UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 4

"VALORES NUESTRAS COSTUMBRES PARA FORTALECER NUESTRA

IDENTIDAD CULTURAL"
NOMBRE Valores nuestras costumbres para fortalecer nuestra identidad cultural.
DEMANDA EDUCATIVA
PROBLEMAS
SUB TEMAS
CONOCIMIENTOS VALORES
TRANSVERSALES
Pérdida de la identidad: Fortaleciendo nuestra identidad.  Patrimonio cultural y natural.  Responsabilidad
 Discriminación.  Valores ancestrales.  Identidad
 Desvalorización de la lengua quechua.  Las lenguas.  Solidaridad
 Alienación cultural.  Proceso histórico.
 Esnobismo cultural.  Línea de tiempo.
 Desconocimiento de nuestras raíces  La moda.
culturales.  Transculturalización.
 Desprecio de los andino.  Pérdida de la identidad cultural.
 Perdida de la biodiversidad.  Patria., nación.

SELECCIÓN DE CAPACIDADES
 PROCESOS COGNITIVOS SITUACIONES DE
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
(OPCIONAL) APRENDIZAJE
COM. SE COMUNICA Obtiene información del 1. Expone y escucha ideas  Selecciona una situación significativa Participa en
ORALMENTE EN SU texto oral. sobre situaciones cotidiana. conversaciones con
LENGUA MATERNA cotidianas y de interés.  Define el objetivo de la exposición: espontaneidad y
Se define como una introducción, cuerpo principal y conclusión seguridad en si mismo.
interacción dinámica del mensaje.
entre uno o más  Analiza la audiencia.
interlocutores para  Planifica la exposición.
expresar y comprender  Practica la exposición, los usos de
ideas y emociones. materiales.
 Presenta el tema y objetivo de la exposición.
 Expresa y sustenta ideas de la exposición
cuidando la unidad, la secuencia lógica, la
progresión y transición de ideas primarias y
secundarias.
 Concluye remarcando las ideas fuerza de la
exposición.
 Escucha y respondes preguntas.
LEE DIVERSOS TIPOS Infiere e interpreta Formula hipótesis sobre el  Construye textos funcionales para comunicar Participa activamente en
DE TEXTOS información del texto. contenido, a partir de los ideas, necesidades, sentimientos con actividades de reflexión
ESCRITOS EN SU indicios que le ofrece el texto claridad y orden. sobre el proceso de
LENGUA MATERNA  Emplea planes o esquema de escritura, comprensión de los
(imágenes, títulos, párrafos e
Esta competencia se según la intención comunicativa. diversos textos que lee
define como una índice).
interacción dinámica
Deduce el significado de  Lee oralmente textos en prosa con Participa activamente en
entre el lector, el texto y
palabras y expresiones a partir entonación adecuada. actividades de reflexión
los contextos
de información explícita.  Identifica diferentes tipos de textos de sobre el proceso de
socioculturales que
acuerdo a su estructura y función. comprensión de los
enmarcan la lectura.
diversos textos que lee.
Deduce las características de  Elabora fichas literarias o de resumen Participa activamente en
los personajes, personas, correctamente. actividades de reflexión
animales, objetos, lugares en  Elabora fichas de comentario correctamente. sobre el proceso de
 Emplea fichas de comentario y resumen comprensión de los
diversos tipos de textos con
para comprender los textos que lee. diversos textos que lee.
algunos elementos complejos
en su estructura.

