Planeación Didáctica 2018 Rafa-A

Colegio de Bachilleres del Estado de Veracruz
Dirección Académica
Planeación Didáctica
2018-B
Plantel: 42 MINATITLAN Nombre del profesor: MII. RAFAEL BELTRAN MARQUEZ, MIE. MARCO ANTONIO NAVA ARGÜELLES Grupo(s): 301 al 310
ING. VICENTE CARLOS POLITO PEREZ, ING. FRANCISCO RIOS LUIS
Unidad de Aprendizaje Curricular (UAC) Semestre Periodo de evaluación

FISICA I Tercero 2018-B Primer Parcial
Bloque(s)
Bloque I. Introducción a la Física
Competencia genérica para la transferencia:
5 DESARROLLA INNOVACIONES Y PROPONE SOLUCIONES A PROBLEMAS A PARTIR DE MÉTODOS ESTABLECIDOS.
8 PARTICIPA Y COLABORA DE MANERA EFECTIVA EN EQUIPOS DIVERSOS.
Atributos de competencias genéricas a desarrollar: Competencias disciplinares a desarrollar:
Bloque I Bloque I
CG 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, CDBE 1 Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un en contextos históricos y sociales específicos
objetivo CDBE 2 Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su
CG 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
a una serie de fenómenos CDBE 5 Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con
CG 7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre hipótesis previas y comunica sus conclusiones.
ellos y su vida cotidiana. CDBE 6 Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos
CG 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un naturales a partir de evidencias científicas.
proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos
Interdisciplinariedad Propósito del bloque
Matemáticas III Aplica conceptos básicos de la Física, sistemas de unidades y magnitudes vectoriales,
mostrando disposición al trabajo metódico y organizado, reconociendo el uso de
Biología I
instrumentos que le permitan reducir errores de medición y comprender fenómenos
físicos presentes en su entorno
Aprendizajes esperados
Bloque I
Explica la evolución de la física, mostrando creativamente las aportaciones científicas que han permitido mejorar el nivel de vida de su entorno.
Resuelve ejercicios de conversiones de unidades y errores de medición a través de un trabajo metódico y colaborativo empleando situaciones
cotidianas para resolver problemas en su entorno.
Utiliza la notación científica como una herramienta que le permita representar de forma creativa cantidades presentes en fenómenos físicos de la
vida cotidiana.
Emplea magnitudes vectoriales, afrontando retos, asumiendo la frustración como parte de un proceso que le permita la solución de problemas
cotidianos.
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Plantel 42 MINATITLAN “PROF. OCTAVIANO CORRO RAMOS”
CARRETERA ANTIGUA MINA-COATZA KM. 1 MAPACHAPA
Tel.: (922) 22 27295.
Correo electrónico: Plantel42@cobaev.edu.mx
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2018-B
Situación didáctica: Se partirá de analizar o tomar como ejemplo Conflicto cognitivo o tema integrador: Ejes
situaciones cotidianas que vivan o hayan vivido los alumnos en las que se ¿Por qué crees que es importante estudiar la física? transversales:
reflejen fenómenos físicos, acciones de investigación, medición de ¿Le encuentras alguna utilidad para explicar los Social, ambiental,
magnitudes, etc. Estos saberes serán complementados con investigación Fenómenos naturales que ocurren en tu vida salud, habilidades
documental y de campo y posteriormente analizados de manera colectiva en diaria? lectoras.
el aula,Para la solución de problemas se demostrara el proceso para su
resolución, posteriormente hará lo propio el alumno.
Secuencia Didáctica
Actividades Sesión(es)
Apertura
1.-Presentación de las competencias y desempeños a desarrollar por los estudiantes, planteamiento del conflicto
cognitivo, aplicación de la, Autoevaluación diagnostica de la página 20 del libro de texto y su revisión. 2
Bloque I
2.-Haz un listado en tu libreta de apuntes de 10 objetos que tengan relación con la Física y la tecnología. Realizar una reflexión de una cuartilla.
3.-Leer las páginas 22 al 25 del libro de texto y realizar un resumen de una cuartilla en la libreta.
4.-Realizar una Investigación acerca del desarrollo y las aportaciones más relevantes. Con esta información elaborar UNA LINEA DE TIEMPO (Actividad
de aprendizaje 1 página 40) (Instrumento de evaluación página 156)
5.-Mediante una lectura dirigida, describir los pasos del método científico. Observar un capítulo de la serie Dr. House para identificar los pasos del
método científico que se plantean. Esta actividad debe ir en su Libreta de Apuntes.
6.- Leer las páginas 26 al 31 del libro de texto y realizar un resumen de dos cuartillas en la libreta.
7.-Realizar un listado de cantidades físicas señalando si se trata de una unidad básica o de una unidad derivada. Con la información, llenar la TABLA
DESCRIPTIVA (Actividad de Aprendizaje 2 página 41) ( Instrumento de evaluación página 157)
8.-Realizar una investigación con las unidades de medida de los sistemas: Internacional, Cegesimal e Inglés. Esta actividad se entrega en la libreta de
apuntes.
9.-Resolver en el aula ejercicios sobre la transformación de unidades de un sistema a otro utilizando las tablas de factores que se presentan en las
Desarrollo paginas 32 al 35 del libro de texto.
10.-Pegar en la libreta de apuntes 5 etiquetas en las cuales aparezcan Prefijos ya sean múltiplos o submúltiplos que aparecen en la tabla de la página
36. 24
11.-Investigar los principales instrumentos de medición en: Comunidad, Región o Localidad para elaborar una TABLA DESCRIPTIVA en la que se
indique su función y la unidad de medida que utiliza. (Actividad de Aprendizaje 3 página 42) ( Instrumento de evaluación página 158)
12.-Desarrollar La Practica de Laboratorio sobre Mediciones Directas e Indirectas.
13.-Investigar los centros de investigación dedicados a la Física que hay en: Comunidad, Región o localidad para elaborar una TABLA DESCRIPTIVA
con los nombres y las ramas de la Física a las que se dedican. (Actividad de Aprendizaje 4 página 43) ( Instrumento de evaluación página 159)
14.-Resolver en el aula ejercicios sobre Vectores.
15.-Realizar en el libro de texto la EVALUACION DEL BLOQUE I de las páginas 46 y 47.
16.-Trabajo Colegiado “JAGUARES CREANDO CONCIENCIA AMBIENTAL”. Equipos de 10 alumnos, se aplicará una ENCUESTA AMBIENTAL a
la Comunidad Estudiantil con la finalidad de saber el conocimiento y la conciencia que tienen los estudiantes ante la problemática ambiental para
concientizarlos de la necesidad de cuidar el medio ambiente.
Desarrollo
(Continuación)
17.-Resolucion del problemario referentes al Bloque I
RECEPCION DEL TRABAJO COLEGIADO ( “JAGUARES CREANDO CONCIENCIA AMBIENTAL”. )
RECEPCION DEL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
Cierre RECEPCION DEL PROBLEMARIO
2
EXAMEN ESCRITO
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Evaluación
Función Actividad Forma/Estrategia
Evaluar el nivel de conocimiento sobre la física AUTOEVALUACION
Diagnóstica
mediante una plenaria
Durante el desarrollo de las sesiones y en el momento que se analicen los contenidos del programa,
hacer evaluación formativa para valorar el grado de desarrollo de las habilidades, actitudes y
aprendizajes esperados en el estudiante:
Saber (conocimiento): Explica la evolución de la física, mostrando creativamente las aportaciones
científicas que han permitido mejorar el nivel de vida de su entorno.
Saber hacer (habilidades): Resuelve ejercicios de conversiones de unidades y errores de medición Autoevaluación/individual
a través de un trabajo metódico y colaborativo empleando situaciones cotidianas para resolver
Formativa Coevaluación/binas
problemas en su entorno.
Saber ser (actitudes). Utiliza la notación científica como una herramienta que le permita representar Heteroevaluación/individual
de forma creativa cantidades presentes en fenómenos físicos de la vida cotidiana.
Emplea magnitudes vectoriales, afrontando retos, asumiendo la frustración como parte de un

