Estudio por indagación: Propuesta de actividad en el aula

El método de aprendizaje por indagación mediante TIC es uno de los más motivadores para los alumnos, y,
en concreto, para los más mayores de Bachillerato.

Propongo una actividad que podría realizarse en otros temas, asignaturas, edades y niveles educativos, pero
para exponer claramente mis ideas diré que se va a llevar a cabo en el siguiente contexto:

 Curso: 2º de Bachillerato de Ciencias

 Asignatura: Tecnología II
 Tema: Diagrama tensión – deformación (del acero)
 Plataforma: Google Classroom
 Herramienta objetivo: Twitter

La única información que daríamos a los alumnos sería el título del Tema (Diagrama tensión –
deformación) y un diagrama tipo en forma gráfica (para que lo puedan identificar cuando lo vean) como por
ejemplo:

Figura 1. Diagrama tensión-deformación. (Ortiz, 1985, p.144)

El objetivo que queremos alcanzar en el aula no es sólo el aprendizaje del tema Diagrama tensión –
deformación como competencia tecnológica, sino desarrollar la competencia digital al hacer uso de Twitter
e Internet, y, por supuesto, aprender a aprender.

El enunciado de la actividad, que propondríamos en un aula virtual (Google Classroom), podría ser del tipo:

1|3
Y podría estar redactado de la forma siguiente:

El tema que vamos a trabajar en esta semana va a ser:

El diagrama tensión – deformación del acero.
El objetivo es conocerlo en sus puntos y tramos principales de forma cualitativa:

 Límite elástico
 Tensión
 Deformación
 Límite plástico
 Límite/Tensión de rotura
 Deformación remanente

Tienes que averiguar con la herramienta informática Twitter qué significa cada término que hemos
enunciado, para ello, tienes que indicar la dirección utilizada: @______ y el hashtag donde has
encontrado la información: #_____”

Cuando tengas identificado cada uno de los conceptos, tienes que señalarlos claramente en el
diagrama suministrado y reflejarlo en un documento.

Una vez terminado, debes subir el documento al aula virtual e incluirlo en el hashtag
#Tema6_ten_def donde serán revisadas tus respuestas. Se te evaluará el trabajo y enviarán los
comentarios oportunos para:

2|3
  Seguir trabajando para completar alguna tarea no terminada
 o continuar con los ejercicios numéricos para asimilar las relaciones algebraicas entre todos los
parámetros implicados, es decir, realización de pequeñas cuestiones o problemas:

 Cálculo del módulo de Young (E)

 Dada una tensión de trabajo σ, calcular la deformación ε
 Dadas una longitud y diámetro iniciales de una probeta, calcular alargamientos y estrición
 Módulo de Poisson

De nuevo, este segundo apartado habría que realizarlo averiguando las relaciones físicas en Twitter e
indicando direcciones y hashtags. Y finalmente, se subiría todo al aula virtual de Google Classroom para su
evaluación.

CONCLUSIONES

 El alumno desarrolla las competencias digital, tecnológica, aprender a aprender y lingüística de

forma transversal
 Usamos los beneficios para el aprendizaje de la metodología de aprender por indagación
 Empieza a utilizar y concienciarse al uso de herramientas informáticas como Twitter en el entorno
de Google Classroom

Referencias bibliográficas:

Ortiz, B. L. (1985). Curso de elasticidad y resistencia de materiales. Madrid: Litoprint-Pricam

Autor: Fernando Susín Nogueras

3|3