EQUIPO DE ASESORÍA EDUCATIVA ZONA 6

2017

ANEXOS

MATRIZ 1: PLAN DE MEJORA

1. PROBLEMA 2. META (¿Cuál 3. ACCIONES Y RECURSOS 4. RESPONSABLE FECHA 5. ACTIVIDADES 6. RESULTADO FECHA
PRIORIZADO es el propósito?) (¿Cómo lo vamos a realizar?) (¿Quién toma la de inicio SEGUIMIENTO (¿Qué cambio de
(¿Qué queremos iniciativa, decide y PERMANENTE constatamos? término
cambiar?) rinde cuentas) (¿Avanzamos lo ¿Estamos
deseado? ¿Qué satisfechos? ver
toca ajustar?) cuadro)
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MATRIZ 2.1: CUADRO SÍNTESIS DE DEBILIDADES (del instrumento 4 de autoevaluación)

B. Promedio C. Ítems más bajo: 1º escoja de la

D. Priorizar las
de columna B las dimensiones con valoración
Proceso A. Dimensiones debilidades, escoja las 5
valoraciones menor a 3. Después, transcriba los ítems
correspondientes con puntación de 0 a 2 más importantes
de ítems
I. Planificación 3,66
estratégica 1.Organizaciòn (3 ítems)

II. Gestión 1. Lineamiento Normativos (5 ítems) 3.4 2.5 Desarrolla manuales de

Administrativa 2. Talento Humano (5 ítems) procedimientos
3. Recursos Didácticos y Físicos ( 5 ítems)
4. Sistema de Información y
Comunicación (1ìtems)
1. Gestión de aprendizaje (5 ítems)
III. Pedagógica
2. Tutorías y Acompañamiento (2
Curricular
ítems)

IV Convivencia escolar 1. Convivencia escolar y Formación

Ciudadana (5 ítems)
2. Servicios complementarios (1 ítems)

V. Relación del Centro 13. Programas de redes de trabajo (2

Educativo con la ítems)
comunidad.
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MATRIZ 2.2. ANÁLISIS COMPARATIVO DE LAS DEBILIDADES Y OPCION DE PRIORIDADES

A. Escriba las áreas y B. Transcriba de los ítems C. Transcriba las 5 D. Compare las
años en las que indicados los que obtuvieron debilidades priorizadas debilidades de las
estudiantes tienen más bajas valoraciones del en la columna D de la columnas A, B, C y
Proceso más bajo resultado en instrumento 1. matriz 2.1: defina las 3 (máx.)
base del trabajo acciones prioritarias
realizado del
instrumento 3…
I. Planificación ítem 3, 5, 6, 8, 9 y 16
estratégica

ítem 1 y 2
II. Gestión Administrativa

ítem
3, 4, 8, 6 , 10
III. Pedagógica Curricular

IV Convivencia escolar ítem 4, 10 y 11

V. Relación del Centro ítem 2

Educativo con la
comunidad.
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MATRIZ 3: RESULTADOS POR ACTORES

GRUPO DE ACTORES A. CAMBIOS
¿Qué cambios se lograron en las prácticas con esas acciones?
ESTUDIANTES Ejemplos:
- describen cómo eran antes y cómo son ahora los aprendizajes.
- mejoras en las destrezas de matemáticas, lengua, ciencias naturales, ciencias
sociales,...
- Mejores niveles de comprensión lectora por parte de los estudiantes (x años):
elaboran síntesis de textos leídos, producen textos.
- Estudiantes resuelven problemas de matemática con referencia a situaciones de la
vida.
- Estudiantes trabajan en grupos
- Estudiantes interrelacionan conceptos de diversas asignaturas para comprender
fenómenos de la vida real.
DOCENTES (…) Ejemplos :
- cambios en la práctica docente muestran situaciones de aula centradas en los
aprendizajes.
- Uso de realidades locales como fuente de proyectos de aula que dan respuestas a
problemáticas de la localidad
- Evidencias de aprendizaje, en base a la comparación entre lo que evaluaban antes
y lo que evalúan ahora.
- Reuniones de intercambio entre docentes de área sobre metodologías y
didácticas en matemática, lengua, etc.
- Docentes de área y de nivel elaboran planes de aplicación y seguimiento de los
cursos de formación continua.
DIRECTIVOS Ejemplos de cambios en las prácticas de directivos:
- Sesiones de observación de aula y charlas de retroalimentación bimensuales.
- Reuniones mensuales de equipo docente para estudio y reflexión sobre temas
pedagógicos priorizados en base a Plan de mejora.
- Organización de grupos de trabajo de docentes por áreas.
- Socialización de los avances de los grupos encargados de las acciones del plan de
mejora
- Reuniones con padres de familia y comunidad para coordinar la gestión del
Gobierno Escolar.
B. EVIDENCIA
¿Qué evidencias demuestran esos cambios en las
prácticas?
- Subió en 3 puntos el promedio, en 4to y 5to año, en
destrezas de comprensión lectora (ej: síntesis de textos)
- 85% de estudiantes de 4º y 5º años logran dominio en las
destrezas de resolución de problemas de matemáticas con
referencia a situaciones de vida. Anteriormente, solo 40%
de los estudiantes Aumenta puntaje de destreza de las
áreas escogidas en las pruebas SER.
- Planificaciones micro curriculares muestran cambios con
referencia a
- Proyectos de aula basados en información local que
responden a problemáticas de la localidad
- Registro de reuniones de docentes con toma de decisiones
y acciones
- Informes y/o videos de observación de situaciones de aula.
- Portafolio con fichas de seguimiento y evaluación de
nuevas situaciones de aprendizaje aplicadas
- Encuestas y entrevistas de autoevaluación a docentes
- Registros de sesiones de observación de aula y charlas de
retroalimentación bimensuales.
- Planificación y registro de reuniones mensuales de equipo
docente para reflexión pedagógica
- Planificación de grupos de trabajo de docentes por áreas
con recomendaciones metodológicas didácticas sobre
situaciones centradas en los aprendizajes.
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PADRES Y Ejemplos de cambios en las prácticas de padres y comunidad:
- relación con otros actores educativos
COMUNIDAD - involucramiento en los aprendizajes de sus hijos…)
- Registro de actividades y observaciones de veeduría de
padres de familia y comunidad sobre relaciones y buen
trato
- Registro de acuerdos con Padres de Familia para asumir
compromisos de apoyo a los hijos en actividades escolares.
Documento de apoyo para plan de mejora - 2012 6