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Psicologia de la Adolescencia
Preguntas Dolto
Por consenso, “simple transición a la edad adulta" psicólogo “finalizacion del episodio de
la infancia"
Fase de mutación, pasa por una muda de la que nada puede decir.
Juegan un papel muy importante, todo lo que han pueden expandir la confianza en si o
puede estimular el desaliento o depresión.
¿Cual es el papel que Debe cumplir el educador para que el joven sienta que es escuchado
y su opinión sea valedera?
Valorizarlos, pedirles su opinión y juicio
Fiebre psíquica de amor imaginario por modelos que actualmente se conocen como
ídolos de masa
La adolescencia es una fase de mutación, una muda de la cual nada se puede decir, y para los
adultos es objeto de un cuestionamiento cargado de angustia o pleno de indulgencia. El estado de
adolescencia se prolonga según las proyecciones que los jóvenes reciben de los adultos y según
lo que la sociedad les impone como límites de exploración.
Los padres para el adolescente dejan de ser a sus ojos los valores de referencia, no prestan
atención a sus palabras como lo hacen a la de sus pares. También es vulnerable a las
observaciones despectivas procedentes de otros adultos que tienen el papel de mandar a los
jóvenes. El papel de las personas ajenas a la familia y que tienen relación con un adolescente,
por causa de la escuela o por causa de la vida social, es muy importante.
La inopia (la debilidad de la adolescencia) quiere decir que si reciben golpes mientras son
vulnerables, aunque las heridas cicatricen no se borrarán. Las personas secundarias juegan un
papel muy importante en la educación de los jóvenes durante este período, aunque esas personas
no estén encargadas de dar esa educación todo lo que hacen puede favorecer su expansión y la
confianza en sí, al igual que el valor para superar sus impotencias, o al contrario, pueden
estimular el desaliento y la depresión.
En este momento de extrema fragilidad, los adolescentes, se defienden contra los demás
mediante la depresión o mediante un estado de negativismo que agrava aún más esa fragilidad.
Por la masturbación descargan nerviosamente y tienen mayor dificultad para afrontar la realidad,
para vencer estas deficiencias, mucho más imaginarias que reales. (masturbación como remedio
de su depresión—trampa). La masturbación es un sostén a la excitación de las pulsiones que le
permitirían superar esta depresión, pero como se satisface de una manera imaginaria carece de la
fuerza para ir a buscar en la realidad, en otro ser humano, el apoyo, la camaradería o el amor que
le sostenga y le ayude a salir de esa trampa.
En este momento es cuando tendría la necesidad de ser fortalecido. Los educadores parecen
muy indicados aquí para tomar el relevo.
A los educadores les corresponde darle la voz al niño, pidiéndole su opinión, su juicio, su
parecer. Aún a aquellos que no opinan en voz alta se les hace notar que su opinión cuenta.
Si, de 11 a 13 años se esconden de distintas maneras por vergüenza, o incluso pueden enmascarar
una gran herida.
En nuestra sociedad no tenemos los ritos de iniciación que antaño marcaban esta época de
ruptura, entonces, los jóvenes de hoy, reducidos a sí mismos, no son conducidos juntos y
solidariamente de una orilla a la otra, y se ven obligados a conseguir este derecho de paso por sí
mismos.
A los 11 años se manifiestan los primeros indicios de una sexualidad que se anuncia con un
fuerte componente imaginario antes de que el cuerpo entre en juego. Pero antes de que el cuerpo
siga, los jóvenes se preparen a este acontecimiento fisiológico con una especie de fiebre psíquica
de amor imaginario por modelos como ídolos de masa. El “ relevo” se produce en que héroes e
ídolos constituyen sus compañeros en el juego de papeles donde lo imaginario desplaza a la
realidad.
La primer vida imaginaria se inicia a los 3 o 4 años y pone en la mira al entorno familiar
íntimo, para lo demás está en relación con e mundo exterior mediante las opiniones de los
padres, pero, directamente, no le interesa. En una sociedad relativamente estable la visión que el
niño tiene del exterior queda absolutamente obstruida por su interés por la flia. y por el modo en
que la flia. reacciona ante la sociedad, por los eslóganes del padre. Los niños tienen las mismas
opiniones que sus padres, tienen dificultades para pensar por sí mismos, dificultades que
mantendrán hasta los 11 años.
En su segunda vida imaginaria los temas de interés que encuentra fuera del campo fliar y que
deberían prepararle para la vida real siguen teniendo a los padres como referencia. El niño de 11
años tiene dificultades para distinguir el sonido de la realidad de lo imaginario, pero si todo ha
ido bien, en su segundo mundo imaginario no necesitará tomar sus modelos intramuros de la
flia., sus modelos serán exteriores, la flia funcionará como un valor-refugio, pero no siente que
desempeñe en ella un papel y pone su empeño en triunfar socialmente, toda su energía se dirige
hacia el grupo de compañeros de la escuela, etc., y hacia la vida imaginaria que le pueden brindar
la tv, las lecturas o sus invenciones en los juegos. Esto ocurre antes de la pubertad, en un umbral
de lo imaginario en el exterior, más allá de la flia. Cuando llega la adolescencia este mundo
imaginario exterior le hará decir que quiere salir, es atraído por bandas de jóvenes un tanto
mayores que él y pretende integrarse. Y entrará en su adolescencia saliendo de la flia. y
mezclándose con grupos constituidos que, para él, tendrán momentáneamente un papel de sostén
extrafamiliar.
No se puede abandonar los modelos del medio fliar si no se dispone de modelos de relevo. No
son sustitutos, sino relevos para su toma de autonomía de adolescente confirmada.