proceso que le permita la solución de problemas cotidianos.
RECEPCION DEL TRABAJO COLEGIADO (“JAGUARES CREANDO CONCIENCIA AMBIENTAL”.) Hetroevaluación/Equipo
RECEPCION DEL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Autoevaluación/Individual

Sumativa
RECEPCION DEL PROBLEMARIO Coevaluación/equipo
EXAMEN ESCRITO Heteroevaluación/individual
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Evidencias del logro de aprendizajes esperados

Productos y/o desempeños Instrumento Criterio de aplicación Porcentaje
1.- Portafolio de Evidencias Rubricas holísticas y Analíticas Individual 10%
2.- Problemario Rubrica Analìtica Equipo 5%
3.- Proyecto Colegiado Rubrica Analitica Equipo 5%
4.-Cuestionario Examen escrito Individual 5%
Total 25%
BIBLIOGRAFIA BASICA LIGAS SUGERIDAS

Martínez, Rodríguez (2018) Fisica I Primera edición. México: KSE FISICALAB, Recuperado de: https://www.fisicalab.com/
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA FISICANET, Recuperado de: https://www.fisicanet.com.ar/index.php
KHANACADEMY, Recuperado de: https://es.khanacademy.org/science/physics

Hewitt, Paul. (2007). Física Conceptual. Décima edición. México: Pearson Educación.
Física - Simulaciones PhET, Recuperado de: https://phet.colorado.edu/es/simulations/category/physics
Pérez Montiel, Héctor. (2014). Física General serie Bachiller. Quinta edición. México: Grupo Editorial
Patria.
Tippens, Paul E. (2011). Física, Conceptos y Aplicaciones. Séptima edición. México. Mc Graw Hill.
Revisado y validado
LIC. EPIGMENIO CISNEROS PABLO
Nombre y firma del Docente Subdirector Académico
MII. RAFAEL BELTRAN MARQUEZ
MIE. MARCO ANTONIO NAVA ARGÚELLES
ING. VICENTE CARLOS POLITO PEREZ
ING. FRANCISCO RIOS LUIS
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RÚBRICA HOLISTICA
Unidad de Aprendizaje Curricular (UAC): FISICA I Plantel: 42 MINATITLAN

