RESULTADOS Y DISCUSIÓN

D: 6, 10 años ASI DEBEN SER TODOS AL FINAL DE LOS DISCURSOS

I. DEFINIENDO EL BULLYING

II. EVIDENCIANDO EL BULLYING ESCOLAR

2.1. Bullying psicológico

2.2. Recibiendo agresión física en el recreo

2.3. Manifestaciones de bullying en el aula

2.4. Agresión por agresión

2.5. Recibiendo bullying de los maestros

III. DEFENDIENDO A MI AMIGO

IV. ESCENARIOS DE INDIFERENCIA:

4.1. Indiferencia de los padres

4.2. Indiferencia de los docentes

V. EL HOGAR COMO ESCENARIO DE BULLYING

Antes de la intervención:

I. DEFINIENDO EL BULLYING

En los últimos tiempos el Bullying se ha manifestado en nuestro país de

manera más preocupante, por ello es necesario difundir a la sociedad

información de la realidad problemática por la que pasan los niños víctimas de

agresión escolar. Se sabe que este fenómeno afecta a todas las clases sociales

y se da por igual en niños y niñas, percibiéndose de manera más frecuente la

violencia psicológica en niñas y la violencia de tipo física en niños. (Ferran

B., Vitero (2006) SOS Bullying: Prevenir el acoso escolar y mejorar la

convivencia. Madrid, p.67. Disponible en:

http://www.usmp.edu.pe/derecho/cedetec/art_rptinv/CYBERBULLYING.pdf

El Bullying escolar es la acción de maltrato entre alumnos de primaria o

adolescentes que tienden a generar daño psicológico como primera opción

como parte de comentarios ofensivos que originan en ocasiones trastornos

mentales como miedo de regresar a estudiar, nerviosismo y ya en

consecuencias graves el hablar solos y tenerle miedo a todo. Posteriormente se

pasan a los golpes donde pueden ser leves aun siendo un maltrato físico que

puede ocasionar lesiones a futuro, hasta llegar a enviar a las víctimas a centros

de atención médica u hospitales. (más abajo puede servir)

http://www.monografias.com/trabajos86/bullying-violencia-escolar-baja-

california/bullying-violencia-escolar-baja-california.shtml#ixzz4DwvfhAxr

El bullying es el maltrato físico y/o psicológico deliberado y continuado que

recibe un niño por parte de otro u otros, que se comportan con él cruelmente

con el objetivo de someterlo y asustarlo, con vistas a obtener algún resultado

favorable para los acosadores o simplemente a satisfacer la necesidad de

agredir y destruir que éstos suelen presentar. (FALTA REFERENCIA)

Los escolares de la I.E. Nª 11011 “Señor de los Milagros”, definen el bullying

como maltrato y/o agresión como se evidencia en los siguientes discursos:

…“El bullying es la agresión a una niña o niño donde le faltan el respeto, los

insultan, los llaman por sus apodos, los amenazan de muerte y les dan dinero

para que se dejen tocar”… D: 15, 9 años

…“El bullying es cuando alguien pega o maltrata a otra persona, también

cuando abusan de una persona”… D: 8, 9 años

…“El bullying es cuando los niños son maltratados, golpeados por sus

compañeros, amenazados con ser golpeados, cuando no traen lo que les

piden”… D: 13, 10 años

… “El bullying es un maltrato físico – psicológico, cuando te tocan tus partes,

te golpean para quitarte tus cosas y te amenazan también”… D: 10, 10 años

Según los discursos se evidencia que los escolares definen al bullying como

un maltrato físico y psicológico con la existencia de tocamientos indebidos

por parte de sus compañeros, en algunos casos para quitarles sus pertenencias,

los golpean y amenazan al no traer lo que se les pide. Son considerados actos

de bullying escolar aquellos en que participa un deseo de agredir a

compañeros o exponerlos a situaciones negativas, a partir de una acción que se

repite a lo largo del tiempo y en que existe una dificultad de los alumnos

expuestos a las acciones negativas de defenderse.

Este fenómeno puede manifestarse directamente en formas física (golpear,

escupir), verbales (sobrenombres peyorativos, amenazas, insultos, chismes) y

también por medio del cyberbullying (uso de medios de comunicación

sociales electrónicos o de comunicación – internet y teléfono), o

indirectamente en situaciones en que no hay confronto directo entre las partes

participantes (exclusión social, chismes).