Pearsos
Grinberg
Stanly Hall,
Stanly hall,
El niño en los primeros años de la infancia, hasta 4 años representa la etapa animal, porque
gatea , porque de alguna manera predomina el desarrollo sensorial, luego viene la niñez de 4 a 8
años que pertenece a la etapa de la caza y la pesca, porque el niño juega a los vaqueros, la
juventud de ocho a doce años comprende la adolescencia y recapitula la vida monótona del
salvajismo, es el momento en la vida del máximo desarrollo del aprendizaje de tarea que se le
quieres enseñar al niño, mayor plasticidad, pasado este momento el aprender va a ser con
dificultades; en la adolescencia que incluye la pubertad( 12/13) y la adolescencia va a terminar
en los 22 y 25 años donde comienza la adultez; la adolescencia es la etapa de conflictos, de
tormento e ímpetu.
Para poder estudiar esto se pueden ver los conceptos de trabajo y juego, en las áreas
urbanas el trabajo y el juego son considerados separados, el niño no aporta ningún
trabajo a la familia; en cambio con el desarrollo en las islas ni están tan separados,
implican las mismas actividades(el juego imita/ prepara para el trabajo) . No hay
cambio fundamental en la adolescencia, continuidad de la niñez a la adulterio (islas)
2. Dominación vs sumision
Lo que. Dicen las autoras, es que en la cultura occidental estas diferencias van a ser complejas,
porque se va a Producir un cambio brusco desde la infancia al paso de la adolescencia. Porque el
niño que era sumiso a su padre, va a Tener que empezar a manejar a Los otros , es va a generar
tensión porque el adolescente no ha sido prestado para eso; en cambio en las tribus este conflicto
emocional no existiría porque la influencia de los padres hacia los hijos es limitada.
Con respecto a la sexualidad también va a Existir una tensión porque al niño occidental se le
prohíbe la sexualidad y al llegar a la adolescencia no va a saber que hacer frente a esta, por la
discontinuidad; en Samoa hay una continuidad que no provoca tensión en el paso la sexualidad
adolescente
Ambas son posibles , las controversias se podrían resolver si se tiene e en cuenta el ambiente
social, las instituciones y las pautas culturales.
Lo que dice Freud con respecto a la organización del carácter no es así, la organización
psicodinámica según la cual el destete, el control de esfínteres “ autoerotismo” no determina
ellos desarrollo del carácter, como decía Freud, lo que lo determinaría sería la cultura del espacio
que se estudie, la naturaleza de la interacción social y el proceso cultural;Factores del desarrollo
de la personalidad.
Las autoras le van a restar importancia a lo biogenetico, esto no trasmite cultura, no es un factor
d el desarrollo social, en un primer momento, en un segundo momento lo adaptan como factor
social en los factores de desarrollo de la personalidad. Con la visión del psicoanálisis hacen lo
mismo en un segundo momento la adaptan en los aspectos socioculturales , como algo valioso
para la organización de la personalidad.
Se empieza a criticar como en USA las familias ejercen una gran presión en los adolescentes ,
hay ciertas condiciones culturales que van ala producir estrés , tensión, ansiedad, inestabilidad
emocional en la adolescencia, y se va a Proponer que se haga un reelaboracion social para que
estas condiciones sean modificadas. Hay y una tendencia occidental en la que cada sujeto debe
elegir por su mismo y que la elección es algo muy importante , actualmente la pubertad
fisiológica se presenta mas rápido que de lo que ocurría en el pasado.
Hablaban de la educación, critica A La secundaria, el 70% de los padres quieren que sus hijos
que están en edad escolar ingresen a la universidad, se concluye que la imitación temprana a una
conducta adulta mas el período prologado de educacion, traen como consecuencia la duración de
la adolescencia social, quien ha aumentado , creando una pauta cultural de adolescencia
colectiva , entonces los jóvenes van a organizar una indiferencia ante los valores de los padres;
además la escuela secundaria contribuye a aumentar la ansiedad de los adolescentes , la ansiedad
supera el desarrollo físico y además la conducta sexual apropiada.
EL temprano excito profecional, estos elementos han provocado un cambio fundamental en los
jóvenes, años atrás esto no existía, existía el ahorro de las familias, la postergación de deseos y la
meta de largo alcance . Hoy se da la búsqueda de la gratificacion inmediata.
Consumo de sexo
Esta mal mudarse tempranamente con la pareja porque frustrara la meta al largo alcance.
Moratoria psicológica, este proceso dudaría un periodo en donde el joven funcionaria como si
fuese... donde no se le exige exito( real)
“la problematica adolescente solo puede estudiarse en su interrelación con el medio familiar y
la sociedad"
¿Cuáles son las tres etapas que debe atravesar todo hombre para llegar a la adolescencia?
La adolescencia es un momento crucial en la vida del hombre y constituye una etapa desiipciva
en el proceso de desprendimiento, este proceso atraviesa 3 momentos:
- el primero es el nacimiento
-el segundo surge al final del primer año con la eclosión de la genitalidad, la dentición, el
lenguaje , la bipedestacion y la marcha
Este cuadro es frecuentemente confundido con crisis y estados patológicos , lo que alarma al
adulto y lo lleva a buscar soluciones inadecuadas.
Los padres también viven el suelo de Los hijos, el problema tiene una doble vertiente:
El padre tiene que desprenderse del hijo niño y evolucionar a una relación Con el hijo
adulto, lo que impone muchas renuncias de su parte.
El conflicto estalla cuando aparecen los primeros cambios corporales que definen su rol
procesador. Ahora el hijo es doblemente rival. Puede asumir la paterni dad y maternidad
biologica se convierte en un serio competidor en la situacion incestuosa porque ahora puede
consumarla.
