UNIDAD DE APRENDIZAJE - OCTUBRE - 2018

PROBLEMÁTICA: DEFICIENTE PRÁCTICA DE HABITOS DE HIGIENE Y ALIMENTACIÓN

I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : N° 6075 “José María Arguedas” – CORRILLOS.
1.2. DOCENTE : Marianella Cortijo, Anelit Vargas, Segundo Chingay,
Antonia Zarase
1.3. DIRECTOR : Javier Espinoza Caldas
1.4. SUBDIRECTOR : Elbis García Moreno
1.5. NIVEL : Primaria
1.6. GRADO : 6° A, B, C, D
1.7. TURNO : TARDE

II. PLANIFICACIÓN:
2.1. NOMBRE DEL PROYECTO :
“CUIDAMOS Y VALORAMOS EL ECOSISTEMA DE NUESTRA LOCALIDAD”
2.2. DURACIÓN : Del 01/10 al 26/10
2.3. TOTAL DE DÍAS : 20

2.4. DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Las niñas y los niños del sexto grado, saben que su localidad, región y país tiene riquezas naturales y
culturales que no son cuidadas de manera adecuada (maltrato de los seres vivos y contaminación) ni
protegidas. Debido a ese panorama, asumen como reto responder las siguientes preguntas: ¿qué podemos
hacer para cuidar el ambiente en qué vivimos?, ¿cómo podemos sensibilizar a las demás personas para
utilizar los recursos de manera sostenible?, ¿qué podemos hacer para recuperar y cultivar diversidad de
plantas en algún espacio deteriorado de la localidad? Ahora, frente a esta situación, los estudiantes, en la
presente unidad, visitarán e identificarán el estado actual de los espacios cercanos a su institución educativa
y de su localidad. Asimismo, investigarán en diversos textos aspectos relacionados con los ecosistemas que
existen en su localidad, los residuos sólidos y sus efectos en la preservación del ambiente en que vivimos;
reflexionarán y sensibilizarán a sus compañeros, padres de familia y vecinos sobre el rol que les corresponde
asumir como ciudadanos responsables en la recuperación de estos espacios (escuela, hogar y localidad),
para crear áreas verdes y velar por su cuidado. Para ello, elaborarán afiches, textos argumentativos e
instructivos; asimismo, participarán en debates y se comprometerán en el cuidado y la conservación del
ambiente en que ellos viven.

2.5. PRODUCTOS:
Afiches
Textos instructivos, Poemario, Biohuerto, Portafolio con problemas matemáticos.
 2.6. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES.
MATEMÁTICA
FECHA DE TÍTULO COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO PROPÓSITO
EJECUCIÓ
N
Modela características de los objetos, datos de ubicación, cambios de
tamaños y movimientos identificados en problemas; con formas
 Modela objetos con En esta sesión
bidimensionales (triángulos, cuadriláteros y círculos) o tridimensionales
Aprendemos formas geométricas y (prismas rectos y cilindro) y sus elementos; así como a la rotación en el los estudiantes
las sus transformaciones.
plano cartesiano. aprenderán que
01 / 10 / relaciones las unidades de
2018 entre las Describe la comprensión del prisma, triángulo, cuadrilátero y círculo a
partir de reconocer elementos, y líneas paralelas y perpendiculares.
longitud tienen
unidades de
 Comunica su Así mismo describe posiciones de objetos en el plano usando puntos equivalencias y
longitud y
comprensión sobre las cardinales y de referencia, los representa en croquis. También se convierten en
superficie. Resuelve formas y relaciones representa de diversas formas, giros en cuartos y medias vueltas,
geométricas.
unidades de
problemas traslación, y dos o más ampliaciones de una figura plana en el plano
cartesiano. Todo ello lo hace usando lenguaje geométrico. superficie, al
de
movimiento encontrar áreas.
03 / 10 / forma y Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo y
2018 procedimientos de composición y descomposición para construir formas
Aprendemos localización  Usa estrategias y En esta sesión
procedimientos para desde perspectivas, desarrollo de sólidos, realizar giros en el plano, así
la relación los estudiantes
orientarse en el espacio. como para trazar recorridos. Usa diversas estrategias para construir
entre área y ángulos, medir la longitud (cm), la superficie (m2, cm2) o la capacidad resolverán
perímetro de de los objetos, de manera exacta o aproximada. Realiza cálculos problemas con
los triángulos numéricos para hacer conversiones de medidas (unidades de longitud).
Emplea la unidad de medida no convencional o convencional, según áreas y
Pág. 121
 Argumenta convenga, así como instrumentos, de dibujo (compás, transportador) y perímetros de
afirmaciones sobre de medición, y diversos recursos.
relaciones geométricas.
los triángulos.
08 / 10 /
2018 Aprendemos Elabora afirmaciones sobre las relaciones entre los elementos de las
las formas geométricas, propiedades básicas, su desarrollo en el plano y En esta sesión
relaciones atributos medibles, y las explica con argumentos basados en ejemplos los estudiantes
concretos, gráficos, propiedades y en sus conocimientos matemáticos resolverán
entre área y con base en su exploración o visualización, usando razonamiento
perímetro de inductivo. Así también, explica el proceso seguido. Por ejemplo: Al problemas con
los duplicar el perímetro de un rectángulo su área se cuadruplica. áreas y
cuadriláteros perímetros de
Pág. 122 los cuadriláteros
y establecen
 relaciones

