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Texto 2
8. En este fragmento se narra una historia dentro de otra historia. Identifica las dos narraciones y resúmelas.
Indica quién es el narrador de cada una.
La primera narración corresponde a la historia sobre la visita de los chicos al museo en compañía de dos de sus
profesores, el señor Brunner, que es quien conduce la visita, y la señora Dodds. La mayor parte de los
compañeros de Percy Jackson, el muchacho protagonista, no están prestando atención a las explicaciones del
profesor y no paran de hablar porque no les resulta interesante en absoluto. Cuando Percy manda callar a una de
sus compañeras de manera muy sonora, el señor Brunner le pide que explique qué representa una determinada
imagen. El joven indica que corresponde a Cronos y relata la historia de este titán con sus hijos. El fragmento
finaliza con el cuestionamiento de Nancy Bobofit, una de las muchachas, de la utilidad de esos conocimientos
en sus vidas.
El segundo relato es el que realiza Percy sobre Cronos y sus hijos. Este titán, el más importante de todos, no
confiaba en sus hijos, que eran dioses, y decidió comérselos para evitar que lo traicionasen. Pero su mujer lo
engañó y sustituyó al pequeño Zeus por una piedra para evitar que este también fuera engullido por Cronos, como
sus hermanos. Zeus vivió ocultó y, cuando creció, consiguió que su padre regurgitara a todos los hijos que se
había tragado. Así, se originó una gran guerra entre dioses y titanes, que finalizó con la victoria de los primeros.
En ambos casos, el narrador es Percy.
9. El diálogo entre Percy y su profesor tiene dos partes. ¿Cuál es el tema en cada una?
El tema de la primera parte del diálogo es la historia de Cronos y sus hijos. El de la segunda es la utilidad de los
conocimientos mitológicos en la vida real.
Cronos Rea
Percy
13. ¿Qué relación familiar existe entre Percy Jackson y el dios Zeus?
Zeus es tío de Percy.
14. En el texto aparecen varias palabras relacionadas con el arte. Localiza cuatro de ellas y averigua su
significado. Ejemplo o cincelar: grabar con cincel sobre piedra o sobre metal.
Esfinge: monstruo fabuloso, generalmente con cabeza, cuello y pecho humanos y cuerpo y pies de león;
monumento: obra pública y patente, como una estatua, una inscripción o un sepulcro, puesta en memoria de una
acción heroica u otra cosa singular; estela: monumento conmemorativo que se erige sobre el suelo en forma de
lápida o pedestal; relieve: labor o figura que resalta sobre el plano.
La literatura prerrenacentista
1. ¿Recuerdas quiénes eran los protagonistas de los cantares de gesta y qué valores representaban?
Los protagonistas de los cantares de gesta eran héroes pertenecientes a la nobleza, que representaban los
valores más elevados de su pueblo.
2. En el ejemplo de los romances líricos aparece el caballero Lanzarote. ¿A la corte de qué rey legendario
pertenecía? ¿Qué sabes de su leyenda?
Lanzarote pertenecía a la corte del rey Arturo. Respuesta libre.
3. ¿Por qué crees que se llama poesía cortesana a estas composiciones creadas por nobles y aristócratas?
¿Tiene alguna relación con el significado actual del término cortés?
Se denomina poesía cortesana porque surge en las cortes de los reyes y nobles y es cultivada por poetas cultos,
generalmente nobles y caballeros, de ahí su relación con el significado actual de cortés (‘caballeroso’, ‘educado’).
4. ¿Qué personajes del cine y los videojuegos guardan similitudes con los héroes de las novelas de
caballerías?
Los superhéroes.
Comentario de texto
1. ¿Qué quiere expresar el autor al afirmar que el alma está dormida? ¿Por qué debe despertar?
Jorge Manrique quiere expresar que, en muchas ocasiones, estamos como dormidos, como si no nos diéramos
cuenta de lo que sucede a nuestro alrededor mientras pasa nuestra vida, por eso debe despertar de su sueño, es
decir, debemos ser más conscientes de lo que supone el paso del tiempo, el paso de la vida.
2. ¿En qué sentido deberíamos dar lo no venido por pasado?
Deberíamos dar por pasado lo no venido porque todo pasa, tanto lo presente, lo que estamos viviendo, como lo
que nos queda por vivir, también acabará pasando.
3. ¿Qué crees que significa el tamaño de los ríos: caudalosos, medianos y chicos?
Los ríos caudalosos son una metáfora de las personas con muchas riquezas; los medianos aluden a aquellas
personas que tienen un nivel de vida medio, y los chicos, a los pobres.
