SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1 UGEL Chincha

1.2 I.E. San Agustín
1.3 Nivel Primario
1.4 Directora Yolanda Prieto Mendoza
1.5 Subdirectora Marita Yañez Yataco
1.6 Docente Frecia Ena Del Rio Cárdenas
1.7 Grado Primer grado “A”.
1.8 N de alumnos
1.9 Fecha 22 de Enero del 2018

NOMBRE DE LA SESIÓN : Leemos y escribimos nuestros

nombres
II.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: (Competencias, capacidades, desempeños)
Área Competencia Capacidad Desempeños ¿Qué nos Enfoque
dará transversal
evidencias de
aprendizaje?
Lee diversos Obtiene - Identifica información explícita Escribe copiando Enfoque
C tipos de textos información que es claramente distinguible y teniendo Orientación al
O escritos en su del texto de otra porque la relaciona con cuidado de bien común
M lengua materna. escrito palabras conocidas o porque ordenar las Se solidarizan
U conoce el contenido del texto letras. Lee las con las
Escribe diversos vocales en su
N (por ejemplo, en un cartel personas que
tipos de textos nombre haciendo padecen
I reconoce su nombre) y que se señalamientos
en su lengua dificultad que
C materna. encuentra en lugares con el dedo e
evidentes como el título, rebasan sus
A indica dónde
subtítulo, inicio, final, etc., en comienza y posibilidades de
C
textos con ilustraciones. dónde termina afrontarlas
I
Ó Establece la secuencia de los una palabra.
textos que lee (instrucciones,
N
historias, noticias).
III.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
ANTES MATERIALES
¿Qué necesitamos hacer de la sesión? ¿Qué materiales se utilizarán en la sesión?

Elaboro en un papelote Papelote con el texto e imágenes

Indicaciones. Fichas de trabajo
Preparo lista de cotejo Plumones
Lápices, colores, etc.
VII.DESARROLLO DE LA SESIÓN

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

TIEMPO
INICIO - Entregamos los trabajos elaborados del día de ayer y algunos no pusieron su 10 min.
nombre, entonces la maestra pregunta: ¿De quién es este trabajo?

- Dialogamos sobre lo observado:¿Qué dice la maestra? ¿Por qué lo dice? ¿Esto

también ha ocurrido en nuestro salón? ¿Por qué creemos que ocurre esta
situación?
- Presentamos el propósito de la sesión:
HOY LEEREMOS Y ESCRIBIREMOS NUESTROS NOMBRES.
- Proponemos normas de convivencia:
- Respetar la opinión del compañero.
Desarrollo Plan de escritura 70 min.
- Con la guía de la maestra se planifica escribir cada uno su nombre, la maestra
escribe y los niños dictan:

¿Qué voy a ¿Para qué voy a ¿Para quién voy a

escribir? escribir? escribir?
Mi nombre Para conocer cada Para que yo lea y
una de las letras mis compañeros.
de mí nombre.

Textualización
- Los niños escogen la actividad que desean realizar. Para ello se tiene preparado
todos los materiales.
Arman su nombre con letras móviles:
- Pegan papel lustre encima de las letras
- Completan letras que faltan
- Escriben su nombre correctamente.
- Revisión
- Comparan su nombre con el solapero que se les ha entregado el primer día de
clases.
- Como evaluación se pide a los niños y niñas que se dibujen y escriban su
nombre debajo. Usan el tipo de letra que
ellos/as conocen, que generalmente es la letra imprenta.
.Comentan sobre el trabajo realizado en el aula de innovación.
- Trabajo individual traza grafismos.
CIERRE - Reflexionan acerca de la actividad realizada y preguntamos ¿Qué hicieron antes 10 min
de escribir su nombre? ¿Cómo escribiste tu nombre? ¿fue fácil? ¿Qué
dificultades tuvieron?
- Tarea para la casa
- Traza los diversos grafismos.

V.- REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente ¿Qué actividades, estrategias y materiales

sesión? funcionaron y cuáles no?

-------------------------------------------- ---------------------------------------
FRECIA ENA DEL RIO CARDENAS YOLANDA PRIETO MENDOZA
PROFESORA DIRECTORA
 Lista de Cotejo
Competencia: Lee diversos tipos de texto
Capacidad: Obtiene información del texto escrito.
Desempeño de la competencia
- Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra
porque la relaciona con palabras conocidas o porque conoce el
N° de Orden

contenido del texto (por ejemplo, en un cartel reconoce su nombre) y

que se encuentra en lugares evidentes como el título, subtítulo, inicio,
final, etc., en textos con ilustraciones. Establece la secuencia de los
Nombres y apellidos de los estudiantes textos que lee (instrucciones, historias, noticias).

No lo hace
Siempre

A veces
Comentarios

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
LAS VOCALES SE DIVIERTEN Y quieres que lo guíes tú.
A la “A” le encanta saltar,
Y con sus amigas, pasear:
La “E” prefiere leer
O alguna pelicular ver
La “I” quiere escribir
Pero es tarde y debe dormir
Ala “O” le gusta un color
Le gusta el color del amor
La “U” visitara el Perú,
Y quieres que lo guíes tú.
LAS VOCALES SE DIVIERTEN
A la “A” le encanta saltar,
Y con sus amigas, pasear:
La “E” prefiere leer
O alguna pelicular ver
La “I” quiere escribir
Pero es tarde y debe dormir
Ala “O” le gusta un color
Le gusta el color del amor
La “U” visitara el Perú,
LAS VOCALES SE DIVIERTEN
A la “A” le encanta saltar,
Y con sus amigas, pasear:
La “E” prefiere leer
O alguna pelicular ver
La “I” quiere escribir
Pero es tarde y debe dormir
Ala “O” le gusta un color
Le gusta el color del amor
La “U” visitara el Perú,
Y quieres que lo guíes tú.
LAS VOCALES SE DIVIERTEN
A la “A” le encanta saltar,
Y con sus amigas, pasear:
La “E” prefiere leer
O alguna pelicular ver
La “I” quiere escribir
Pero es tarde y debe dormir
Ala “O” le gusta un color
Le gusta el color del amor
 Y quieres que lo guíes tú.
La “U” visitara el Perú,

Iglesia

Avión Oso

Uva Enano