ESC. SEC. GRAL.

“ENCARNACIÓN CABRERA”
CLAVE 22DES0029G
EL PALMAR CADEREYTA, QRO.

RETOMANDO EL PRIMER APRENDIZAJE ESPERADO…

• Reconoce su cuerpo como emisor de voz y sonidos de percusión corporal para acompañar el ritmo
de una pieza musical del repertorio.

Con base en su propia redacción,

SE PUEDEN ESTABLECER LOS 4 NIVELES CUALITATIVOS DEL APRENDIZAJE DE LA SIGUIENTE
MANERA:

APRENDIZAJE ESPERADO (DOSIFICADO) NIVEL

Reconoce su cuerpo como emisor de voz y sonidos de percusión corporal para acompañar el ritmo de una pieza musical
del repertorio.
Reconoce su cuerpo como emisor de voz y sonidos de percusión corporal para IV
acompañar el ritmo de una pieza musical del repertorio.
(Lo aplica en el repertorio que se eligió)
Reconoce su cuerpo como emisor de voz y sonidos de percusión corporal para III
acompañar el ritmo de una pieza musical.
(Se da cuenta que puede acompañar melodías con sonidos de su cuerpo)
Reconoce su cuerpo como emisor de voz y sonidos de percusión corporal. II
(Percibe que su cuerpo es instrumento de percusión)
NO Reconoce su cuerpo como emisor de voz y sonidos. I
(No existe el menor intento de reconocimiento en ello)
Si al tener varios aprendizajes esperados quieres determinar el nivel final.
En agrupación de 3 en 3 aprendizajes esperados. (La 4ta columna brinda el “promedio” de
3 aprendizajes logrados.

O, bien de 2 en 2
Otro criterio para establecer los 4 niveles puede ser desde el enfoque del dominio de tu
propio contenido disciplinar; donde con tu redacción en rúbrica consideras que…

Nivel I, No existe evidencia mínima de adquisición del aprendizaje.

Nivel II, Donde, se adquirió lo que tú consideras como básico del aprendizaje esperado,
y con un refuerzo posterior lograr algo mejor.
Nivel III, se adquirió algo más que lo básico y es suficiente para transitar a otro
aprendizaje en conexión con este.
Nivel IV, Se profundizó en el aprendizaje y logró totalmente lo establecido en el
programa.

Y para efecto de brindar el nivel final de trimestre, aplicar lo anterior de los tabuladores.

¡!NO OLVIDAR TENER EVIDENCIAS DE VERDADERO LOGRO DE APRENDIZAJE¡¡

- NO AL CÚMULO DE TRABAJOS
- NO A LA EXAGERADA CONSIDERACIÓN DE LO MENOS POR LO MÁS.
Ejemplo: libreta de color solicitado, margen especial, situaciones de conducta, falta
de materiales del alumno, falta de atención de papás, evaluación cuantitativa del 0
al 10, etc.
- NO A LOS TRABAJOS ESCRITOS CON “FACILIDAD PARA SU COPIADO”
- ETCÉTERA

¡¡¡SI A LAS SOLUCIONES DE SITUACIONES PROBLEMA o DESARROLLO

DE PROYECTOS COLABORATIVOS, RETOS INTERDISCIPLINARIOS CON
EVIDENCIAS DE LOGRO Y QUE ENGLOBAN NO UNO, SINO QUIZÁS
VARIOS DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS Y CON UNA SOLA RÚBRICA
(UN SOLO TRABAJO INTEGRADOR) ETCETERA!!!