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Psicopedagogía
PERFIL PSICOPEDAGÓGICO.
I.- Datos de Identificación.
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Taller Psicopedagógico INTP01
Primavera 2018
Área Humanidades y Educación
Psicopedagogía
- Síntesis Anamnésica:
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ANALISIS CUANTITATIVO.
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A) Memoria y atención.
El evaluado manifiesta un PD de 62 con un PC de 85, con una desviación típica de 1 por sobre
el nivel esperado.
C) Análisis Global.
En bases del razonamiento, Juan se ubica con un PC 29, en una escala de puntuación de 20-39,
arrojando un nivel de desempeño medio bajo.
D) Niveles de Adaptación.
Motivación.
Presenta un resultado bajo la media con una desviación estándar de -1, con un puntaje directo
de 29 y un PC de 25, siendo el nivel de adaptación más descendido dentro de los niveles de
adaptación en general.
Auto control.
Obtuvo un PD de 20, situándose con un PC 40, con una desviación estándar de 0, estandar en
un nivel de autocontrol dentro de los parámetros esperados.
Conducta Pro social.
Posee una conducta pro social dentro del promedio esperado, con una desviación estándar de 0
con un PD 22 en el cual se ubica en el PC 50.
Auto concepto.
El evaluado obtuvo un puntaje medio alto, siendo el nivel de adaptación más alto por sobre el
nivel de motivación, este obtuvo un PD 25 puntos, lo que lo ubica en un PC 70, con una
desviación estándar de +1.
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Atención y Memoria:
En el área de atención y memoria, Juan Emilio logra identificar diferencias existentes en la tarea
1 y 2 en un tiempo estimado de 40 a 59 segundos, logrando un desarrollo óptimo al momento de
ejecutar, sin embargo, en la tarea 3 se observa ansiedad por terminar la tarea y se generan
confusiones al momento de discriminar frase compuestas con prefijos en su memoria de trabajo.
Clasificación:
Juan Emilio logra inducir estímulos visuales propuestos en el ítem, es importante destacar que el
resultado del análisis cuantitativo no refleja su capacidad para organizar y discriminar elementos
perceptivos y estímulos visuales, se debe destacar que el puntaje obtenido se justica por la falta
de tiempo del evaluado, la cual no pudo desarrollar en los tiempos pertinente de la segunda
parte de la tarea.
Organización Perceptiva:
Juan Emilio logra un rendimiento dentro de lo esperado dentro del área de organización
perceptiva, proceso el cual está vinculado a la memoria de trabajo y atención focalizada la cual
se puede apreciar al momento de ejecutar las conexiones de los segmentos, existen confusiones
perceptuales al momento de ligar los puntos yuxtapuestos en la tarea.
Niveles de Adaptación:
Motivación:
En el área de motivación el evaluado muestra que, en su percepción de tareas escolares, existe
un grado de desmotivación frente al compromiso de su formación académica, esto se debe a
que se observó mediante la entrevista, que al momento de preguntar que si le gustaba realizar
las tareas designadas por el docente. Juan Emilio respondió que no le interesaban en lo
absoluto, se debe añadir que el evaluado prefiere terminar de manera rápida una tarea, para
poder jugar y hacer otras actividades extra-programáticas, lo que, en consecuencia, tiende a no
cumplir con las normas específicas dictadas en clases por el docente. Juan Emilia especifica que
no necesita ayuda de su profesor para ejecutar un trabajo en el salón de clases. Se debe
destacar que, cuando se presenta una tarea con un nivel de complejidad superior, no considera
más opciones, lo que limita su potencial de aprendizaje, a pesar de esto muestra un alto nivel de
motivación con actividades físicas, deporte, actividades con un desarrollo kinestésico, que
potencie la creatividad, destacando en estas áreas la que se puede confirmar en el informe de
desarrollo personal y social entregado por el establecimiento.
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Autocontrol:
En el área de auto control de la conducta, se encuentra acordes lo esperado según las
conductas observadas al momento de realizar las preguntas 15 y 25 de EVALÚA-1
correspondiente al auto control de su conducta, donde no existe contradicción de sus acciones
con sus respuestas desarrolladas en la prueba aplicada, es importante destacar que Juan Emilio
se considera a sí mismo como una persona no conflictiva, Sin embargo en existe una relación en
el grado de motivación y autocontrol de la conducta debido que manifiesta un bajo interés al
momento de seguir normas específicas en el salón de clase, se debe destacar que existe un
grado de dependencia al realizar una actividad o un deber en su de autonomía la cual está
dentro de los parámetros esperados según su edad.