El estudio de la adolescecia hasta hace muy poco se centro solamente en los adolescentes,
pero esa forma de abordar fue , es y sera siempre adolescencia hay que sumarle las
ambivalencias y resisten incompleta. Al estudio de la cias de los padres y a la sociedad que
debe aceptar el proceso de crecimiento.
El niño mismo necesito tomarse su tiempo para hacer las paces con su cuerpo, para terminar de
conformarse a él, para sentirse conforme con él. Sólo llega a esta conformidad por medio de un
largo proceso de duelo, a través del cual no sólo renuncias un cuerpo de niño sino que abandonó
a la Fantasía omnipotente de bisexualidad base de su actividad masturbatoria. Entonces sí puede
aceptar que para conseguir un hijo necesita la unión con el otro sexo, debiendo a renunciar el
nombre a las fantasías de procreación dentro de su propio cuerpo y la mujer al omnipotencia
maternal en. En una palabra, que la única forma de aceptar el cuerpo de otro es aceptar el propio
cuerpo. Es tan difícil de conseguir que se traduce luego lo largo de la vida en confusiones,
trastornos y sufrimientos para asumir la paternidad o la maternidad. Todo este proceso lleva la
adolescente abandonará su identidad infantil, tratar de adquirir una identidad adulta son
dificultades del adulto para aceptar la madurez intelectual y sexual del niño las que llevan a
calificar a la adolescencia de edad difícil.
¿Cuáles son los caracteres primeros y secundarios que desarrolla el adolescente?( ver
clases Mera)
Tanto los niños cómo las niñas en la adolescencia temprana manifiesta dentro de su dibujo la
búsqueda de representación del propio cuerpo. Estudiando seriamente Esos dibujos que son
modificaciones corresponden las que sufre la nueva imagen corporal. a veces está
modificaciones se refiere al largo de las extremidades otra parte del cuerpo revelando su
ambivalencia frente crecimiento. Los Adolescentes expresan con dibujos sus ansiedades ante los
cambios que están produciéndose en su cuerpo. En otros casos los dibujos reflejan la aparición
de los caracteres sexuales secundarios o primarios.
La relación del niño con su cuerpo es uno de los indicios para medir la integridad de su Yo por
eso en la hora de diagnosticar damos tanta importancia a la representación del cuerpo los dibujos.
Este criterio de diagnóstico se basa en la experiencia de la íntima relación que existe entre la
imagen corporal y las funciones de yo, en especial la percepción el juicio de la realidad y el
control de la motricidad. En La deformación en dibujo pueden detectarse los del esquema
corporal que van cambiando incesantemente el cuerpo es alternativamente regresar al pasado
retener el presente y apresar al futuro.
Al final del proceso, estabilizado el cuerpo, el impulso dibujar se mantiene sólo en aquellas
personas especialmente adaptadas para expresión artística por este medio.
Los cambios psicológicos que se producen en este periodo, y que son el correlato de cambios
corporales, llevan una serie de relación con los padres y con el mundo, lo que sólo es posible si
se elabora lento y dolorosamente El Duelo por el cuerpo del niño, por la identidad infantil y por
la relación con los padres de la infancia.
Todas las modificaciones corporales incontrolables, como los imperativos del mundo externo,
que exigen de la agresión de los padres de convivencia, son vividas al principio como una
invasión. Estos cambios, en lo que pierde su esquema corporal y su identidad de niño, implica la
búsqueda de Una nueva identidad que se va constituyendo en un plano conciente e inconsciente,
y la necesidad de incluir los genitales adulto en el esquema corporal.
¿Qué sucede con los padres durante este largo proceso de cambios en el cuerpo?¿Qué
fluctuaciones pares deben hacer?
La negación del sufrimiento sería una de las patologías más graves de la adolescencia
condicionando crisis de Rebeldía que llevan actitudes antisociales y autodestructivas,
estaría también dentro de la patología la iniciación es creciente temprana de la vida
sexual en condiciones precarias o de peligro, que encubren angustias muy intensas y
situaciones fobicas vencidas con actitudes contra fobicas . No sólo del Adolescente
padece este largo proceso con su cuerpo sino que los padres suelen tener dificultades para
aceptar el crecimiento, quizás porque les angustia la eclosión de la genitalidad y la
expansión de la personalidad que surge de ella. Este conflicto puede expresarse
dramáticamente si los padres no aceptan que el hijo empieza elegir su ropa tras el hecho
de Tribal segunda una dificultad de aceptarle desprendimiento. Esta incomprensión y
rechazo se encuentra una se encuentra veces enmascarado jalado puesta de una excesiva
libertad que el adolescente vive como abandono. Los parece bien exigidos aceptar las
fluctuaciones llamativamente polar entre dependencia-independencia, Refugio en la
Fantasía- afan de crecimiento , logros adultos- refugio en los infantiles y si no logran
adaptarse a estas oscilaciones, los padres dificultan la labor del duelo de sus hijos.
lo normal es que los adolescentes participen dentro de las inquietudes, que son la esencia misma
de la atmósfera social en la que les toca vivir, y si consiguen la emancipación no lo hacen en la
búsqueda de llegar rápidamente al Estado adulto, necesita derechos y libertades similares a los
que los adultos tienen sin dejar por eso su condición de jóvenes.
Clase 23/08 Mera
Imagen del cuerpo humano: entemos aquella representación que nos formamos mentalmente de
nuestro cuerpo, la forma en que este este se nos aparece.
