FORO DE PARTICIPACIÓN

PLAN ESTRATÉGICO DE LA
FORMACIÓN PROFESIONAL
DE LA COMUNITAT
VALENCIANA
 UN PLAN ESTRATÉGICO PARA LA
FORMACIÓN PROFESIONAL
 La Formación Profesional Reglada valenciana,
objeto de análisis y de diseño futuro

 La Universitat de València mediante un equipo

pluridisciplinar analiza y diseña el futuro de la
Formación Profesional de la Comunitat Valenciana, con
el territorio como referencia.

 Se trata de una iniciativa de la Dirección General de

la FP, financiada por la Fundación Bankia Formación
Dual.
 UN PLAN ESTRATÉGICO PARA LA
FORMACIÓN PROFESIONAL
El proyecto pretende la confección de un
plan estratégico de la FP valenciana, con el
objetivo de guiar las políticas educativas
en materia de implantación de la
Formación Profesional con criterios
fundamentados en la demanda y la oferta,
desde la perspectiva del territorio.
 UN PLAN ESTRATÉGICO PARA LA
FORMACIÓN PROFESIONAL
 Se trata de un instrumento con vocación
territorial, que armoniza la oferta formativa de FP
en las comarcas valencianas con las necesidades
de los diferentes sectores productivos.
 Una iniciativa que persigue:
 el aumento de las posibilidades de inserción y
mejora laboral,
 facilitar la vertebración de la CV teniendo en
cuenta la totalidad del territorio, incluso las comarcas
del interior.
 Y la mejora de la formación de las personas.
 UN PLAN ESTRATÉGICO PARA LA
FORMACIÓN PROFESIONAL
El estudio facilitará una mapificación
del escenario actual de la oferta de la
FP valenciana:
 Localización, distribución
 Cuantificación
 Equilibrios, desequilibrios
territoriales
 LA DIMENSIÓN TERRITORIAL DEL
PLAN ESTRATÉGICO DE LA F.P.
El territorio, es decir, la construcción socioeconómica de
un espacio determinado adquiere un protagonismo
destacado cuando se procede a definir:

 qué acontece en los mercados laborales locales

 qué sucede en las estructuras educativas
formativas (FP)

 qué políticas y estrategias se deberían adoptar, en

clave territorial
 LA DIMENSIÓN TERRITORIAL DEL
PLAN ESTRATÉGICO DE LA F.P.
 El análisis del mercado laboral valenciano
desde la perspectiva territorial, para
posteriormente establecer aquellas estrategias
más adecuadas para la formación profesional
en cada uno de los territorios.
 Se trata pues de un plan de la adecuación de
las estrategias formativas en el territorio y a
los sectores productivos valencianos.
 PRINCIPIOS DEL DIAGNÓSTICO DE LA
FORMACIÓN PROFESIONAL
 La territorialización de las políticas formativas.
 La participación de los agentes locales.
 La totalidad del territorio valenciano.
 El protagonismo de los Acuerdos Territoriales
para el Empleo.
 Equipo de la Universitat de València, junto con
investigadores de otras universidades (una visión
más próxima del territorio).
 TERRITORIO Y FORMACIÓN
PROFESIONAL

La dimensión territorial se considera fundamental

en el comportamiento de los mercados
laborales de las comarcas o de los municipios y,
en consecuencia, es esencial su consideración en
la formulación de estrategias dirigidas a mejorar
el empleo
LOS DIAGNÓSTICOS TERRITORIALES
ADQUIEREN PROTAGONISMO
 LOS DIAGNÓSTICOS
TERRITORIALES
 La identificación de las cualidades del espacio
geográfico y de sus posibilidades, mediante un
análisis integrado territorial.

 La diferenciación de unidades territoriales operativas.

Espacios funcionales que guardan una coherencia
de desarrollo. Especialización territorial.

 La determinación de los problemas y las

posibilidades de desarrollo, con el fin de caracterizar
las necesidades formativas.
 ANÁLISIS LABORAL DE LAS
ÁREAS FUNCIONALES
 Recuperación del empleo
 La mayor parte de los empleos generados están ligados a la
estructura económica de los territorios.
 Terciarización generalizada.
 Procesos de precarización en la recuperación del empleo.
 Conexión entre la formación técnica de los demandantes
y las necesidades de las empresas presenta
deficiencias.
 Grupos sociales más vulnerables: jóvenes, mujeres,
mayores de 45 años
 RASGOS DEL MERCADO LABORAL:
RELACIÓN CON DINÁMICAS TERRITORIALES
DEL EMPLEO