10 / 10 / -Traduce cantidades - Traduce una multiplicativa y a potencias cuadrada y cúbica con; así En esta sesión
2018 a expresiones como a operaciones de multiplicación de fracciones y decimales (hasta los estudiantes
numéricas. el centésimo); al plantear y resolver problemas. resolverán
Resolvemos RESUELVE
-Comunica su problemas
problemas PROBLEMAS - Expresa su comprensión del sistema de numeración decimal con
multiplicativos DE comprensión sobre multiplicativos
los números y las números naturales hasta seis cifras, de divisores y múltiplos, primos y con decimales.
con números CANTIDAD.
decimales operaciones. compuestos, así como del valor posicional en números decimales hasta
(129) -Usa estrategias y los centésimos; con lenguaje numérico y representaciones diversas.
procedimientos de Representa de diversas formas su comprensión de la noción de fracción
estimación y como operador y como cociente, así como las equivalencias entre
cálculo. decimales, fracciones o porcentajes usuales.
15 / 10 / -Argumenta - Selecciona y emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo En esta sesión
2018 afirmaciones sobre aproximado y exacto, mental o escrito y otros procedimientos, para los estudiantes
las relaciones realizar operaciones con decimales, así como para calcular porcentajes. resolverán
Resolvemos
numéricas y las Mide la masa, el tiempo y la temperatura, de manera exacta o problemas de
problemas de
operaciones. aproximada, seleccionando y usando la unidad de medida que conviene división con
división con
en una situación y emplea estrategias de cálculo para convertir medidas números
números
expresadas con naturales y decimales.
decimales. decimales.
(133)
- Justifica con varios ejemplos y sus conocimientos matemáticos, sus
afirmaciones sobre la relaciones entre las cuatro operaciones y sus
propiedades. Así también, justifica su proceso de resolución.