Iguales resultados se encontraron en la investigación realizada por Abadio W,

Iossi MA (2015); los cuales definieron bullying como una forma específica de

comportamiento agresivo y violento en el contexto escolar entre pares. Siendo

caracterizado a partir de tres criterios: intencionalidad, repetitividad y

desequilibrio de poder. (Abadio W., Iossi MA., Malta FC., Lopes D., Mariano

AC., Malta DC., Causas del bullying: resultados de la Investigación Nacional

de la Salud del EscolarRev. Latino-Am. Enfermagem. mar.-abr. 2015;23(2):1-

8.Disponible en :http://www.scielo.br/pdf/rlae/2015nahead/es_0104-1169-

rlae-0022-2552.pdf)

De igual manera en su investigación, Cabo P. (2011) nos habla sobre el

bullying en México, refiere que el bullying es una forma de comportamiento

violento, intencional, dañino y persistente, que se puede ejercer durante

semanas e incluso meses, y supone una presión hacia las víctimas que las deja

en situación de completa indefensión. En toda situación de bullying hay

siempre un abuso de poder y deseo de intimidar y dominar. (FALTA

REFERENCIA-BUSCAR EN BIBLIOGRAFIA)

Según las apreciaciones de los estudiantes de dicha Institución Educativa

reconocen que bullying implica una repetición continuada de las burlas o las

agresiones y puede provocar la exclusión social de la víctima

Este tipo de violencia escolar se caracteriza, por tanto, por una reiteración

encaminada a conseguir la intimidación de la víctima, implicando un abuso de

poder en tanto que es ejercida por un agresor más fuerte (ya sea esta fortaleza

real o percibida subjetivamente) que aquella. El sujeto maltratado queda, así,

expuesto física y emocionalmente ante el sujeto maltratador, generándose

como consecuencia una serie de secuelas psicológicas; haciendo que el

acosado viva aterrorizado con la idea de asistir a la escuela y que se muestre

muy nervioso, triste y solitario en su vida cotidiana. Verde: puede servir

II. EVIDENCIANDO EL BULLYING ESCOLAR

Este fenómeno violento que se presenta en toda la Republica,

incluyendo las ciudades del norte del perú, es causado por varios

factores y tiene graves consecuencias en la sociedad, los gobiernos

municipales y el estado, estando preocupados por la presencia del

Bullying en esta región. El acoso psicológico, físico y sexual, son

 parte de las escenas de cada día en algunas escuelas públicas, siendo

para intimidar por medio de acciones de abuso de poder, por

estudiante mas grandes en estatura o peso que otras o por alumnos

que desean tener el control de sus compañeros de clase. Los medios

informativos principalmente la Internet, permiten a los agresores,

conocer técnicas y métodos para poder agredir a sus victimas y con

ello querer ser los dueños del salón de clases. La falta de atención a

los niños y adolescentes por parte de los papas los hace en ocasiones

intolerantes ante cualquier situación de la vida y los lleva a cometer

actos violentos como parte del Bullying. Las consecuencias leves o

graves, son parte de familias y una sociedad desintegrada, con falta

de valores cívicos que nos deteriora la calidad humana. Las

consecuencias pueden llegar a ser muy graves cuando algún

victimario recibe un daño psicológico o físico que le perdure donde

toda su vida.

1.1. Bullying psicológico

Se define como un bullying escolar cuando se mantiene la agresión de

forma prolongada dando lugar a procesos de victimización, que significa

deterioro psicológico de la personalidad de la víctima y deterioro moral del

agresor. . ( 14:Oñederra J. “bullying”Donostia-San Sebastian.[En

línea]2008[Fecha de acceso:26 de julio 2016]URL disponible en: )

Este tipo de agresión se manifiesta a través de gestos, indirecta o

directamente, causando daño en la relación social, mediante la exclusión

 de las víctima del grupo, esparciendo rumores malintencionados o

presionando a que sea otro el que intimide a la víctima. ( Bustos A.

“Bullying problema transversal a nivel escolar”.[Enlinea]Chile 13 de julio

2008 [fecha de acceso:26 de julio del 2016] URL Disponilbe en: )

( RESPONDER CONCRETAMENTE A : QUE ES EL BULLYIN

PSICOLOGICO YA NO A BULYING PROPIAMENTE DICHO ,

BUSCAR MEJORAR ANALISIS DE LOS DISCURSOS POR

FAVORRRR ) (MEJORARRRR REDACCION)

El bullying como fenómeno ,es una relación de abuso entre pares. Existen

diversas formas de abuso una de ella es el bullying psicológico en el cual el

agresor minimiza la autoestima, fomentan la inseguridad y terror de las

víctimas, además se dice que el componente psicológico se encuentra en

todas las formas de maltrato. (Berger C. Bullying. Disponible en:

http://portales.mineduc.cl/usuarios/convivencia_escolar/doc/201103041154

570.Bullyng.pdf)

En la Institución Educativa Señor de los Milagros en donde los alumnos

manifiestan:

…“A mí me dicen lentejuelas, flacucho, cara y cabeza de chancho”…D: 08,

9 años.
… “No me llevo con los niños de quinto por su forma de ser, me dicen

chancho al palo, malas palabras; hay compañeros que entraron recién este

año en quinto y desde allí empezaron a fastidiar, no solo a mi sino también

a todos mis compañeros, mi compañero José me dice Mayimbú y a veces me

da cólera”…D: 04, 9 años

…“En hora de recreo y salida me jalan las orejas y me dicen gallina flaca,

niña y piernas flacas”…D:01, 9 años

…“Hay un niño que nos molesta, a veces me dice que me apesta la boca y

yo le digo a palabras necias, oídos sordos, y también le dice a mis otros

amigos, pelado y cabeza de clavos…D:14, 9 años

Según los discursos de los escolares se evidencia que practican el maltrato

psicológico burlándose de su apariencia física y afectando su autoestima; sin

embargo algunos niños ante la agresión verbal devuelven de la misma

manera.

