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EDUCACIÓN INICIAL

INSTITUCION: Universidad Politécnica Salesiana.

AUTOR: Rocío Cuenca.

FECHA: 23/10/2018

ASIGNATURA: Relaciones Lógico Matemática

DOCENTE: Cristina Orozco

TEMA:

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO EN INFANTES DE

3 AÑOS DE EDAD

INTRODUCCIÓN

El presente trabajo tiene como objetivo analizar el video “trabajando el pensamiento

lógico en infantes de 3 años” y describir los métodos, las técnicas y los recursos que utiliza la

docente dentro del aula para potenciar y estimular el pensamiento lógico matemático en los

niños de tres años, edad en la que ya tienen desarrollado el pensamiento pre-operacional, es

decir que, en esta etapa los niños ya son capaces de usar la lógica, transformar, combinar o

separar ideas.

No se pretende realizar un análisis extenso sobre el tema, tan solo tratar de dar un corto

concepto de este, y al mismo tiempo dar una perspectiva que sea tanto positiva como negativa

sobre este tema, lo que contribuirá a denotar que estos aspectos son muy importantes en el

desarrollo del pensamiento o habilidades básicas del niño dentro de los procesos lógico

matemáticos, dado a que estos contribuirán a que los niños obtengan las herramientas que le

son necesarias para el desenvolvimiento tanto en su vida como en la sociedad.

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DESARROLLO

Dentro de los procesos educativos el desarrollo del pensamiento lógico matemático en

los infantes es fundamental, debido a que, es a partir de este desarrollo que las niñas y los niños

van adquiriendo las habilidades y destrezas que le son necesarias para la resolución de

problemas que se le presentarán en su vida cotidiana. Para lograr este tipo de desarrollo es

importante que los docentes utilicen diversos métodos, técnicas y recursos, los cuales deben

ser diseñados para que faciliten su estimulación y los involucre a participar activamente en la

construcción de sus propios conocimientos.

Por ejemplo, si se desea enseñar los colores, las formas y los tamaños, la docente como

primer punto debe utilizar con las niñas y los niños materiales concretos, diversos y atractivos,

que no estén alejados de la comprensión cognitiva de ellos; para que a través de estos recursos

se estimulen la creatividad, la exploración, la manipulación y el desarrollo del pensamiento

lógico. Por lo tanto, los recursos que se utilicen para trabajar con los niños dentro del aula

deben llamar su interés y sobre todo usar recursos con los que estén familiarizados, como:

pájaros, perros, peces y figuras geométricas (cuadrado, triángulo, circulo); los que pueden tener

o no el mismo color, forma o tamaño; realizados en materiales con los cuales las niñas y los

niños no se puedan lastimar, debido a que es a través de esta manipulación y la participación

activa es como ellos experimentan los conceptos, logrando así realizar las operaciones lógicas.

Con lo anteriormente expuesto, también se puede recomendar que, la docente utilice

diversas técnicas como: cuentos, canciones o juegos relacionados con lo que se está enseñando,

para llamar la atención de los niños, y de esta manera lograr que ellos se involucren a participar

activamente en la actividad que se está realizando. Puesto que la concentración de las niñas y

los niños tiene corta duración, y con el uso de esas técnicas podrá mantener o recuperar la

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atención de los niños. Por esta razón es necesario docentes creativos para que las actividades

del aula no solo se queden reducidas a simples métodos, los que deben ser usados dentro del

aula para la enseñanza de algo; sino que dichas actividades sean más entretenidas para los

niños, y así contribuyan a los procesos de enseñanza-aprendizaje (Vélez, 2010).

Al trabajar con los niños dentro del aula con figuras de diferentes animales, ellos van

aprendiendo a relacionarlas, comprarlas, colocarlas y distinguirlas según su forma, tamaño y

color. Pudiendo de esta manera discernir entre las que tienen similitudes o diferencias. Del

mismo modo al colocarle una imagen grande y pequeña e indicarle que a continuación de estas

sigue otra grande y otra pequeña, el niño a través del desarrollo del pensamiento lógico se dará

cuenta que a continuación seguirá otra imagen grande y otro pequeña, aprendiendo así a seguir

un patrón y desarrollar una secuencia. De la misma manera sucede con las figuras geométricas,

si se coloca las imágenes de un círculo, un triángulo y un cuadrado pegadas en el pizarrón, y

se les entrega a ellos las mismas figuras, pidiéndoles que las coloquen donde creen conveniente,

ellos a través su lógica, las irán relacionando, por lo que irán aprendiendo a través del ensayo-

error y de sus sentidos. Con esto se quiere decir que, mediante la realización de estas

actividades, los niños irán aprendiendo a pensar y razonar lógicamente, lo que es muy

importante para su desarrollo cognitivo, logrando así aprender a resolver problemas que se

llegaran a presentar en su vida diaria.

A su vez, es importante señalar que los docentes deben conocer a cada uno de sus

alumnos, para poder saber qué tipo de enseñanza es la más adecuada para ellos. De esta manera,

el docente respetará el ritmo de aprendizaje que tiene la niño o el niño, puesto que no todos

aprenden de la misma forma, por lo que es importante tener esto en cuenta, para que

posteriormente los niños no caigan en la desmotivación o un bajo auto estima, por la simple

razón de haber sido tratados de una forma inadecuada (Morón, 2011).


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CONCLUSIONES

El desarrollo del pensamiento lógico matemático en el infante es un proceso continuo

que requiere el acompañamiento permanente por parte del docente. Por esta razón, él juega un

papel fundamental en la vida del infante, pues él es quien ayuda a potencializar el desarrollo

lógico del niño, teniendo en cuenta cada una de sus características y su desarrollo. El

razonamiento lógico es importante que se desarrolle en el niño, ya que es a través de este

desarrollo que el niño logra la formación de su pensamiento. Mediante el desarrollo del

pensamiento lógico el niño podrá construir y relacionar imágenes u objetos, y de esta manera

podrá plantear, resolver y explicar los problemas que se le presentaren en la vida cotidiana.

Es importante recalcar, que los materiales que se utilizan dentro del aula tengan un fin,

una responsabilidad pedagógica para que puedan establecer diálogos propios y particulares con

los elementos del entorno, que provoquen sorpresa e inviten a los niños a explorar y descubrir,

ya que la exploración y manipulación de los objetos favorecerá el desarrollo de nociones

básicas para el pensamiento lógico.

BIBLIOGRAFÍA

Morón, M. (2011). La importancia de la motivación en educación infantil. Andalucía: Temas

para la educación. Revista digital para profesionales de la enseñanza. ISNN: 1989-4023.

Vélez, V. (2010). Estrategias didácticas implementadas por las docentes de jardín, para

promover el desarrollo de la atención como habilidad de pensamiento. Antioquia:

Corporación Universitaria Lasallista.

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