Bloque(s): BLOQUE I INTRODUCCION A LA FISICA Grupo: 301 AL 310
Competencia Genérica: 5 DESARROLLA INNOVACIONES Y PROPONE Evidencia a evaluar: Portafolio de evidencia VALOR 10 % Fecha de evaluación:
SOLUCIONES A PROBLEMAS A PARTIR DE MÉTODOS
Criterios Niveles
Excelente (2 %) Bien (1.5%) Regular (1.25%) Deficiente (1%)
1.- ENTREGA PORTAFOLIO EL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS SE ENTREGO ENTREGA EL PORTAFOLIO DE EVIDENCIA AL LA ENTREGA EL PORTAFOLIO DE EVIDENCIA ES LA ENTREGA DEL PORTAFOLIO DE
DE EVIDENCIAS EL DIA ESPECIFICADO POR EL DOCENTE SIGUIENTE DIA DEL ESPECIFICADO CON DOS DIAS DE RETRASO EVIDENCIAS ES DESPUES DE TRES DIAS
DEL DIA SEÑALADO
2.-CONTENIDO EL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS CONTIENE EL EL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS CONTIENE EL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS CONTIENE AL EL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS CONTIENE
100 % DE LOS TRABAJOS ELABORADOS EN EL AL MENOS EL 80 % DE LOS TRABAJOS MENOS EL 60 % DE LOS TRABAJOS ELABORADOS MENOS DEL 50 % DE LOS TRABAJOS
PRIMER PARCIAL ELABORADOS EN EL PRIMER PARCIAL EN EL PRIMER PARCIAL ELABORADOS EN EL PRIMER PARCIAL
3.-ORDEN DE ACTIVIDADES EL ORDEN DE LAS ACTIVIDADES ES AL 100 % EL ORDEN DE LAS ACTIVIDADES ES AL 80 % EL ORDEN DE LAS ACTIVIDADES ES AL 60 % LAS ACTIVIDADES NO TIENEN ORDEN
4.-LIMPIEZA DEL EL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS TIENE UNA EL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS TIENE UNA EL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS TIENE UNA EL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS TIENE
PORTAFOLIO DE LIMPIEZA DEL 100 % LIMPIEZA DEL 80 % LIMPIEZA DEL 60 % UNA LIMPIEZA DE MENOS DEL 50 %
EVIDENCIAS
5.- ACTIVIDADES EL 100 % DE LAS ACTIVIDADES ENTREGADAS AL MENOS EL 80 % DE LAS ACTIVIDADES AL MENOS EL 60 % DE LAS ACTIVIDADES ESTAN MENOS DEL 50 % DE LAS ACTIVIDADES
SELLADAS EL DIA DE SU ESTAN SELLADAS ESTAN SELLADAS SELLADAS ESTAN SELLADAS
ELABORACION
Competencia Genérica Puntos Sin desarrollar En proceso Desarrollada
5 DESARROLLA INNOVACIONES Y PROPONE SOLUCIONES A

Si la suma de puntos es menor o Si la suma es de 5.1 Si la suma es de 7.6 AL
PROBLEMAS A PARTIR DE MÉTODOS
igual a 5.0 % al 7.5 % 10 %
FIRMA DE LOS DOCENTES: ____________________________________________________________
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RUBRICA ANALITICA
Asignatura: Física I GRUPO(S): 301 al 310

Semestre: 2018-B Plantel: “Prof. Octaviano Corro Ramos”
Fecha de Evaluacion:
BLOQUE I: INTRODUCCION A LA FISICA
Instrumento de Evaluación: Rubrica Analítica

COMPETENCIA GENERICA:
Aspecto a evaluar: PROBLEMARIO 5 DESARROLLA INNOVACIONES Y PROPONE SOLUCIONES A PROBLEMAS
A PARTIR DE MÉTODOS
No. Acciones a evaluar REGISTRO DE CUMPLIMIENTO OBSERVACIONES

ADECUADO REGULAR NO ADECUADO
100 % 75 % 50 %
1 Muestra interés por la realización del Problemario (1.0 %)
2 Realiza el Problemario en clase. (1.0 %)
3 Cumple con el material solicitado para la realización del Problemario (1.0 %)
4 Entrega el Problemario el día indicado. (1.0 %)
5 El Problemario tiene los resultados correctos. ( 1.0 %)
Valor de la Evidencia: 5 %

PROBLEMAS A PARTIR DE MÉTODOS 0-2.5 2.6-3.5 3.6 -5
FIRMA DE LOS DOCENTES
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RUBRICA ANALITICA

BLOQUE I: INTRODUCCION A LA FISICA

Aspecto a evaluar: PROYECTO COLEGIADO (ENCUESTA AMBIENTAL) 5 DESARROLLA INNOVACIONES Y PROPONE SOLUCIONES A PROBLEMAS

100 % 75 % 50 %
1 Muestra interés por la realización de la ENCUESTA (1.0 %)
2 Realiza la ENCUESTA en la fecha establecida (1.0 %)
3 Cumple con el material solicitado para la aplicación de la ENCUESTA (1.0 %)
4 Entrega la ENCUESTA el día indicado. (1.0 %)
5 La ENCUESTA tiene los campos llenos. (1.0 %)

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Plantel: 42 MINATITLAN Nombre del profesor: MII. RAFAEL BELTRAN MARQUEZ MIE. MARCO ANTONIO NAVA ARGÚELLES Grupo(s): 301 al 310
ING. VICENTE CARLOS POLITO PEREZ ING. FRANCISCO RIOS LUIS

FISICA I Tercero 2018-B Segundor Parcial
Bloque(s) BLOQUE II CINEMATICA
BLOQUE III DINAMICA

Atributos de competencias genéricas a desarrollar Competencias disciplinares a desarrollar

Bloque II Bloque II
CG4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, CDBE4 Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de
matemáticas o gráficas carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
CG5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones CDBE6 Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos
CG5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para naturales a partir de evidencias científicas.
procesar e interpretar información CDBE9 9. Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o
CG7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre demostrar principios científicos.
ellos y su vida cotidiana
CG8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un Bloque III
proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos CDBE4 Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de
carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
Bloque III CDBE6 Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos
CG5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para naturales a partir de evidencias científicas.
procesar e interpretar información CDBE9 Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o
CG6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética demostrar principios científicos.
CG8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un CDBE10 Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los
proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos.

