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INTRODUCCIÓN.
- ¿Qué es la Investigación-Acción?
- Fases de la IA
- Rasgos propios de la IA
- Características de la Investigación-Acción
LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN-PARTICIPATIVA (IAP)
- Diferencias entre IA e IAP
PLANIFICACIÓN DE LA IA
BIBLIOGRAFIA de REFERENCIA
TEST AUTOEVALUACIÓN
INTRODUCCIÓN
¿QUÉ ES LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN?
En las últimas décadas, sin perder el carácter de cientificidad, han nacido otros
enfoques de investigación científica, buscando mayor participación y apropiación del
proceso y de los resultados por parte de la comunidad involucrada. En estos nuevos
enfoques se ubica la investigación-acción.
FASES DE LA INVESTIGACION-ACCION
De una forma general se pueden plantear las siguientes fases en un proceso de IA:
1. Organización de un grupo.
2. Descubrimiento del problema.
3. Objetivos del estudio.
4. Planteamiento de la hipótesis–accion,
5. Dinámica para probar la hipótesis-acción.
6. Interpretación de los resultados.
7. Informe de la investigación-acción.
8. Cambio producido en la práctica.
4.- La explicación de "lo que sucede" implica elaborar un "guión" sobre la situación y
sus actores, relacionándolo con su contexto. Ese guión es una narración y no una
teoría, por ellos es que los elementos del contexto "iluminan" a los actores y a la
situación antes que determinarlos por leyes causales. En consecuencia, esta
explicación es más bien una comprensión de la realidad.
5.- El resultado es mas una interpretación que una explicación dura. "La
interpretación de lo que ocurre" es una transacción de las interpretaciones
particulares de cada actor. Se busca alcanzar una mirada consensuada de las
subjetividades de los integrantes de la organización.
NACIMIENTO y EVOLUCIÓN de la IA
UN POCO DE HISTORIA
El primer uso del término se atribuye a Kurt Lewin en el año 1944, al referirse a una
forma de investigación, que vinculara el enfoque experimental de la ciencia social,
con programas de acción social que respondieran a los problemas concretos. Lo que
generaría a una vez avances teóricos y cambios sociales.
French y Bell (1995) reconocen para su origen otra fuente paralela en los trabajos
de John Collier cuando fungía como comisionado de asuntos indios, entre los años
1933 y 1945. En sus funciones prácticas debía diagnosticar y desarrollar programas
para mejorar las relaciones interraciales, en este proceso encontró que se
necesitaba el esfuerzo común de científicos, administradores sociales y de los
propios sujetos del proceso para que fuera efectivo.
Ahora bien, como propuesta metodológica para las Ciencias Sociales, es reconocida
como la primera IA, la que Lewin desarrolla. A partir de sus ideas y de algunas
aplicaciones de éstas, se ha generado toda una variedad de formas de hacer IA.
Definitivamente, los escritos de Lewin sobre este tema, son de momentos anteriores,
claro que esto no implica que fuera conocido o reconocido por otros. Pero de
cualquier modo, cuando se analiza el pensamiento de Lewin podemos ver que
existe en él la raíz de las diferentes formas de Investigación Acción.
3.- Stephen Kemmis junto con Wilfred Carr y el equipo de la Universidad de Deakin,
en Australia, desde comienzos de los años 80, buscan una reconceptualización de la
investigación - acción. Consideran que ésta no puede entenderse como un proceso
de transformación de las prácticas individuales del profesorado, sino como un
proceso de cambio social que se emprende colectivamente.
1
Clasificaciones de la Investigación-Acción.
La multiplicidad de usos posibles y reales del método, así como su esencial
flexibilidad y contextualidad ha determinado que existan casi, tantas formas de IA,
como usos se le ha dado. Se habla entonces de IA, lo mismo en términos de los
ámbitos de aplicación, como de los temas sociales que aborda, o de los fines que
persigue.
La ciencia social crítica lucha por ilustrar a los individuos con la intención de que
ejecuten acciones de transformación social que beneficien a la colectividad.
METODOLOGÍA de la INVESTIGACIÓN-ACCIÓN
De forma genérica se puede decir que el método de la investigación-acción consiste
en una “espiral autorreflexiva” formada por ciclos sucesivos., cada uno de los cuales
contiene estas fases. :
- Diagnóstico
- Planificación
- Acción
- Observación
- Reflexión
- Evaluación.
Este proceso es descrito con matizaciones diferentes según distintos autores,
variando en cuanto a su complejidad (Lewin, Kemmis, MacTaggart, Ander Egg,
Elliot...).
Las fases del método son flexibles ya que permiten abordar los hechos sociales
como dinámicos y cambiantes, por lo tanto están sujetos a los cambios que el mismo
proceso genere.
