Paradigma Enseñanz Aprendizaje Estrategias Metas y Maestro Alumno Evaluación Conclusión del

Cognitivo a Objetivos modelo de

Modelos enseñanza

Proyección El énfasis El aprendizaje Son los a)De acuerdo Centrado Como sujeto Debe poner Modelo
del de los significativo recursos al contenido en la activo atención en inductivo
paradigma: psicólogo de Ausubel, utilizados para que expresan elaboración procesador valorar el tipo básico.-postula
Modelos de s esta en el logro de consideran que de de la de resultado que enseñar
procesamient cognitivo concordancia aprendizaje lo prioritario experiencia información , que se obtiene contribuye al
o de s es que al contexto significativo esta el s que posee como desarrollo de la
información. el alumno escolar y es da en el alumno y aprender a didácticas, competencias consecuencia capacidad de
desarrolle aplicaciones pueden ser aprender para lograr cognitivas del proceso de comprensión
su practica para: específicament promover para aprender construcción y inductivamente
potencial vigentes, de a) Generar e las destrezas el y solucionar el significado mediante la
cognitivo acuerdo al tipo conocimientos Cognitivas que aprendizaje problemas de este practica
y se de previos y debe alcanzar con sentido, especificand producto, constante de
convierta incorporación establecer el alumno o echando o teniendo en una relación
en un de expectativas bien mano de a las como: cuenta el activa entre la
aprendiz aprendizajes a adecuadas en simplemente organizació a) Procesos grado de información y el
estratégic los previos los alumnos. las n de Básicos de avance en la informado en la
o (pudiendo ser b) Orientar la experiencias materiales atención, lo que el docente
(aprenda memorístico y atención del que tendrá que llamada percepción, significativo y interviene
a significativo) alumno afrontar. también codificación funcional regresivamente
aprender) y de acuerdo durante la b)Respecto a estrategia y de la hasta que el
 ara hacer a las clase por su diseño y cognitiva recuperación. contracción de alumno
suyos los Estrategias de medio de confección se de b) La base de Conocimiento evoluciona
contenido aprendizaje preguntas considera la aprendizaje conocimiento s. racionalmente y
s de siendo estas: insertadas o taxonomita de s para s constituida Se basta solo
manera por recepción bien de guías Bloom sobre enseñarlas por los para elaborar la
eficaz y o por o claves de la clasificación a los saberes relación de
lo motive descubrimient aprendizaje. creciente de la alumnos, previos de formación de
a o. c) Estrategias complejidad dejándoles tipo manual conceptos,
utilizarlas para organizar del claros los o explicativo, interpretación
. la información aprendizaje: objetivos y que de datos y
nueva para a)conocimient las enriquecen la aplicación de
contextualizarl o expectativa nueva principios.
a con lo b)comprensión s del curso. adquisición. Formación de
previo. c)aplicación c) Las conceptos.-
d)análisis formas como El profesor guía
e)síntesis el alumno se de manera
f)evaluación.. relaciona con inductiva al
el contenido alumno
para elaborar controlando las
sus tareas y actividades
las formadoras de
explicaciones categorizacione
que el da s
para mediante la
justificar sus presentación de
 logros y ejemplares
fracasos con esenciales
el material. hasta el punto
d) Conocer en el que cada
las uno produce
estrategias diálogos
del alumno y abiertos y
que este las participaciones
posea ayuda constantes y
a los que no espontáneas
tienen bases Convirtiendo en
sólidas a un apoyo y guía
recompensar para la
con las elaboración de
estrategias de conclusiones en
estudio los estudiantes.
aprendidas Indagación
previamente. científica y
e) El entrenamiento
conocimiento para la
meta indagación.-Se
cognitivo es basa en el
un regulador compromiso
de las reflexivo
estrategias del estudiante
conocidas y con un
de su mejor problema real
potencial de de indagación
aplicación. que los enfrente
con la
investigación y
guíe
en el mundo de
la identificación
de
problemáticas e
invitándolos a la
proposición
de
maneras de
darle solución a
dichas
cuestiones
circundando en
un ambiente
estricto y
de cooperación
propuesto por
un docente
experto y
flexible en estas
cuestiones que
instruya para la
indagación
exitosa.
Memorización.
-
El modelo
mnemónico
revincula
principalmente
con el proceso
que se le da al
material de
aprendizaje para
que sea retenido
prolongadament
e por el grupo
de aprendices ,
Quienes
trabajan de la
mano con el
docente
elaborando un
estudio de las
 conexiones
existentes para
una asociación
conocida y una
proyección de
imágenes
representativas
de fácil
recuerdo para el
ejercicio de
recordarlas.
Sinéctica
La potenciación
del pensamiento
creativo
Consiste en :
1.-Crear algo
nuevo como
primera
estrategia consta
de la
descripción de
la situación a
modificar,
determinan los
detalles que
están
involucrados y
proponer
analogías
extravagantes
para refrescar la
información y
reavivar el
interés en el
contenido
dotando a los
estudiantes de
total libertad
para expresarse
y valorar la
información
siendo el
profesor el
principal
impulsor de las
aportaciones
insólitas de los
estudiantes
inflexibles.
2.Familiarizació
n de lo nuevo
consiste en el
planteamiento
sustentado de
un tema
desconocido
para identificar
en el analogías
relacionadas
con conceptos
mas conocidos;
identificando
los que no
corresponden
basándose en
los ejemplos
analógicos
representativos
propuestos por
el instructor.
Aprender a
partir de
presentaciones
expuestas.-
Esta basado en
la recepción
activa por parte
de los
estudiantes que
elaboran
preguntas e
intervenciones
constantes y de
la buena
elaboración y
manejo de los
organizadores
previos que
faciliten el
acercamiento a
la materia y la
expresión
satisfactoria e
integradora del
nuevo contenido
con el manejo
del material
preestablecido
, el modelo se
identifica en el
paradigma por
el dominio
forzoso del
profesor sobre
las actividades y
comentarios que
son de beneficio
para el
desarrollo de la
sesión. Y el
aprovechamient
o de un
excelente
organizador
previo.
http://moodle2.unid.edu.mx/dts_cursos_mdl/lic/ED/TA/S01/TA01_Lectura.pdf
http://moodle2.unid.edu.mx/dts_cursos_mdl/lic/ED/TA/S09/TA09_Lectura.pdf