Matemáticas III Bloque II Utiliza los conocimientos de cinemática de manera crítica y reflexiva, para la
solución de problemas de movimiento de los cuerpos, relacionados con situaciones de la
Biología I
vida cotidiana
Bloque III Aplica los conocimientos de la dinámica relacionándolos con su entorno, para
comprender de manera consciente e informada sobre la relación entre fuerza y
movimiento.
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Bloque II
Aplica los conceptos de la cinemática en fenómenos del movimiento, favoreciendo la expresión crítica de ideas de forma respetuosa,
que permitan resolver problemas de su contexto.
Ilustra los tipos de movimientos en modelos gráficos, expresando diversas opciones para resolver problemas que se encuentran en su
vida diaria.
Construye modelos gráficos de diferentes tipos de movimiento, mostrando disposición al trabajo metódico y organizado,
permitiéndole comprender las diferentes variables y su aplicación en la vida cotidiana
Bloque III
Explica las fuerzas que intervienen en el movimiento de los cuerpos, favoreciendo su creatividad para describirlas en los fenómenos
de su entorno.
Emplea las Leyes de Newton sobre el movimiento de los cuerpos, mostrando flexibilidad y apertura en la resolución de problemas de
su entorno.
Demuestra la Ley de la gravitación universal, favoreciendo su creatividad, en la resolución de problemas de fenómenos naturales de su
entorno.
Emplea las Leyes de Kepler a través de modelos, fomentando el trabajo colaborativo, para mostrar el movimiento de los planetas en el
sistema solar. Favoreciendo la comprensión de fenómenos naturales
Situación didáctica: Conflicto cognitivo o tema integrador: Usain Bolt, Ejes

Define e identifica las características de los cuerpos. representante de Jamaica, en 2009 impuso un nuevo record transversales:
mundial en Berlín, corriendo los 100 m planos en un tiempo de
Social, ambiental,
9.58 s. En promedio, se movía a una velocidad de 10.4 m/s;
además, tuvo el viento a su favor, añadiéndole 0.9 m/s más de salud, habilidades
velocidad, misma que fue considerada en esta velocidad lectoras.
promedio. Este concepto se llama velocidad relativa al aire.
¿Qué magnitudes se encuentran involucradas en el texto