Kempe y Kempe (1979) indica "que son actos nocivos, sobre todo

verbales, diciéndole constantemente al niño que es odioso, feo, antipático,

estúpido, o se le hace ver que es una carga indeseable. Puede incluso no

llamársele por su nombre, sino que se le trata simplemente como 'tú', o

'idiota' o de otro modo insultante". Se trata de una descripción muy concreta

de lo que pueden ser algunas conductas expresivas del rechazo, pero, a poco

que reflexiones sobre realidades y vivencias, el fenómeno del maltrato

psicologico puede ser mucho más amplio. Si bien se apuntaban a los malos
tratos emocionales tambien desempeñan un cierto papel en todos los abusos

y negligencias físicas y su presencia en casi todos los casos que observamos

resulta muy evidente. (Bueno A. El Maltrato Psicológico / Emocional como

expresión de Violencia hacia la Infancia. Disponible en:

https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/5913/1/ALT_05_06.pdf)

Toda acción u omisión intencional que un individuo de mayor edad o

poder ejerce contra un individuo menor se puede ver afectado su desarrollo

cognoscitivo (psicomotor, inteligencia, capacidad de expresarse, etc.) y sus

habilidades de socialización, y por lo tanto, la integración de su

personalidad. (Muñoz A. Maltrato psicológico. Disponible en:

http://www.medigraphic.com/pdfs/facmed/un-2007/un073i.pdf)

1.2. Recibiendo agresión física durante el recreo ENCONTRAR EL

DISCURSO 16

Durante el recreo se genera bullying de tipo físico; que es el tipo de acoso

más común, especialmente entre compañeros. Incluye golpes, empujones e

incluso palizas entre uno o varios agresores contra una sola víctima. En

ocasiones, se produce también el robo o daño intencionado de las

pertenencias de las víctimas.

En los últimos años, el bullying físico se ha manifestado con una frecuencia

alarmante, lo que nos lleva a enfatizar en este aspecto ;ya que los alumnos

son agredidos físicamente durante el receso ,donde no hay la presencia de

un adulto lo que conlleva a muchas consecuencias tales cómo aislamiento

social ,bajo rendimiento ,baja autoestima .Además los educadores deben

estar pendientes de la hora de receso para que identifiquen esta

manifestaciones y se puede actuar inmediatamente.

http://www.valledellili.org/media/pdf/carta-

salud/CARTA_DE_LA_SALUD_ENERO_DIGItAL_2013.pdf

En algunos colegios, el control disciplinario y el bullying es producto de una

actitud represiva que inspira temor a la trasgresión. En esos casos, en los

espacios sin control externo, como los recreos o la salida del colegio,

pueden producirse hechos de violencia y bullying. Con mayor razón eso

ocurrirá aún en las horas de clases, si es que en ellas no hay un adecuado

control disciplinario. (Consejo nacional de educación. Hora de creo: del

bullying al buen trato .Noviembre; 2010. Disponible en:

http://www.cne.gob.pe/index.php/Le%C3%B3n-Trahtemberg-

Siederer/hora-del-recreo-del-bullying-al-buen-trato.html)

En el bullying se da una agresión caracterizada por conductas dirigidas a

molestar, estas se dan donde hay un desequilibrio de poder, es decir que los

de menos poder son los agredidos. Vessey (2006) señala que las bromas

entre los niños son una dinámica de interacción social conformada por un

conjunto de comportamientos verbales o no verbales que se dan entre

compañeros y que es humorístico y lúdico, pero puede ser molesto para el

niño que lo recibe. (Villalobos Lucrecia. Tesis. “Bullying.” Como posible

factor de riesgo de conductas autolesivas o suicidas en víctimas infantiles y

adolescentes. Costa Rica: 2013. Disponible en:

http://www.binasss.sa.cr/bibliotecas/bhp/textos/tesis47.pdf)

Cerca de la mitad de los casos de acoso escolar en el país un 41% se da en

clase, con el maestro presente y en más de la mitad de los casos 52% se da

en el área de recreo- - See more at:

http://www.elcaribe.com.do/2015/02/19/escenarios-favoritos-bullying-

recreo-frente-maestro#sthash.wZJwj5Xy.dpuf

En la I.E N° 11011 “Señor de los Milagros” se vivencia el bullying durante

el recreo evidenciado en los siguientes discursos:

