UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

Asignatura:
Test proyectivo de la personalidad

Tema:
Tarea 4

Participante:
Yosmeidy Rosario

Matrícula:
15-3184

Facilitadora:
Kania Pimentel

05 abril del 2018

Santiago, Rep. Dom.
 Introducción

El test de Rorschach es una de las invenciones más icónicas y más conocidas.

Ha aparecido en series, novelas, películas e incluso da nombre a uno de los
personajes de cómic más famosos del escritor y guionista Alan Moore.
También suele ser entendido como uno de los recursos que los psicólogos
utilizan para estudiar la personalidad. Sin embargo, el hecho de que sus
fundamentos teóricos estén tan cuestionados mina mucho su credibilidad como
herramienta de diagnóstico o test psicotécnico.

Las escalas de BREK Y HALMILTON

 Continuamos con las actividades!!!

Consulte en el texto básico de la asignatura, recursos colgados en

plataforma y otras fuentes bibliográficas. Luego realice las siguientes
actividades:

Elabore un diario de doble entrada del Test Rorschach luego de la lectura

en el libro: Introducción a las técnicas proyectivas estudio y práctica de
los test en relación a:

a. Administración de la prueba.

b. Codificación de respuesta

c. Valor diagnóstico de las respuestas

d. Diferentes tipos de respuestas cromáticas.

Diario de doble entrada

a. Administración de la prueba. a. Administración de la prueba.

Es recomendable realizar la prueba en una La administración del test requiere de una

habitación tranquila, alejada de todo estímulo, especialización en la misma, no cualquier psicólogo o
considerando que no deberían haber psiquiatra puede utilizar esta técnica sin antes tener
interrupciones, sin la presencia de un familiar, en un conocimiento profundo sobre su aplicación,
luz natural o muy parecida a ella. conceptualización teórica y análisis de los resultados.
Esta prueba se puede aplicar en niños a partir de los
Se sugiere preguntar si la persona usa lentes
5 años, pero es más habitual su uso en adultos (y
(ópticos o no), porque en la mayoría de las veces
más recomendable). Es importante seguir una serie
los sujetos no comentan previamente estos
de pautas que faciliten la libertad de expresión del
antecedentes. Como dice Aracena “Todo intento
paciente así como su análisis: debemos estar en un
por preparar al sujeto es un error” (Aracena 1980,
ambiente tranquilo y relajado.
pág. 16), es importante conocer el
comportamiento espontáneo del sujeto frente al Esta prueba consta de dos fases:
examen, el examinador debe aceptar cualquier
La primera consiste en presentar las láminas al
actitud que el sujeto traiga, recordándole que es
importante lo que él vea o imagine del test, para al paciente de forma individual y ordenada (empezando
final del test responderle sus preguntas. por la lámina 1 y acabando por la lámina 10) y
solicitando que la interprete, proyectando así los
Debe tener siempre en cuenta el examinador que
aspectos de su personalidad. La administración es
esta situación debe ser una relación de “persona
pausada y relajada, aceptando más de una
a persona” (circunstancial), en la cual uno de los
interpretación de las láminas o aceptando su total
dos aporta con los conocimientos y el otro con su
rechazo. Tras esta fase el examinador registra toda la
proyección (Asimetría), pero ambas son de mutua
información relevante acerca de las respuestas del
reciprocidad.
paciente, así como otros aspectos que puedan aportar
b. Codificación de respuesta un mayor conocimiento.

La codificación de las respuestas del total de las La segunda consiste en volver a presentar las láminas
láminas es la forma de obtención de la puntuación en orden y de manera individual para preguntar al
directa en el Test de las Manchas de Tinta. Se sujeto qué características de las mismas determinaron
tienen en cuenta una serie de aspectos de las sus respuestas.
respuestas, como si se ha utilizado toda la lámina
b. Codificación de respuesta
o una parte, si ha influido la forma de la mancha
en la respuesta, o el color, la saturación de la La interpretación es esencialmente individual y
tinta, qué contenido se da a la respuesta, etc. A subjetiva. Sin embargo, se han desarrollado sistemas
cada aspecto se le asigna un código. Una vez se muy precisos de organización y clasificación de los
han codificado todas las respuestas a las 10 tipos de respuesta (mediante la creación de listas de
láminas se obtienen una serie de índices o categorías sobre lo que el sujeto dice que ve, cómo lo
valores numéricos, que se comparan en tablas ve, en qué sitio de la lámina, etc.)
para la interpretación. Esta práctica consiste en
una introducción al sistema de codificación de
Exner, que ha obtenido unos coeficientes de d. Diferentes tipos de respuestas cromáticas.
fiabilidad entre evaluadores muy satisfactorios.
TABULACIÓN
Los alumnos interesados en la interpretación de
las respuestas del Rorschach pueden consultar el Número de respuestas
material disponible en Docimoteca.
Se considera como respuesta toda verbalización
frente a la lámina susceptible de ser delimitada en una
zona particular de esta, y de ser justificada en virtud
de ciertas características del estímulo. Este indicador
se refiere a la sumatoria de todas las respuestas en la
totalidad del protocolo.