anterior?
¿Qué relación existe entre las variables anteriores?
¿Qué entiendes con respecto al concepto movimiento relativo?
cognitivo, aplicación de la, Autoevaluación diagnostica de la página 50 del libro de texto y su revisión.
Apertura
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Bloque II
1.- El profesor Expone las Nociones básicas del bloque II mediante presentación en power point con las características principales de los
movimientos en una y dos dimensiones.
2.-Mediante una lectura comentada de las páginas 52 a la 60 del libro de texto base, analizar objetos o situaciones que muestren algún tipo
de movimiento. Realizar un listado de objetos o situaciones que muestren algún tipo de movimiento. Con la información, llenar la TABLA
DESCRIPTIVA (Actividad de Aprendizaje 5 página 74) ( Instrumento de evaluación página 158)
3.- Con la ayuda de Google maps. Remarcar el recorrido desde su casa hasta el COBAEV 42 en un mapa impreso y distinguir los términos
investigados como: Posición, Distancia, Desplazamiento, Velocidad etc.
4.- Mediante una lectura comentada de las páginas 60 a la 68, Elaborar un Resumen de 3 cuartillas en la libreta sobre movimientos en una
dimensión.
5.-En equipos de 5 integrantes, En el Domo del cobaev 42, realizar diversas marcas en una distancia de 25 m. se sugieren: 5, 10, 15, 20 y 25
m. cada integrante hara el recorrido mientras que el resto tomara el tiempo que tarda en hacerlo. Con los datos obtenidos. Realizar reporte
de la actividad incluyendo las gráficas de Desplazamiento – tiempo y calcular la velocidad que cada integrante. (Actividad de Aprendizaje 6
página 75) ( Instrumento de evaluación página 162)
6.-Reslver en el aula ejercicios de movimientos en una dimensión.
7.- Mediante una lectura comentada de las páginas 69 a la 73, Elaborar un Resumen de 3 cuartillas en la libreta sobre movimientos en dos
dimensiones.
8,-Resolver en el aula ejercicios de movimientos en dos dimensiones.
9.- Observa durante una semana ejemplos de movimiento circular que estén presentes en tu vida diaria. Realiza un listado de los
ejemplos(Actividad de Aprendizaje 7 página 76) ( Instrumento de evaluación página 160)
10.- Realizar un análisis del recorrido desde la casa hasta el COBAEV 42. Documenta la información En una TABLA DESCRIPTIVA
(Actividad de Aprendizaje 8 página 77) ( Instrumento de evaluación página 161)
11.- Explicar por parte de los alumnos la diferencia que existe entre distancia y desplazamiento. La información deberá integrarla en un
REPORTE. ( Actividad de Aprendizaje 9 página 78) ( Instrumento de evaluación página 162)
12.- Resolver en el libro de texto los ejercicios.( Actividad de Aprendizaje 10 página 79)
Desarrollo
13.-Realizar en el libro de texto la EVALUACION DEL BLOQUE II de las páginas 82 y 83.
14.-Realizar el VIDEO PROYECTO “Tipos de movimientos que intervienen en una rutina de ejercicios”
32
Bloque III
15.-Auto evaluación diagnostica de la página 86 del libro de texto y su revisión.
16.- Mediante una lectura comentada de las páginas 88 a la 91, Elaborar un Resumen de 3 cuartillas en la libreta sobre las Leyes de Newton.
17.- Mediante una lectura comentada de las páginas 92 a la 95, Elaborar un Resumen de 3 cuartillas en la libreta sobre los tipos de fuerzas.
En equipos de 5 alumnos, Elegir una actividad cotidiana y organizar una exposición en la cual expliquen y describan los tipos de fuerzas
que intervienen. En la exposición deben incluir fotografías de su ejemplo. ( Actividad de Aprendizaje 12 página 103) ( Instrumento de
evaluación página 164)
18.- Mediante una lectura comentada de las páginas 96 a la 101, Elaborar un Resumen de 4 cuartillas en la libreta sobre la ley de la
gravitación universal y leyes de Kepler. ( Actividad de Aprendizaje 11 página 102) ( Instrumento de evaluación página 163)
19.-Elaborar un collage sobre las leyes de kepler. ( Actividad de Aprendizaje 13 página 104) ( Instrumento de evaluación página 165)
20.-Elaborar un LISTADO de aplicaciones de tu vida cotidiana en donde intervenga la Segunda Ley De Newton. ( Actividad de Aprendizaje
14 página 105) ( Instrumento de evaluación página 160)
21.-Investigar y redactar UN REPORTE con base al movimiento de los cuerpos propuestos por: Aristóteles, Nicolás Copérnico y Galileo
Galilei. ( Actividad de Aprendizaje 15 página 106) ( Instrumento de evaluación página 166)
22.-Redacta un RESUMEN acerca de la importancia de la Gravitación Universal. ( Actividad de Aprendizaje 16 página 107) ( Instrumento de
evaluación página 163)
23.- Realizar en el libro de texto la EVALUACION DEL BLOQUE III de las páginas 110 y 111.
24.-Trabajo Colegiado “JAGUARES CREANDO CONCIENCIA AMBIENTAL”. Con los resultados obtenidos de la Encuesta Ambiental, En
equipos de 10 alumnos, elegir un proyecto sustentable del COBAEV 42 para hacer un REPORTE sobre los trabajos realizados en los mismos.
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Desarrollo 25.-Resolucion del Problemario referente al Bloque II y Bloque III
(Continuación)
RECEPCION DEL TRABAJO COLEGIADO (“JAGUARES CREANDO CONCIENCIA AMBIENTAL”.)
Cierre RECEPCION DEL PROBLEMARIO 2
RECEPCION DEL VIDEO PROYECTO
EXAMEN ESCRITO
Evaluación
Evaluar los conocimientos sobre Cinemática y Dinámica. AUTOEVALUACION
Diagnóstica
Durante el desarrollo de las sesiones y en el momento que se analicen los contenidos del programa, hacer
evaluación formativa para valorar el grado de desarrollo de las habilidades, actitudes y aprendizajes esperados
en el estudiante:
BLOQUE II
Saber (conocimiento): Conceptos de la cinemática en fenómenos del movimiento, favoreciendo la expresión
crítica de ideas de forma respetuosa, que permitan resolver problemas de su contexto.
Saber hacer (habilidades): Ilustra los tipos de movimientos en modelos gráficos, expresando diversas
opciones para resolver problemas que se encuentran en su vida diaria. Heteroevaluación/individual
Saber ser (actitudes). Demuestra la Ley de la gravitación universal, favoreciendo su creatividad, en la
Formativa resolución de problemas de fenómenos naturales de su entorno. Coevaluación/binas
BLOQUE III
Saber (conocimiento): Fuerzas que intervienen en el movimiento de los cuerpos, favoreciendo su creatividad Heteroevaluación/equipo
para describirlas en los fenómenos de su entorno.
Saber hacer (habilidades): Emplea las Leyes de Newton sobre el movimiento de los cuerpos, mostrando
flexibilidad y apertura en la resolución de problemas de su entorno.
Saber ser (actitudes): Demuestra la Ley de la gravitación universal, favoreciendo su creatividad, en la
resolución de problemas de fenómenos naturales de su entorno.
RECEPCION DEL TRABAJO COLEGIADO (“JAGUARES CREANDO CONCIENCIA AMBIENTAL”.) Hetroevaluación/equipo

