República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular

Para la Educación Superior
Universidad Yacambú
Cabudare Estado Lara

Psicología Experimental: Elaboración de Experimento

Nombres:
Moisés Pérez
Luz Carrizo
Valeska parrillo
Daniela Salas
Loida Colmenarez
  Título: Determinar la existencia de patrones de asociación de
recuerdos en individuos entre 18 y 23 años al ser expuestos a
estímulos audiovisuales de la carrera de psicología del turno de
la tarde de la Universidad Yacambú.

 Hipótesis

La percepción, se recibe la información a través de los sentidos,

que es el tacto, la vista, el gusto, oído y olor (Cook, Klein y Tessier,
2008). De esta manera, los individuos pueden crear una imagen
certera del ambiente que los rodea para poder operar sobre aquel
ambiente (Papalia, Wendkos y Duskin, 2010). Cada persona procesa
de distinta manera los sentidos y los estímulos que recibe, por lo tanto
se tiene una distinta interpretación de la percepción. Es importante
para procesar la información, ya que esto mejora la atención. Se
percibe en un principio al estimulo como algo entero, por ejemplo un
sonido, pero los individuos pueden tener la capacidad de determinar el
tono, la frecuencia, el volumen, el ritmo, entre otros, y pueden saber si
han escuchado esos estímulos con anterioridad (Cook, Klein y Tessier,
2008). Todo esto se relaciona con el aprendizaje de los individuos y
como se desarrollan en el área cognitiva.

La memoria juega un papel muy importante a la hora del

aprendizaje y en el desarrollo de la cognición. La memoria, según la
teoría de Piaget, se relaciona con los esquemas, que son “patrones
organizados de pensamiento y conducta que se siguen en situaciones
particulares” La atención y la percepción pasan por la memoria para
quedarse así establecidos como esquemas, que están sujetas a
incorporar nueva información (asimilación), o para cambiar un
esquema que ya se había tenido (acomodación) (Papalia, Wendkos y
Duskin, 2010).

La memoria consiste en recordar las cosas según el significado

que tienen para las personas, podemos decir que su concepción era
constructivista. El significado que cada persona le da, depende de la
información nueva y la que ya poseemos ( Bartlett 1985).
 El experimento se enfoca, en presentarle ciertos estímulos
audiovisuales a los sujetos, dependiendo de su percepción y
experiencia les va a evocar recuerdos, de su vida o entorno en el que
cada uno se desarrolle, con la finalidad de evaluar si los estímulos que
se le visualicen traen consigo algún significado personal.

 Objetivo general

Identificar y reconocer el procesamiento basándose en un proceso

de percepción y almacenamiento sensorial del individuo a través de
los estímulos presentados, lograr la distinción a la reacción sensorial y
la percepción de la memoria en cuanto a los recuerdos y momentos
vivenciados que tengan una marca lo cual se pueda ver reflejada a
través de un estímulo ya bien sea visual o auditivo el que active dicho
recuerdo que se encuentre ya almacenado en la memoria.

 Objetivos específicos

Lograr definir por qué un estímulo visual o auditivo detona

aquellos recuerdos almacenados en la memoria, sentimientos que
puede presentar el individuo luego de la acción que logre revivir el
recuerdo.

Determinar qué factores influye en la percepción de los estímulos

en los adultos jóvenes entre 18 y 23 años al momento de ser expuestos
al incentivo visual a auditivo y como responden ante ellos y ver la
relación que existe entre el estímulo y el resultado obtenido que sería
el recuerdo.

 Planteamiento del Problema

Los adultos jóvenes recuerdan eventos, hechos o procesos,

comprometiéndolos con la memoria, el proceso de formar una
memoria implica codificar, almacenar, retener y, posteriormente,
recordar información y experiencias pasadas. El desarrollo humano
incluye factores físicos, intelectuales, emocionales, ambientales y
sociales, ya que se desarrollan a través de la interacción con los
demás, a medida que almacenan la información que van considerando
importante para la supervivencia de sus vidas, basándose en un
proceso de percepción y almacenamiento, todas las personas perciben
de diferente manera la información que se proporciona y depende de
ello que información almacenamos.

La psicóloga cognitiva Margaret W. Matlin describe la memoria

como “el proceso de retener información a lo largo del tiempo”, otros
lo han definido como la capacidad de utilizar nuestras experiencias
pasadas para determinar nuestro camino futuro. Cuando se les pide
que definan la memoria, la mayoría de las personas piensan en
estudiar para una prueba o recordar dónde colocamos las llaves del
auto, sin embargo, la memoria es esencial en nuestra vida cotidiana,
no podríamos funcionar en el presente o avanzar sin confiar en ella.