…“Algunas veces las niñas se ponen a jugar vóley entonces no nos dejan

jugar partido, una vez con mis amigos les dijimos que queríamos jugar

fútbol y como pasaba con la pelota por su lado una de ellas me dio un

manazo luego me fui con mis amigos a hacer otras cosas”… D: 07, 9 años

…“En el recreo los niños más grandes nos pegan a los más chicos, les

quitan su plata y se lo gastan entre ellos, lo dejan llorando y siempre le

hacen eso”… D: 11, 11 años

…“En mi aula hay una niña grande, ella con otras amigas se juntan y

empiezan a bajarnos el short y se ríen, no las podemos molestar porque nos

pegan, nos aruñan”… D: 16, años CHICASSSS EDAD

En las manifestaciones de los escolares se evidencia que reciben agresión

física de parte de escolares de mayor edad y tamaño, sintiéndose indefensos

frente a esta situación. Es denotable la intimidación de la población “menos

poderosa”, quienes sienten miedo de la persona que le agrede por ser más

grande y capaz de ocasionarle lesiones físicas.

http://www.binasss.sa.cr/bibliotecas/bhp/textos/tesis47.pdf,

La acción de bajar el pantalón es considerado un juego para las agresoras

pero es molesto y humillante para la persona que recibe la agresión.

El derecho a la intimidad es inherente a la persona humana, ya que para que

el hombre se desarrolle y geste su propia personalidad e identidad es

menester que goce de un área que comprenda diversos aspectos de su vida

individual y familiar que esté libre de la intromisión de extraños

(https://www.scjn.gob.mx/Transparencia/Lists/Becarios/Attachments/3/Becarios_003.pdf). Las conductas

de bullying durante el recreo evidenciadas en el colegio atentan contra el

derecho de intimidad que tienen los niños, está situación con el tiempo

afectará el desarrollo del niño, volviéndolo inseguro, introvertido e incluso

un resentido social, el cual siempre tendrá problemas para destacar o liderar

en la sociedad.

Las investigadoras han observado que durante el recreo los estudiantes, a

manera de juego, se agreden en presencia de docentes que dan por

desapercibida la situación. Esto es muy preocupante ya que quienes son

molestados no pueden defenderse de manera efectiva y generalmente están

en una posición de desventaja o inferioridad. Lo que provoca en las víctimas

depresión, baja autoestima, conductas antisociales y suicidios.

Es importante que los colegios tengan profesores observando durante el

recreo y la hora de salida de los colegios. Mientras más control exista, serán

los profesores, director y personal de apoyo los encargados de intervenir con

el fin de proteger a los niños abusados inmediatamente después de

evidenciar el maltrato. Por consiguiente el recreo pasará de ser un tiempo

traumático o solitario a convertirse en un espacio sin reglas de juego

autoimpuestas por los alumnos, que muchas veces son la antítesis de lo que

los profesores pretenden enseñar en el aula.

1.3. Manifestaciones de bullying en el aula

Existen muchas formas de ejercer este abuso y es muy frecuente que se

presente en un aula de escuela.

Referirnos al acoso escolar es aludir a situaciones en que uno o más

alumnos (as) persiguen e intimidan a otro (a), mediante el empleo de

insultos, tiranizaciones, humillaciones, aislamiento social, empleo de

apodos, amenazas y coacciones de distinta índole, que se practican durante

meses y de forma sistemática, sin que exista provocación alguna por parte

de la víctima.1 (A. Las Orillas, Nota ciudadana. Disponible en:

http://www.las2orillas.co/el-bullying-en-las-aulas-de-clase/)

Un factor de manifestaciones de bullying en el aula, es el grado de

permisividad del educador hacia el niño. Si los educadores son permisivos y

tolerantes y no fijan claramente los límites de aquello que se considera un

comportamiento agresivo con los compañeros, es probable que el grado de

agresividad aumente.

Frente a la presencia de este abuso en las aulas del colegio, los escolares

suelen manifestar:

… “Yo con mis amigos molestamos y algunas veces insultamos a otros

niños con malas palabras y les ponemos apodos”… D: 1, 9 años

Asimismo se observa maltrato psicológico dentro del aula cuando los

docentes desarrollan una sesión educativa, lo que se evidencia en el

siguiente discurso:

…“Cuando la profesora pregunta algo alguien en el aula no responde, ellos

empiezan a decir burro y el niño se pone más triste”... D:6, 9 años

Es muy importante mencionar que tanto en el ámbito educativo, como en

todas las instituciones sociales, se observan en las relaciones

interpersonales, disputas, diferencias, agresividad, incomunicación y

hostilidad. Esto genera malestar en el aula, en la cual se debería vivir en un

ambiente tranquilo para facilitar el aprendizaje y reforzar las relaciones

interpersonales entre los estudiantes.

