EXAMEN DEL ESTADO ACTUAL DE LOS PROCESOS

PSICOLÓGICOS

(Manual)
UNIVERSIDAD PRIVADA DE TACNA
Facultad De Educación, Ciencias De La Comunicación Y Humanidades
Carrera Profesional De Psicología

FICHA TÉCNICA

Nombre original: Examen del estado actual de los procesos psicológicos

Autores: Estudiantes de sexto ciclo

Administración: Individual

Duración: Indeterminado

Aplicación: Todas las edades

Significación: Evaluación de los procesos psicológicos básicos y

superiores en su estado actual.

Materiales: - Manual

- Ficha de evaluación
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Carrera Profesional De Psicología

EXAMEN DEL ESTADO ACTUAL DE LOS PROCESOS

PSICOLÓGICOS

I. DATOS GENERALES
Se especifica los datos más relevantes sobre el paciente y la entrevista. (Nombres
y apellidos, lugar y fecha de entrevista, nombre del entrevistador, etc.)

II. APARIENCIA, PORTE, COMPORTAMIENTO Y ACTITUD

Considerar la edad que aparenta el paciente, rasgos físicos (talla, peso, defectos
físicos notorios), comportamiento motor (movimiento de las piernas, de las manos, etc.)
postura y marcha (erguida, encorvada, oscilante), aspectos vertidos en la comunicación
(faciales o mímicos, expresión natural o pantomima, fonético, tono de voz), vestimenta,
aseo, arreglo personal y tatuajes o señas particulares, lateralidad de mano.
Analizar si existe también una congruencia entre el malestar expresado
(cognitivo) y la emoción manifiesta (afectivo).
Anotar si existe alguna manifestación en el comportamiento llamativo, si es muy
sumiso, demandante, si discute, se enoja, si es respetuoso, irrespetuoso, confiado-
desconfiado; si muestra interés hacia la entrevista.

III. EXPLORACIÓN DE LAS FUNCIONES PSICOLÓGICAS

3.1 Funciones psíquicas básicas.
3.1.1 Conciencia y orientación
3.1.1. Orientación:
Orientación Alosíquica en tiempo: Se puede detectar preguntando acerca de la
forma en que transcurre el tiempo. El desconocimiento del día, mes y año puede
tener una explicación comprensible, pero también puede constituir un trastorno.
Orientación Alopsíquica en el espacio: Puede perderse la capacidad para darse
cuenta de hacia dónde queda cada cosa.
Orientación Autopsíquica: Es una forma de despersonalización, puede
presentarse en la obnubilación acompañada de extrañeza de la propia identidad,
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pero el error de la identidad es más frecuente en cuadros delirantes,

