Institución Educativa Privada

DIDASCALIO“NUESTRA SEÑORA DE LA ESPERANZA”

Av. DOS DE MAYO -ACOPIA

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 3
TÍTULO CONSTUYO Y IDENTIFICO LOS DISTINTOS TIEMPOS DEL INGLES
I. DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA Ingles
GRADO 1,2,3,4 SECCIÓN A
DOCENTE RICHARD HENRY ZEA GUEVARA
DURACIÓN 19 de octubre al 27 de noviembre

II. JUSTIFICACIÓN:

El desarrollo de esta unidad está enfocado en conocer las reglas gramaticales para realizar oraciones afirmativas, oraciones negativas
y preguntas en tiempo pasado, de esta manera podremos diferenciar el tiempo de los verbos regulares e irregulares.

TEMA TRANSVERSAL:

III. EDUCACIÓN PARA EL ORDEN, LA VERDAD Y EL AMOR

IV. HABILIDADES COMUNICATIVAS Y PENSAMIENTO LÓGICO

VALORES Y ACTITUDES:

VALORES COMPORTAMIENTO ACTITUD ANTE EL ÁREA

Apoya y procura decir la verdad en el hogar y el Valora los aprendizaje desarrollados en el área
Justicia y Veracidad colegio. como parte de su proceso formativo

Cumple con responsabilidad las tareas y Cumple con entusiasmo actividades que se
Responsabilidad obligaciones designadas en el salón. programan en el desarrollo del área

Realiza sus actividades y ayuda a sus Valora y asume una actitud humilde frente a
Piedad y Devoción compañeros. los temas que se realiza en el área
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V. COMPETENCIA DEL ÁREA:

 Expresión y comprensión oral

 Comprensión de textos
 Producción de textos

VI. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

FECHA
ORGANIZADORES DE APRENDIZAJES ESPERADOS ESTRATEGIAS RECURSOS DIA-MES-AÑO
AREA (Capacidades + conocimientos) /ACTIVIDADES
 Expresión y
comprensión oral  Lee, comprende y analiza el texto.  Lectura  Recurso humano
 Comprensión de “WHAT TO DO IN PARIS”  Participación oral  Anillado
textos “BETH REPORT”  Preguntas  Pizarra, tizas, plumones.
 Producción de textos
 Expresión y
comprensión oral  Lee, comprende y analiza el texto.  Lectura  Recurso humano
 Comprensión de “WHAT TO DO IN PARIS”  Participación oral  Anillado
textos  Preguntas  Pizarra, tizas, plumones.
 Producción de textos
 Expresión y
comprensión oral  Pone en práctica lo aprendido  Participación oral  Recurso humano
 Comprensión de desarrollando ejercicios.  Ejemplos  Anillado
textos “HAVE BEEN PRESENT PERFECT  Trabajo practico  Pizarra, tizas, plumones.
Producción de textos TENSE””
 Expresión y  Pone en práctica lo aprendido
comprensión oral desarrollando y usando .  Preguntas  Recurso humano
 Comprensión de “HAVE BEEN PRESENT PERFECT  Participación oral.  Anillado
textos TENSE”  Ejemplos  Pizarra, Tiza, plumones
Producción de textos
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 Expresión y
comprensión oral  Identifica la información global o  Lectura  Recurso humano
 Comprensión de específica De un viaje.  Preguntas  Anillado
textos “TRAVELING”  Participación oral.  Pizarra, Tiza, Plumones
Producción de textos

 Expresión y  Utiliza las reglas gramaticales y  Participación oral  Recurso humano

comprensión oral ortográficas y pone en práctica lo  Ejemplos  Anillado
 Comprensión de aprendido.  Trabajo practico  Pizarra, Tiza, plumones
textos “ALREADY / YET”
Producción de textos
 Expresión y  Identifica y escribe
comprensión oral adecuadamente  Participación oral  Recurso humano
 Comprensión de “FOR/SINCE”  Ejemplos  Anillado
textos  Trabajo practico  Pizarra, tizas plumones
Producción de textos
 Expresión y
comprensión oral  Identifica y escribe  Participación oral  Recurso humano
 Comprensión de adecuadamente  Ejemplos  Anillado
textos “FOR /SINCE”  Trabajo practico  Pizarra, Tiza, plumones
Producción de textos

 Expresión y  Utiliza las reglas gramaticales,  Participación oral  Recurso humano

comprensión oral ortográficas y realiza oraciones  Ejemplos  Anillado
 Comprensión de afirmativas utilizando :  Trabajo practico  Pizarra, Tiza, plumones
textos “PRESENT PERFECT TENSE HAVE
Producción de textos YOU EVER”
 Expresión y  Recurso humano
comprensión oral  Identifica lugares objetos y demás  Participación oral  Anillado
 Comprensión de “IN THA COUNTRY SIDE”  Ejemplos  Pizarra, Tiza, plumones
textos  Trabajo practico  Imágenes
Producción de textos
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 Expresión y
comprensión oral  Repaso bimestral  Participación oral  Recurso humano
 Comprensión de  Ejemplos  Anillado
textos  Trabajo practico  Pizarra, tizas plumones
Producción de textos

VII. EVALUACIÓN:

INDICADOR DE LOS LOGROS PESO Nº TÉCNICAS E

CRITERIOS PUNTAJE
(APRENDIZAJE + PRODUCTO) % REACTIVOS INSTRUMENTOS

 Reconoce el significado de palabras 25% 2(2.5) 5

complejas

 Pronuncia correctamente palabras simples 25% 2(2.5) 5

Expresión y
Comprensión Oral.
 Lee oraciones largas y complejas. 25% 2(2.5) 5
 Evaluación oral
 Deduce el significado de las palabras nuevas
25% 2(2.5) 5
 Participación
con ayuda de las imágenes
 Preguntas
100% 20  Trabajos
prácticos
 Comprende el texto titulado “childhood” 25% 2(2.5) 5  Mosquitos
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 Identifica la información global o específica

del texto. 25% 2(2.5) 5

Comprensión de
 Escribe el nombre de los animales.
textos 25% 2(2.5) 5

 Identifica las profesiones y lugares de

trabajo 25% 2(2.5) 5

100% 20

INDICADOR DE LOS LOGROS PESO TÉCNICAS E

CRITERIOS Nº REACTIVOS PUNTAJE
(APRENDIZAJE + PRODUCTO) % INSTRUMENTOS

 Realiza oraciones y preguntas con HAVE

BEEN PRESENT PERFECT TENSE”” 25% 2(2.5) 5

 Realiza oraciones afirmativas con verbos

regulares e irregulares. 25% 2(2.5) 5  Construcción de
oraciones
Producción de  Utiliza las reglas gramaticales FOR /SINCE
 Evaluación oral
25% 2(2.5) 5  Participación
textos

Realiza oraciones interrogativas usando

“PRESENT PERFECT TENSE HAVE YOU
EVER” 25% 2(2.5) 5

100% 20
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VIII. BIBLIOGRAFIA:

PARA EL DOCENTE PARA EL ALUMNO

LIBROS DE TRABAJO DEL COLEGIO LIBRO DE TRABAJO DELCOLEGIO