Tiempo de Reacción

Se considera como tiempo de reacción al intervalo

transcurrido desde la presentación del estímulo
Rorschach hasta el inicio de la verbalización de la
respuesta. Este tiempo puede variar
significativamente de acuerdo a la edad del sujeto, su
organización de personalidad, estructura y dinámica,
o bien su reactividad frente a ciertos contenidos o
temáticas particulares.

Localización

La localización es la primera de las categorías

clasificatorias a tabular frente a una respuesta
Rorschach. Básicamente consiste en determinar el
área de la lámina utilizada por el sujeto para dar su
respuesta. En otras palabras es la respuesta a la
pregunta ¿dónde ha percibido el sujeto la respuesta
que ha dado?, ¿qué parte de la mancha (estímulo)
utiliza en su interpretación? Las áreas de la mancha
empleadas

pueden ser agrupadas en cuatro categorías:

· Respuestas globales (G).

· Respuestas de detalle grande (D).

· Respuestas de detalle pequeño (Dd).

· Respuestas de espacio en blanco (S).

Respuestas Globales

Son aquellas verbalizaciones que incluyen la totalidad

 de la mancha para definir una respuesta. Según
Klopfer4 estas se clasifican cuando el sujeto emplea
toda la man cha para su respuesta, o cuando es clara
su intención de usar la mancha entera, pero
inadvertidamente ha omitido una pequeña parte.

2. Realice una sinopsis de las pruebas proyectivas, PATA NEGRA,

COLORES, HTP.

Patas negra

El Test de Patte Noire Introducción. Este instrumento tiene como objetivo la

exploración de la personalidad infantil y su conflictiva dominante en relación a
las tendencias y defensas del psiquismo. Si bien esta técnica fue creada
originalmente para niños, actualmente se la aplica con muy buenos resultados
en adolescentes y adultos, pues como dice Corman, los conflictos de la infancia
están activos en cada uno de nosotros. Esta técnica carece de clisés. Frente a
esta carencia y porque siempre hemos sostenido la necesidad de contar con
“normas” que nos permitan las comparaciones y por ende la validez de los
resultados clínicos, es que nos hemos abocado a la obtención de las Temáticas
Clisés o Normativas Temáticas. Si bien este tipo de técnica no aporta puntajes
comparables o elaborables estadísticamente, es posible tomando en cuenta
cierto número de protocolos, extraer respuestas características en relación al
sexo, edad y clase social, las cuales funcionarán como “parámetros de
normalidad” desde donde delimitar las desviaciones. En función de este
objetivo es que obtuvimos los datos, de una muestra estratificada por edad,
sexo y clase social.
Recuperamos una de las pruebas proyectivas más utilizadas en el ámbito
escolar y clínico para la detección e interpretación de los conflictos de
personalidad en los niños.

La prueba explora fundamentalmente la estructura dinámica de la personalidad,

poniendo el acento en el análisis de los mecanismos del Yo y las tendencias
instintivas.

En esta prueba se utilizan 19 láminas con escenas protagonizadas por cerditos,

entre los que figura el protagonista, Pata Negra. A través del método de las
preferencias-identificaciones se trata de poner de manifiesto temas tan
relevantes en el desarrollo infantil como los siguientes: oralidad, analidad,
sexualidad, agresividad y rivalidad fraterna, dependencia-independencia,
culpabilidad, inversión de sexo, padre nutricio y madre ideal.

HTP

El test de la casa/árbol/persona es un test proyectivo basado en la técnica

gráfica del dibujo, a través del cual podemos realizar una evaluación global de
la personalidad de la persona, su estado de ánimo, emocional, etc. La
realización de dibujos es una forma de lenguaje simbólico que ayuda a
expresar de manera bastante inconsciente los rasgos más íntimos de nuestra
personalidad. Con los dibujos recreamos cuál es la manera de vernos a
nosotros mismos, así como la forma que verdaderamente nos gustaría ser.
Cada dibujo constituye un autorretrato proyectivo a diferente nivel: con el dibujo
de la persona realizamos una autoimagen muy cercana a la conciencia,
incluyendo los mecanismos de defensa que utilizamos en la vida cotidiana. En
el de la casa proyectamos nuestra situación familiar y en el del árbol el
concepto más profundo de nuestro Yo.
 Ficha Técnica

Nombre: H-T-P, (Casa-Árbol-Persona)

Autor: John N. Buck y W.L. Warren

Administración: Individual

Duración: entre 30 y 90 minutos.

