República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación

U.E.E.N: “Luis Beltrán Prieto Figueroa”
2 do grado sección “D”
Docente: Yuleides Marcano

PROYECTO DE APRENDIZAJE

DOCENTE: Yuleides Marcano GRADO: 2do SECCIÓN: “D” AÑO ESCOLAR:

2018-2019

MOMENTO: 1er TIEMPO DE EJECUCIÓN: 2 meses y diez días

NOMBRE DEL PECI:” La convivencia escolar se fomenta a través de la responsabilidad respeto, amor, disciplina, convivencia
asertiva como desempeño laboral positiva en un ambiente que nos permite el buen vivir en la comunidad prietista”

NOMBRE DEL PROYECTO: “Aprendo y aplico los valores para el buen convivir”

PROPÓSITO: Diseñar un plan de trabajo que responda a las necesidades detectadas involucrando a la comunidad escolar y
propagar ideas de aprendizaje para que los (as) niño (as) realicen actividades culturales, deportivas, de siembra (conuco
escolar), de reciclado para la autogestión. Donde, se espera que los (as) estudiantes apliquen los valores necesarios para el
buen convivir. De ésta manera, los (as) estudiantes crearán hábitos, habilidades y destrezas para la lectura (comprensiva y
corrida), escritura (legible), operaciones matemáticas (cálculos mentales, resoluciones; escrituras y lecturas de números).

Áreas del aprendizaje (interdisciplinariedad)

Lenguaje, Comunicación y Cultura. (X)

Matemática, Ciencias Naturales y Sociedad. (X)
Ciencias Sociales, Ciudadanía e Identidad. (X)
Educación Física, deporte y Recreación. (X)
Diagnóstico:
Los (as) y estudiantes del 2do grado sección “D”, tiene una matrícula de 19 educandos(as) comprendió en 12 varones y 7 hembras.
Mediantes actividades significativas como juegos de deletreo, numéricos, conversaciones de hechos familiares, dramatizaciones, lecturas, pequeñas evaluaciones,
dinámicas y resoluciones matemáticas grupales e individuales. Pude observar la falta de tolerancia y respeto entre compañeros (as). Por lo tanto, el grupo necesita aplicar
los valores necesarios (compañerismo, respeto, solidaridad, responsabilidad, unión y disciplina) dentro, fuera del aula y en el hogar. También se evidenció las siguientes
necesidades:
1.- Lectura y Escritura: La mayoría de los(as) educandos(as) tienen silábica-vacilante, dos con lectura corriente y otros no saben leer. Algunos poseen letras legibles,
aunque varían de tamaño, omiten, sustituyen, transponen, reversan, adicionan o disocian letras. Cierto grupo cumple con la normativa de la escritura. Cuatro estudiantes
deben hacer grandes esfuerzos o pedir ayuda para captar el contenido oral o escrito y un niño utiliza anteojos.
2.- En cuanto a las operaciones matemáticas: La mayoría Suman y restan simple. Sin embargo, hay cinco estudiantes que piden ayuda para realizar cualquier actividad
matemática.
3.- En lo individual: Analizan, planifican, reflexionan y emiten juicios acordes a sus edades. Algunos tienen comportamiento y vocabulario de adulto.
4.- Relacionados con lo Socio Emocional: Es un grupo colaborador, alegre y comunicativo. Participan en juegos de aprendizaje y conversaciones de su propio interés.
Pero, tiene que aplicar normas de convivencia y valores.
5.- Correlativo a lo Socio Familiar: Son niños(as) con recursos económicos bajos a moderados. Algunos viven con ambos padres, otros con la madre y padrastro, o la
madre y la abuela.
Hay descontento respectivamente al trato personal entre los padres y de los padres hacia ellos. Ya que, los(as) niños(as) comentan en el aula las conductas de sus padres.
A través de lo observado durante las actividades y las respuestas de las siguientes preguntas. Es necesaria la práctica de los valores en el hogar, escuela y comunidad.
1.- ¿Qué son los valores?
Repuestas:
1.1 Me lo enseñan en casa.
1.2 Mi mamá me dice que los valores son el respeto, amor y unión.
1.3 En mi casa dicen groserías.
1.4 Mi tía y abuelo están presos por no practicar los valores.
2.- ¿Cuáles son los valores que practicas en tú hogar?
Respuesta
2.1 Amor, respeto, tolerancia y comunicación.
3.- ¿Qué te gustaría aprender o conocer en este momento escolar?
Respuesta:
3.1 La mayoría de los(as) estudiantes se basaron a la no violencia, gritos y maltratos de otros estudiantes hacia ellos.
4.- ¿Qué nombres escogerían para el Proyecto de Aprendizaje? ¿Por qué?
Respuestas:
4.1 “Aprendo valores”, “Amor para mis compañeros”, “Aplico normas de convivencia y valores”, “Juego con los valores”, “Bailo y conozco mis valores”, “
Aplico los valores de la familia”
4.2 ¿Por qué?
La gran mayoría contesto:
¡Queremos respeto de las demás personas y nosotros respetar!
5.- ¿Qué propones para mejorar la actitud?
Respuestas:
5.1 “Ser mejor persona, aprender a respetar, no decir groserías, no actuar mal y pedir disculpas “
6.- ¿Qué antivalores observas en la casa y en la escuela?
Respuestas:
6.1.- Casa: “Los adultos pelean, dicen grosería, se insultan, se maltratan y nos gritan; mi tía y abuelo están presos, porque se portaban mal y no aplican los
valores”
Escuela: “Dan empujones, patadas, golpes, se burlan, falta de amistad, no se comprenden”
 ACTIVIDADES COMUNITARIAS A DESARROLLAR ACTIVIDADES PARA EL LODRO DE LOS OBJ. DEL PEIC