RECEPCION DEL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Coevaluación/binas
Sumativa RECEPCION DEL PROBLEMARIO Heteroevaluacion/equipo
RECEPCION DEL VIDEO PROYECTO Heteroevaluacion/Individual
EXAMEN ESCRITO Heteroevaluación/individual
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1.- Portafolio de Evidencias Rubricas holísticas y analíticas Individual 15%
2.- Problemario Rubrica Analìtica Individual 5%
3.- Proyecto Colegiado Rubrica Analitica Equipo 5%
4.-Video proyecto Rubrica Analitica Individual 20 %
Total 55 %
LIGAS SUGERIDAS
BIBLIOGRAFIA BASICA FISICALAB, Recuperado de: https://www.fisicalab.com/
Martínez, Rodríguez (2018) Fisica I Primera edición. México: KSE FISICANET, Recuperado de: https://www.fisicanet.com.ar/index.php

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA
Física - Simulaciones PhET, Recuperado de: https://phet.colorado.edu/es/simulations/category/physics
Patria.
Revisado y validado
Nombre y firma del Docente: LIC. EPIGMENIO CISNEROS PABLO

MII. RAFAEL BELTRAN MARQUEZ Subdirector Académico
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RÚBRICA HOLISTICA

Bloque(s): BLOQUE II CINEMATICA BLOQUE III DINAMICA Grupo: 301 AL 310
Criterios Niveles
Excelente (3 %) Bien (2.5%) Regular (2%) Deficiente (1.5%)
DEL DIA SEÑALADO
EVIDENCIAS
ELABORACION

Si la suma de puntos es menor o Si la suma es de 7.6 Si la suma es de 11.1 AL
igual a 7.5 % al 11 % 15 %
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RUBRICA ANALITICA

BLOQUE II CINEMATICA BLOQUE III DINAMICA


100 % 75 % 50 %

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RUBRICA ANALITICA

BLOQUE II CINEMATICA BLOQUE III DINAMICA

Aspecto a evaluar: PROYECTO COLEGIADO (REPORTE) 5 DESARROLLA INNOVACIONES Y PROPONE SOLUCIONES A PROBLEMAS

100 % 75 % 50 %
1 Muestra interés por la realización del REPORTE (1.0 %)
2 Realiza el REPORTE en las fechas establecidas (1.0 %)
3 Cumple con el material solicitado para la realización del REPORTE (1.0 %)
4 Entrega el REPORTE el día indicado. (1.0 %)
5 El REPORTE tiene los resultados correctos. ( 1.0 %)

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ING. VICENTE CARLOS POLITO PEREZ ING. FRANCISCO RIOS LUIS

FISICA I Tercero 2018-B Tercer Parcial
Bloque(s)
Bloque IV. Trabajo, Energía y Potencia
Atributos de competencias genéricas a desarrollar Competencias disciplinares a desarrollar
Bloque IV Bloque IV
CG3.2 Toma decisiones a partir de la valoración de las CDBE2 Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la
consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
de riesgo CDBE6 Valora las preconcepciones personales o comunes sobre
CG5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas.
jerarquías y relaciones CDBE11 Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del
CG6.2Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios medio físico y valora las acciones humanas de impacto ambiental.
y falacias
CG 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o
desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de
acción con pasos específicos
CG 11.3 Contribuye al alcance de un equilibrio entre los
intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.