Aplicación: Niños, Adolescentes y Adultos

Significación: Evaluación de las funciones del ego, conflictos de personalidad,

autoimagen, percepción familiar.

Material: El Manual.

3. Elabora un cuadro comparativo con las Escalas BECK y HAMILTON

Cuadro comparativo

Escalas BECK Escala HAMILTON

Es una escala de autoevaluación que valora La HAM-D o Hamilton Rating Scale for
fundamentalmente los síntomas clínicos de Depression, es una escala heteroaplicada,
melancolía y los intrusivos diseñada para medir la intensidad o gravedad
pensamientos
presentes en la depresión. Es la que mayor de la depresión, siendo una de las más
porcentaje de síntomas cognitivos presenta, empleadas para monitorizar la evolución de los
destacando además la ausencia de síntomas síntomas en la práctica clínica y en la
motores y de ansiedad. Se utiliza habitualmente investigación. El marco temporal de la
para evaluar la gravedad de la enfermedad. evaluación se corresponde al momento en el
que se aplican, excepto para algunos ítems,
La versión original de 1961 consta de 21 ítems, como los del sueño, en que se refieren a los 2
publicándose posteriormente dos revisiones, la días previos. La versión original está formada
BDI-IA en 1979 y la BDI-II en 1996. Esta escala por 21 ítems y fue publicada en 1960.
fue adaptada y validada en castellano en 1975.
Existe una versión reducida realizada por el
La versión original se basa en las descripciones mismo autor de 17 ítems, otra versión de 24
del paciente sobre diferentes ítems: ánimo, ítems179 y una de 6 ítems constituida por los
pesimismo, sensación de fracaso, insatisfacción, ítems de humor deprimido, sentimientos de
culpa, irritabilidad, ideas suicidas, llanto, culpa, trabajo y actividades, inhibición, ansiedad
aislamiento social, indecisión, cambios en el psíquica y síntomas somáticos de la versión
aspecto físico, dificultad en el trabajo, insomnio, 17180.
fatigabilidad, pérdida de apetito, pérdida de peso,
La validación de la versión española de la
preocupación somática y perdida de la libido. En la
escala fue realizada en 1986 y posteriormente
versión II se reemplazan la valoración del aspecto
se realizó la evaluación psicométrica
físico, la pérdida de peso, la preocupación
comparativa de las versiones 6, 17 y 21. Los
somática y la dificultad para trabajar por agitación,
ítems incluyen ánimo depresivo, sentimientos
dificultad de concentración, perdida de energía y
de culpa, suicidio, insomnio precoz, medio y
sentimientos de inutilidad. En la mayoría de
tardío, trabajo y actividades, inhibición,
ensayos clínicos incluidos en la guía de NICE se
agitación, ansiedad psíquica y ansiedad
emplea la primera versión.
somática, síntomas somáticos
Cada ítem se valora de 0 a 3, siendo la puntuación gastrointestinales, síntomas somáticos
total de 63 puntos. No existe un consenso sobre generales, síntomas sexuales (disfunción sexual
los puntos de corte, por lo que se emplean y alteraciones de la menstruación), hipocondría,
distintos puntos de corte e intervalos para definir pérdida de peso y capacidad de entendimiento.
los niveles de gravedad.
Los ítems adicionales en la versión de 21 son
variación diurna, despersonalización y
desrealización, síntomas paranoides y síntomas
obsesivos y compulsivos. Esta escala es de
difícil administración a enfermos físicos por el
excesivo peso de los síntomas de ansiedad y
síntomas somáticos. Proporciona una
puntuación global de gravedad del cuadro
depresivo y una puntuación en 3 factores o
índices: melancolía, ansiedad y sueño. Las
puntuaciones en cada uno de los índices se
obtienen sumando las puntuaciones de los
ítems que los constituyen: melancolía (ítems 1,
2, 7, 8, 10 y 13); ansiedad (ítems 9-11) y sueño
 (ítems 4-6). No existen puntos de corte defi
nidos para las puntuaciones en estos índices.
La puntuación global se obtiene sumando las
puntuaciones de cada ítem, con un rango de
puntuación en la escala de 17 ítems que en la
versión española es de 0 a 54.

-No olvides realizar introducción y conclusión.