1.4. Agresión por agresión (CHIIIIIICAAAAAASSS EL NUMERO DE

SU DISCURSO) TAREAS (REDEFINIR AGRESION, MEJORAR

REDACCION, MEJORAR ANALISIS)

El acoso escolar es un comportamiento que está acompañado de una

conducta agresiva, la cual es un acto violento que implica un gran número

de factores, de carácter social que puede manifestarse en cada uno de los

niveles que integran al individuo: físico, emocional, cognitivo y social.

Bandura (1972) considera la agresión como una conducta adquirida

controlada por reforzadores, la cual es perjudicial y destructiva.

La agresión es cualquier forma de conducta que pretende herir física o

psicológicamente a alguien. (La agresividad. Ciencias psicosociales II.

Universidad de Cantabria. Disponible en: http://ocw.unican.es/ciencias-de-

la-salud/ciencias-psicosociales-ii/materiales/tema_04c.pdf)

Anderson y Bushman (2002) menciona que es cualquier conducta dirigida

hacia otro individuo, que es llevada a cabo con la intención inmediata de

causar daño. (Carrasco M., Gonzales M., Aspectos conceptuales de la

agresión: definición y modelos explicativos. Vol.4. 2006. Disponible en:

http://revistas.uned.es/index.php/accionpsicologica/article/viewFile/478/417

La Teoría del Desarrollo Psicosocial de Erikson señala que el niño de 9 a 12

años se encuentra en la etapa de Laboriosidad vs Inferioridad la cual

menciona que los niños suelen mostrar un interés genuino por

el funcionamiento de las cosas y tienden a intentar hacerlo todo por ellos

mismos, con su propio esfuerzo. En el caso de que esto no sea bien acogido

se presentan fracasos que motiven las comparaciones con otros, el niño

puede desarrollar cierta sensación de inferioridad que le hará sentirse

inseguro frente a los demás, llevando a que sea víctima de Bullyng por falta

de seguridad en si mismo. Bordignon N. El desarrollo psicosocial de Eric

Erikson. El diagrama epigenético del Adulto, revista lasallista de

investigación, vol. 2 No. 2 disponible en:

http://www.redalyc.org/pdf/695/69520210.pdf

En el colegio se evidenciaron diversas situaciones durante las entrevistas:

“Sólo una vez he golpeado a un amigo de mi barrio, porque me molestaba

mucho, pero luego le pedí disculpas porque me sentí triste; en el colegio

nunca me he peleado de puños” … D: años

“A mi amigo que usa lentes le dicen anteojo lentejuela, porque sus lentes

son bien grandes y el también a todos nos empieza a coger bien duro los

cachetes y luego duelen, por eso a veces yo también me molesto y le digo

así, pero luego ya no” … D: años

“En el aula mis amigos son quienes me molestan y yo me defiendo,

dándoles un palmazo o molestándolos, cuando jugamos futbol con mis

amigos cuando van perdiendo se molestan y empiezan a insultar, a mí me

molesta y a veces les pego porque se meten con mi mamá (CTM) y a mí no

me gusta, en mi aula esa palabra la mencionan para todo, a cada ratito” …

D: , años

… “Un día cuando estaba jugando futbol a la hora del recreo con mis

amigos, Kevin se acercó y me empujo y me comenzó a pegar solo porque

nosotros íbamos ganándole en el juego, yo no me deje y también le pegue”

… D: , 10 años

…“a mi hace tiempo me decían gusano y yo no me dejaba y les insultaba

también”… D: años

…”Una vez, mucho me molesto uno de los niños, yo no aguante y le golpee

en sus partes, el director le llamo a mi mamá, mi mamá me pregunto qué

paso y después me dijo que había sido en defensa propia”. … D:8 , 9 años

Según las manifestaciones de los niños, se puede evidenciar, que presentan

daño físico, emocional, cognitivo y social. Debido que al no haber una

persona que ponga orden o de solución a la agresión dada, ellos optan por

defenderse como puedan, justificándose de que fue en su propia defensa, lo

cual está generando una conducta agresiva y por ende más violencia,

generando un círculo donde el agresor y el agredido se agreden siempre.

La agresividad es un factor del comportamiento normal puesto en acción

ante determinados estados para responder a necesidades vitales, que

protegen la supervivencia de la persona y de la especie, sin que sea

necesaria la destrucción del adversario. (Carrasco M., González J.,

Aspectos Conceptuales de la Agresión: Definición y Modelos Explicativos,

Facultad de Psicología. Universidad Nacional de Educación a Distancia.

Disponible en:

http://revistas.uned.es/index.php/accionpsicologica/article/viewFile/478/417
La exposición a un ambiente violento convierte al niño en víctima de la

violencia en dos sentidos. En primer lugar por los efectos sobre su

desarrollo emocional y psicosocial y en segundo lugar un ambiente violento

compromete la capacidad de los padres para satisfacer las necesidades de

cuidado y de apoyo.

