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ORIENTACION
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VIRTUD: JUSTICIA

Justicia: Fortalezas cívicas que conllevan una vida en comunidad saludable.

1. Ciudadanía: Trabajar bien dentro de un equipo o grupo de personas, ser fiel al grupo y
sentirse parte de él. El objetivo de la justicia es determinar de forma objetiva los derechos
y responsabilidades éticas y morales hacia los demás.

2. Equidad: Tratar a todas las personas como iguales en consonancia con las nociones de
equidad y justicia. No dejar que los sentimientos personales influyan en decisiones sobre
los otros, dando a todo el mundo las mismas oportunidades. Esta fortaleza conlleva el
desarrollo de habilidades para el consenso equitativo, la sensibilización con la justicia
social, la expresión de compasión por los demás y la perspicacia necesaria para
comprender las relaciones y obtener resultados equitativos

3. Liderazgo: Animar al grupo del que uno es miembro para hacer cosas, así como reforzar
las relaciones entre las personas de dicho grupo. Los jefes son personas que hacen que
las organizaciones funcionen, los líderes son personas que inspiran a los demás a
comportarse de una determinada manera.
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ACTIVIDAD DE MINDFULNES
GIRANDO

En la práctica del caminar con atención consciente, el girar es necesario

cuando el meditador no tiene mucho espacio o el grupo es numeroso. Ello
hace posible el caminar de forma continua de uno a otro extremo del camino.
Si el camino es corto, se puede realizar el giro con más frecuencia, conforme
sea necesario. La forma preferible para girar es la de ser consciente del girar
en tres pares o seis pasos. Primero, el meditador gira hacia la derecha,
levanta entonces el pie derecho, no más arriba que el nivel del tobillo, y lo mueve hacia la derecha. Puede hacerlo en
reversa para no provocar mareos. Continúa así hasta dar un giro completo; en cada giro se sugiere diga: “levanto, apoyo,
apoyo”; o una frase corta creados por el meditador.

CIUDADANÍA:
ACTIVIDAD N° 1 :“Nos hacemos favores”
Una manera de favorecer y fomentar las relaciones entre los miembros del grupo clase y
hacer que surjan lazos afectivos entre ellos, es “haciendo favores”. Es una forma de
transmitirnos alegría y bienestar, además de cohesionar y consolidar al grupo clase. En
gran grupo, se propone una lluvia de ideas para descubrir cómo podemos ayudarnos unos
a otros haciéndonos favores:

. Prestando lápices de colores.

. Ayudando a hacer un trabajo.
. Prestando algún objeto que nos gusta.
. Intercambiando algún libro.
. Acompañando a alguien que se siente solo.
. Cediendo el sitio que nos gusta.
. Jugar en el recreo

Se recogen todas las aportaciones en un mural y lo colocamos en un lugar visible de la clase. Esta actividad tendrá un
carácter semanal y, a lo largo de la semana, cada alumno escribe en una tarjeta titulada “Oferta”, el favor que desea hacer
y su nombre, y lo deposita en un buzón elaborado para tal fin. El día de la semana seleccionado por todos se abre el buzón,
se van leyendo las ofertas y se deciden los destinatarios.
El tiempo establecido para la realización de la actividad vendrá determinado por el profesorado: un mes, un trimestre...
Recursos: Cartulina y rotuladores para elaborar el cartel; buzón; tarjetas.
Tiempo: Una sesión de 45 minutos para explicar, preparar e iniciar la actividad y, posteriormente, un tiempo semanal de
unos 15 minutos, aproximadamente.
Observaciones: En esta actividad, es importante realizar una valoración posterior, teniendo en cuenta los siguientes
aspectos:
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. Cómo me he sentido con mi compañero.
. Cosas que he descubierto que desconocía sobre él o ella.
. Puntos en común.
. Cómo me siento tras la realización de la misma.
. Beneficios para mí y para el grupo clase.
. Aspectos positivos y negativos que hemos encontrado.

EQUIDAD
ACTIVIDAD N° 1
Ejemplos de justicia social
Nivel Educación Básica
Objetivos: Investigar la biografía de personas destacadas en la defensa de los derechos humanos. Reflexionar
acerca de las pequeñas acciones que podemos realizar cotidianamente para luchar por la justicia social.
Desarrollo: A lo largo de la historia de la Humanidad, ha habido numerosas personas que han dedicado su vida
a luchar contra las desigualdades y a promover la justicia social: Gandhi, Martin Luther King, Nelson Mandela,
la Madre Teresa de Calcuta, u otros que considere interesante y cercana al contexto del estudiante
Deberán orientarse de acuerdo con el siguiente guion:
· Breve biografía del personaje.
· Circunstancias sociales que vivió.
· Hechos que protagonizó en defensa de la justicia social.
· ¿Se han alcanzado, en la actualidad, todas las metas por las que luchó esa persona?
· ¿Qué podemos hacer nosotros hoy día para trabajar por la justicia en ese ámbito?
Una vez finalizados realizaremos un debate posterior que puede surgir en el aula, será interesante destacar qué
podemos hacer nosotros en la actualidad.
Tiempo: Al menos una sesión de una hora.
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LIDERAZGO

ACTIVIDAD N° 1

“Protagonista principal”

Nivel: Educación Básica

Objetivos: Promover la autoestima y la asunción de responsabilidades.
Desarrollo: Cada día, un alumno de la clase será el protagonista. Esto consiste en que será el que inicia la
asamblea y el que sale el primero al patio de recreo y a casa. En diferentes momentos del día, ese alumno tendrá
protagonismo ante la clase, y esta situación cambiará cada día de modo rotativo.
Observaciones: El protagonista podría asumir además alguna otra responsabilidad habitual de la clase: ordenar
los rincones, entregar materiales, recoger los trabajos de sus compañeros, etc.
FUENTE:
https://www.educacion.navarra.es/documents/27590/203401/Aulas+felices+documentaci%C3%B3n.pdf/398
0650d-c22a-48f8-89fc-095acd1faa1b