1. PROCESOS DE METROPOLIZACIÓN DE VALÈNCIA Y

CASTELLÓ
2. DESARROLLO A FAVOR DE LA FRANJA CONTIGUA
3. ESTANCAMIENTO DEMOGRÁFICO DE CAPITALES
COMARCALES DEL INTERIOR
4. PERSISTENCIA DE TERRITORIOS ESPECIALIZADOS
5. PROCESOS DE INFLUENCIA INTERREGIONALES
6. PERSISTENCIA DEL PROCESO DE DESPOBLACIÓN
 UN PLAN ESTRATÉGICO PARA LA
FORMACIÓN PROFESIONAL
 ¿Qué se imparte y cómo?
Diagnóstico territorial en
educación y trabajo

 ¿Qué se demanda? Caracterización del mercado laboral

 ¿Qué se demandará en sectores y territorios?
Exploración de previsiones

 ¿Qué se puede hacer en el territorio? Diseño de

estrategias destinadas al desarrollo territorial

 ¿Dónde hay demandas?
Balance entre necesidades y

capacidades
 UN PLAN ESTRATÉGICO PARA LA
FORMACIÓN PROFESIONAL
 OS1. Diagnóstico en materia de trabajo como en
materia de educación, mediante enfoque territorial
(municipios y comarcas)
 OS2. Caracterización del mercado laboral derivado
del tejido productivo, según su distribución territorial.
 OS3. Exploración de tendencias y previsiones
según sectores productivos y comarcas.
 OS4. Diseño de estrategias de desarrollo territorial
para zonas y colectivos desfavorecidos.
 UN PLAN ESTRATÉGICO PARA LA
FORMACIÓN PROFESIONAL
 OS5. Balance formativo: identificación de las
necesidades del sistema productivo y las
posibilidades formativas actuales.
 OS6. Diseño de plan estratégico de la F.P., que
establezca los objetivos estratégicos, las líneas
estratégicas, las acciones concretas, correctoras
 OS7. Propuesta de plan de trabajo,
consensuado con los agentes involucrados.
SISTEMA DE INDICADORES DE SEGUIMIENTO
 TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN.
ORGANIZACIÓN F.P.
 Normativas, criterios de implantación,
distribución territorial de títulos…
 Desarrollo de las enseñanzas de FP:
estudiantes. Rasgos de los alumnos
 Adecuación de la oferta y la demanda
 Inserción laboral
 Internacionalización
 Profesorado. Rasgos del claustro.
 Infraestructuras.
 TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN.
MERCADO LABORAL
 Número de empresas en cada área
funcional (tipo, sector)
 Perfil de los trabajadores en cada área
funcional
 Perfil del paro registrado por especialidades
relacionadas con las tituaciones de
Formación Profesional.
 Comportamiento del empleo/desempleo
 LA PARTICIPACIÓN DEL PLAN
ESTRATÉGICO DE LA F.P. C.V.
 Entrevistas en el territorio: áreas funcionales, Pactos
por el Empleo, representantes sociales territoriales.
 Encuestas a los 400 centros de Formación
Profesional (directores, coordinadores de prácticas)
 Encuestas a la red de técnicos de desarrollo en el
territorio (ADL, AFIC, Tourist Info…)
 Paneles de expertos. Constitución de dos Focus
Group: dimensión formativa y dimensión empresarial-
territorial.
 Encuestas a más de 10.000 empresas. Consulta
mediante la colaboración de REDIT
 RIS-3
PRINCIPIOS DE LA ESTRATEGIA 2020-UE,
PARA EL DESARROLLO REGIONAL
Referencia obligada del Plan F.P. C.V.
 LA ESTRATEGIA DE ESPECIALIZACIÓN
INTELIGENTE EN INVESTIGACIÓN E
INNOVACIÓN. RIS3
Una agenda RIS3 es un plan estratégico regional para el
desarrollo que se caracteriza por:
1/ Concentrar el apoyo político y las inversiones
regionales en prioridades clave, retos y necesidades para
el desarrollo basado en el conocimiento;
2/ Construir sobre los puntos fuertes de cada región
ventajas competitivas y potencial para la excelencia;
3/ Apoyar tanto la innovación tecnológica como la
innovación centrada en la práctica, y señalar como
objetivo el estímulo de la inversión privada;
 LA ESTRATEGIA DE ESPECIALIZACIÓN
INTELIGENTE EN INVESTIGACIÓN E
INNOVACIÓN. RIS3
Una agenda RIS3 es un plan estratégico regional
para el desarrollo que se caracteriza por:
4/ Involucrar completamente a todos los grupos
de interés y estimular la innovación y la
experimentación.
5/ Estar basada en la evidencia, e incluir
sistemas robustos de seguimiento y
evaluación.
 LA ESTRATEGIA DE ESPECIALIZACIÓN
INTELIGENTE EN INVESTIGACIÓN E
INNOVACIÓN. RIS3
La estrategia 2020 de la Unión Europea tiene como objetivo
combatir las debilidades estructurales del desarrollo económico
a través de tres prioridades que se refuerzan mutuamente:
 El crecimiento inteligente, basado en el conocimiento y la
innovación;
 El crecimiento sostenible, promoviendo una economía más
eficiente en el uso de recursos, más verde y competitiva;
 El crecimiento integrador, fomentando una economía
generadora de empleo que promueva la cohesión económica,
social y territorial.