El modelo de enfermería de Dorothy E. Jonson considera al ser humano

como un sistema conductual compuesto por siete subsistemas interactivos

e integrales.

Dentro de los subsistemas tenemos al de dependencia el cual consiste en

promover una conducta de colaboración que exige una respuesta recíproca,

sus consecuencias son la aprobación, la atención o reconocimiento y la

asistencia física, la conducta dependiente evoluciona desde un grado total de

dependencia de los demás hasta un mayor grado de dependencia de uno

mismo. Gómez L., González M. DOROTHY E. JOHNSON

https://malugromer.files.wordpress.com/2014/04/dorothy-e-johnson.pdf

1.5. Recibiendo bullying de los maestros (MEJORAR EL LENGIAJE

DE LA REDACCION Y ANALISIS ,,, mejorar la coherencia en la

unión de teoría x favor )

Una de las modalidades de bullying que más se han puesto en práctica

últimamente es la que se denomina como acoso escolar de profesores a

alumnos, a veces pasada por alto o disfrazada como ejercicio de poder o de

autoridad. Pero esto se ha ido convirtiendo en un auténtico problema para

varios alumnos que ven día tras día como son sometidos por sus docentes,

sin motivos aparentes.

Lo más común es la agresión mediante palabra, la humillación en público

frente a los compañeros, la burla, el desprecio y, por encima de todas las

cosas, el trato desigual ante los demás. El comportamiento diferencial con

unos y otros alumnos hace de esto algo mucho más grave de lo que parece

en un sitio donde tendría que reinar la equidad.

El acoso escolar por parte de profesores hacia los alumnos es doblemente

agravado. Si bien el bullying que se practica entre compañeros supone una

relación de poder dialéctica entre dominador y dominado, el problema se

establece entre pares, entre dos de una misma condición. No es el mismo

caso cuando sucede de esta manera, ya que la equiparación de fuerzas es

imposible. El poder es todo de uno. Y el docente es quien decide en última

instancia. ¿?????’?? QUUE ¿ NO SE ENTIENTE

Haciendo una mala interpretación del sistema educativo, algunos

docentes abusan de su situación de poder, por una razón o por otra, de los

alumnos “tomados como blanco”, que sufren desaprobaciones de exámenes

sin causa visible, trato distante, mentiras, castigos como jalones de orejas,

agresiones físicas, entre otras.

Existe un elevado índice, (que siempre ha existido), de acosos que son

dirigidos de los docentes hacia el alumnado y que pasan desapercibidos

debido al corporativismo y encubrimiento que existe ante tales sucesos en

los centros docentes.

No nos engañemos, el bullying es una práctica deplorable, pero se recrudece

y toma mayor importancia cuando este implica a profesores y alumnos.

Los profesores tiene el deber de educar, formar, respetar, tratar con equidad,

motivar, etc, a sus alumnos; para ello, dispone de una serie de capacidades

intelectuales y concesiones administrativas que le permiten tener el control

en el aula y decidir como llevar independientemente sus metodos

educativos.

Pero esto puede degenerar en un abuso de poder no poco frecuente, que

afecta definitivamente en la actitud y conducta del alumno vejado y

humillado.

Estos docentes suelen tener un perfil determinado y ajustado, no muy

diferente de aquel que se aplica al de la violencia de género, suelen ser

personas inseguras, que utilizan esta autoridad para denigrar a sus alumnos,

con el objetivo de evitar una posible reacción que lo ponga en evidencia,

son narcisistas, y se justifican asi mismo y su actitud con motivos

paranoides e incoherentes.

En la I.E. “Señor de los Milagros”, algunos de los estudiantes expresaron lo

siguiente acerca de la actitud de los docentes:

…“con mi profesora me llevo muy mal, no me cae y es muy espesa. Siempre

elije a sus mejores alumnos, a los que son sus amigos. Siempre que hay un

problema el más culpable soy yo.” D…21…

…“En el aula yo me siento atrás, solo, antes me sentaba con mi mejor

amigo pero supuestamente la profesora ha dicho que su mamá le ha pedido

que no me siente con el porque lo inquieto, pero no sé si creerle…Yo creo

que no les caigo bien a los profesores, había un profesor que me pegaba

con una regla cuando yo conversaba, yo si hablaba pero de la clase del

profesor”. D…10… 9

…“Cuando me molestan mis amigos yo me siento muy mal, le comunico a

la profesora y ella sólo le llama la atención al niño o le jala el cabello”

D…1… 9

…“La profesora es mala, no nos hace caso y nos jala las orejas cuando nos

ve jugando.” D…6…10

En los discursos dados por los escolares se evidencia que los maestros

también son partícipes del maltrato físico y psicológico, lo cual genera en

los niños el rechazo hacia ellos ocasionando que al presentarse una situación

de agresión no les comuniquen y ellos solos se defiendan.

