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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Nombre

Carlos Encarnacion

Matricula

16-1386

Asignatura

Psicología Educativa

Tarea

#2

Tema

Desarrollo cognoscitivos y Lenguaje

Profesora

Rosa Minaya

Fecha

17-11-2018
3- Elabora un mapa mental de las teorías de Piaget y Vygotsky
destacando;
Principios generales del desarrollo del
lenguaje.

Las personase desarrollan a diferente ritmo.


Procesos cognoscitivos. (Concepto)
El desarrollo ocurre de forma relativamente
Cambios ordenados graduales mediante ordenada. Los seres humanos desarrollan
los cuales los procesos mentales se sus habilidades en un orden lógico.
vuelven más complejos.
El desarrollo sucede de manera gradual. En
muy pocas ocasiones los cambios aparecen
de forma súbita.

TEORIA DE PIAGET Y VIGOTSKY

Teorías del desarrollo de los


procesos cognoscitivos según Piaget.
Teorías del desarrollo de los procesos cognoscitivos
según Vygotsky. La etapa sensoria motriz 0 a 2 años:
Empieza a utilizar la imitación, la mem
Teoría sociocultural: Destaca el papel de diálogos oria y el pensamiento.
cooperativos en el desarrollo, entre niños y
miembros más conocedores de la sociedad. Los La etapa pre operacional 2 a 7 años:
Desarrolla gradualmente el uso del le
niños aprenden la cultura (formas de pensar y de
nguaje y la capacidad de pensar de fo
comportarse) en su comunidad a través de tales
rma simbólica.
interacciones
La etapa de operaciones concretas
7 a 11 años:
Es capaz de resolver problemas concr
etos (prácticos) de forma lógica.

La etapa de operaciones formales


11 años a edad adulta: Es capaz
de resolver problemas abstractos de
forma lógica.
2. Observa el video titulado psicología desarrollo cognitivo disponible en:

y luego elabore un informe que describa de forma crítica cómo se manifiestan los
principios generales del desarrollo en los estudiantes.

El video nos dice acerca de la Etapa sensorio-motriz o periodo sensoriomotor de Piaget;


inicia con el nacimiento y concluye a los 2 años. vemos que en este video que el niño
aprende a succionar, lleva sus manitas a la boca y luego chupa los pulgares o cualquiera
de los dedos que estén cerca de ella); el reflejo de moro también llamado respuesta de
sobresalto; reflejo de sobresalto y reflejo de abrazo), la precisión él bebe aprende a
agarrar cosas), repetir determinadas acciones por placer y desarrolla más interés por los
objetos, coordinación de varios esquemas, él bebe utiliza diferentes partes de su cuerpo
de una manera consiente para moverse, comer, alcanzar objetos…etc., la variación de
movimientos. Mientras más pasa el tiempo él bebe y la construcción de su conocimiento
se hace más evidente. Él bebe da ciertas evidencias de acciones mentales o
pensamientos.

3- Elabora un informe de las teorías de Piaget y Vygotsky destacando;

-Las ideas principales de ambos autores con relación al desarrollo del lenguaje y
sus implicaciones cognoscitiva en educación.

Las teorías de Piaget y Vygotsky con relación al desarrollo del lenguaje y sus
implicaciones cognoscitiva.

Informe
Vygotsky Destacó la función del lenguaje en el desarrollo cognitivo, ya que consideraba que
bajo la forma de habla privada (hablarse a uno mismo) el lenguaje orienta el desarrollo
cognoscitivo. Se puede decir además que, dentro del lenguaje se encuentra el habla privada,
que es un esfuerzo del niño por guiarse, "...el habla privada, como la denomina, no es
egocéntrica y que, por el contrario, ocurre cuando los niños pequeños encuentran obstáculos
o dificultades y representan su esfuerzo por guiarse."

Además, es posible encontrar relación entre el pensamiento lógico y la capacidad lingüística,


puesto que el desarrollo lingüístico no está al margen de, por ejemplo; representaciones
abstractas. Esta relación servirá para la internalización de operaciones lógicas, lo que permitirá
entender y manipular otras relaciones de carácter abstracto.

Vygotsky sostiene que el habla no depende necesariamente del sonido; como sucede en los
lenguajes de sordomudos o en la lectura de los labios. Vygotsky, de forma experimental,
reconoce que el desarrollo tanto del pensamiento como del lenguaje se da en el niño a partir
de los dos años, además de que el lenguaje no puede ser descubierto sin el pensamiento.
Vygotsky propone que además de disponer el entorno de forma que sus alumnos puedan
descubrir por sí mismos, los profesores deben guiarlos con explicaciones, demostraciones y el
trabajo con otros estudiantes que haga posible el aprendizaje cooperativo.

Papel del aprendizaje

Vygotsky piensa que el desarrollo depende del aprendizaje y los niños aprenden por
medio de la historia y el simbolismo. En cambio, Piaget piensa lo contrario. Es decir, el
aprendizaje depende del desarrollo. Piaget afirma que la inteligencia proviene de la
acción y no les da tanta importancia a las influencias externas.

Piaget Sostiene que el desarrollo se basa esencialmente en el proceso de adquisición del


conocimiento. Por ello, a esta teoría, también, se le conoce como Epistemología Genética que
significa el desarrollo de diversos modos de conocer el mundo exterior. Derivo sus teorías a
partir de observaciones extensas y detalladas sobre la conducta espontánea de los niños: así
como las respuestas de estos a preguntas y problemas que el investigador les presentaba para
él, los niños: tratan de entender su mundo al actuar de forma activa con objetos y personas, y,
los cambios del desarrollo se consideran como producto de la actividad del niño; curiosidad,
búsqueda, resolución de problemas, y una estructura y significado impuestos al medio
ambiente. Según Piaget, los niños utilizan los procesos de la construcción y la invención. Es
decir, intentan activamente comprender sus experiencias y entender lo que sucede y al
hacerlo construye e inventan ideas y conductas que nunca han visto.

Como vemos, ambos autores son constructivistas, pero Vygotsky se diferencia de


Piaget en el papel que juega el medio y la cultura. Para Vygotsky, además de ver al
niño como un sujeto activo que construye su conocimiento, pone énfasis en la
consideración de lo social, que contribuye con los mediadores, a transformar la
realidad y la educación. Estos mediadores tienen una función de guía para ayudar a
estos en el proceso de aprendizaje y desarrollo.

En el caso de Piaget, el aprendizaje se produce de manera individual. Es el conflicto


entre lo nuevo y lo que se conoce lo que lleva al individuo a buscar el equilibrio.