confusionales, disociativos, etc.
3.1.1.2. Conciencia
La conciencia es el estado en que la persona se da cuenta de sí misma y del
entorno que le rodea.
La lucidez, claridad o brillo de la conciencia es la capacidad para darse cuenta de
todas las sensaciones, tanto internas como externas, presentes en el organismo en
un momento determinado. Se puede, a efectos prácticos, identificar con el
sensorio y puede variar desde la completa claridad hasta la obnubilación.
 Somnolencia: tendencia al sueño con respuesta adecuada a órdenes verbales
simples y complejas, así como a estímulos dolorosos
 Obnubilación: respuestas a órdenes verbales simples y a estímulos
dolorosos, pero no hay respuesta a ordenes verbales complejas.
 Estupor: existe una falta de respuesta a todo tipo de órdenes verbales pero
presenta una reacción adecuada a los estímulos dolorosos
3.1.2 Atención y concentración
Noyes y Kolb definen la atención como “la reacción selectiva, consciente, por
medio de la cual es organismo examina el mundo externo para buscar
información útil”. La atención es un fenómeno dinámico, no estático; poner
atención es tomar una actitud en una dirección determinada; es lograr que un
objetivo pase al campo de la conciencia y se mantenga en el punto de máxima
concentración. Se dice que, cuando atendemos, transformamos al oír en escuchar
y el ver en mirar. Es bueno recordar que las funciones de la mente no operan en
forma aislada; cuando atendemos, percibimos, recordamos, asociamos,
pensamos, sentimos, etc. Gracias a la atención podemos comprender mejor
nuestros mundos externo e interno; si la atención se debilita, caemos en la
confusión y el caos.
3.1.3 Sensopercepción
La sensación es un proceso encargado de la recepción de información que
proviene de uno mismo o del entorno a través de distintos receptores distribuidos
en el cuerpo. Y la percepción es un proceso psicológico que interpreta y codifica
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la información recibida por las diferentes sensaciones para formar una impresión
consciente de la realidad física de su entorno.
Entonces la sensopercepción es el acto que pone en relación nuestra consciencia
con el mundo exterior. El individuo no solo es un receptor de datos exteriores,
sino asume una participación activa que consiste en las tareas de seleccionar,
clasificar y configurar significativamente los datos objetivos y, para ello necesita
integrar el material percibido con los datos provenientes de experiencias
anteriores.
Los sentidos son la herramienta mediante la cual conocemos nuestra realidad
externa. Cada uno de ellos cumple una función diferente, aunque en ciertos casos,
están conectados, como el olfato y el gusto. A continuación conoceremos un poco
más de ellos:
 Sistema visual. Capacidad de detectar las ondas electromagnéticas dentro de
la luz visible por el ojo e interpretar por el cerebro la imagen como vista.
capacidad de distinguir los objetos y su entorno.
 Sistema auditivo. El sonido es un fenómeno vibratorio. En el hombre, el
órgano de la audición es el oído, que se encuentra ubicado a cada lado de la
cabeza. En los oídos radica también el control del equilibrio corporal.
 Sistema gustativo. Está constituida por músculos que le permiten realizar
variados movimientos, y recubierta por una mucosa. La cara superior de la
lengua aloja unos receptores, que se presentan como pequeñas estructuras
abultadas llamadas papilas gustativas.
 Sistema olfatorio. Es el sentido por el cual se perciben los olores.
 Sistema Táctil. Toda la información que recibimos a través de los sentidos
de la vista y el oído llega al cerebro a través de las terminaciones nerviosas.
Lo mismo ocurre con la piel.
 Sistema cenestésico. Es la denominación dada al conjunto vago de
sensaciones que un individuo posee de su cuerpo. Estas sensaciones están
relacionadas principalmente con la interocepción, proporcionadas por sus
órganos internos y en las cuales no intervienen los sentidos del tacto, del
olfato, del oído, ni de la vista.
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 Sistema cinestésico. Se encarga del estudia el movimiento humano. Se puede

percibir en el esquema corporal, el equilibrio, el espacio y el tiempo.

La percepción debe entenderse como un fiel reflejo de la realidad, mientras que

las falsas percepciones y las percepciones patológicas conllevan un falso reflejo
de la realidad compartida.

3.1.3.1 Alteraciones sensoperceptivas.

 Trastornos cuantitativos.

- Aceleración de la percepción. Mayor número de estímulos, menor

fijación mnémica y mayor riesgo o de error perceptivo (habitualmente
ilusión).

- Retardo de la percepción. Existe una disminución del número de

unidades de percepción por unidad de tiempo, ya que no se logra una
buena percepción del conjunto. Ej. Depresión, pérdida de la visión de
conjunto.

- Intensificación de la percepción o hiperestesia. distorsión sensorial por

un aumento de la intensidad de las sensaciones, como el acto de cerrar
una puerta que retumba como cañonazo, el sonido del viento es
tempestuoso. (Ej. Efecto de la marihuana).

- Debilitamiento de la percepción. La intensidad de la percepción esta

reducida, se percibe como colores más parejos, el mundo más oscuro y
apagado, etc. (ej. Depresión, mundo plano).
 Trastornos Cualitativos.

- Ilusiones. Son deformaciones de los objetos percibidos. Así que en este

caso realmente se percibe algo, pero se le da un significado diferente del
que tiene, debido a un cambio en la configuración de los objetos. Son
percepciones falseadas o errores de reconocimiento.
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Ilusión por inatención. El debilitamiento de la atención dificulta la

captación nítida de las cosas

Ilusiones catatónicas. La carga afectiva predispone a una falsa

percepción mediante el agregado de particularidades y atributos que
no pertenecen la sensación real, y que tienen que ver con el estado
afectivo predominante

- Alucinaciones: Son percepciones sin objeto. Se trata de la invención de

un objeto inexistente ya que no se fundamenta en estímulo alguno. Se
dividen según el sistema sensorial implicado.

- Agnosias: Se trata de trastornos del reconocimiento o agnosias

asociativas, de modo que una persona es incapaz de identificar las
impresiones sensoriales actuales al no poder concordarlas con su
material mnésico ya adquirido, conservando la claridad de consciencia
y capacidad intelectual o bien de integrar diferentes componentes del
estímulo.