Auto concepto:
Dentro del área de auto- concepto de aprendizaje Juan Emilio destaca el nivel de exigencia que
existe por parte de sus compañeros mostrando seguridad al momento de realizar una tarea
destacando ocasionalmente el trabajo de sus compañeros, pero es relevante destacar que
prefiere no corregir errores cuando se equivoca en tareas designadas en el salón de clases.
Juan Emilio, partió de una armadura de la figura tipo cuatro con una puntuación de
10,5 inferior al percentil 25 con un tiempo de 7:08 minutos con un percentil superior a
75 en tiempo, lo que da una combinación de N.I.S, la cual arroja que el infante tiende
a liberarse de tareas específicas, no planificando la conducta al momento de liberarse
de una tarea ya sea por un bloqueo de esta misma o por una inatención de la
actividad.
En la tabulación del área de copia no se pudo tabular debido que existió un bloqueo
cognitivo de la tarea, no obstante, si se compara el resultado con la prueba de
atención y memoria existen resultados totalmente diferentes, los cuales tienen
relación al nivel de complejidad del test vinculado a la memoria de trabajo.
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Atención y memoria.
Memoria de Trabajo:
Si bien Juan Emilio, es capaz de trabajar de forma generalizada (perdiendo detalles) su
presencia del objetivo, no logra un adecuado desempeño. En ausencia del objeto (imágenes
símbolos, textos). Por lo que se debe desarrollar y afianzar la (Atención. Percepción.
Organización Espacial), por lo tanto, afectará el desarrollo de la Comprensión Lectora,
Resolución de Problemas.
AREAS INSTRUMENTALES.
I) EVAMAT-1: CALCULO.
Interpretación cuantitativa.
Numeración:
Juan Emilio dentro de la evaluación en el área de numeración en la batería EVAMA-1 Versión 1.0
Obtuvo el siguiente resultado:
El evaluado arrojo una P.D de 25 Puntos, lo que obtuvo un P.C de 20 puntos, que lo sitúa en un
nivel bajo la norma con una desviación típica de -1.
Calculo:
Juan Emilio en el área de cálculo obtuvo un P.D de 31 con una P.C de 60, lo que lo ubica dentro
del rendimiento o promedio esperado con una desviación estándar de 0.
Geometría:
En el área de geometría, el evaluado obtuvo un P.D de 35 lo que lo ubica en un P.C de 80 Puntos,
con un nivel de logro dentro de la media de 0 como desviación típica.
Resolución de Problemas:
Juan Emilio en Resolución de problemas obtuvo un PD de 25 puntos con una desviación típica de
-1 situando su nivel de desempeño bajo el promedio esperado.
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En la prueba de Comprensión Lectora, Juan Emilio obtuvo un puntaje bruto de 14.3, con
un puntaje calculado de 33, de un total máximo de 39 puntos, situándolo en un nivel de
desempeño emergente. En el área de producción de textos, su puntaje bruto es de 13
puntos de un total de 34, teniendo un porcentaje de logro de 38 puntos, encontrándose
en un estado de desarrollo emergente. Respecto al manejo de la lengua, su nivel de
desempeño se encuentra en desarrollo, obteniendo un puntaje bruto de 7 de un total de
13, ubicándolo en un porcentaje de logro de 37.8 puntos.
- En el desempeño global de las pruebas de Comprensión Lectora y producción de Textos,
obtuvo los siguientes resultados:
Análisis Cualitativo:
Comprensión Lectora:
En el área de comprensión lectora, Juan Emilio se encuentra en un estado de comprensión literal
emergente según Whitehurt y logan en las etapas de compresión de texto, presentando el
evaluado las siguientes características:
En Juan Emilio se debe potenciar y desarrollar la inferencia de la información, que conlleva a
una comprensión literal y abstracción de un texto escrito, lo que permitirá establecer juicios
críticos y apreciaciones personales para un desempeño optimo en cualquier área instrumental, lo
que le permitirá incorporar aprendizajes previos mejorando su capacidad de resolución de
problemas, desarrollando de forma óptima su lenguaje comprensivo y expresivo para el
seguimiento de instrucciones simples de un texto en específico, Lo que permitirá retener la
información, proceso vinculado a la memoria de trabajo y atención focalizada. Es importante
destacar su capacidad para reconocer estructuras y funciones básicas de un texto escrito.