Se describen a continuación dos de los modelos metodológicos más extendidos:
MODELO LEWIN
El concepto tradicional de investigación acción proviene del modelo Lewin (1973)
sobre las tres etapas del cambio social: descongelación, movimiento, recongelación.
Estas tres etapas describen las fases mediante las cuales se pueden implantar un
cambio. En ellos se reitera que la acción para implantar el cambio organizacional es
precedido por un estado preliminar (llámese descongelamiento, diagnóstico o
planeación de la acción) seguido por un estado de “Cierre” (llámese recongelamiento
o evaluación). En ellas el proceso consiste en :
3.- La Acción (fase en la que reside la novedad). Actuación para poner el plan en
práctica y la observación de sus efectos en el contexto en que tiene lugar. Es
importante la formación de grupos de trabajo para llevar a cabo las actividades
diseñadas y la adquisición de un carácter de lucha material, social y política por el
logro de la mejora, siendo necesaria la negociación y el compromiso.
4.- Reflexión en torno a los efectos como base para una nueva planificación. Será
preciso un análisis crítico sobre los procesos, problemas y restricciones que se han
manifestado y sobre los efectos lo que ayudara a valorar la acción desde lo previsto
y deseable y a sugerir un nuevo plan.
MODELO ELLIOT
2) Exploración:
Descripción de los factores que se han de modificar o cambiar para poder mejorar
la situación y las consiguientes acciones a emprender.
Descripción de las normas éticas por las que se regirá el acceso a la información
y su disponibilidad.
LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN-PARTICIPATIVA (IAP)
Investigación-Acción Participativa es una forma particular de IA, que ha sido
desarrollada fundamentalmente en América Latina, orientada al cambio social. Su
evolución como forma de hacer ciencia social, está marcada por el clima social de
las décadas del 60-70.
PLANIFICACIÓN en la INVESTIGACIÓN-ACCIÓN
La planificación en la investigación – acción constituye un proceso continuo, una
espiral, donde se van dando los momentos de problematización, diagnóstico, diseño
de una propuesta de cambio, aplicación de la propuesta y evaluación, para luego
reiniciar un nuevo circuito partiendo de una nueva problematización.
1.- Problematización: Considerando que la labor educativa se desarrolla en
situaciones donde se presentan problemas prácticos, lo lógico es que un proyecto de
este tipo comience a partir de un problema práctico: en general, se trata de
incoherencias o inconsistencias entre lo que se persigue y los que en la realidad
ocurre. Es posible diferenciar entre:
Contradicciones, cuando existe oposición entre la formulación de nuestras
pretensiones, por una parte, y nuestras actuaciones, por otro.
No hay técnicas buenas o malas, sino bien o mal empleadas. Todas tienen ventajas,
inconvenientes, limitaciones y virtudes. Emplear más de una herramienta permite
obtener datos distintos sobre un mismo aspecto y oportunidad de contrastar la
información.
INSTRUMENTOS
Técnica de la Encuesta:
. Cuestionarios.
. Entrevistas.
- Test
TÉCNICAS DE OBSERVACIÓN
La observación indirecta se centra en el análisis de información u otros datos
obtenidos con el uso de diferentes instrumentos de recogida de datos, esto ocurre
cuando el investigador entra en conocimiento del hecho o fenómeno a través de las
observaciones realizadas anteriormente por otra persona. Esto es, cuando nos
valemos de libros, revistas, informes, grabaciones, fotografías, etc.,
-Ventajas:
- Su aplicabilidad para el trabajo en los ámbitos de intervención socioeducativa.
- La objetividad: siguiendo una serie de requisitos de sistematicidad.
- Permite obtener información directa de la conducta de los sujetos.
- Proporciona información del entorno en el que se produce.
-Inconvenientes:
- Limitada al estudio de conductas perceptibles mediante la vista o el oído.
- Aplicable a un solo sujeto o grupo reducido.
- Se precisa de tiempo para obtener varios registros observacionales.
- El observador puede generar un efecto de reactividad que resta naturalidad.
- Sesgo de expectativa: condicionado por las ideas previas que se tiene sobre el
tema observado. El sujeto de observación, al sentirse observado, puede modificar su
comportamiento.
TÉCNICA DE LA ENCUESTA
Técnica de recogida de información formal y estructurada que tiene como objeto el
análisis de una población basándose en datos objetivos de una muestra
representativa de la misma. Es una técnica muy popular y conocida que se sirve del
cuestionario y la entrevista como instrumentos básicos.
EL CUESTIONARIO
Es un documento escrito que contiene una serie de preguntas sobre algo con el fin de
que sea contestado por la persona/as que, se supone, tienen la información, los
encuestados.
Es muy adecuado para estudiar aspectos relacionados con grupos numerosos o cuando
la dimensión q más interesa es la cuantitativa.