Aspecto sociológico
Schilder
El esquema corporal es la imagen- tridimensional que todo el. mundo tiene de sí mismo. Y
podemos llamar esta imagen, “imagen corporal”. El término nos indica que el objeto de nuestro
estudio no es una mera sensación o imaginación, sino una apariencia propia del cuerpo. Indica
también que, aunque proviene de los sentidos, no es una mera percepción. Las destrucción de
estos ‘esquemas1, por una lesión de la corteza, toma imposible todo reconocimiento de la postura
o de la localización de un punto estimulado en }a parte afectada del cuerpo”.
Esquema corporal
Es inconsciente
Bianchi va a decir que Las emociones van a impactar en nuestro cuerpo, de acuerdo con la
libido, esta influencia va a modificar el valor interno y externo del cuerpo. Esto puede provocar
trastornos en la piel o en la percepción de la gravedad.
La carga libidinal hace que el adolescente presente una torpeza corporal que no puede controlar y
una Sensibilidad cutánea, (áreas de nuestro cuerpo que pueden ser mas sensibles que otras)
Sustitución simbólica , las regiones de, cuerpo pueden sustituirse simbólicamente en el nivel de
su representación psíquica; las saliencias corporales en los varones serian genitales, y en la mujer
las invaginaciones sería el genital femenino.
Los padres van a libidinizar el cuerpo infantil, y son los que le van a Dar valor o disvalor al
cuerpo infantil o algunos de sus aspectos, van a generar situaciones antagónicas; las caricias van
a determinar mayor sensibilización erógena, modificando la representación afectiva de ese
aspecto corporal o cuerpo que ha sido altamente erogenizado.
Nos identificamos con los otros sujetos a nivel corporal, de manera Cc o ICC
Nuestra imagen corporal nunca se encuentra aislada, sino que en conexión con lAS Demás
imágenes corporales, esta relación se establece sobre factores de aproximación o lejanía espacial
y emocional.
La imagen corporal es una gestalt en continua transformación y nunca es Una estructura estática.
Considero que, de acuerdo con lo que acabode señalar, este período de la vida, como
todofenómeno humano, tiene su exteriorización ca-racterística dentro del marco cultural-social
en( el cual se desarrolla. Así, debemos por una parte considerar la adolescencia como un
fenómeno específico dentro de toda la historia del desarrollo del ser humano, y, por otra parte,
estudiar; su expresión circunstancial de tipo geográfico y temporal histórico-social.
¿Cuáles son las perspectivas de este período evolutivo que se ven en la psicoterapia?
Abstraer la adolescencia del continuum que esel proceso evolutivo y estudiarla tan sólo comouna
etapa preparatoria para la madurez, significa para mí un adultomorfismo que es necesario
superar, ya que induce a prejuicios de investigación, a los que después resulta difícil substraerse.
Esto no implica negar que el sino de la adolescencia es integrarse en ese mundodel adulto en
donde tendrá que aceptar su nueva configuración de ser humano, su morfología adulta y la
capacidad del ejercicio de su genitalidad para la procreación.
he llegado a definir a la adolescencia como: "la etapa de la vida durante la cual el individuo
busca establecer su identidad adulta, apoyandose en las primeras relaciones objetales-parentales
internalizadas y verificando la realidadque el medio social le ofrece, mediante el uso delos
elementos biofisicos en desarrollo a su disposición y que a su vez tienden a la estabilidadde la
personalidad en un plano genital, lo que sólo es posible si se hace el duelo por la identidad
infantil".
Anna Freud dice que es muy difícil señalar el límite entre lo normal y lo patológico en la
adolescencia, y considera que, en realidad, toda la conmoción de este período de la vida deb ser
estimado como normal, señalando además que sería anormal la presencia de un periodo estable
durante el proceso adolescente.
Es por ello que considero que puedo hablar de una verdadera "patología normal" del adolescente,
en el sentido de que precisamente éste, exterioriza sus conflictos de acuerdo con su estructura y
sus experiencias.
En la medida en que haya elaborado los duelos, que son en última instancia los qué llevan a la
identificación, el adolescente verá su mundo interno mejor fórtificado y entonces esta normal
anormalidad menos conflictiva y por tanto menos perturbadora.
¿Cuál es el desarrollo de cada una de las características del síndrome normal de la
adolescencia?
2) La tendencia grupal
5) La desubicación temporal
6) La evolución sexual
Su conducta esta dominada por la acción, es una personalidad permeable que recibe todo
y que también proyecta enormemente, es decir que los procesos de proyección e introyección son
intensos, variables y frecuentes. Solo que estuviera enfermo se mostraría rígido en la conducta.
Es mas bien el mundo del adulto el que no acepta que el adolescente pueda tener identidades
ocasionales, transitorias, circunstanciales y exige de él una identidad adulta que en realidad no
tiene por que tener.
Una de sus tareas es la de ir separándose de sus padres, lo cual esta favorecido por el
determinismo que los cambios biológicos imponen en este momento cronológico del sujeto. La
intensidad y calidad de la angustia con que se maneja la relación con los padres y su separación
de estos, estará determinada por la forma en que se ha realizado y elaborado la fase genital previa
de cada individuo, a la que se sumaran las experiencias infantiles anteriores y ulteriores y la
actual de la propia adolescencia. Si la gura de los padres aparece con roles bien denidos, en una
unión amorosa y creativa, la escena primaria disminuye sus aspectos persecutorios y se convierte
en el modelo del vinculo genital que el adolescente buscara realmente. Las guras parentales no
muy estables ni bien denidas en sus roles, pueden aparecer ante el adolescente como
desvalorizadas y obligarlo a buscar identicaciones con personalidades más consistentes y rmes.