Matemáticas III Utiliza los conceptos de trabajo, energía y potencia, favoreciendo un
Biología I pensamiento crítico, valorando las consecuencias sobre el uso de la energía
en su vida diaria.
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Bloque IV
Calcula el trabajo y la energía que puedan tener los cuerpos, a través de la ley de la conservación de la energía, favoreciendo su pensamiento
crítico sobre diferentes situaciones de su vida cotidiana.
Experimentar con situaciones de su vida diaria donde se aprecien cambios de: Energía Trabajo + Energía Energía + Energía
Trabajo + Energía favoreciendo un pensamiento crítico ante sus acciones y el impacto que puedan tener en medio ambiente.
Aplica el concepto de potencia para medir el consumo de la energía en los aparatos utilizados, reflexionando sobre el impacto ambiental de los
mismos en su entorno y favoreciendo un comportamiento consciente con el medio ambiente
Situación didáctica: Se partirá de analizar o tomar como ejemplo Conflicto cognitivo o tema integrador: Ejes
situaciones cotidianas que vivan o hayan vivido los alumnos en las que se ¿Cómo te imaginas al mundo sin energía? transversales:
reflejen fenómenos relacionados con algún tipo de energía. Estos saberes Social, ambiental,
serán complementados con investigación documental y de campo y salud, habilidades
posteriormente analizados de manera colectiva en el aula.. Para la solución lectoras.
de problemas se demostrara el proceso para su resolución, posteriormente
hará lo propio el alumno.
Apertura cognitivo, evaluación diagnostica y revisión de la evaluación diagnostica mediante una coevaluación.
2
Bloque IV
2.- El profesor Expone las Nociones básicas del bloque IV mediante presentación en power point con las características principales
del Trabajo Mecánico, Potencia Mecánica y La Energía Mecánica.
3.- Mediante una lectura comentada de las páginas 116 a la 118 del libro de texto base, analizar objetos o situaciones que muestren
algún tipo de Trabajo Mecánico o Potencia. Realizar un listado de objetos o situaciones que muestren algún tipo de Trabajo
Mecánico o Potencia. (Actividad de Aprendizaje 17 página 130) ( Instrumento de evaluación página 167)
4.-Resolver en el aula ejercicios sobre Trabajo y Potencia Mecánica.
4.- Mediante una lectura comentada de las páginas 116 a la 123, Elaborar un Resumen de 3 cuartillas en la libreta sobre Energía
Desarrollo mecánica y su división.
5.-Elaborar una TABLA COMPARATIVA en la que se indique la relación de diversos objetos de uso cotidiano con el tipo de
energía que utiliza para funcionar. (Actividad de Aprendizaje 18 página 131) ( Instrumento de evaluación página 168) 12
6.-Previa investigación sobre los Tipos de Energía, Realizar en la libreta de apuntes, un listado con 15 ejemplos especificando la
transformación o conservación de energía que ocurre en cada caso.
7.-Elaborar un COLLAGE que contenga fotografías o imágenes que muestren Trabajo o Potencia mecánica, así como los diversos
tipos de energía. (Actividad de Aprendizaje 19 página 132) ( Instrumento de evaluación página 169)
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8.-Realizar UNA INVESTIGACION para saber si en la comunidad se promueve el Ahorro de Energía y el uso de Fuentes
Alternativas. Elaborar un VOLANTE que contenga una propuesta para tomar conciencia sobre este tema (Actividad de
Aprendizaje 20 página 133) ( Instrumento de evaluación página 170)
9.-Resolver en el Aula ejercicios sobre Energía Mecánica.
10. Trabajo Colegiado “JAGUARES CREANDO CONCIENCIA AMBIENTAL”. En equipos de 10 Alumnos y Utilizando el METODO
CIENTIFICO, Plantear la solución a problemas ambientales que se presentan en el plantel.
Desarrollo 11.-Resolucion del Problemario referente al Bloque IV
(Continuación)
RECEPCION DEL TRABAJO COLEGIADO (“JAGUARES CREANDO CONCIENCIA AMBIENTAL”.)
Cierre RECEPCION DEL PROBLEMARIO
4
EXAMEN ESCRITO
Evaluación
Evaluar el nivel de conocimiento sobre el lenguaje técnico de la física COEVALUACION
Diagnóstica
Durante el desarrollo de las sesiones y en el momento que se analicen los contenidos del programa,
hacer evaluación formativa para valorar el grado de desarrollo de las habilidades, actitudes y
aprendizajes esperados en el estudiante:
Saber (conocimiento): concepto de potencia para medir el consumo de la energía en los aparatos
utilizados, reflexionando sobre el impacto ambiental de los mismos en su entorno y favoreciendo un Autoevaluación/individual
comportamiento consciente con el medio ambiente
Formativa Saber hacer (habilidades): Calcula el trabajo y la energía que puedan tener los cuerpos, a través Coevaluación/binas
de la ley de la conservación de la energía, favoreciendo su pensamiento crítico sobre diferentes
situaciones de su vida cotidiana. Heteroevaluación/individual
Saber ser (actitudes). Experimentar con situaciones de su vida diaria donde se aprecien cambios
de: Energía Trabajo Energía Energía Energía Trabajo + Energía favoreciendo
un pensamiento crítico ante sus acciones y el impacto que puedan tener en medio ambiente
RECEPCION DEL TRABAJO COLEGIADO (“JAGUARES CREANDO CONCIENCIA AMBIENTAL”.) Hetroevaluación/individual

RECEPCION DEL PROBLEMARIO Coevaluación/binas
Sumativa Coevaluación/binas
EXAMEN ESCRITO
Coevaluación/binas
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1.- Portafolio de Evidencias Rubrica holística y Analítica Individual 5%
2.- Problemario Rubrica Analítica Equipo 5%
3.- Proyecto Colegiado Rubrica Analítica Equipo 5%
Total 20%
LIGAS SUGERIDAS
FISICALAB, Recuperado de: https://www.fisicalab.com/
BIBLIOGRAFIA BASICA FISICANET, Recuperado de: https://www.fisicanet.com.ar/index.php

Martínez, Rodríguez (2018) Fisica I Primera edición. México: KSE
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA Física - Simulaciones PhET, Recuperado de: https://phet.colorado.edu/es/simulations/category/physics
Patria.
NOMBRE Y FIRMA DE LOS DOCENTES Revisado y validado
MII. RAFAEL BELTRAN MARQUEZ LIC. EPIGMENIO CISNEROS PABLO

MIE. MARCO ANTONIO NAVA ARGÚELLES Subdirector Académico
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RÚBRICA HOLISTICA

Bloque(s): BLOQUE IV RELACIONAS EL TRABAJO CON LA ENERGIA Grupo: 301 AL 304Y 307
Criterios Niveles
Excelente (1 %) Bien (0.8%) Regular (0.6%) Deficiente (0.5%)
DEL DIA SEÑALADO
EVIDENCIAS
ELABORACION

Si la suma de puntos es menor o Si la suma es de 2.6 Si la suma es de 3.6 AL 5
igual a 2.5 % al 3.5 % %
FIRMA DE LOS DOCENTES __________________________

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RUBRICA ANALITICA

BLOQUE IV RELACIONAS EL TRABAJO CON LA ENERGIA


100 % 75 % 50 %

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RUBRICA ANALITICA

BLOQUE IV RELACIONAS EL TRABAJO CON LA ENERGIA

Aspecto a evaluar: PROYECTO COLEGIADO (METODO CIENTIFICO) 5 DESARROLLA INNOVACIONES Y PROPONE SOLUCIONES A

100 % 75 % 50 %
1 Muestra interés por la realización del MET. CIENTIFICO (1.0 %)
2 Realiza el MET. CIENTIFICO en clase. (1.0 %)
3 Cumple con el material solicitado para la realización del MET. CIENTIFICO (1.0 %)
4 Entrega el MET. CIENTIFICO el día indicado. (1.0 %)
5 El MET. CIENTIFICO tiene los PASOS correctos. ( 1.0 %)