17 / 10 / Traduce equivalencias, valores desconocidos, regularidades y el cambio

2018 Traduce datos y entre dos magnitudes, identificadas en situaciones, a ecuaciones con
Planteamos y condiciones a que contienen las cuatro operaciones y la proporcionalidad directa En esta sesión los
resolvemos expresiones cuya regla se asocia a la posición de sus elementos y patrones aditivos o estudiantes
ecuaciones algebraicas. multiplicativos; al plantear y resolver problemas. aprenderán a
(141) resolver problemas
Comunica su Expresa su comprensión del término general de un patrón (Por donde el termino
RESUELVE desconocido un
PROBLEMAS comprensión sobre ejemplo: 2, 5, 8, 11, 14,....--> término general = triple de un número, valor (ecuaciones)
22 / 10 / Calculamos el DE las relaciones menos 1), así como de la relación proporcional como un cambio
2018 interés simple REGULARIDA algebraicas. constante; usando lenguaje algebraico y diversas representaciones. En esta sesión los
de una D, estudiantes
cantidad de Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo y propiedades de aprenderán a
 dinero. EQUIVALENCI Usa estrategias y las igualdades para resolver ecuaciones o de proporcionalidad; así como resolver problemas
A Y CAMBIO. procedimientos para determinar la regla o el término general de un patrón. de interés simple.
para encontrar
reglas generales. Elabora afirmaciones sobre los términos no inmediatos en un patrón y
sobre lo que ocurre cuando modifica cantidades que intervienen en los
Argumenta miembros de una igualdad. Las justifica con ejemplos, cálculos o
afirmaciones sobre propiedades de la igualdad o en sus conocimientos. Así también,
relaciones de justifica su proceso de resolución.
cambio y
equivalencia.
24 / 10 / Modela características de los objetos, datos de ubicación, cambios de
2018 tamaños y movimientos identificados en problemas; con formas
bidimensionales (triángulos, cuadriláteros y círculos) o tridimensionales
 Modela objetos con (prismas rectos y cilindro) y sus elementos; así como a la rotación en el
formas geométricas y En esta sesión los
plano cartesiano. estudiantes
sus transformaciones.
Calculamos el aprenderán a
Describe la comprensión del prisma, triángulo, cuadrilátero y círculo a resolver problemas
volumen de
partir de reconocer elementos, y líneas paralelas y perpendiculares.
los cuerpos. para calcular el
 Comunica su Así mismo describe posiciones de objetos en el plano usando puntos
volumen
comprensión sobre las cardinales y de referencia, los representa en croquis. También
Resuelve formas y relaciones representa de diversas formas, giros en cuartos y medias vueltas,
problemas geométricas. traslación, y dos o más ampliaciones de una figura plana en el plano
de cartesiano. Todo ello lo hace usando lenguaje geométrico.
movimiento
forma y  Usa estrategias y Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo y
26 / 10 / procedimientos de composición y descomposición para construir formas
localización procedimientos para
2018 orientarse en el espacio. desde perspectivas, desarrollo de sólidos, realizar giros en el plano, así
como para trazar recorridos. Usa diversas estrategias para construir En esta sesión los
ángulos, medir la longitud (cm), la superficie (m2, cm2) o la capacidad estudiantes
de los objetos, de manera exacta o aproximada. Realiza cálculos aprenderán a
 Argumenta numéricos para hacer conversiones de medidas (unidades de longitud). resolver problemas
Calculamos afirmaciones sobre Emplea la unidad de medida no convencional o convencional, según de hallar
equivalencias relaciones geométricas. convenga, así como instrumentos, de dibujo (compás, transportador) y equivalencias entre
entre volumen de medición, y diversos recursos. unidades de
y capacidad. volumen y de
Elabora afirmaciones sobre las relaciones entre los elementos de las
capacidad
formas geométricas, propiedades básicas, su desarrollo en el plano y
atributos medibles, y las explica con argumentos basados en ejemplos
concretos, gráficos, propiedades y en sus conocimientos matemáticos
con base en su exploración o visualización, usando razonamiento
inductivo. Así también, explica el proceso seguido. Por ejemplo: Al
duplicar el perímetro de un rectángulo su área se cuadruplica.
 PERSONAL SOCIAL
FECHA DE TÍTULO COMPETEN CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO PROPÓSITO
EJECUCIÓN CIA