Schonfer
La adolescencia es una fase dinámica en el continuó de la vida ,durante las cual tienen lugar
profundos cambios, en el desarrollo físico, fisiológico y bioquímico, así como la de la
personalidad, de manera tal que el niño se transforma en un adulto sexualmente
“atractivo, ”capaz de intervenir en la reproducción.
Cambios biológicos y de la reacción del joven ante estos, o sea, del cuerpo y la imagen corporal,
que deben ser comprendidos por el psiquiatra, el pediatra, el psicólogo y la asistente social, el
educador que se interesen por la Salud Mental y los problemas de personalidad de los
adolescentes.
A la luz de nuestros conocimientos presentes y para evitar la confusión, sería deseable que
definieramos a la pubertad como aquel momento en el que el individuo es capaz de procrear,
que no es sincrónico con la menarca o con la primera eyaculación. Empleamos el término
pubescencia para referirnos a la fase en la que se producen los principales cambios evolutivos, y
el de adolescencia por referirnos a todo el período de maduración sexual.
Fases
primera fase o prepubescencia, que comienza con los primeros signos de la maduración
sexual y termina con la aparición del vello púbico.
fase media o pubescencia, que comienza con la aparición del vello púbico y termina
cuando estés ha desarrollado por completo. Está acompañada por el más rápido
crecimiento en estatura, la menarca en las jóvenes y la primera eyaculación a los varones,
así como por un desarrollo gradual de los órganos sexuales.
Datos evolutivos
La voz hace gradualmente más profunda a medida que se desarrolla la laringe, este proceso
comienza en la parte media de la adolescencia y a menudo la se completa Hasta que la
adolescencia prácticamente ha terminado, el vello axilar aparece habitualmente 2 años después
del vello púbico aproximadamente, al mismo tiempo comienza a crecer el vello sobre el labio
Superior.
Mujeres
La adolescencia en las mujeres comienza habitualmente unos dos años antes que en el varón, el
desarrollo de la cadera o el Más perceptible aún el del busto en cuando los primeros indicios
visibles se da en el comienzo de la primera fase de la adolescencia, el desarrollo de la cadera se
debe al ensanchamiento de la pelvis, en la primera fase de la adolescencia el desarrollo del busto,
se caracteriza habitualmente por la elevación de la areola, en la segunda fase media de la
adolescencia hay una acumulación de grasa debajo de la areola que ocasiona una mayor
elevación. El vello púbico suave al comienzo, se vuelve áspero, pigmentado, recto, rizado en los
labios. El vello axilar comienza habitualmente a desarrollarse aproximadamente 2 años después
de la aparición del vello pubico.
El crecimiento no es sincrónico, O sea que los diferentes tejidos del cuerpo crecen con ritmo
distintos, el tejido nervioso tiene un rápido desarrollo posnatal que se hace más lento en la niñez,
Mientras que el tejido linfático crece rápidamente durante la niñez y se atrofia en la adolescencia,
el aparato reproductivo sube no crece durante la niñez pero lo hace rápidamente en la
adolescencia.
Estatura
El estirón se da primero las mujeres que los varones, alrededor de los 8 o 9 años las niñas entran
en el período de crecimiento acelerado, como consecuencia de lo cual igualan y luego pasan a los
varones de manera que entre los 12 y los 13 años ella suelen ser más altas y más pesadas, pero
pronto son los varones los que entran en una fase de rápido desarrollo y habitualmente superan a
la jóvenes. Tanto la intensidad como la duración del estiron son mayores en el varón que en la
mujer. Los Adolescentes son más altos en la actualidad que hace 100 años, las estadísticas
demuestran que los jóvenes maduran 4 meses antes cada década, de manera que actualmente
llegan a la altura adulta dos años antes que hace dos o tres generaciones, de este modo los
hombres son en promedio 10 centímetros más altos que los de hace un siglo.
Existe la tendencia de que los adultos aumentan un centímetro de altura cada 10 años, pero dado
que el estirón se produce antes los jóvenes tienden a ser dos y medio centímetro más altos cada
década.
Desarrollo oseo
La edad ósea indica la edad cronológica, por medio en la que se hace el desarrollo presente de la
epífisis (terminación de los huesos), es un criterio más seguro que la edad biológica, que la
cronológica, y puede ayudar pues a ver la altura definitiva un joven y evaluar el grado de
madurez sexual; En los varones el comienzo de crecimiento acelerado se produce habitualmente
cuando la edad ósea alcanza el promedio que se da a los 14 años, y las mujeres la menarca y el
estirón tienen lugar en la edad ósea anterior. El crecimiento cesa cuando las epífisis se fusionan.
1 -Grasa
Los cambios de peso son considerables durante la adolescencia, a menudo hay un notable
aumento de la grasa subcutánea en la preadolescencia o en la primera fase de la adolescenci,
antes de la aceleración del crecimiento, pero después del estirón el incremento del peso tieene en
el varón a reducirse nuevamente, en contraste la muchacha adolescente acumula más adiposidad
subcutánea, un de mayor incremento de peso se produce habitualmente después de crecimiento
de altura.
2 - Músculos
en los varones a medida que crecen los músculos su fuerza casi se duplican que las fases primera
y media de la adolescencia, el aumento de fuerza muscular es mucho menor en la joven, el
equilibrio no muestra aceleración adolescente sino que se perfeccionan continuamente .
Con la edad los jóvenes pueden parecer torpe, en su respuesta a estímulos suyos, debido a su
carencia de pautas aprendidas, cuando se establece una Pauta a través del aprendizaje la
capacidad de coordinación se hace evidente.
3- Piel
Mecanismos neuroendocrinos de la adolescencia, las diversas partes del sistema nervioso central
la pituitaria las glándulas endocrinas periféricas y los órganos terminales.
