EJE TEMÁTICO

Nuevos contenidos relevantes

DESCRIPCIÓN
El alumno abordará el tema de emprendimiento desde cuatro distintas
dimensiones de reflexión y análisis que se relacionan con su vida cotidiana:
autoconcepto, casa, escuela, comunidad.

La primera dimensión del autoconcepto está relacionada con el bienestar

individual a través de la formación de identidad, la reflexión sobre las capacidades
y fortalezas propias y la toma de decisiones razonadas e informadas. A su vez,
las dimensiones correspondientes a casa, escuela y comunidad se vinculan con
el bienestar colectivo y favorecen la participación e integración responsable de los
alumnos en la vida pública.
ORIENTACIONES DIDACTICAS Cada módulo está integrado por tres
fases que facilitan el avance de los
alumnos sobre el tema:

Introducción: presenta el tema y los

conceptos a abordar, incluye los
objetivos y las evidencias de
aprendizaje, así como el mensaje para
facilitar la comunicación e integración
de las actividades correspondientes al
módulo.

Desarrollo: detalla las actividades,

juegos y retos que aportan al proyecto
emprendedor e incluye sugerencias
para su implementación en el aula.

Cierre: favorece la recapitulación de los

contenidos abordados durante el
módulo y la reflexión sobre otras
posibles aplicaciones de los temas en la
vida cotidiana.

Adicionalmente, los módulos cuentan

con una sección de anexos que incluye
recursos didácticos para reproducir,
juegos y dinámicas que detonan
procesos de creatividad e investigación,
pensamiento crítico, liderazgo y trabajo
en equipo. Asimismo, se aborda de
manera transversal la importancia del
establecimiento de metas, la capacidad
de planificar y organizar, la constancia
y la toma de decisiones como piezas
fundamentales para la creación de
 emprendimientos que aporten al
bienestar de la comunidad.
SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN Productos como: lista de gustos,
habilidades, intereses, cuestionario,
cuadro de análisis, entre otros.
RECURSOS Gises, marcadores, papel, tijeras,
pegamento en barra, proyector,
computadora, celular, fotocopias de
anexos, papel revolución, colores.
 CLUB MINI EMPRENDEDORES
ÁMBITO DE NUEVOS CONTENIDOS RELEVANTES
AUTONOMÍA Este ámbito brinda la posibilidad de sumar al currículo temas de gran
CURRICULAR interés para los estudiantes pero que no se tratan en las asignaturas y
áreas del currículo obligatorio porque son susceptibles de aprenderse
fuera de la escuela.
PROPÓSITOS 1. Ampliar sus horizontes y potenciar los conocimientos adquiridos en los
GENERALES otros dos componentes curriculares: los Campos de Formación
Académica y las Áreas de Desarrollo Personal y Social.
2. Reconocer sus fortalezas y oportunidades para seguir aprendiendo.
3. Ampliar sus posibilidades de desarrollo al interactuar con estudiantes
de otros grados.
4. Interesarse porque sus acciones lo beneficien a él y a los otros, y que
actúe con base en los principios de solidaridad y respeto.
5. Propiciar una convivencia armónica y de respeto en la escuela y fuera
de ella.
6. Consolidar su sentido de pertenencia en los diferentes ámbitos de su
vida.
7. Reconocer y valorar la diversidad de su entorno.
8. Garantizar su derecho a participar, a ser escuchado y tenido en cuenta
en la conformación de la oferta de Autonomía curricular.
9. Tener información acerca de las maneras en las que sus opiniones
fueron valoradas y consideradas para conformar la oferta curricular.
DESCRIPCIÓN MINI EMPRENDEDORES
DEL CLUB
Motivar el desarrollo de habilidades y la adquisición de conocimientos
relacionados con las competencias económica y financiera, consideradas
como fundamentales para el desarrollo de las personas en la sociedad.

El laboratorio de emprendedores coloca al alumno en el centro de

distintas actividades, juegos y dinámicas que lo componen con la
intención de favorecer su desarrollo personal, así como su integración y
contribución al entorno social.
PROPÓSITOS El laboratorio de emprendedores se divide en dos niveles temáticos, cada
DEL CLUB uno integrado por cuatro módulos, destinados a fomentar el espíritu
emprendedor, el pensamiento creativo y las capacidades de análisis
y experimentación de los alumnos:
1.- En el primer nivel temático el alumno debe reconocer sus propias
capacidades y habilidades, establecer metas a futuro, identificar el
beneficio a la comunidad, y observar el entorno para detectar áreas de
oportunidad y problemas que requieran su acción emprendedora para
transformarlas.