Tipos de cuestionarios:
Cuestionario grupal
Cuestionario individual
Cuestionario por correo postal
Cuestionario telefónico
Cuestionario telemático
LA ENTREVISTA
Es una técnica empleada en campos muy diversos que se utiliza habitualmente para
recabar información de grandes poblaciones para probar hipótesis, selección de
candidatos, modificación d e conductas, establecer diagnósticos, conocer
opiniones...
Apertura
Despedida
o Inconvenientes:
. Tiene un coste relativamente elevado en tiempo y esfuerzo.
. Corre el riego de no ser un medio objetivo para recoger información.
. Al entrevistador se le exige experiencia, audacia, perspicacia y
sensibilidad.
-Tipos de entrevista.
o Según el grado de estructuración:
. Estructurada.
. Semiestructurada.
. Abierta, libre o no estructurada.
o Según el objetivo:
. De orientación.
. Informativa.
. De investigación.
. Terapéutica.
o Según el grado de participación del entrevistado:
. Directiva.
. No directiva.
o Según el número de entrevistados:
. Individual.
. Colectiva.
o Según el centro de atención:
. Centrada en el entrevistador.
. Centrada en el entrevistado.
La entrevista estructurada.
o Son entrevistas totalmente preparadas y diseñadas con un fm específico.
o Es útil para analizar situaciones novedosas o sobre las que se tienen
muchos datos.
o Las fases de diseño y preparación son las de mayor importancia.
o Se debe controlar y planificar todo. Requiere menos entrenamiento del
entrevistador.
La entrevista semiestructurada.
o Tienen un grado intermedio de estructuración.
EL TEST
Es un instrumento derivado de la encuesta que tiene como objeto lograr información
sobre rasgos definidos de la personalidad, la conducta o determinados comportamientos
y características individuales o colectivas de la persona. A través de preguntas,
actividades, manipulaciones, etc., estos rasgos son observados y evaluados por el
investigador.
Ventajas e inconvenientes:
o Ventajas:
. Economía de tiempo y esfuerzo: rápida valoración del sujeto.
. Objetividad de los resultados: no están sometidos a opiniones.
. Visión comparativa: sitúan a los sujetos en relación con grupos normativos.
. Valoración de multitud de dimensiones.
. Fiabilidad y validez: sometidos s procesos de validación.
. Permiten predicción e inferencia: previsiones comportamentales.
o Inconvenientes:
. Dificultad de elaborar una aproximación única del constructo medido: no hay
definiciones universales de la conducta.
. Se basan en muestras limitadas de conducta.
Técnica Delphi
Grupo Nominal
EL TRABAJO EN EQUIPO
TÉCNICA DELPHI
GRUPO NOMINAL
Pretende no sólo identificar problemas y situaciones comprometidas, sino buscar
soluciones y acciones de mejora x medio de la generación y evaluación de las ideas.
Su fundamento se encuentra en lograr involucrar a los grupos q, de una u otra
manera, están relacionados con el problema, con el fin de q intervengan activa y
positiva/ en la planificación y ejecución de la solución del problema.
BIBLIOGRAFÍA de REFERENCIA:
Entiende la IA como «el estudio de una situación social para tratar de mejorar
8 la calidad de la acción en la misma».
A John Collier
B French y Bell
C Kurt Lewin
D John Elliot
En estas tres etapas del cambio social propuestas por Lewin, el proceso se
19 inicia con:
A Identificación de un área problemática
B Formulación de una hipótesis
C Identificación de un área problemática
D Insatisfacción con el actual estado de cosas
Lucha por ilustrar a los individuos con la intención de que ejecuten acciones
35 de transformación social que beneficien a la colectividad.
A Ciencia social crítica
B Ciencia social práctica
C Ciencia social reflexiva
D Ciencia social Participativa
Señala la opción más correcta con respecto a esta afirmación: “La encuesta es
39 una técnica y el cuestionario un instrumento”
A Es totalmente falso
B Es correcto
C La encuesta es un instrumento de recogida de datos
D La encuesta es un instrumento y el cuestionario una técnica
Son las técnicas más usadas en la recogida de datos dentro del proceso de la
40 IA
A Técnicas de Observación y Dinamización
B Técnicas de Entrevistas y Cuestionarios
C Técnicas de Observación y Encuesta.
D Técnica de Entrevista y Observación
1 B 2 D 3 D 4 B 5 C 6 A 7 C 8 D 9 A 10 B
11 A 12 A 13 B 14 B 15 D 16 D 17 A 18 B 19 D 20 C
21 A 22 D 23 A 24 B 25 C 26 B 27 C 28 D 29 B 30 C
31 D 32 C 33 C 34 A 35 A 36 A 37 B 38 B 39 B 40 C
41 C 42 B 43 A 44 D 45 A 46 B 47 C 48 B 49 C 50 C
51 D 52 C 53 D 54 C 55 A 56 D