3.1.3.2 Exploración de la senspercepción.

Evalúa la percepción visual, auditiva, olfativa, gustativa, cenestésica y
cinestésica o kinestésica y sus anomalías de ilusiones, alucinaciones y
agnosias.
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3.1.3.3 Operacionalización de la variable sensopercepción

SENSOPERCEPCIÓN

DEFINICION DEFINICIÓN
DIMENSIONES INDICADORES VALORACIÓN
CONCEPTUAL OPERACIONAL
Proceso de Se recaudará la Visual -Discriminación Las respuestas
interpretación, información visual afirmativas
codificación de la interna o externa, -Discriminación de indicarían la
información por medio de los profundidad presencia de una
recibida del receptores: visual, -Identificación alteración en la
entorno por auditiva, olfativa, cromática sensopercepción
medio de los gustativa, -Coordinación del evaluado.
receptores cenestésica y visomotora
distribuidos en el cinestésica o Auditivo Discriminación de
cuerpo. La cual kinestésica. cualidades sonoras
involucra tres
fases: detección Olfativo Discriminación
(el estímulo es olfativa
captado por
Gustativo Discriminación
alguno de los
gustativa
órganos
sensoriales), por Cenestésica Sincronización de Si el evaluado no
transmisión movimientos cumple con
(órganos realizar
sensoriales Táctil Discriminación de completamente
transforman la texturas los indicadores
energía del planteados, se
estímulo en Trastornos - Aceleración de la
considera al
señales cuantitativos percepción
evaluado con
electroquímicas
- Retardo de la alguna alteración
transmitidas en la
como impulso percepción
sensopercepción
nervioso al - Intensificación de de su evaluación
cerebro) y el la percepción o de los procesos
procesamiento hiperestesia. psicológicos.
(estimulo llega al
cerebro donde es - Debilitamiento de
interpretado). la percepción.

Trastornos - Ilusiones
cualitativos
- Alucinaciones
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3.1.4 Memoria
La evaluación considera la memoria inmediata, de trabajo o memoria a
corto plazo y la memoria reciente y remota o memoria a largo plazo.
Explora la presencia de anomalías (amnesias, hipermnesias y paramnesias).
3.1.4.1 REVISEN SU PARTE, LO DE SU CUADRO DEBERÍA IR
ESCRITO TAMBIÉN :V
3.2 Funciones psíquicas superiores.
3.2.1 Pensamiento.
3.2.1.1 Exploración del pensamiento.
La evaluación del pensamiento se realiza desde el primer contacto que se
tiene con el evaluado, el lenguaje verbal es la principal vía para conocer
el pensamiento, pero toda la conducta sirve para este propósito.
Explorar el curso (taquipsiquia, bradipsiquia, bradifemia, pensamiento
perseverante, pensamiento prolijo, pensamiento interrumpido o
bloqueado, pensamiento pobre o lacónico, pensamiento paralógico,
pensamiento disgregado, pensamiento incoherente, pensamiento
tangencial, pensamiento autístico) y contenido y/o estructura (alienación
del pensamiento, inserción del pensamiento, difusión o transmisión del
pensamiento, de privación o retirada del pensamiento, ideas obsesivas,
ideas sobrevaloradas, el pensamiento mágico y delirios).
3.2.1.2 Contenido del pensamiento.
El contenido del pensamiento, son las ideas y éstas son configuradas a
partir de las experiencias y el conocimiento que adquirimos del mundo
que nos rodea. A través de las ideas interpretamos nuestras experiencias
internas y externas. Las ideas están directamente relacionadas con el
desarrollo cognitivo. Por ejemplo, en la niñez nuestras ideas son concretas
debido a que no se cuenta con el desarrollo cognitivo para elaborar ideas
lógico-abstractas.
Existen infinitos tipos de ideas, los cuales podemos agrupar, por ejemplo,
en ideas que hablan sobre ciertos temas: ideas religiosas o místicas; ideas
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sobre sí mismo; ideas de daño o persecutorias; ideas mágicas o

supersticiosas; etc.
3.2.1.3 Curso del pensamiento.
Se refiere a que las ideas requieren de un tiempo suficiente para que sean
ordenadas e hiladas y puedan dirigirse a un objetivo, donde la idea central
se acompaña de detalles necesarios para una adecuada comunicación. La
velocidad del pensamiento es subjetiva, pero puede observarse
externamente a través del lenguaje.

3.2.2 Lenguaje.
3.2.2.1 Lenguaje receptivo.

- Área fonológica. Articulación de fonemas por sustitución u omisión.