Producción de Texto:
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Juan Emilio se sitúa en un estadio pre- caligráfico que va situado desde los 7 a 9 años,
planteado por Mabel Condemarín, lo que conlleva a una codificación de sus pensamientos para
lograr la decodificación de sus esquemas mentales, que se manifiestan en su escritura
ortográfica y composición, la cual no presenta la necesidad de recurrir a la ley de conversión
fonema a grafema según el modelo de desarrollo evolutivo de Utha Frith, considerando estos
aspecto del evaluado, se puede apreciar el siguiente análisis:
El evaluado manifiesta una compresión moderada de un texto escrito, la cual puede mejorar en
el área de precisión y variedad de un texto, desarrollando un mayor uso de argumentos que
influyen en su composición escrita, al momento de entregar una respuesta. Lo que permitirá un
desempeño óptimo en la fluidez de la expresión escrita, integrando ideas y experiencias previas,
desarrollando su campo léxica, aumentando área morfosintáctica, vinculada a la compresión
literal y abstracción e inferencia de la información.
Dominio de la Lengua:
El dominio de la lengua, Juan Emilio logra un manejo de las secuencias alfabéticas, logrando
establecer un orden de este último mencionado. En cuanto a estructuras morfo- sintácticas de
una oración, el evaluado logra ordenar las estructuras escritas con cierto grado de dificultad, sin
embargo se debe mejorar y potenciar el desarrollo de conectores, específicamente el uso de
preposiciones, para la estructuración de la oración, tanto así como el dominio de pronombre
personales y tiempos verbales. Sin embargo se aprecia un mayor grado de confusión con
oraciones largas que manifiestan un nivel de dificultad superior, omitiendo estas últimas
mencionadas.
AREA SOCIOAFECTIVA.
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Tipos Especiales:
a) Árbol con paisaje:
Agregar paisajes al test del árbol es indicador de evasividad. Esto es propio en sujetos
imaginativos, soñadores, introvertidos, donde su mundo interior se escapa a esos
parajes inventados y soñados.
Tipos De Desbordes.
a) Desborde Inferior:
Esto es bastante común en diseños hechos por niños
Tipo de Emplazamiento.
a) Cuadrante 4; Posición Estrictamente a la Derecha:
Existe en el sujeto una fuerte necesidad de sistematizar, con cierto rigor o rigidez, las
expresiones de su personalidad. Hay un importante apego a los hábitos y costumbres.
Hay también ausencia de espontaneidad, de originalidad.
Análisis Cualitativo:
Juan Emilio manifiesta un pensamiento infantil, lo cual es acorde a su edad de 7 años.
Presentado un pensamiento rígido y convencional, lo que genera confusión al momento
de la toma de decisión, abordando de forma subjetiva y emocional sus conflictos, dando
un mayor énfasis a su mundo interior, no obstante se debe trabajar la manifestación de
sus emociones primarias. Es importante destacar que en sus conductas observadas en
los test aplicados, el evaluado Muestra ciertos niveles de ansiedad, lo que concuerda
con el informe de desarrollo personal y social entregado por de parte de Alejandra
Aranda y las pruebas psicopedagógicas aplicadas, tendiendo a sumergirse en su mundo
interior evadiendo responsabilidades y liberándose rápidamente de ellas, lo que muestra
una conducta introvertido e imaginativo en su pensamiento. Cabe destacar que existe
una rigidez en el pensamiento observado en el proceso evaluativo, lo que conlleva a un
apego en sus hábitos y costumbres para la resolución de problemas.
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1. DIMENSIONES:
- Dibujo pequeño: timidez, aplastamiento, no reconocimiento, auto desvalorización,
inseguridades, temores. Retraimiento, sentimiento de inadecuación, sentimiento de
inferioridad, dependiente. Transmite sensación de encierro o incomodidad. Transmite
sencillez, introversión, humildad, falta de vitalidad.
3. TRAZOS:
- Línea entrecortada: Ansiedad, inseguridad.
- Dibujo hacia el frente: Dispuesto a enfrentar el mundo. Comportamiento presente.
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