Al llegar a la pubertad comienzan laS transformaciones que han de llevar a la vida sexual
infantil hacia la constitución definitiva moral. Aparece una nueva meta sexual: a cuya
cooperación tienden todas las pulsiones parciales y las zonas erógenas se subordinan a la
primacía genital.
Transformaciones en la pubertad:
La pulsión sexual era hasta entonces predominantemente autoerótica; ahora halla al objeto
sexual.
Va haber una nueva meta sexual: en los varones aparece la descarga de semen, que va a único a
un máximo descargue de placer. En la mujer aparece una especie de regresión ,se reprime la
sexualidad clirtoriana, es decir, tiene que ver con la premisia infantil de que el clitoris = pene.
Para esta nueva meta cooperan todas las Pulsiones paciales , a la par que las zonas erógenas
se subordinan al primado de la zona genital.. La nueva meta sexual asigna a los dos
sexos funciones muy diferentes, su desarrollo sexual se separa mucho en lo sucesivo.
Cuestionario adolescencia 3
Biológicamente la simbiosis significa la asociación y vida conjunto de dos teles con beneficio
recíproco para ambos, Wallon por una básica y casi absoluta dependencia e indiferenciación del
niño en relación con su madre, por la no discriminación entre ambos y por la falta de
autonomización. Dos etapas diferentes: el período de simbiosis fisiológica que comprende la
vida intrauterina y las primeras semanas de vida posnatal, y el período de simbiosis emocional
con la diferencia cualitativa dada por la relevancia de ligamen emocional.
A partir de esta situación de dependencia total, el niño acceder a por medio de una evolución
accidentada, con anticipaciones y regresiones, a un estado creciente de individuación y
personificación concomitante con la discriminación del otro y del mundo externo. Describe a los
3 años un momento crítico; en el estudio del personalismo en el que se estabiliza una diferencia
estructural y se construye una primera forma de autoconciencia.
¿En que consisten las fases que plantea Margaret Malher? ¿Qué consecuencia trae la
mala elaboración de individuacion?
Margaret mahler, Face normal pre simbiótica o autista que se extiende desde el nacimiento hasta
los tres meses la guerra empezada por la fase simbiótica propiamente dicha madre y niño formón
acá una unidad Dual dentro de un límite común membrana simbiótica, que finaliza los 3 años,
alrededor de esta edad se produce la separacion individuacion, que debe ir acompañada de
condiciones normales por un proceso similar al de la separación en su pareja simbiótica; la
autora deescribió el síndrome psicótico simbiótico infantil, por la ruptura de un vínculo de
dependencia extrema y un grupo de psicosis infantiles más benignas caracterizado por la
utilización simultánea o sucesiva de mecanismos neuróticos.
La idea que este trabajo sustenta es que los vínculos simbióticos persisten en ciertos niveles aún
en el adulto coexistiendo con aspectos mas diferenciados e individualizados de la personalidad
El sentido originario de “crisis" es juicio, ruptura del equilibrio. La crisis resuelve una situación,
pero al mismo tiempo designa el ingreso en una situación nueva su plantea nuevos problemas.
Crisis es una fase peligrosa de la cual puede resultar beneficioso o pernicioso para la entidad que
lo experimenta.
El sentido originario de “crisis" es juicio, ruptura del equilibrio. La crisis resuelve una situación,
pero al mismo tiempo designa el ingreso en una situación nueva su plantea nuevos problemas.
Crisis es una fase peligrosa de la cual puede resultar beneficioso o pernicioso para la entidad que
lo experimenta.
¿Cuál es la diferencia con las otras crisis vitales? ¿Qué transformaciones experimenta?
A semejanza de otras crisis vitales , los vínculos que el sujeto mantener con sus objetos o
depositarios, experimenta en este momento transformaciones peculiares. Los objetos ligados a
ansiedades y defensas y las partes del self disociadas, no introyectadas o proyectadas en los
depositarios, son reicorporados en el desarrollo critico de la adolescencia.
¿De que dependen las alternativas del vinculo simbiótico?
Las alternadas del vínculo simbiótico dependen de ambos miembros de la pareja: el adolescente
con su dramático cambio vital, su acné instintivo, su metamorfosis corporal, su acceso a nuevas
estructuras psicológicas y por otra parte el o las depositarios ( aquel en quien me puedo apoyar
durante la individuación ,pero vistos de otra manera) modificados por la nueva situacion y por
su propia necesidad interna de reestructurar las. relaciones objeta les en otro nivel.
¿De que depende la patología para generar una crisis en el vinculo simbiótico?
Cada nuevo nivel moviliza conflictos y defensas, que valoramos dinámicamente en base a su
estereotomía rigidización y cronificación .La patología a que da lugar esta crisis del vínculo
simbiótico depende de varios factores: a) la estructura de personalidad previa más o menos
estable o lograda la existencia o no de una latencia adecuada. B) la estructura peculiar del
vínculo simbiótico y C) la modalidad y alcance de la ruptura simbiótica.
¿Por Qué se busca un sustituto? ¿ Quiénes son candidatos para ser uno?
Frente al riesgo de pérdida del vínculo de la desimbiotizacion el sujeto intenta la resolución del
conflicto, el sujeto intenta la resolución del conflicto recreando regresivamente la situación
simbiótica, mediante la adhesión a sustitutos, personas o cosas, un grupo extra familiar, en
ciertos casos el grupo de contemporáneos, la pandilla, Los Amigos íntimos, la pareja amorosa
idealizada del Adolescente, la ideología o religiosidad, la vestimenta, cigarrillo, las drogas.