El trato abusivo de niños en edad escolar, frecuentemente mal entendido

como disciplina, castigos o consecuencias, es incorrecto y peligroso. Los

educadores responsables e informados saben desde hace mucho tiempo que

el maltrato, tanto físico como emocional, inferido a los niños por parte de
 sus maestros es una conducta antiprofesional que puede destruir el

entusiasmo de los niños por aprender y preparar el escenario para problemas

emocionales y conductales.

Enfermería tiene el cuidado de la persona como arte principal de la

profesión. Jean Watson tiene como modelo el “Cuidado Humano” en el que

se involucran los valores, conocimientos, voluntad, y compromisos en la

acción de cuidar.

Su teoría dice que se debe ayudar a las personas a alcanzar un mayor grado

de armonía con la mente, el cuerpo y el alma y considera que el entorno es

el espacio de curación, por lo tanto debe estar libre de factores que

desfavorezcan a un estado de salud óptimo.

III. DEFENDIENDO A MI AMIGO

El bullying se caracteriza no solo por la existencia de una víctima y

un acosador o agresor, sino también están los espectadores o

testigos responsables que devolviendo agresiones defendiendo a la víctima y

otros simplemente callando con su silencio que estos abusos continúen.

MEJORAR REDACICIO N

. HABLEN ESPECIFICAMENTE COMO DEFENSOR DEL NIÑO

AGREDIDO

Las víctimas tienen serios problemas de autoestima, pierden el interés por los

estudios y pueden padecer depresión y ansiedad. Aquellos que están alrededor,

que participan de manera directa o indirecta, los testigos o cómplices, reciben

indirectamente el mensaje que en este ambiente las cosas se quedan impunes,

que el que trata mal a los demás y se aprovecha de ellos será el que domine.

MEJORAR REDACCION Y COHRENCIA CON LAS PALABRAS X

FAVOR,,, NO TIENE SENTIDO ,,,NADA ¡)

En estos casos, es común que se responsabilice a la víctima, a quien se le pide

injustamente que sea él o ella quien cambie su apariencia o su forma de hablar,

por ejemplo, no se presta atención a la necesidad de erradicar el

comportamiento abusivo en el entorno. MEJORAR REDACCION, ESTA BN

LA IDEA

Las consecuencias para éstos/as radican en el aprender comportamientos

inadecuados frente a situaciones injustas. Es decir, no actuar frente a

situaciones en las que se ve claramente a alguien débil. MEJORAR

REDACCION Y COHRENCIA CON LAS PALABRAS X FAVOR,,, NO

TIENE SENTIDO ,,,NADA ¡) LA IDEA : SE REFIERE A QUE HAY

NIÑOS MUY CORECTOS QUE EN SU CASA LES ENSEÑAN A

PROTEGER Y A NO AGREDIR A LOS DEMAS, ESTE NIÑO A VER QUE

LE GOLPEAN A SU AMIGO, LO DEFIENDE A SU INTEERPRETACION

QUE ESTAN HAVIENDO DAÑOO COMO … ¿XQ LE PEGAS A MI

AMIGO? A ESO SE REFIERE

… “Me he peleado de palabras defendiendo a mi amigo cuando le dicen

flacucho, y él me defiende a mí, cuando me dicen cabezón y putre”… D: 20, 9

años

“Yo me peleo de palabras insultando a los que atacan a mi amigo” D: 13, 10

años

VOLVER A REDACTAR EL ANALISIS SI NO SE LE

CALIFICARA CON 0

TIENEN QUE BUSCAR LA TEORIA DEL DESARROLLO MORAL XFAVOR

Y LA TEORIA ECOLOGICA

IV. ESCENARIOS DE INDIFERENCIA:

4.1. INDIFERENCIA DE LOS PADRES

Debido a la influencia que los padres y proveedores de cuidado tienen sobre

las actitudes y los comportamientos de sus hijos, y su preocupación y

responsabilidad por su bienestar, los padres desempeñan una función

importante en la prevención y lucha contra el acoso escolar.

Aunque los padres tienen un buen entendimiento del significado del acoso

escolar y los efectos negativos que pueden tener en los niños (Sawyer, J. L.,

Misha, F., Pepler, D., & Wiener, J. (2011). La voz faltante: las perspectivas
de los padres sobre el acoso escolar. Children and Youth Services Review,

33, 1795-1803. Disponible en:

http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0190740911001794), por

lo general creen que sus hijos están menos involucrados en el acoso escolar

(como víctimas y como autores del acoso) de lo que sus hijos reportan.

(Holt, M. K., Finkelhor, D., & Kaufman Kantor, G. (2009). Concordancia

de padres/hijos sobre la participación en el acoso escolar y las características

familiares relacionadas con el acoso escolar y la victimización entre pares.

Journal of School Violence, 8, 42-63. Disponible en:

http://www.unh.edu/ccrc/pdf/CV177.pdf)

Una de las razones por las que los padres pueden no estar conscientes de la

participación de sus hijos en el acoso escolar es que los niños, con

frecuencia, no les cuentan sus experiencias a sus padres.

