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0-06-10-2015
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El curso de Inclusión es de carácter teórico con un número de tres (3) créditos. La estrategia de aprendizaje empleada es el Aprendizaje Basado en Problemas (ABPr)
en la cual el estudiante en forma autónoma se enfrenta al estudio realidades contextuales mediante el abordaje y solución de problemas específicos, en este caso
encaminadas a buscar la respuesta a la pregunta guía: ¿Cuáles son las causas de la Exclusión en Colombia?
Se proponen tres unidades. La primera unidad: la inclusión entre lo ideal y lo real; estudia el contexto histórico e ideológico en el cual surge y se establece
institucionalmente el discurso de la inclusión y se presentan las ideas de inclusión que pueden uniformizar o desconocer las realidades socio culturales locales. La
segunda unidad: explorando la realidad local se centra en la identificación de las dinámicas de inclusión y exclusión en el entorno inmediato y la tercera unidad:
reflexionar, describir y escribir la realidad social. Busca que el estudiante aborde las exclusiones y las formas de organización social observada.
De acuerdo con la estrategia de aprendizaje basada en problemas se proponen las siguientes actividades: la primera dará cuenta de los conceptos y categorías, la
segunda será práctica (trabajo de campo) y finalmente, un trabajo colaborativo, la cartografía de la exclusión y la inclusión en las regiones. Esta estructura general
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contribuirá a la reflexión en torno al análisis crítico e histórico del concepto de inclusión y sus implicaciones en las reivindicaciones del discurso multicultural y
diverso y, por otro lado, el estudio de las variables socio-culturales que, a nivel local, influyen en las dinámicas de inclusión y exclusión.
2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
Propósito:
Estimular la reflexión crítica que permita al estudiante delimitar los contornos de un problema complejo en el que se oponen los ideales de inclusión, las dinámicas
de poder y territorialidad en la diversidad socio-cultural del país, en el que se evidencia la normalización de prácticas de vida que no reproducen las disposiciones
jurídicas aprobadas.
Competencias Generales del Curso: El estudiante:
1. Analiza críticamente el concepto de inclusión identificando los contextos históricos e ideológicos que lo han generado.
2. Apropia y usa las herramientas metodológicas como elementos fundamentales para reconocer la las dinámicas de inclusión y exclusión en su contexto local
inmediato y en diferentes contextos.
3. Propone alternativas para resolver situaciones que manifiestan la brecha entre la realidad y el ideal en materia de inclusión en diferentes contextos.
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4. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Evaluación1
Contenido de Indicadores de Estrategia de
Unidad Competencia Criterios de
Aprendizaje desempeño Aprendizaje Propósito Ponderación
evaluación
Contexto en el Analiza Identifica en un APRENDIZAJE Dar cuenta del Se identifica que 25% (125
cual surge el críticamente el texto teórico BASADO EN concepto y el estudiante puntos)
concepto de concepto de conceptos clave PROBLEMA- ABP categorías de la relaciona los
UNIDAD 1. inclusión. inclusión de la ciencia Momento 1: inclusión. conceptos
la inclusión identificando los social que Clarificación del teóricos en
entre lo ideal Conflicto entre el contextos explican la contexto, definición y relación con la
y lo real ideal socio- históricos e génesis de nuevos conceptualización del inclusión, y los
político y su ideológicos que lo valores sociales. problema. vincula con la
discurso han generado. experiencia a la
incluyente con El estudiante realiza cual hace
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Evaluación1
Contenido de Indicadores de Estrategia de
Unidad Competencia Criterios de
Aprendizaje desempeño Aprendizaje Propósito Ponderación
evaluación
El ensayo Apropia y usa las Asocia situaciones APRENDIZAJE Que el estudiante La pertinencia de 25% (125
UNIDAD 2. fotográfico como herramientas del contexto BASADO EN se apropie de las la información puntos)
explorando posibilidad para el metodológicas inmediato con las PROBLEMA- ABP metodologías recolectada para
la realidad como elementos necesarias para el el análisis socio-
reconocimiento dinámicas de la
local fundamentales Momento 2: análisis y cultural
de la realidad para reconocer la inclusión y los Explorando la reconocimiento
local. las dinámicas de riesgos de realidad local, de su entorno El mapa y la
Aprendiendo a inclusión y exclusión social contexto del socio-cultural descripción
escuchar y a exclusión en su problema. cotidiano. realizada dan
caminar los contexto local Utiliza cuenta de la
comprensión los
espacios, los inmediato y en herramientas de A partir de un
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Contenido de Indicadores de Estrategia de
Unidad Competencia Criterios de
Aprendizaje desempeño Aprendizaje Propósito Ponderación
evaluación
El Ensayo Reconoce y aplica Recolección de APRENDIZAJE Que el estudiante La pertinencia de 25% (125
UNIDAD 2. Fotográfico como las metodologías información de BASADO EN se apropie de la la información puntos)
posibilidades para de la campo a través de PROBLEMA- ABP metodologías recolectada para
el reconocimiento investigación las técnicas necesarias para el el análisis socio-
de la realidad cualitativa en la aprendidas y Momento 3: análisis del cultural.
local. ciencia social plasmadas en el Análisis de la entorno socio-
ensayo Información obtenida cultural
Aprendiendo a fotográfico a partir de un
escuchar y a ejercicio de
caminar los observación
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Fundamenta el
trabajo según las
lecturas previas y las
metodologías de la
investigación
cualitativa.
Evaluación1
Contenido de Indicadores de Estrategia de
Unidad Competencia Criterios de
Aprendizaje desempeño Aprendizaje Propósito Ponderación
evaluación
Exclusiones, Propone Un ensayo APRENDIZAJE Incrementar la El nivel de 25% (125
UNIDAD 3. resistencias y alternativas para reflexivo que BASADO EN profundidad discernimiento de puntos)
Reflexionar, formas de resolver identifique las PROBLEMA- ABP reflexiva del las causas de la
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