1. Desplegar estrategias que incorporen eficazmente a la escuela, ORGANIZATIVOS:

familia y comunidad para realizar un conjunto de actividades 1. Fortalecer el Proyecto Educativo desde el compromiso y
cooperativas para el embellecimiento, la siembra de cebollín y el sentido de pertenencia.
reciclaje como medio de autogestión. 2. Formar y estimular a la comunidad educativa para que a
2. Fortalecer la comunicación - participación con familias, vecinos y partir del cumplimiento fomenten los valores necesarios
comerciantes para el embellecimiento de la institución. para una convivencia de paz.
3. Promover en las familias el desarrollo de los valores. 3. Generar la autogestión para el beneficio de la escuela.
4. Impulsar el PEIC en los distintos sectores a objeto de favorecer el 4. Divulgar y cumplir los acuerdos de la institución.
trabajo conjunto Escuela-Familia-Comunidad. PEDAGÓGICOS:
1. Promover en los (as) estudiantes la adopción de actitudes
proactivas y de autogestión.
2. Afianzar el valor compromiso a fin de propiciar una
mayor identificación y sentido de pertenencia.
3. Educar en función de la importancia que tiene los valores,
la cultura, la agroecológica y el reciclaje en nuestras
vidas.
4. Construir situaciones de aprendizaje para la formación del
buen convivir.