- Área morfológica. Omisión de sujeto o verbo por ejemplo.
- Área léxico semántica. Cantidad de vocabulario comprensivo y
expresivo.
- Área pragmática. Intencionalidad comunicativa, cantidad, calidad,
relevancia de la conversación, lenguaje figurado, normas lingüísticas de
cortesía verbal, etc.

3.2.2.2 Lenguaje expresivo.

Solicitar del paciente que hable y escriba. Es importante valorar la
fluidez y la construcción gramatical.
- Área fonológica. Articulación de fonemas por sustitución u omisión.
- Área morfológica. Omisión de sujeto o verbo por ejemplo.
- Área semántica. Cantidad de vocabulario comprensivo y expresivo.

3.2.2.3 Área pragmática. Intencionalidad comunicativa, cantidad, calidad,

relevancia de la conversación, lenguaje figurado, normas lingüísticas de
cortesía verbal, etc.
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3.2.2.4 Operacionalzación de la variable lenguaje

LENGUAJE
DEFINICIÓN DEFINICIÓN
DIMENSIONES INDICADORES SUB-INDICADORES
CONCEPTUAL OPERACIONAL
Detecta errores que el examinador
ÁREA FONOLÓGICA
expresará verbalmente
ÁREA MORFOLÓGICO Detecta errores
Realiza clasificaciones por
categorías
El lenguaje es un sistema Comprensión del lenguaje escrito
de signos que utiliza el ser
ÁREA SEMÁNTICA Comprensión del lenguaje hablado
humano, básicamente,
para comunicarse con los LENGUAJE Obedecer indicaciones
demás o para reflexionar RECEPTIVO Señalar palabras que el sujeto debe
consigo mismo. Este Se expresara en dos de leer y describir.
sistema de signos puede dimensiones: receptivo Responde al saludo (p. gestual)
ser expresado por medio y expresivo. Todo esto Responde cuando se le demanda
del sonido (signos según sus áreas: atención
articulados) o por medios fonológico, ÁREA PRAGMÁTICO
¿Tiene interés por comunicarse?
gráficos (escritura). Estas morfologiico, Seguir instrucciones
dos posibilidades de los semántico y
Expresa estas emociones:
signos lingüisticos pragmático.
corresponden a los dos Articulación de fonemas por
ÁREA FONOLÓGICA
usos del lenguaje que sustitución u omisión.
llamaremos código ora! y Omisión de sujeto o verbo por
ÁREA MORFOLÓGICA
código escrito. ejemplo.
Ugalde (1989) LENGUAJE ÁREA SEMÁNTICA Dar palabras y decir derivados
EXPRESIVO Intencionalidad comunicativa,
cantidad, calidad, relevancia de la
ÁREA PRAGMÁTICA conversación, lenguaje figurado,
normas lingüísticas de cortesía
verbal, etc.
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3.2.3 Inteligencia.