4. ¿Qué tópico está presente en las dos primeras estrofas? Razona la respuesta.
El tópico que se encuentra presente en las dos primeras estrofas es tempus fugit (“el tiempo huye”), ya que alude a
la rapidez con la que pasa la vida.
5. ¿Y en la tercera estrofa? Señala en qué versos aparece expresado.
El tópico que se encuentra presente en la tercera estrofa es el poder igualatorio de la muerte, que aparece
expresado, principalmente, en los últimos versos: “allegados son iguales / los que biven por sus manos / e los
ricos”.
6. ¿Qué figura literaria de significado encuentras en la última estrofa?
En la última estrofa aparecen dos métaforas, en las que se identifican “los ríos” con “nuestras vidas” y “la mar”
con “el morir”.
7. Establece el esquema métrico (medida, tipos de rima, verso y estrofa) de la primera copla.
Se trata de una copla de pie quebrado o copla manriqueña, que sigue este esquema métrico: 8a, 8b, 4c, 8a, 8b,
4c, 8a, 8b, 4c, 8a, 8b, 4c, con rima consonante.
8. Explica mediante ejemplos si el estilo de estas coplas de Manrique es sencillo o rebuscado.
El estilo que emplea Jorge Manrique es sencillo y de fácil comprensión por cualquier persona de la época, tanto
desde el punto de vista léxico como sintáctico (“a nuestro paresçer, / cualquier tiempo pasado / fue mejor”, “no se
engañe nadie”, “allegados son iguales / los que biven por sus manos / e los ricos”).
9. ¿Qué visión se ofrece en estos versos sobre el sentido de la vida? ¿Te parece una visión optimista
o pesimista? Explícalo.
Manrique plantea una visión pesimista de la vida, ya que ve esta como algo tan fugaz que resulta doloroso.
Comentario de texto
1. ¿Qué cualidades de Celestina elogia Calisto?
Calisto alude a la gran sabiduría y astucia de Celestina (“mujer de mucho saber”, “qué astuta”) y su gran maestría
en el desarrollo de su oficio como alcahueta (“¡Eres única en tu oficio! ¿Qué os parece, mozos? ¿Hay alguna mujer
que se le pueda igualar?”).
2. ¿En qué partes del texto se aprecian sus sentimientos por Melibea?
Los sentimientos de Calisto por Melibea se manifiestan en la primera intervención del fragmento (“¡Oh qué suerte
la tuya! ¡Quién hubiera podido estar debajo de tu manto para escuchar a aquella a la que tantas gracias concedió
Dios!”).
3. ¿Qué opinión tiene sin embargo Calisto sobre las mujeres en general?
En la segunda intervención de Calisto en este fragmento, se puede observar que considera a las mujeres
embaucadoras y manipuladoras, ya que cree que están mejor dotadas que los hombres para tramar engaños.
4. ¿Cómo exagera Celestina su estado de pobreza?
Celestina habla a Calisto sobre lo raído que está su manto, es decir, que su nivel de pobreza es tal que no tiene
dinero ni para tener un manto que la proteja del frío.
5. ¿Cómo encubre Celestina ante Melibea sus verdaderas intenciones?
Celestina se acerca a Melibea pretextando ser enviada por Calisto para obtener una oración de la piadosa Melibea
con la finalidad de que este se recupere de un terrible dolor de muelas.
6. Una de las habilidades de Celestina es conocer muy bien a las personas y saber llevarlas a su terreno. ¿Se
hace patente esta habilidad en el fragmento?
Sí, ya que Celestina comienza mencionando a Calisto, pero no especifica el tipo de dolor que este siente, de
manera que, cuando ve cómo reacciona Melibea, la alcahueta apela al sentido piadoso de la joven para granjearse
su simpatía y, así, reducir su resistencia paulatinamente.
7. ¿Qué podemos saber acerca del carácter de Melibea y de Calisto a partir de este fragmento?
Melibea es una muchacha piadosa y virtuosa. Calisto se muestra como un loco enamorado, ansioso y manipulable.
Comentario de texto
1. ¿Qué sensaciones experimenta la amada en su unión? ¿En qué versos se plasman de forma más
evidente?
La amada siente júbilo y sensación de feliz abandono junto al amado (“¡oh dichosa ventura!”, “todos mis sentidos
suspendía. / Quedeme y olvideme”, dejeme, / dejando mi cuidado / entre las azucenas olvidado”).
2. ¿Qué figuras literarias aparecen en la tercera estrofa?