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Planeación Didáctica 2018 Rafa-A

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Planeación Didáctica 2018 Rafa-A

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Colegio de Bachilleres del Estado de Veracruz

Unidad de Aprendizaje Curricular (UAC) Semestre Periodo de evaluación

Emplea magnitudes vectoriales, afrontando retos, asumiendo la frustración como parte de un

RECEPCION DEL TRABAJO COLEGIADO (“JAGUARES CREANDO CONCIENCIA AMBIENTAL”.) Hetroevaluación/Equipo

RECEPCION DEL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Autoevaluación/Individual

EXAMEN ESCRITO Heteroevaluación/individual

Evidencias del logro de aprendizajes esperados

BIBLIOGRAFIA BASICA LIGAS SUGERIDAS

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA FISICANET, Recuperado de: https://www.fisicanet.com.ar/index.php

KHANACADEMY, Recuperado de: https://es.khanacademy.org/science/physics

Unidad de Aprendizaje Curricular (UAC): FISICA I Plantel: 42 MINATITLAN

Competencia Genérica Puntos Sin desarrollar En proceso Desarrollada

5 DESARROLLA INNOVACIONES Y PROPONE SOLUCIONES A

FIRMA DE LOS DOCENTES: ____________________________________________________________

Asignatura: Física I GRUPO(S): 301 al 310

Instrumento de Evaluación: Rubrica Analítica

No. Acciones a evaluar REGISTRO DE CUMPLIMIENTO OBSERVACIONES

Competencia Genérica Puntos Sin desarrollar En proceso Desarrollada

5 DESARROLLA INNOVACIONES Y PROPONE SOLUCIONES A

FIRMA DE LOS DOCENTES

Asignatura: Física I GRUPO(S): 301 al 310

Instrumento de Evaluación: Rubrica Analítica

No. Acciones a evaluar REGISTRO DE CUMPLIMIENTO OBSERVACIONES

Competencia Genérica Puntos Sin desarrollar En proceso Desarrollada

5 DESARROLLA INNOVACIONES Y PROPONE SOLUCIONES A

FIRMA DE LOS DOCENTES

Unidad de Aprendizaje Curricular (UAC) Semestre Periodo de evaluación

Competencia genérica para la transferencia:

Atributos de competencias genéricas a desarrollar Competencias disciplinares a desarrollar

Interdisciplinariedad Propósito del bloque

Situación didáctica: Conflicto cognitivo o tema integrador: Usain Bolt, Ejes

¿Qué magnitudes se encuentran involucradas en el texto

RECEPCION DEL TRABAJO COLEGIADO (“JAGUARES CREANDO CONCIENCIA AMBIENTAL”.) Hetroevaluación/equipo

Evidencias del logro de aprendizajes esperados

KHANACADEMY, Recuperado de: https://es.khanacademy.org/science/physics

Nombre y firma del Docente: LIC. EPIGMENIO CISNEROS PABLO

Unidad de Aprendizaje Curricular (UAC): FISICA I Plantel: 42 MINATITLAN

Competencia Genérica Puntos Sin desarrollar En proceso Desarrollada

5 DESARROLLA INNOVACIONES Y PROPONE SOLUCIONES A

FIRMA DE LOS DOCENTES ______________________________________________

Asignatura: Física I GRUPO(S): 301 al 310

Instrumento de Evaluación: Rubrica Analítica

No. Acciones a evaluar REGISTRO DE CUMPLIMIENTO OBSERVACIONES

Competencia Genérica Puntos Sin desarrollar En proceso Desarrollada

5 DESARROLLA INNOVACIONES Y PROPONE SOLUCIONES A

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Asignatura: Física I GRUPO(S): 301 al 310

Instrumento de Evaluación: Rubrica Analítica

No. Acciones a evaluar REGISTRO DE CUMPLIMIENTO OBSERVACIONES

Competencia Genérica Puntos Sin desarrollar En proceso Desarrollada

5 DESARROLLA INNOVACIONES Y PROPONE SOLUCIONES A

FIRMA DE LOS DOCENTES

Unidad de Aprendizaje Curricular (UAC) Semestre Periodo de evaluación

Interdisciplinariedad Propósito del bloque

RECEPCION DEL TRABAJO COLEGIADO (“JAGUARES CREANDO CONCIENCIA AMBIENTAL”.) Hetroevaluación/individual

Evidencias del logro de aprendizajes esperados

BIBLIOGRAFIA BASICA FISICANET, Recuperado de: https://www.fisicanet.com.ar/index.php

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA Física - Simulaciones PhET, Recuperado de: https://phet.colorado.edu/es/simulations/category/physics

NOMBRE Y FIRMA DE LOS DOCENTES Revisado y validado

MII. RAFAEL BELTRAN MARQUEZ LIC. EPIGMENIO CISNEROS PABLO

Unidad de Aprendizaje Curricular (UAC): FISICA I Plantel: 42 MINATITLAN

Competencia Genérica Puntos Sin desarrollar En proceso Desarrollada

5 DESARROLLA INNOVACIONES Y PROPONE SOLUCIONES A

FIRMA DE LOS DOCENTES __________________________