OPERACIONALIZACIÓN DE LA VARIABLE INTELIGENCIA

DEFINICIÓN DEFINICIÓN SUB-

DIMENSIONES INDICADORES
CONCEPTUAL OPERACIONAL INDICADORES

Juicio y
Dilemas
raciocinio
Interacción activa
entre las
Semejanzas
capacidades
heredadas y las
experiencias Diferencias
Abstracción
ambientales, cuyo Pensamiento
resultado capacita abstracto
Capacidad y Sentido de un
al individuo para
habilidad en proverbio
adquirir, recordar
ejecutar con
y utilizar
efectividad y Sumas
conocimientos,
lógica el juicio,
entender
raciocinio, Operaciones
conceptos Restas
abstracción, matemáticas
concretos y
cálculo, y un tipo simples
abstractos, Divisiones
de vocabulario
comprender las
acorde al nivel
relaciones entre Contar
sociocultural Inversión de
los objetos, los Cálculo descendentemente
determinado según series
hechos y las ideas por intervalos
el caso.
y aplicar y utilizar
todo ello con el Deletrear Deletrear seguido
propósito palabras y al revés
concreto de
resolver los Vulgar
problemas de la
vida cotidiana Promedio
Nivel de
Vocabulario
vocabulario
Culto
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EVALUACIÓN CLÍNICA DE LA VARIABLE INTELIGENCIA
MANIFESTACIÓN CLÍNICA
Juicio y raciocinio debilitado
Juicio y raciocinio desviado
Juicio y raciocinio deficiente
Juicio y raciocinio suspendido
Abstracción empírica.
Abstracción reflexionante.
Abstracción pseudo-empírica
MANIFESTACIÓN DURANTE LA
DESCRIPCIÓN
EVALUACIÓN
Disminución o deficiencia con No logra responder correctamente impedido
respecto a la capacidad anterior por su decreciente capacidad neurológica
(Alzheimer, esquizofrenia) (Ej: Diagnosticado con demencia)
Desviación del juicio debido a la No logra responder correctamente impedido
interferencia de una carga afectiva de por su estado de ánimo desequilibrado (Ej:
gran intensidad. Se observa que tiene gestos de depresión o
ansiedad)
Juicio pobre por causa de un No logra responder correctamente impedido
desarrollo psíquico incompleto por su limitada capacidad neurológica (Ej:
(hipoxia fetal). Diagnosticado con un trastorno de la
inteligencia)
Se suspende el juicio por dificultad o No logra responder correctamente por
impedimento de la función de la alteración de la conciencia (Ej:
conciencia. Obnubilación o confusión Hipervigilancia, etc)
mental (estado de coma).
La abstracción empírica es aquella Reconoce con exactitud y precisión todo lo
que recae sobre las características que le rodea (Ej: Reconocimiento de los
observables de los objetos como tales materiales usados durante toda la
o de las acciones del sujeto en sus evaluación)
caracteres materiales. Una cualidad
observable de un objeto puede ser por
ejemplo el tamaño (un sonajero
'grande'), y una cualidad observable
de una acción puede ser por ejemplo
asir (la acción de 'agarrar').
Es un proceso que permite construir Logra responder a los indicadores de
estructuras nuevas por reorganización abstracción del dilema.
de elementos extraídos de estructuras
anteriores, y, como tal, puede
funcionar tanto de modo inconciente
como bajo la dirección de intenciones
deliberadas, la abstracción
reflexionante recae sobre
coordinaciones de acciones.
cuando el objeto ha sido modificado Logra responder correctamente a los
por las acciones del sujeto y subindicadores de series pertenecientes a la
enriquecido con las propiedades dimensión de abstracción
extraídas de sus coordinaciones (por
ejemplo, al ordenar los elementos de
un conjunto), la abstracción que se
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refiere a esas propiedades es llamada

'pseudoempírica', porque, actuando
sobre el objeto y sobre sus elementos
observables actuales, como en la
abstracción empírica, las
comprobaciones alcanzan en realidad
a los productos de la coordinación de
las acciones del sujeto: se trata pues,
de un caso parrticular de la
abstracción relfexionante y no de un
derivado de la abstracción empírica"

Es el resultado de una abstracción Logra responder correctamente a los

reflexionante cuando se ha tornado indicadores de abstracción y cálculo (en más
conciente, cosa que ocurre de un 80%)
independientemente del periodo o
nivel en que tiene lugar. En efecto, la
abstracción reflexionante puede
permanecer inconciente, o bien dar
Abstracción reflexionada
lugar a tomas de conciencia y
conceptualizaciones variadas, en cuyo
caso estamos en presencia de una
abstracción reflexionada, es decir, una
abstracción sobre la cual se ha
reflexionado o sobre la cual se ha
tomado conciencia

Referido al proceso en el que se usa Responde correctamente durante la

el pensamiento matemático para evaluación a los problemas matemáticos,
Cálculo del resultado
llegar a solucionar con eficacia un acertando en la mayoría de casos (80%
problema aritmético y/o algebraico. correctos a más)

Referido al tiempo que demora en Responde correcta y velozmente durante la

procesar la información algebraica evaluación a los problemas matemáticos,
Calculo de velocidad
hasta llegar a la solución, evocado demorando no menos de 20 - 30 segundos
por medio del lenguaje. para cada ejercicio.

Es el habla común, típica, tal como Usa jergas y desconoce términos de

brota, natural y espontáneamente, y vocabulario promedio o culto.
Vocabulario vulgar
que presenta la cotidianidad de las
personas, sus costumbres y su origen.

Respeta la norma lingüística, es Responde correctamente al 80% de los

espontáneo y semiestructurado con el indicadores
Vocabulario promedio
empleo de numerosos términos
familiares.

Es preciso, claro, estructurado, Responde correctamente al 100% de los

Vocabulario culto empleando términos profesionales indicadores.
y/o científicos.
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3.2.4 Creatividad e Imaginación.