Desarrollo de talleres, charlas, reuniones y conversatorios afín de

ilustrar a toda la comunidad acerca de la importancia de practicar los
valores, sembrar y reciclar para el beneficio de la institución.
(autogestión)
 FECHAS INTENCIONALIDAD EPISTÉMICA
17-09-2018 Identificación y desarrollo de los
Al procesos de comunicación, valoración y
08-10-2018 prácticas de las normas de convivencia y
las sociales
Siempre Lee y produce textos significativos de
acuerdo con su nivel de aproximación al
sistema alfabético
09-11-2018 Aplicación de aspectos formales de la
escritura: El uso de la mayúscula y
signos de puntuación.
Siempre Manifestación de ideas a partir de la
creación artística.
23/26-10-2018 Sistema de numeración: Concepto
básico de números naturales y ordinales.
30 -10-2018 Valor de posición hasta la unidad de
Mil.
08-11-2018 Ordenación de números:
Establecimiento de relaciones a través
de los signos (≥, ≤, =)
19-11-2018 Números y operaciones: Agregar –
sumar - adicionar .Quitar – restar –
sustraer
Salud e Higiene: Identificación y
16-11-2018 señalamiento del recorrido de los
alimentos.
12-10-2018 Ambiente y vida: Concepto de las
diferentes plantas y sus partes.
Semanalmente Conuco escolar y reciclaje para la
autogestión.
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN
Dramatizaciones, taller, formulación de
preguntas de lo aprendido; producciones
orales, escritas y artísticas; dictados y
juegos de aprendizaje, ejercicios de
completación, prueba de desarrollo del
lenguaje escrito y oral.
Ejercicios de completación y
pensamientos de lógica, competencia
numérica, desarrollo y pruebas de
ejercicios matemáticos, atenciones y
juegos de aprendizaje.
Exposición, Taller, producciones orales y
escritas, debates, preguntas-respuestas,
trabajo de investigación comunitario,
siembra y producción de cebollín,
ilustraciones y videos audios visuales.
CRITERIO DE TÉCNICA DE INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUACIÓN
Aplica normas del buen oyente,
hablante, de convivencia y las Análisis documental de
sociales. producción escrita, oral y
artística. (Revisión de trabajos
Lee, comprende y produce personales y grupales).
textos breves y sencillos. Escala de estimación.
Aprendizaje demostrativo: la Pruebas.
Conoce y aplica los aspectos simulación y roles. Cuadernos.
formales de la escritura. Registro anecdótico o diario.
De observación. Talleres y exposiciones.
Participa en las creaciones
artísticas. De descubrimiento:
Interpreta los conceptos del resoluciones de problemas e
sistema de numeración de los investigaciones.
números naturales y decimales.
Ordena y clasifica el valor de De trabajo en grupo: debates,
posiciones. talleres, portafolio,
Identifica los signos (≥, ≤,=) exposiciones, roles, foro…
mayor, menor, igual que.
Juegos de aprendizaje,
Aplica y desarrolla el concepto dinámicas e ilustraciones.
de adición y sustracción.
Señala características de una
alimentación sana y balanceada.
Indaga sobre los diferentes tipos
de plantas.
Muestra interés por la
investigación y elaboración del
compostero, siembra y
productos reciclados para la
autogestión. .