El concepto de los duelos que el adolescente sufre durante la metamorfosis por el cuerpo infantil
que abandona, por la identidad y el rol y por la relación infantil con los objetos primarios ha sido
desarrollado en los últimos años por Armimla Aberastury 3"'. Varios trabajos psicoanalíticos han
desarrollado esta misma línea de pensamiento.La aceptación del nuevo esquema corporal incluye
asi mismo otro duelo; el de la imagen corporal ideal fantaseada que se tenia o se deseaba tener.
¿Qué es la adiccion ?
Existe una definición operativa simple del adicto: '"una persona que se siente normal con
drogas".Wickler define la adicción cómo el uso compulsivo de agentes químicos que son
peligrosos para el individuo, para la sociedad o para ambos.
los fines de este trabajo nos interesa analizar la adicción a fármacos con los cuales puede el
adolescente pretender la resolución del conflicto en la falta de depositario, con la sustitución por
otro depositario (fármaco) a la par que solucionar sus ansiedades en el área del cuerpo.Los
anoréxicos (bencedrínicos o anfetamínicos) por su acción sobre La apetencia alimenticia
coayudarían al logro de la imagen corporal idealizada según modelos culturales internalizados
que exigen delgadez y estilización.
En estos casos, nos encontramos con una estructura de personalidad básicamente alterada; con
una fuerte organización narcisística enquistada. La droga y la adiccióna la misma son un intento
de recrear la relación a un nivel oral regresivo, en un momento de ruptura o amenaza de ruptura
de la misma, a la para que calmar ansiedades.
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Como en todos los otros casos en que deben producirse en el organismo nuevos enlaces
y nuevas composiciones en mecanismos complejos, también aquí pueden sobrevenir
perturbaciones patológicas por interrupción de esos reordenamientos.
Todas las Perturbaciones patológicas de la vida sexual, se pueden considerar como inhibision del
desarrollo.
Freud ve con claridad el punto de partida y la meta final del desarrollo, pero las transiciones
Mediadores son todavía oscuras .
- estimulos del mundo externo , que tiene que ver con la excitación de zonas erógenas
- estímulos internas o somáticos, siguiendo vías que aun hay que investigar
estímulos psíquicos, el aparato psíquico constituye un almacén de impresiones externas y
una estación receptora de estímulos internos (huellas mnemicas, vivencias con carga libidinal)
Estado de excitación sexuales, ti que ver con la disponibilidad de los genitales, signos
físicos(erección, lubricación, los genitales se dispones para el acto sexual) y signos psíquicos
(estado de tension sexual apremiante, el fenómeno psíquico implica, 1 ( completar)
Teoría de la libido
Todos los órganos del cuerpo determinan la excitación sexual, en coorcondancia con la teoría
que todo el cuerpo es una gran zona erógena. Freud se pregunta si el origen de la tensión sexual
es endocrina, esta excitasión va a sufrir procesos y transformaciónes, para poder representar esto
en la vida animica, va a Crear una representación auxiliar para entender las manifestaciones
psíquicas de la vida sexual y por eso va a hablar de libido( fuerza de cantidades variables) ,para
medir los procesos y transformaciones de las excitación sexuales en su manifestación psíquica, la
tensión sexual.
La libido es una fuerza de cantidades variables, quantum de libido, pero tiene un carácter
cualitativo, a diferencia de la energía en que deben basarse lis procesos anímicos como l s de la
nutrición.
Libido= se la puede estudiar cuando inviste objetos SEXUALES, esto tiene que ver con destinos
de la libido, este puede concentrarse en objetos sexuales, fijarse en ellos , desplazarse de un
objeto a otro y dirigiendo desde estas posiciones la actividad sexual del individuo que conduce a
la satisfacción,.
Fenómenos de la libido
La perdida del cosechó materno va a dejar como consecuencia la representación total de la madre
y que la pulsión sexual mas la actividad autoerotica, es el resto muy importante que prepara la
elección objetal.
La eruginosa viene desde afuera, de la manera de como fue tratado por los padres. La relación
del niño con el pecho materno es el modelo de toda relación erotica
(Estudiar tres ensayos es estudiar el desarrollo de la pulsión sexual, trata de entender como se
arma un sujeto)
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Cuestionario 4
Nada sucede en el crecimiento emocional que no se produzca en relación con la existencia del
ambiente, que tiene queser lo bastante bueno! Se advertirá que la palabra perfecto noentra en esta
formulación; la perfección tiene que ver con lasmáquinas, y las imperfecciones que son
características de laadaptación humana a la necesidad constituyen una cualidadesencial del
ambiente que facilita.
2) ¿Cuáles son las dos formas de ver a la sociedad? ¿Cómo la considera winnicot?
Mira a la sociedad de ese modo. Prefiere verla en términos de su salud, es decir, en su salud
o perpetuo rejuvenecimiento naturales, gracias a sus miembros psiquiátricamente sanos. Estudio
a la sociedad como si estuviesecompuesta por personas sanas en el plano psiquiátrico. ¡Y aúnasí
se verá que aquella tiene bastantes problemas! ¡Muchos, enverdad!
3) ¿Por qué el autor evita la palabra normal? ¿De que dependen las personas?
Esta palabra tiene una excesiva vinculación con un modo de pensar fácil, por lo que utiliza
la denominación de salud psiquiátrica, lo cual significa que me siento justificado al estudiar a la
sociedad (según lo han hecho otros) como formulación, en términos colectivos, de crecimiento
individual orientado hacia la realización personal. Me baso en puesto que existe sociedad como
estructura producida, mantenida y reconstruida a cada rato por los individuos, no hay realización
personal sin sociedad, ni sociedad fuera de los procesos de crecimiento colectivos de los
individuos que la componen. tenemos que aceptar el hecho deque las personas psiquiátricamente
sanas dependen, para su salud y su realización personal, de su lealtad a una zona delimitada de la
sociedad.