3.2.4.1. Pensamiento convergente: está asociado con la reproducción y
memorización de los aprendizajes y hechos.
3.2.4.2. Pensamiento divergente: implica el uso del conocimiento previo para
la creación de nuevas ideas
3.2.5 Afectividad.
3.2.5.1 Definición
Periodos estables de estado de ánimo; expresión emocional (fisiología),
conducta y afecto congruente con lo que expresa verbalmente. Presencia
de afecto negativo que no genera ningún malestar.
3.2.5.2 Exploración psicopatológica de la afectividad
Se debe considerar los datos obtenidos de la expresión emocional (tristeza
patológica, euforia patológica, disforia, timidez, ambivalencia afectiva,
labilidad afectiva, afecto aplanado, embotamiento afectivo, alexitimia,
aprosodia, etc.) a fin de cotejarlos con las opiniones de los informantes y
las referencias dadas por el paciente. Se evaluará las emociones recurrente,
sentimientos presentes y dirigidos hacia quien, pasiones de existir y estado
de ánimo. (Eufórico, eutímico y disfórico) que presenta la persona al
momento de la evaluación y hasta tres meses atrás.
3.2.5.3 Criterios de evaluación
 Se debe distinguir entre sus componentes subjetivos y objetivos. Puede
existir discordancia entre los componentes subjetivos y objetivos.
- El Humor subjetivo se explora al determinar el estado emocional
interno durante el examen con preguntas generales.
 En caso de sospecharse depresión vital valorar su intensidad y el riesgo
de suicidio mediante una serie de preguntas específicas. Éstas se
desarrollan a medida que se obtienen las respuestas afirmativas del
paciente.
- El Humor afectivo objetivo describe la comunicación de las
emociones a través de la expresión facial, tono vocal y
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movimientos corporales. Las manifestaciones somáticas de las

reacciones afectivas pueden ser aparentes en el examen físico
(lágrimas, palidez, ruborizaciones, temblores, tensión muscular,
taquicardia, hiperhidrosis, midriasis, etc.).
Debe valorarse la concordancia entre la expresión verbal y no
verbal, la irradiación afectiva (capacidad del paciente para que los
demás se ajusten a su estado afectivo), y la reactividad emocional
(capacidad de respuesta ante las personas y situaciones).
Anormalmente puede evidenciarse labilidad emocional,
incontinencia emocional, e indiferencia afectiva. El temperamento
(predisposición emocional a largo plazo) no es posible
caracterizarlo durante el momento del examen del estado mental.
- Humor depresivo: El humor depresivo es un estado de ánimo
impregnado de una negrura pesimista, alimentado por la
desesperanza o congoja con un halo de tristeza, que se organiza en
torno a un núcleo integrado por el dolor moral o dolor por vivir.
- Humor expansivo o maniaco: La manía, también conocida como
el síndrome maniaco, es un estado elevado anormal de
excitación, afecto y nivel energético, o “un estado de elevación
ante toda la activación relacionada con la expresión afectiva junto
con la labilidad emocional
- Humor irritable o disfórico: Aquel caracterizado por cambios
repentinos y transitorios del estado de ánimo, por ejemplo,
sentimientos de tristeza y angustia
3.2.6 Volición.
3.2.6.1 Exploración psicopatológica de la volición

La evaluación de la volición se realizara no solo por las cualidades en

consecuencia de la acción que manifiesta el evaluado, sino también en el
proceso de trabajo sobre sí mismo.
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Ya que las en el curso de la formación de cualidades volitivas la persona

adquiere un elemento nuevo y escencial : la autoevaluación. Porque la
persona comienza a educar en sí, conscientemente los rasgos volitivos
necesarios.

Explorar motivaciones primarias (fundamentos biológicos como el

hambre, sueño, sexualidad, agresión (defensa contra los peligros),
excreción) y motivaciones adquiridas (motivos sociales de pertenecer a un
grupo y los motivos personales de obtener y conservar la propia seguridad
de preservar la propia estimación de información y saber).

3.2.6.2 Operacionalización de la variable volición

VOLICIÓN

DEFINICIÓN TIPO DE
DIMENSIONES INDICADORES
CONCEPTUAL VARIABLE

Hambre Nominal
Tipo de
actos voluntarios en Motivaciones Sueño Nominal
los que la acción Primarias
consciente, dirigida a Sexualidad Nominal
un fin, está vinculada
con esfuerzos Agresión Nominal

realizados para superar

dificultades que Excreción Nominal

pueden aparecer en el
Motivos sociales Nominal
proceso.
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Motivaciones Motivos personales Nominal

Adquiridas