De este modo Margaret W. Matlin explica la memoria como “la

suma total de lo que recordamos, y nos da la capacidad de aprender y
adaptarnos de las experiencias previas, así como de construir
relaciones. Es la capacidad de recordar experiencias pasadas, y el
poder o el proceso de recordar para recordar hechos, experiencias,
impresiones, habilidades y hábitos previamente aprendidos. Es la
reserva de cosas aprendidas y retenidas de nuestra actividad o
experiencia, como se evidencia por la modificación de la estructura o
el comportamiento, o por recuerdo y reconocimiento.”

Asi mismo Días & Landeira-Fernández, 2011 refiere que “La

memoria puede clasificarse siguiendo un criterio temporal. Según este
criterio la memoria se clasifica dependiendo del tiempo de la
retención o almacenamiento de la información. De este modo, se
pueden identificar tres tipos de memoria: memoria sensorial,
memoria a corto plazo y memoria a largo plazo”.

Por otra parte (Mahoney, 1974) expone que “el procesamiento de

la información comienza cuando un estímulo (visual o auditivo) llega
a través de los sentidos. La memoria sensorial auditiva (memoria
ecoica) es capaz de almacenar grandes cantidades de información
durante un breve periodo de tiempo (entre tres y cuatro segundos)
mientras la memoria sensorial visual (memoria icónica) consiste en
un almacén memorístico de muy breve duración (menos de 1000 ms),
tiempo necesario para que la información sea atendida e identificada
para su posterior procesamiento, de otro modo se pierde”.

Aunado a esto las memorias sensoriales están muy relacionadas

con la percepción y tienen características diferentes según la
modalidad sensorial. La memoria icónica y la ecoica son dos
almacenes a muy corto plazo en los que se registra la información
sensorial captada por la visión y la audición. George Sperling (1960),
utilizando un taquistoscopio, investigó los límites de la memoria.

Sperling estudio la capacidad y duración de la memoria más

directamente relacionada con la percepción. La duración de la
información que nos llega a través de los sentidos permanece en la
memoria sensorial durante menos de un segundo. Después, la
información decae o continúa procesándose en el sistema cognitivo
humano.

Por tanto, el recuerdo es la capacidad para evocar el conocimiento

de algo que está en la memoria, como describir una imagen que ya se
ha visto antes sin que esté presente en ese momento. Los recuerdos
pueden existir aunque una persona no sea consciente de ellos, y
recuerdos profundos pueden afectar el comportamiento de una persona
sin que se entienda su origen.

Es así como todo lo anterior relata, como la memoria juega un

papel transcendental en la vida de los individuos no sólo es la
capacidad de conservar información; sino, más bien, un fenómeno
biológico, cerebral, un proceso cognitivo superior que nos faculta para
adquirir, conservar y utilizar diversos conocimientos y habilidades.
Nos permite responder de la mejor forma posible a los diferentes
estímulos del mundo que nos rodea, por lo cual, es posible afirmar que
la memoria participa de todas y cada una de nuestras actividades.
 Es por esto que en el siguiente experimento se quiere evaluar, si
existen patrones de asociación de recuerdos en los adultos jóvenes
entre 18 y 23 años al ser expuestos a estímulos audios visuales
definidos, y como responden ante ellos.

 Procedimientos del experimento

1. Paso: Se selecciona 30 individuos en el rango de adulto joven

dentro de la edad de 21 a 40 años.

2. Paso: De las 30 personas seleccionadas se escogerá libremente

15 personas que van hacer el grupo control al cual se expone a
estímulos neutros, mientras que al grupo experimental si se la
van a colocar estímulos que le generen recuerdos

3. Paso: Se acomodara un ambiente aislando con el fin de que a

los individuos que se van a estimular audiovisualmente no
sean perturbados por factores externos.

4. Paso: Se le explica al sujeto que se la va colocar imágenes y

músicas. Los evaluadores del al finalizar los estímulos
colocados se abordara al sujeto estimulado con una entrevista
semiestructurada donde las preguntas van dirigidas a si genero
sí o no algún recuerdo y si es así que lo describa

5. Paso: La finalidad es evidenciar si el sujeto exponiéndolo a

estímulos que van hacer controlados y manipulados con
anterioridad por el investigador presenta positivamente o
negativamente una evocación de recuerdo.