31-10-2019 Valoración de la importancia del trabajo Portafolio de dibujos, preguntas- Muestra interés por el trabajo
en el entorno familiar, escolar y respuestas, cartelera, videos audio familiar, escolar y comunitario.
comunidad. visuales, dramatizaciones, exposiciones,
Siempre Iniciación en el estudio de los valores. charlas para los padres con sus hijos (as) y Aplica los valores en la familia,
cartelera informativa. escuela y comunidad.
Noviembre: Reconocimiento y valoración a los Construye y respeta los
símbolos patrios y las efemérides Participación en el proceso de reciclaje, símbolos patrios y las
Octubre: campaña y autogestión: venta de sarcillos efemérides.
05-10-2018 con material reciclados y elaborados por
11-10-2018 los padres y representados.
28-10-2018
Noviembre:
02-11-2018
16-11-2018
29-11-2018
Diciembre:
03-12-2018
06-12-2018
Navidad
 Intencionalidad INTENCIONALIDAD Ejes integradores Estrategias metodológicas Actividades de aprendizaje Recursos
curricular EPISTÉMICA
(COMPONENTES)
1. Ambiente y Dramatizaciones, formulación Recursos
salud integral. Enseñanza Aprendizaje de preguntas de lo aprendido; Humanos: docentes,
producciones orales, taller, psicopedagoga, padres
Crear ( X ) (X ) escritas, artísticas, dictados y representantes o responsables
Para innovar, ser 1.- La comunicación y el Ilustraciones. Aprendizaje juegos de aprendizaje, prueba y comunidad estudiantil.
originales, Discusiones Cooperativo. de desarrollo del lenguaje
lenguaje como expresión
transformadores (as), 2. Valores, dirigidas. escrito y oral.
puesta en práctica de social y cultural. derechos humanos y Demostraciones Exposiciones, Distintos materiales.
nuevas ideas. 2.- El lenguajes artístico cultura de paz y vida. de lecturas. debates, talleres, Ejercicios de completación y Libros de la colección
como elemento de Ejemplos actividades grupales e pensamientos de lógica, bicentenario, cuadernos, hojas
Reflexiones ( X ) (X ) prácticos. individuales, maqueta competencia numérica, cuadriculadas, marcadores y
comunicación y expresión
Formación de un(a) Videos explicativa, trabajo desarrollo y pruebas de pelota, abono, semillas,
ciudadano(a) y con de la cultura y vida social. audiovisuales. investigativo, ejercicios matemáticos, plantas, instrumentos para
sentido crítico, 3.- Desarrollo el Evaluaciones producciones orales, atenciones y juegos de sembrar.
creativo(a), pensamiento matemático a 3. Independencia, escritas y orales. escritas y artísticas. aprendizaje.
Reflexivo(a), soberanía y defensa Formulación de Exposición, Taller, Laminarios, papel bond,
través de los números,
participativo(a), con integral de la nación. preguntas. Conocimientos producciones orales y escritas, vestuarios, títeres, tijera,
compromiso social, formas espacios y medidas. Juegos de previos con miras a debates, preguntas-respuestas, pega, cartones, colores,
reconstrucción de 4.- Exploración, (X ) aprendizaje. desarrollar trabajo de investigación y cuadernos, videos
significados y puntos de identificación y aplicación actividades de comunitario, siembra y audiovisuales, materiales
vista desde una óptica Desarrollo de valores, culturales, producción de cebollín, reutilizables.
de procesos y
ajustada al contexto actividades deportivas ilustraciones y videos audios
sociohistórico donde se conocimientos matemáticos 4. Lenguaje y cooperativas con agroecológica y de visuales.
produce la participación. y de las ciencias naturales comunicación. miras a la reciclaje para la
más complejos valorando importancia que autogestión de la
(X ) tiene los valores, institución. Portafolio de dibujos, videos
su importancia para la vida
Participar y convivir la cultural, la audio visuales, exposiciones,
(X ) en sociedad. agroecología y el Lecturas de foro para padres o
5.- La realidad geohistorica, reciclaje como comprensión. representantes, cartelera
Formación de una local, regional nacional, 5. Trabajo autogestión para informativa, participación en el
ciudadanía con conciencia liberador y orientación la institución. De Ensayo: implica la proceso de reciclaje, campaña y
mundial y la vida cotidiana.
social, comprometida con vocacional. repetición activa de dramatizaciones.
el desarrollo de las 6.- La ciudadanía y la Resolución de los contenidos.
políticas sociales en un identidad como elemento de ejercicios y
ejercicio efectivo y la creación de sociedad. (X ) problemas De elaboración: hacer
permanente de la matemáticos. conexiones entre lo
contraloría social, nuevo y familiar. Por
compromiso con el Aprendizaje ejemplo responder
entorno socio cultural, cooperativo. preguntas,
corresponsable. parafrasear.
Simulaciones y
Valorar ( X ) roles pedagógicas. De control de
Desarrollo de las compresión: adaptar
habilidades para Analogía: la conducta en
caracterizar, razonar, fomenta la concordancia a lo que
discernir, dialogar y creatividad del se estudia.
mediar desde una ética en (la) estudiante.
el marco de justicia social, De planificación:
desarrollo de actitudes, Estrategias y establece el objetivo
valores y virtudes propias metas cognitivas de la meta de
de la democracia plena para aprender a aprendizaje.
vinculadas a las relaciones aprender:
humanas de cooperación y conocimiento de De regulación,
solidaridad. cada educado (a) dirección y
supervisión: se
utilizan durante la
ejecución de las
tareas.