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INTRODUCCIÓN
En el presente trabajo es una investigación sobre el constructivismo en la educación, aprendizaje basado
en problemas y teoría sociocultural, ya que son fundamentales en la educación por sus grandes
aportaciones por lo tal se tomarán los siguientes puntos: características, postulados, roles: docente y
alumno, metodología, estrategias y un ejemplo aplicando dicho aprendizaje.
Barrows (1986) define al Aprendizaje Basado en Problemas como "un método de aprendizaje basado en
el principio de usar problemas como punto de partida para la adquisición e integración de los nuevos
conocimientos". En esta metodología los protagonistas del aprendizaje son los propios alumnos, que
asumen la responsabilidad de ser parte activa en el proceso.
Para Vygotsky, los procesos de desarrollo no son autónomos de los procesos educativos, ambos están
vinculados desde el primer día de vida del niño, en tanto que éste es participante de un contexto
sociocultural y existen los "otros" (los padres, los compañeros, la escuela, etc.), quienes interactúan con
él para transmitirle la cultura. La cultura proporciona a los integrantes de una sociedad las herramientas
necesarias para modificar su entorno físico y social; uno de gran relevancia para los individuos son los
signos lingüísticos, (el lenguaje) que mediatizan las interacciones sociales y transforman incluso las
funciones psicológicas del sujeto cognoscente (funciones psicológicas superiores)
1.)"El Constructivismo hoy: enfoques constructivistas en educación" de José Manuel Serrano González–
Tejero, Rosa María Pons Parra y "El constructivismo: paradigma de la escuela contemporánea" de
Mazarío Triana Ana y Mazarío Trian Israel, "Teoría del aprendizaje significativo" de Rodríguez Palmero y
"El aprendizaje significativo" de Sergio Dávila
EL CONSTRUCTIVISMO
Características Postulados
Proveer a las personas del contacto La realidad es cognoscible
Todo sujeto es capaz de conocer
con múltiples representaciones de
El conocimiento se construye; se
la realidad, qué evaden las
hace a partir de la acción, físico o
simplificaciones y representan la
mental.
complejidad del mundo real. Énfasis en la auto estructuración
Enfatizar al construir conocimiento Competencia cognitiva
dentro de la reproducción del determinada por el nivel de
mismo. desarrollo intelectual.
Resaltar tareas auténticas de una
manera significativa en el contexto
en lugar de instrucciones abstractas
fuera del contexto.
Proporcionar entornos de
aprendizaje constructivista
fomentando la reflexión en la
experiencia, permitiendo que el
contexto y el contenido sean
dependientes de la construcción del
conocimiento
Roles
Docente Alumno
Acepta e impulsa la autonomía e El papel del estudiante en esta teoría del
iniciativa del alumno aprendizaje es un papel constructor tanto
Usa materia prima y fuentes de esquemas como de estructuras
primarias en conjunto con operatorias.
materiales físicos, interactivos y Siendo el responsable último de su propio
manipulables. proceso de aprendizaje y el procesador
Usa terminología cognitiva tal
activo de la información, construye el
como: Clasificar, analizar, predecir,
conocimiento por sí mismo y nadie puede
crear, inferir, deducir, estimar,
sustituirle en esta tarea.
elaborar, pensar.
Participar activamente en las
Investiga acerca de la comprensión
de conceptos que tienen los actividades propuestas, mediante la
estudiantes, antes de compartir con puesta sobre la mesa de ideas y su
ellos su propia comprensión de posterior defensa.
Enlazar sus ideas y las de los
estos conceptos.
Desafía la indagación haciendo demás. Preguntar a otros para
preguntas que necesitan comprender y clarificar.
Proponer soluciones.
respuestas muy bien reflexionadas
Escuchar tanto a sus compañeros
y desafía también a que se hagan
como al coordinador o facilitador.
preguntas entre ellos. Cumplir con las actividades
propuestas y en los plazos
estipulados.
Metodología Estrategias
2.) "Aprendizaje basado en problemas" de Morales Bueno y Landa Fitzgerald y "Aprendizaje basado en
problemas" de la Universidad Politécnica de Madrid. Retoma el documento que desarrollaste en la tarea
anterior e identifica los mismos elementos para el aprendizaje basado en problemas
Roles
Docente Alumno
TEORÍA SOCIOCULTURAL
Características Postulados
Docente Alumno
El Aprendizaje Basado en Problemas es una forma de trabajo en ambiente colaborativo mediante la cual
se practica la resolución de problemas, presentados éstos a través de escenarios que posibilitan la
experiencia de aprendizaje significativo y social, así como la práctica y desarrollo de habilidades,
actitudes y valores en el alumno. Es importante señalar que el objetivo del “ABP” no se centra en resolver
el problema, sino que éste se utiliza como pretexto para identificar los objetivos de aprendizaje que
realizará el alumno de manera preferentemente grupal, es decir, el problema sirve como detonador para
motivar a los alumnos a cubrir los objetivos de aprendizaje del curso.
Vigotsky nos dice que el habla es fundamental para el aprendizaje de los niños, y que la sociedad, en su
cotidianidad, promueve el progreso cognitivo y lingüístico de cada niño. Además, dice que en cada
persona viene incluida cuando nace la capacidad para aprender lo que sus padres o la sociedad les
enseña.
REFERENCIAS
"El Constructivismo hoy: enfoques constructivistas en educación" de José Manuel Serrano
González–Tejero, Rosa María Pons Parra. Tomado de : http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/TeorContemEduc/U6/lecturas/T2_SEM%206_CONSTRUCTIVISMO.pdf el 21 de Junio
del 2018.
"El constructivismo: paradigma de la escuela contemporánea" de Mazarío Triana Ana y Mazarío
Trian Israel. Tomado de:
http://etac.clientes.tralcom.com/tc-etac/cursos/TeorContemEduc/U6/lecturas/T1_SEM
%206_CONSTRUCTIVISMO%20INTRODUCCION.pdf el 21 de Junio del 2018.
"Aprendizaje basado en problemas" de Morales Bueno y Landa Fitzgerald, tomado de :
http://etac.clientes.tralcom.com/tc-etac/cursos/TeorContemEduc/U6/lecturas/T6_SEM
%206_Aprendizaje_basado_en_problemas3.pdf el 21 de Junio del 2018
"Aprendizaje basado en problemas" de la Universidad Politécnica de Madrid, tomado de :
http://etac.clientes.tralcom.com/tc-etac/cursos/TeorContemEduc/U6/lecturas/T5_SEM%206_aprendizaje%20basado
%20en%20problemas.pdf el 21 de Junio del 2018
"Implicaciones educativas de la teoría sociocultural de Vigotsky" de Chaves Salas. Tomado de:
http://etac.clientes.tralcom.com/tc-etac/cursos/TeorContemEduc/U6/lecturas/T7_SEM%206_Teoria
%20del%20constructivismo%20social.pdf el 22 de Junio del 2018.