miércoles, 21 de noviembre del 2018 | la voz de la escuela orientación educativa >> 3

Angustiados por los deberes

Los estudiantes españoles son de los que más horas dedican a las tareas escolares
Tres datos que tener en cuenta.
Primero: los estudiantes españoles
dedican un promedio de seis horas y
media semanales a hacer los deberes,
una de las cifras más altas de todos los
países del mundo.
Segundo: los deberes escolares con-
tribuyen a ampliar la brecha entre el
alumnado de nivel socioeconómico
medio y alto y los que pertenecen a
familias más desfavorecidas.
Y tercero: el porcentaje de estudiantes
españoles que padecen estrés a causa
de los deberes es también de los más
altos de Europa (un 70 % de las chicas
y un 60 % de los chicos de 15 años su-
fren ansiedad por este motivo).
Los dos primeros datos los ofre-
ció, hace ya un par de años, la OCDE
(Organización para el Desarrollo y la
Cooperación Económica). Poco des-
pués fue la Organización Mundial de
la Salud (OMS) la que alertó sobre la
situación de niños y adolescentes en
España: son los cuartos más estresa-
dos de toda Europa por la carga de
deberes, solo por detrás de malteses,
escoceses e islandeses. Y, sin embargo,
los índices de rendimiento escolar no
se corresponden con el sobreesfuer-
zo realizado en casa. En ese mismo
informe, la OMS advertía de que esta
presión perjudica la salud física y psi-
cológica de niños y adolescentes, «y
da lugar a un incremento de patologías
como dolores de cabeza, de barriga o
de espalda y a estados de ánimo de
tristeza, angustia y nerviosismo».
A pesar de estos datos, hay muchos
defensores de los deberes, no solo en-
tre el profesorado, sino también entre
los propios padres, que en ocasiones
llegan a mostrar su preocupación si
sus hijos no llevan tareas para hacer
en casa.
> Ana T. Jack
anatjack@edu.xunta.es

ESCUELA
DE PADRES

TEMA DEL MES: ¿En qué invierten su tiempo?

ETAPA: Educación infantil, primaria y secundaria.

LA FRASE: «Antes las tardes eran para jugar y no

para hacer deberes» (Eva Bailén).

ALGUNAS CLAVES: Pensar en que el tiempo libre

que precisan niños y adolescentes para dedicar al
juego, al deporte, a la lectura o a estar en familia
es incluso más importante que hacer los deberes.

PARA SABER MÁS: «En la escuela falta una asig-

natura: mi tiempo libre» es el nombre de la cam-
paña puesta en marcha por la Ceapa (Confedera-
ción Española de Padres y Madres del Alumnado)
para demandar vacaciones libres de deberes es-
colares y de exámenes para realizar a la vuelta:
ÓSCAR CELA
https://goo.gl/tV9Akr
Los índices de rendimiento escolar no se corresponden con el sobreesfuerzo que suponen los deberes

A FAVOR
¿Qué es lo que esgri-
men los defensores de
los deberes? Estos son sus
argumentos:
EN CONTRA
razonamiento y la me- Estas son diez razones (y de hacerlos. Todo ese supuesto organizaciones que han adver-
moria. peso) para pensárselo dos entrenamiento no ha servido tido sobre el aumento de estrés
6 Permiten desarrollar
habilidades de bús-
veces antes de mandar tareas
para hacer en casa:
para nada.

4 Aumentan las desigualda-

en escolares, con medicación
incluida (ansiolíticos y antide-

1 Refuerzan lo aprendi-
do en clase. Sirven para
afianzar conocimientos,
queda de información,
investigación y selección
de recursos para comple-
1 Los deberes iguales para
todos no son eficaces. ¿Para
qué cogerles manía a las fichas
des. No todos los progeni-
tores cuentan con el nivel de
formación necesario para ayu-
presivos).

8 Crea tensiones entre pa-

dominar destrezas bási-
cas y asimilar aprendiza-
jes que de otra manera
tar los conocimientos.
7 Es una forma de impli-
car a los padres en la
en primero de primaria?, ¿qué
necesidad hay de hacer ejerci-
cios sobre adverbios y adjeti-
dres e hijos y enfrenta-
darles ni con recursos econó- mientos constantes. Acaban
micos para pagar a un profesor.

5 Son excesivos. Según el in-

frustrados, agotados y odiando
los deberes (unos y otros).
quedarían en el aire.

2 Crean un hábito de
evolución escolar de sus
hijos.
vos en tercero, cuando aún no
tienen una buena comprensión
forme Pisa 2012, en Finlandia,
país de referencia en educación, 9 Impone horarios irracio-
nales: comidas apresuradas,
trabajo diario, funda-
mental para superar la
educación secundaria.
8 Son un instrumento
esencial para que el
profesor verifique los pro-
lectora? En cuanto a los deberes
en secundaria, después de pa-
sarse una media de seis a ohco
los estudiantes son los que me-
nos tiempo dedican a hacer los
deberes: poco más de dos horas
menos horas de sueño, seden-
tarismo, abandono de deportes
por falta de tiempo...

3 Obligan al alumno a
organizar su trabajo, a
programar los tiempos y
gresos del alumno.
Normalmente sus de-
fensores también ma-
horas en el centro escolar, si en
ese tiempo no han alcanzado
los objetivos educativos… difí-
a la semana.

6 Los deja sin tiempo libre...

a aumentar su autonomía
progresivamente.
tizan que, lógicamente,
cilmente lo harán en casa.
y la vida es mucho más que
10 No se adaptan a las nece-
sidades individuales de
cada estudiante. Los deberes
solo estudiar. Unicef también son iguales para todos. Pero

4 Suponen poner en
práctica el valor del
los deberes deben ser
razonables: ni excesivos,
ni repetitivos ni iguales
2 Son aburridos. ¡Sobre todo
cuando es obligatorio copiar
los enunciados!
ha dado la voz de alarma sobre
el poco tiempo libre del que
disponen los escolares espa-
si un estudiante ya domina un
concepto, hacérselo repetir
más veces en casa solo le crea
esfuerzo, la perseverancia
y el sentido de la respon-
para todos. El problema
es que, como sabemos 3 No crean hábito. Cualquier
profesor de secundaria sabe
ñoles, entre el colegio y los
deberes.
sensación de hastío. En el caso
de los alumnos con dificultades
sabilidad.

5 Fomentan la capacidad
de concentración, el
por experiencia, a veces
el sentido común es el me-
nos común de los sentidos.
que parte de sus alumnos, a pe-
sar de que llevan años teniendo
deberes para casa, siguen sin
7 Son motivo de ansiedad y
estrés. La Sociedad Españo-
la de Psiquiatría es otra de las
de aprendizaje, los deberes son
una constante fuente de frus-
tración.