¿Cuáles son  Interactúa con todas las personas. En esta sesión los
03/10/201 las funciones  Construye normas y asume  Establece relaciones con sus compañeros sin estudiantes
8 de las acuerdos y leyes. discriminarlos y expresa su desacuerdo frente a las reconocerán las
autoridades Convive y  Maneja conflictos de manera problemáticas más comunes en su entorno. funciones de las
del estado? participa constructiva.  Evalúa el cumplimiento de las responsabilidades de autoridades del
democráti  Delibera sobre asuntos públicos. las autoridades en su comunidad. estado (alcalde)
camente.  Participa en acciones que  Distingue los conflictos que se presentan en la
promueven el bienestar común. sociedad y que acciones realizan las autoridades para
solucionarlos.
 Delibera sobre asuntos de interés público (elección
municipal) en donde argumenta su posición,
considera la opinión de los demás y aporta a la
construcción de una postura común, a partir del
reconocimiento de la institucionalidad y de los
principios democráticos (igualdad, libertad,
pluralismo, etc.).
 Explica y evalúa los mecanismos de participación
estudiantil y las acciones que desarrollan sus
representantes estudiantiles.
¿Cuáles son  Interactúa con todas las personas.  Establece relaciones con sus compañeros entre En esta sesión los
los deberes y  Construye normas y asume deberes y responsabilidades. estudiantes
05/10/201 responsabilida acuerdos y leyes.  Evalúa el cumplimiento de sus responsabilidades conocerán sobre sus
8 des en la  Maneja conflictos de manera como ciudadano en la sociedad. deberes y
sociedad? constructiva.  Distingue un conflicto de una agresión, y recurre al
responsabilidades
 Delibera sobre asuntos públicos. como ciudadanos.
diálogo, la igualdad o equidad para proponer
Participa en acciones que alternativas, y a mediadores para la solución de
promueven el bienestar común.
conflictos, y argumenta sobre su importancia.
 Delibera sobre asuntos de interés público (elección
municipal) en donde argumenta su posición,
considera la opinión de los demás y aporta a la
construcción de una postura común, a partir del
reconocimiento de la institucionalidad y de los
principios democráticos (igualdad, libertad,
pluralismo, etc.).
  Explica y evalúa los mecanismos de participación
estudiantil y las acciones que desarrollan sus
representantes estudiantiles.
¿Cuáles son  Comprende las relaciones entre los  Compara los espacios geográficos de su localidad, región y En esta sesión los
los ambientes elementos naturales y sociales. país, y explica cómo los distintos actores sociales los estudiantes
10/10/201 naturales del Gestiona  Maneja fuentes de información modifican. establecerán
8 Perú y el responsa para comprender el espacio  Explica las causas y consecuencias de una problemática ambiental, relaciones entre el
blemente geográfico y el ambiente. como la expansión urbana versus la reducción de tierras de cultivo. nivel de riesgo,
mundo?
el espacio  Genera acciones para conservar el  Explica los factores de vulnerabilidad ante desastres, en la escuela desastre y
ambiente local y global. y localidad. vulnerabilidad en
y el situaciones concretas.
ambiente.
¿Cuáles son  Comprende las relaciones entre los  Utiliza diversas fuentes de información (libro, periódico, internet) En esta sesión los
las elementos naturales y sociales. para obtener información sobre los espacios rurales y urbanos del estudiantes
12/10/201 características  Maneja fuentes de información Perú. explicarán las
8 de los espacios para comprender el espacio  Explica los riesgos y peligros de su localidad, propone y ejecuta características de los
geográfico y el ambiente. acciones para reducirlos. espacios rurales y
rurales y
 Genera acciones para conservar el  Planifica y ejecuta acciones orientadas a identificar los espacios urbanos del Perú.
urbanos del rurales y urbanos del Perú.
ambiente local y global.
Perú?
17/10/201 Usamos  Comprende las relaciones entre los  Compara los elementos de un recurso natural. En esta sesión los
8 responsablem elementos naturales y sociales.  Utiliza diversas fuentes (libro, internet) y herramientas estudiantes
ente los  Maneja fuentes de información cartográficas para obtener información sobre las formas de usar conocerán sobre las
para comprender el espacio responsablemente los recursos naturales. formas de usar
recursos
geográfico y el ambiente.  Planifica y ejecuta acciones orientadas a mejorar las prácticas responsablemente los
naturales. para la conservación del ambiente.
Genera acciones para conservar el recursos naturales.
Gestiona
ambiente local y global.
responsa
19/10/201 ¿Cuál es el  Comprende las relaciones entre los  Comprende la relación y el compromiso que existe del Estado con En esta sesión los
blemente elementos naturales y sociales. el ambiente. estudiantes
8 compromiso
el espacio  Maneja fuentes de información  Utiliza diversas fuentes (libro, internet) y herramientas identificarán que
del Estado con
y el para comprender el espacio cartográficas para obtener información sobre el compromiso que compromisos tiene el
el ambiente?
ambiente. geográfico y el ambiente. tiene el Estado con el ambiente. Estado con el
 Genera acciones para conservar el  Planifica y ejecuta acciones para mejorar el compromiso con el ambiente.
ambiente local y global. ambiente.
24/10/201 ¿Cuáles son  Comprende las relaciones entre los  Comprende la relación de los fenómenos naturales que pueden En esta sesión los
8 los fenómenos elementos naturales y sociales. causar desastres en el mundo. estudiantes
naturales que  Maneja fuentes de información  Utiliza diversas fuentes (libro, internet) y herramientas planificarán acciones
para comprender el espacio cartográficas para obtener información sobre los fenómenos de medidas de
pueden
geográfico y el ambiente. naturales más frecuentes en el mundo. prevención ante los
causar  Planifica y ejecuta acciones para mejorar la prevención ante los
 Genera acciones para conservar el desastres naturales
desastres en el desastres naturales. que suceden en el
ambiente local y global.
mundo? mundo.