En un estudio, menos de la mitad (el 49% de las niñas agredidas y el 38% de

los niños agredidos) dijeron que no habían contado a sus padres acerca de su

experiencia (Limber, S. P., Olweus, D., & Wang, W. (noviembre, 2012).

Qué estamos aprendiendo sobre el acoso escolar: tendencias en el acoso

escolar en 5 años. Documento presentado en la reunión de la Asociación

Internacional de Prevención del Acoso Escolar. Kansas City, MO.

Disponible en:

http://archive.digtriad.com/news/pdf/OBPPBullyingStudy.pdf. La

probabilidad de informar las experiencias de acoso escolar a los padres

disminuye con la edad (Limber et al., 2012), muchas veces esto para aliviar
(según ellos) la preocupación o angustia que esto produciría en sus padres.

Asimismo por el miedo a ocasionar problemas en el colegio, ya que los

toman como chismosos o “bocones” al quejarse.

https://www.stopbullying.gov/prevention/training-

center/hrsa_guide_padres-y-proveedores-de-cuidado_508.pdf

http://www.guiainfantil.com/educacion/escuela/acosoescolar/papelpadres.ht

Esto se evidencia en los alumnos de la I.E. “Señor de los Milagros” ya que

refieren:

…“Yo no le digo nada a mi mama porque no la quiero preocupar, así que

ya mejor los ignoro cuando me molestan…” D8: 10 años

… “Cuando mi hermano me daba manazos, yo no le decía nada a mi mama

porque ella siempre está preocupada y no la voy a preocupar más, además

cuando me pasa eso ella nunca lo ve…” D:7, 9años.

…“Ya no le digo nada a mi mamá ni le tengo confianza porque una vez le

conté y vino al colegio a hablar con el que me había pegado y todos dicen

que le jaló el pelo pero no es verdad. Desde ahí todos me llaman mariquita

y bocón, por eso ya no le cuento nada…” D:19, 10 años

FALTA ANALIZAR, SE LO CONTRARIO DE LE CALIFICARA CON O

¡!!!!

4.2. INDIFERENCIA DE LOS DOCENTES

La escuela tanto para nosotras como para muchas personas, es considerada

una de las mejores etapas de la vida, porque podemos disfrutar, convivir y

crecer junto con otras personas de una manera íntegra y respetuosa.

Indiferencia del Profesorado ante el Maltrato Escolar. Disponible en:

http://letrasyletras.bligoo.mx/media/users/41/2098064/files/313976/El_Bull

ying.pdf

El papel de los docentes, maestros o profesores, es decisivo a la hora de

enfrentarse a una situación de acoso escolar, Bullying.

El establecimiento de límites y la actitud de dejar de permanecer

indiferentes ante el problema, harán que ellos puedan manejar con

inteligencia todo tipo de situaciones. Deben establecer límites y dejar de

tener una actitud pasiva e indiferente ante el problema.

http://mediacionyviolencia.com.ar/los-maestros-un-rol-primordial-contra-el-

bullying/

Pinzon A. El bullying en las aulas de clase. Febrero 05, 2014. Disponible

en: http://www.las2orillas.co/el-bullying-en-las-aulas-de-clase/

REFERENCIA ¿¡’?¡

Muchas veces este panorama no es el apreciado en nuestra realidad, ya que

en el Centro Educativo “Señor de los Milagros”, algunos refieren lo

siguiente:
…“Cuando nos molestan le decimos a la profesora pero no les dice nada

porque ellos ponen una carita de santitos, pero cuando la profesora

recienta su cabeza de tanto renegar no le podemos decir nada, ni nos

quejamos, aunque ellos (5 niños) le dicen y ella si les hace caso”… (D:, 10

años)

Esta actitud puede conllevar a que los niños opten por otras medidas para

defenderse del abuso, como nos refiere el siguiente niño:

…“Varias veces le he dicho a mi profesora cuando me molestan o empujan,

pero ella no me hace caso, así que para defenderme yo golpeo a quien me

molesta”… D: 6, 10 años

El estudio reveló que la incidencia de bullying fue de 47%. y alrededor del

25% de maestros y padres de familia no reaccionan ni protegen a las

víctimas, permitiendo así que el círculo continúe y que cada vez el aula sea

más un lugar de violencia que de aprendizaje, evidenciándose esto en

discursos como:

…“Yo me voy y le digo a la profesora que les están haciendo, ella dice que

ya luego va a hablar con ellos, pero al final no dice nada…” D: 17, 9 años

Campos C. Alerta: profesores pueden fomentar bullying en el aula con

maltrato o indiferencia. Disponible en: http://larepublica.pe/02-06-

2012/alerta-profesores-pueden-fomentar-bullying-en-el-aula-con-maltrato-

o-indiferencia
FALTA BISCAR ANALISIS DE LOS DISCURSOS

POR FAVOR