2.- En el segundo nivel temático el alumno debe proponer soluciones

creativas a las problemáticas del entorno e implementar un proyecto en
el que utilice herramientas de planeación, financieras y de comunicación.
ENFOQUE Los futuros líderes de negocios son los niños de hoy que son criados con
PEDAGÓGICO una mentalidad emprendedora. Pero siempre surge una pregunta: ¿El
espíritu emprendedor es algo innato o puede enseñarse? De acuerdo con
María del Carmen Cabrera, directora de BusinessKids, es posible
aprender las habilidades empresariales durante la infancia, cuando el
individuo es entusiasta, perseverante y aún no forja un concepto
de fracaso.

La finalidad no es ganar dinero, sino impulsar niños proactivos con

consciencia social, que cultiven cualidades de trabajo en
equipo, liderazgo y gestión de personal, así como cultura financiera. “Lo
importante es que se cree una sensación de logro en los niños, la cual se
mantiene conforme van creciendo”.

Otro aspecto fundamental en la formulación de una mentalidad

emprendedora se encuentra en la historia familiar. Así, si un niño se cría
en un contexto de empresarios tendrá mayor apertura a la creación de un
negocio y todo lo que ello implica cuando crezca.

Pero aunque los padres no sean dueños de una empresa, pueden inspirar
el emprendimiento en sus hijos al adoptar y promover ciertas
capacidades emocionales como lo son comodidad con el riesgo,
resolución efectiva de problemas, toma de decisiones y una percepción
positiva en torno al fracaso.

Recuperado el 5 de septiembre de 2018 en:

https://www.entrepreneur.com/article/266350

El laboratorio de emprendedores impulsa las ideas creativas de los

alumnos para que las conviertan en acciones y estrategias
emprendedoras orientadas a generar bienestar individual y colectivo.

Al mismo tiempo, este proyecto motiva el desarrollo de habilidades y la

adquisición de conocimientos relacionados con las competencias
económica y financiera, consideradas por la Organización para la
Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) como fundamentales
para el desarrollo de las personas en la sociedad.

En consonancia con el nuevo modelo educativo para la educación

obligatoria, el laboratorio de emprendedores coloca al alumno en el centro
de las distintas actividades, juegos y dinámicas que lo componen con la
intención de favorecer su desarrollo personal, así como su integración y
contribución al entorno social.
 ORGANIZADORES CURRICULARES
NIVEL TEMÁTICO PRIMER NIVEL SEGUNDO NIVEL

MODULO 1 OBJETIVO MODULO 5 OBJETIVO

TODOS SOMOS Reconocer las DISTINTOS Identificar

BUENOS EN habilidades, PROBLEMAS, algunos tipos de
ALGO DIFERENTES emprendimiento
cualidades e
SOLUCIONES que se pueden
AUTOCONCEPTO intereses que
cada alumno realizar: social,
cultural,
posee.
deportivo,
empresarial y
medioambiental.

MODULO 2 OBJETIVO MODULO 6 OBJETIVO

YO EN EL Identificar las PLAN DE ACCIÓN Analizar la
FUTURO metas que los importancia y la
alumnos desean funcionalidad de
cumplir a futuro. elaborar planes
de acción para
alcanzar
CASA objetivos.

MODULO 3 OBJETIVO MODULO 7 OBJETIVO

EXPLORANDO Descubrir las FINANZAS Y Motivar a que se
MI COMUNIDAD oportunidades, EMPRENDIMIENT organicen los
recursos y O recursos
problemáticas de económicos a
las comunidades través de un
de donde viven los presupuesto para
alumnos. tener salud
financiera.

MODULO 4 OBJETIVO MODULO 8 OBJETIVO

ESCUELA
SOY Reconocer las COMPARTIENDO Comunicar los
EMPRENDEDOR cualidades de un IDEAS proyectos de
emprendedor y sus emprendimiento a
aportaciones al través de canales
bienestar individual orales, escritos y
y colectivo. visuales para
tener
COMUNIDAD retroalimentación,
realizar mejoras y
encontrar aliados.