4) ¿Cuál es el orden de los factores de importancia que están involucrados en la vida del
bebe?
El bebe necesita una crianza materna lo bastante buena. Esta incluye también a los padres,
quienes deberán permitirme que use el término "materna" para describirla actitud total respecto
de los bebés y su cuidado. El término"paterno" aparece por fuerza un poco más tarde que
"materno". El padre, como varón, se convierte poco a poco en un factorimportante. Y luego
viene la familia, cuya base es la unión delpadre y la madre, y la responsabilidad compartida por
lo quecrearon juntos y que nosotros llamamos un nuevo ser humano:un bebé.
Permítaseme que me refiera a la existencia del elemento materno. Sabemos que tiene
importancia la forma en que se sostiene y manipula a un bebé , que la tiene quien lo cuida, y
elconocimiento de si se trata de la madre o de otra persona. Ennuestra teoría del cuidado del
niño, la continuidad de dichocuidado ha llegado a ser un rasgo central del concepto del ambiente
facilitador, y entendemos que gracias a esa continuidad,y solo con ella, puede el nuevo bebé, en
situación de dependencia, gozar de continuidad en la línea de su vida, y no pasar por una pauta
de reacción ante lo impredecible y volver a empezar una y otra vez.
Las recompensas que ustedes obtengan vendrán en la formade la riqueza que aparezca poco a
poco en el potencial personalde tal o cual joven o muchacha. Y si tienen éxito en ese sentido,
deben estar preparados para los celos que sentirán respectode sus hijos, que cuentan con mejores
oportunidades para eldesarrollo personal de las que tuvieron ustedes. Se
consideraránrecompensados si algún día su hija les pide que les cuiden a suspropios hijos, con lo
cual indicará que opina que pueden hacerlo en forma satisfactoria; o si su hijo quiere parecerse a
ustedesde alguna manera, o si se enamora de una muchacha que ustedmismo habrían podido
querer, si hubiesen sido más jóvenes. Las;recompensas llegan de modo indirecto. Y, por
supuesto, ustedes saben que no recibirán agradecimientos.
Los mismos problemas que existían en las primeras etapas, cuando los mismos chicos eran
bebés o niños más o menos inofensivos, aparecen en la pubertad. Vale la pena destacar que si
uno ha pasado bien por esas primeras etapas, y hace lo propio en las siguientes, no debe contar
con un buen funcionamiento de la máquina. En rigor, tiene que esperar que surjan problemas.
Los padres estánen condiciones de ofrecer muy escasa ayuda; lo mejor que pueden hacer es
sobrevivir, mantenerse intactos y sin cambiar decolor, sin abandonar ningún principio
importante. Esto no quiere decir que no puedan crecer ellos mismos.En la adolescencia se
convertirán en bajas o llegarán a unaespecie de madurez en términos de sexo y matrimonio, y
quizásean padres como los suyos propios. Y ello puede bastar. Peroen segundo plano se
desarrollará una lucha de vida o muerte. La situación no posee su plena riqueza si se evita con
demasiada facilidad y éxito el choque de las armas.
11) ¿Cuál es la importancia de la inmadurez?
Afirmo (de manera dogmática, para ser breve) que el adolescente es inmaduro. La inmadurez es
un elemento esencial de la salud en la adolescencia. No hay más que una cura para ella, y es el
paso del tiempo y la maduración que este puede traer. La inmadurez es una parte preciosa de la
escena adolescente. Contiene los rasgos más estimulantes de pensamiento creador,sentimientos
nuevos y frescos, ideas para una nueva vida. La sociedad necesita ser sacudida por las
aspiraciones de quienes no son responsables. Si los adultos abdican, el adolescente se convierte
en un adulto en forma prematura, y por un proceso falso.Se podría aconsejar a la sociedad: por el
bien de los adolescentes y de su inmadurez, no les permitan adelantarse y llegar auna falsa
madurez, no les entreguen una responsabilidad que noles corresponde, aunque luchen por ella.
Lo característico de la adolescencia es su inmadurez y el hecho de no ser responsable. Este, su
elemento más sagrado, dura apenas unos pocos años, y es una propiedad que cada individuo debe
perder cuando llega a la madurez.
Los cambios de la pubertad se producen a distintas edades,aun en chicos sanos. Estos no pueden
hacer otra cosa que esperar tales cambios. La espera impone una considerable tensión atodos,
pero en especial a los de desarrollo tardío; así, pues, esposible encontrar a estos últimos imitando
a los que se desarrollaron antes, cosa que lleva a falsas maduraciones basadas enidentificaciones,
y no en el proceso de crecimiento innato.
14) ¿Que cambios se producen en el adolescente? ¿Sobre que debe hacerse responsable?
El cambio sexual no es el único. También hay un cambio en dirección del crecimiento físico Y
de adquisiciónde verdaderas fuerzas; aparece pues, un verdadro peligro que otorga a la violencia
un nuevo significado. Junto con !a fuerza llegan también la astucia y los conocimientos para
usarlas. Solo con el paso del tiempo y de la experiencia puede un joven aceptar poco a poco la
responsabilidad por todo lo que ocurre en el mundo de la fantasía personal. Entre tanto existe una
fuerte propensión a la agresión que se manifiesta en forma suicida, la alternativa es que aparezca
como una búsqueda de la persecución, que constituye un intento de alejamiento de la locura y la
ilusión . Pero lo mas difícil es la tensión que el individuo que experimenta , y que corresponde a
la fantasía inconsciente del sexo y a la rivalidad de la elección del objeto sexual.