INNOVACIÓN, RECURSOS, REDES:

“DESARROLLO TERRITORIAL”
 UN PROCESO ESTRATÉGICO FLEXIBLE,
ADAPTABLE Y ABIERTO
FACTORES A TENER EN CUENTA:
 LA DINÁMICA DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL
“REGLADA”: UNA REALIDAD EN
TRANSFORMACIÓN
 LAS INICIATIVAS DE OTROS DEPARTAMENTOS DE
LA ADMINISTRACIÓN: “PLANES ESTRATÉGICOS”
SECTORIALES
 LAS ACCIONES E INICIATIVAS DE LA FORMACIÓN
PROFESIONAL “NO REGLADA”
 LOS PROCESOS QUE CONDICIONAN EL
DESARROLLO DE LA ECONOMÍA (SECTOR
PRODUCTIVO, INNOVACIÓN, GLOBALIZACIÓN…)
 PROPUESTA DE PLAN ESTRATÉGICO DE LA
FORMACIÓN PROFESIONAL
LÍNEA ESTRATÉGICA 1.- Una Formación Profesional vinculada
al entorno territorial y productivo
 Objetivo 1.1.: Fomento y consolidación de las relaciones entre la
Formación Profesional y el tejido empresarial de los respectivos
entornos territoriales.
 Objetivo 1.2.: Desarrollo de las estructuras de los Centros
Integrados de Formación Profesional
 Objetivo 1.3.: Desarrollo de las estructuras de la Administración
Pública relacionadas con la organización territorial valenciana
 Objetivo 1.4.: Una mayor coordinación e integración entre
todas las administraciones y los agentes económicos y sociales.
CLÚSTERS Territoriales
PROPUESTA DE PLAN ESTRATÉGICO DE LA
FORMACIÓN PROFESIONAL
LÍNEA ESTRATÉGICA 2.- Un sistema de formación más
ágil y flexible que favorezca la vertebración territorial y la
cohesión social
 Objetivo 2.1. Creación de un sistema de formación
profesional adaptado a las necesidades y demandas
sociales.
 Objetivo 2.2. Diseño de un sistema de formación
profesional que contemple la gestión coordinada tanto de
la reglada como de la no reglada
 Objetivo 2.3. Un sistema de formación capaz de reconocer
las competencias profesionales adquiridas mediante la
experiencia laboral y aprendizajes no formales.
PROPUESTA DE PLAN ESTRATÉGICO DE LA
FORMACIÓN PROFESIONAL
LÍNEA ESTRATÉGICA 3.- Proceso continuo de mejoras del
sistema educativo de la Formación Profesional
 Objetivo 3.1. Programa de mejora de los recursos
humanos de la Formación Profesional. Acciones dirigidas al
reciclaje formativo. Acciones de motivación.
 Objetivo 3.2. Programa de mejora de los recursos
materiales y equipamientos
 Objetivo 3.3. Programa de mejora de gestión de las
prácticas externas
 Objetivo 3.4. Programa de mejora de la oferta formativa.
 Objetivo 3.5. Programa de mejora de la incorporación al
sistema educativo de la Formación Profesional, así como su
permanencia.
PROPUESTA DE PLAN ESTRATÉGICO DE LA
FORMACIÓN PROFESIONAL
LÍNEA ESTRATÉGICA 4.- Un sistema de evaluación y
mejora de la calidad de la Formación Profesional

 Objetivo 4.1. Diseño de un plan de seguimiento de

los éxitos y los fracasos del Plan Estratégico de la
Formación Profesional

 Objetivo 4.2. Diseño de los mecanismos que tengan la

capacidad de resolver y rectificar el Plan Estratégico.

 Objetivo 4.3. Determinación de la logística necesaria

para el seguimiento del Plan Estratégico.
PROPUESTA DE PLAN ESTRATÉGICO DE LA
FORMACIÓN PROFESIONAL
LÍNEA ESTRATÉGICA 5.- Una mayor difusión y
comunicación de los beneficios de la Formación
Profesional

 Objetivo 5.1. Programa de mejora de la imagen de la

Formación Profesional.

 Objetivo 5.2. Campaña destinada a la etapa formativa

inicial (jóvenes): la “oportunidad” de la FP.

 Objetivo 5.3. Campañas destinadas a colectivos

económicos y sociales: una “mirada constructiva” a la
FP.
 FORO DE PARTICIPACIÓN
PLAN ESTRATÉGICO DE LA
FORMACIÓN PROFESIONAL
DE LA COMUNITAT
VALENCIANA