BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE SAN LUIS POTOSÍ

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

INICIACIÓN AL TRABAJO DOCENTE
PLANEACIÓN

Asignatura: Fecha: 04/Dic/18

Matematicas
Horario: 8:00-8:55 hrs.
Bloque: Bloque 2

Tema: Construcción y uso de una formula para

Grado: 5 Grupo: A
calcular el área del paralelogramo (rombo y
romboide).

Propósitos/Aprendizajes Esperados:
• Resuelve problemas que implican el uso de las características y propiedades de
triángulos y cuadriláteros.

Ámbito/Eje:
Forma, espacio y medida
Reproducción de figuras usando una
cuadricula en diferentes posiciones
como sistema de referencia.
Estándar curricular:
Usa fórmulas para calcular perímetros y áreas de
triángulos y cuadriláteros.

Competencias a desarrollar:

Resolver problemas de manera autónoma. Implica que los alumnos sepan identificar,
plantear y resolver diferentes tipos de problemas o situaciones; por ejemplo, problemas
con solución única, otros con varias soluciones o ninguna solución; problemas en los que
sobren o falten datos; problemas o situaciones en los que sean los alumnos quienes
planteen las preguntas.

Validar procedimientos y resultados. Consiste en que los alumnos adquieran la

confianza suficiente para explicar y justificar los procedimientos y soluciones encontradas,
mediante argumentos a su alcance, que se orienten hacia el razonamiento deductivo y la
demostración formal.

Manejar técnicas eficientemente. Para lograr el manejo eficiente de una técnica es

necesario que los alumnos la sometan a prueba en muchos problemas distintos. Así,
adquirirán confianza en ella y la podrán adaptar a nuevos problemas.

Número de sesión: 1/1

Inicio: (10 minutos)

 Preguntar a los niños si conocen el romboide, pasar algunos que dibujen la figura.
 Enlistar en el cuaderno las principales características del romboide.
  Recordar la formula para obtener el área.

Desarrollo: (30)
 Iniciar con una actividad para que los alumnos se den cuenta de que cualquier
romboide puede transformarse en un rectángulo con las mismas medidas para la
base y la altura, de ahí que la fórmula para calcular el área del romboide es la
misma para calcular el área del rectángulo: el producto de la base por la altura.

 Dar un ejemplo: trazar las alturas del romboide que pasan por los vértices contrarios
formando triángulos; se recorta uno de esos triángulos y se cambia de lugar para
obtener el rectángulo.

 Explicar algunos ejercicios para obtener el área del romboide y resolver dudas que
el alumno tenga.

 Ubicar a los niños en la página 68 a la 70 Desafío 31’ ‘El romboide ‘’ contestar las
preguntas y ejercicios solicitadas.

 Estar monitoreando a los alumnos durante la actividad y pasar a sus lugares a

resolver dudas.

Cierre: (15 minutos)

Comentar como calcularon el área de los romboides de la página 70. Compartir sus
procedimientos. Algunos alumnos de manera voluntaria pasaran a dar la explicación de
manera breve.

Evaluación del aprendizaje: Recursos y materiales didácticos:

Evaluación de las páginas del libro 68 a la 70 del

libro de texto,  Libro de texto
 Pizarrón
Adecuaciones curriculares:

Metodología

 Involucrar a los alumnos que presentan conductas en desacuerdo con el orden.

 Integrar a las actividades a los alumnos que no participan constantemente
 Acomodo de las bancas en forma de herradura.
 Apoyar a los niños con dificultades para resolver problemas matemáticos con ayuda de sus
compañeros que tienen un mejor dominio del tema.
Organización: Trabajo cooperativo

Observaciones:

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NOMBRE Y FIRMA MAESTRADEL CURSO NOMBRE Y FIRMA MAESTRO TUTOR

PROFR. ALEJANDRA SÁNCHEZ PROFR. MA.DE LA LUZ VELÁQUEZ

PÉREZ CASTRO

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FIRMA MAESTRO EN FORMACIÓN

BRYAN MICHEL HERNÁNDEZ CABERA