Aparece la anáfora, repetición de la misma palabra al comienzo de cada verso (“¡Oh noche que guiaste!, / ¡oh
noche amable más que el alborada!, / ¡oh noche que juntaste”); el paralelismo, repetición de estructuras
sintácticas (“¡Oh noche que guiaste! / ¡oh noche que juntaste”); el retruécano, repetición de varias palabras
invirtiendo el orden (“amado con amada, / amada en el amado transformada!”); y la personificación o
prosopopeya, atribución de cualidades humanas a elementos no humanos (“noche que guiaste”, “noche amable”,
“noche que juntaste”).
Comentario de texto
1. ¿Por qué motivos decide el ciego compartir las uvas con Lázaro?
El ciego decide compartir el racimo de uvas con Lázaro porque, al desgranársele, no podía llevarlo bien y porque
quería contentar un poco al muchacho, ya que aquel día le había propinado muchos golpes y rodillazos.
2. Explica qué enseñanza quiere transmitir el ciego con su última intervención.
El ciego quiere enseñar a Lázaro que todos aquellos que callan cuando saben que alguien está haciendo algo
indebido, lo hacen porque ellos también tienen algo que ocultar.
3. Este fragmento podría dividirse en tres partes, ¿cuáles son? Argumenta tu respuesta.
El fragmento se puede dividir en tres partes: a) introducción, que corresponde al primer párrafo, en el que se
cuenta dónde y cuándo se encuentran los dos protagonistas y presenta lo que les sucede con los vendimiadores;
b) nudo, al que pertenece la mayor parte del texto, hasta “No comí −dije yo−; mas ¿por qué sospecháis eso?”, en
el que se desarrolla toda la acción entre Lázaro y el ciego con el racimo de uvas; c) desenlace, al que
corresponden las tres líneas finales, donde el ciego aporta la enseñanza a Lázaro.
4. ¿Cuál es el tema del fragmento? ¿Cómo crees que afectará este episodio al Lázaro niño?
El tema es la comida compartida del racimo de uvas. Este episodio servirá de enseñanza a Lázaro para su vida.
5. ¿Qué datos del fragmento aportan realismo a la narración? Cita algún ejemplo.
Se menciona la localidad de Almorox y se aportan algunos datos sobre dos características de la vendimia: “como
suelen ir los cestos maltratados, y también porque la uva en aquel tiempo está muy madura…”.
6. ¿Qué características del pícaro se observan en este pasaje? Explícalo con ejemplos.
Es un muchacho maltratado (“que aquel día me había dado muchos rodillazos y golpes”), que aprovecha las
circunstancias, la ceguera de su amo, para, mediante el engaño, proporcionarse más comida (“no me contenté ir a
la par con él, mas aún pasaba adelante: dos a dos y tres a tres y como podía las comía”) y miente (“No comí −dije
yo−; mas ¿por qué sospecháis eso?”).
7. En esta narración hay un protagonista y un antagonista. Justifica cuál es cada uno. ¿Crees que un
personaje es bondadoso y el otro malvado? Argumenta tu opinión.
El protagonista es Lázaro, y el antagonista, el ciego. Respuesta libre.
Taller literario
Respuesta libre.
Investiga
1.º Investiga el contexto de la obra: vida del autor, estilo artístico, influencias literarias, etc.
Respuesta modelo. Daniel Defoe nació en Londres en 1660 y murió en Moorfields en 1731. Inició la carrera
eclesiástica, pero la abandonó para dedicarse al comercio, lo que favoreció la realización de numerosos viajes por
Europa. Tuvo una activa vida política y llegó a formar parte del Gobierno en 1695.
En 1719 publicó su primera obra de ficción, Robinson Crusoe, basada en la historia real del marino Alexander
Selkirk, abandonado durante cuatro años en una isla del Pacífico, y con la que alcanzó gran renombre. En 1722
publicó Fortunas y adversidades de la famosa Moll Flanders, considerada como la primera gran novela social de la
literatura inglesa, centrada en la vida de una prostituta.
En total, Daniel Defoe escribió más de quinientos libros, escritos y panfletos. Su estilo era sencillo, concreto y
directo, y su intención de dotar a la literatura de una mayor calidad artística y un mayor acercamiento a la vida real
motivó que se fijara en modelos como Cervantes y la novela picaresca española.
2.º Busca información sobre la novela. ¿Cuánto tiempo transcurrió entre su publicación y la del Lazarillo?
¿Qué tienen en común la protagonista y Lázaro? ¿Qué trascendencia tuvo la obra?
Respuesta modelo. El Lazarillo de Tormes fue publicado en 1554, mientras que Moll Flanders vio la luz en 1722,
por lo que entre ambas publicaciones transcurrieron 168 años.