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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 09
TÍTULO DE LA SESIÓN
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
SECUENCIA DIDÁCTICA
MOTIVACIÓN
3. La docente recoge las ideas relevantes del dialogo a través de lluvia de ideas.
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
ACTIVIDAD 3: la docente pide a dos o tres estudiantes proponer acuerdos de convivencia según el
propósito.
Participar activa y oportunamente.
Respetar las opiniones y sugerencias de los estudiantes.
Cooperación en equipo.
SABERES PREVIOS:
CONFLICTO COGNITIVO:
PROCESOS DIDÁCTICOS:
ANTES DE LA LECTURA
7. La docente les presenta el texto impreso de la historieta: “Mi futuro, mi decisión”. (ANEXO 01)
8. Se interactúa con los estudiantes a partir de preguntas y se recoge predicciones e inferencias a
través de preguntas sobre los elementos paratextuales:
¿Qué elementos encuentran?
¿Cómo se llama el texto que están observando?
9. Asocian el título con las imágenes para anticipar el tema:
¿Qué podrían deducir del título “¿Mi futuro, mi decisión”? ¿Por qué se titula así?
¿De qué creen que trata el texto?
¿Quiénes pueden ser los personajes que se observan en el texto?
10. El estudiante responde: ¿qué tipo de texto es?, ¿por qué? ¿cómo nos dimos cuenta?
11. La docente pregunta: ¿la historieta presentará un tipo de estructura determinada?
DURANTE LA LECTURA
12. La docente indica a los estudiantes que de manera individual y silenciosa lean la historieta “Mi
futuro, mi decisión”.
13. Los estudiantes subrayan las palabras desconocidas, tratando de inferir su significado a partir
de la información que aporta el texto.
14. Terminada la primera lectura, comprobamos las predicciones comparándolas con el texto leído.
15. Seguidamente, los estudiantes se integran en equipos de 4 integrantes para realizar la segunda
lectura reflexiva; en voz alta, cuidando la dicción, el volumen, la entonación, las pausas y la
expresividad según las características del texto. Asumiendo roles de acuerdo a los personajes del
texto.
16. Durante la lectura los estudiantes van identificando los elementos narrativos del texto, contenido,
expresiones, entre otros; asimismo, elementos de la historieta como: viñetas, globos,
onomatopeyas, etc. Utilizando el subrayado y anotaciones al margen.
DESPUÉS DE LA LECTURA
17. Después de la lectura los estudiantes comentan y reflexionan sobre el contenido del texto:
Identificamos los elementos y características de la historieta.
Los estudiantes trabajan en equipo desarrollando la ficha de comprensión del texto
leído. (ANEXO 02)
18. La docente realiza el acompañamiento sostenido. Supervisa y monitorea la participación y
diálogo entre los estudiantes.
19. La docente invita a compartir las respuestas de los grupos en una plenaria. Se hace un proceso
reflexivo de lo trabajado, preguntando y repreguntando sobre las respuestas dadas.
20. Los estudiantes realizan preguntas, las cuales son aclaradas por el docente para evitar
contradicciones o vacíos de información.
21. El docente menciona conclusiones a partir de las respuestas de los estudiantes.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“FLORENCIA DE MORA DE SANDOVAL”
DIOS, ESTUDIO Y HONOR
22. El docente señala que para la siguiente sesión deberán elaborar una historieta. Para ello, se les
pide que lean temas relacionados con el embarazo adolescente; que les va a servir para crear su
historieta.
EVALUACIÓN:
METACOGNICIÓN: en forma oral y escrita: Conversa con los estudiantes sobre los aprendizajes que
lograron en esta clase y luego invítalos a completar las siguientes preguntas:
- Leer temas relacionados con el embarazo adolescente. Asimismo, traer información para la siguiente
clase. Estos insumos serán necesarios para elaborar su historieta.
BIBLIOGRAFÍA:
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012). Comunicación 1 ° grado de Educación Secundaria.
Lima: Editorial Santillana.
Editorial Alfaguara- La historieta
https://www.facebook.com/media/set/?set=a.149645948423410.42546...type=1
VISTO BUENO:
_________________________ _______________________
Jaime Vega Negreiros Wilder Aguilar Ramos
DIRECTOR SUBDIRECTOR
__________________________ _______________________
Amelia Pérez Robles Diana Acevedo Cisneros
COORDINADORA DOCENTE 1° E
ANEXO 1
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“FLORENCIA DE MORA DE SANDOVAL”
DIOS, ESTUDIO Y HONOR
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“FLORENCIA DE MORA DE SANDOVAL”
DIOS, ESTUDIO Y HONOR
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“FLORENCIA DE MORA DE SANDOVAL”
DIOS, ESTUDIO Y HONOR
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“FLORENCIA DE MORA DE SANDOVAL”
DIOS, ESTUDIO Y HONOR
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“FLORENCIA DE MORA DE SANDOVAL”
DIOS, ESTUDIO Y HONOR
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“FLORENCIA DE MORA DE SANDOVAL”
DIOS, ESTUDIO Y HONOR
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“FLORENCIA DE MORA DE SANDOVAL”
DIOS, ESTUDIO Y HONOR
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“FLORENCIA DE MORA DE SANDOVAL”
DIOS, ESTUDIO Y HONOR
Anexo 2
Mi futuro, mi decisión
ELEMENTOS
NARRATIVOS
ELEMENTOS N° CONCEPTOS
III. ONOMATOPEYA
Son gráficos que se utilizan para dar la sensación de
movimiento a los personajes y los diferentes objetos.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“FLORENCIA DE MORA DE SANDOVAL”
DIOS, ESTUDIO Y HONOR
V. FIGURAS CINÉTICAS
VI. VIÑETAS
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4. Luego de leer la historieta “Mi futuro, mi decisión”, ¿qué efectos produjeron en ti? (4 ptos.)
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5. Algunas adolescentes consideran que es mejor el aborto ante un embarazo, ¿qué opinas de
esta decisión? Sustenta tu opinión. (4 ptos.)
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