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Deduce la causa de un hecho
o idea de un texto con algunos
elementos complejos en su
estructura y con vocabulario
variado.
Deduce el tema central, ideas
principales en textos con
algunos elementos complejos
en su estructura y con
diversidad temática.
Deduce el propósito de un
texto con algunos elementos
complejos en su estructura.
PROCESOS COGNITIVOS SITUACIONES DE
(OPCIONAL) APRENDIZAJE
 Señala el significado de palabras homófonas Participa activamente en
por el contexto. actividades de reflexión
 Completa textos usando palabras sobre el proceso de
homófonas coherentemente comprensión de los
diversos textos que lee.
 A través de una lluvia de ideas se define lo Participa activamente en
que es un mapa conceptual. actividades de reflexión
 Identifican los elementos de un mapa sobre el proceso de
conceptual. comprensión de los
 Organizan la información de textos en diversos textos que lee.
mapas conceptuales.
 Utiliza palabras con prefijos y sufijos Participa activamente en
adecuadamente. actividades de reflexión
 Escribe el significado de palabras según el sobre el proceso de
prefijo o sufijo empleado. comprensión de los
diversos textos que lee.
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ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
(OPCIONAL) APRENDIZAJE
ESCRIBE DIVERSOS Adecua el texto a la 1. Escribe textos, en  Planifica la situación comunicativa: Se interesa por producir
TIPOS DE TEXTOS EN situación comunicativa. situaciones de destinatario, emisor, propósito y objeto o diversos tipos de textos
SU LENGUA comunicación real, conocimiento. teniendo en cuenta la
MATERNA empleando diversos tipos  Elige un tipo de texto y organiza ideas en función social.
Esta competencia se de palabras, enlaces y forma oral coherente al tipo de texto elegido.
define como el uso del conectores en oraciones y  Escribe el primer borrador, expresando lo
lenguaje escrito para párrafos. que piensa, imagina, siente o necesita
construir sentidos en el comunicar.
texto y comunicarlos a  Compara y enriquece su primer borrador,
otros. con la ayuda de un tutor de escritura.
 Revisa y compara con otros modelos
similares para reescribir su texto.
 Corrige ortografía y redacción:
o Conectores cronológicos: antes,
ahora, inmediatamente y
finalmente.
o Conectores lógicos: pero,
entonces, entre otros.
 Redacta la obra maestra, pone el título del
texto, organiza los párrafos, ilustra, pone el
nombre del autor.
 Socializa el texto final y remite a un
destinatario específico.
MAT RESUELVE Traduce cantidades a  Experimenta y describe  Señala los términos de la potenciación con Es riguroso en la
PROBLEMAS DE expresiones numéricas. las operaciones con precisión aplicación de algunos
CANTIDAD fracciones usuales en  Escribe y lee los términos de la potencia ritmos de las
Consiste en que el situaciones cotidianas que correctamente operaciones aritméticas.
estudiante solucione implican las acciones de  Resuelve ejercicios de potencia con
problemas o plantee agregar, quitar, juntar,
precisión.
problemas que le separar*.
demanden construir y  Resuelve problemas planteados utilizando la
potenciación
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(OPCIONAL) APRENDIZAJE
comprender las  Elabora y aplica diversas  Señala los términos de la división con Es riguroso en la
nociones de número, de estrategias para resolver precisión. aplicación de algoritmos
sistemas numéricos, situaciones problemáticas  Resuelve divisiones entre dos cifras con de las operaciones
sus operaciones y aditivas de cambio y rapidez. aritméticas.
propiedades. combinación que implican  Diferencia cuando una división es exacta o
el uso de material
inexacta con precisión.
concreto, gráfico (dibujos,
cuadros, esquemas,  Resuelve problemas aplicando la división
gráficos, recta numérica,
etc.).
 Expone acuerdos  Lee y escribe fracciones correctamente. Muestra predisposición
respecto a los  Ubica fracciones propias e impropias en la al usar el lenguaje
procedimientos usados recta numérica. matemático
para resolver problemas  Representa fracciones propias e impropias
aditivos de cambio y
gráfica y simbólicamente
combinación1, 2 con
fracciones usuales.
 Usa diversas estrategias  Lee, escribe y números gráfica mixtos. Nuestra predisposición a
Usa estrategias y de cálculo escrito, mental utilizar el lenguaje
procedimientos de
 Convierte fracciones a números mixtos y
y de estimación para viceversa acertadamente matemático.
estimación y cálculo. resolver situaciones  Compara fracciones y números mixtos
problemáticas problemas
aditivos de cambio y
combinación1, 2 con
fracciones usuales de
igual y diferente
denominador.
 Explica sus  Aplica estrategias diversas para resolver Nuestra predisposición a
Comunica su procedimientos al resolver utilizar el lenguaje
problemas
comprensión sobre los diversas situaciones matemático.
números y las problemáticas.
operaciones.
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(OPCIONAL) APRENDIZAJE
RESUELVE Modela objetos con 1. Identifica y grafica figuras  Analiza figuras simétricas planas respecto Muestra aprecio por la
PROBLEMAS DE formas geométricas y simétricas planas respecto de un eje de simetría. armonía de las formas.
FORMA, MOVIMIENTO sus transformaciones. de un eje de simetría.  Caracteriza figuras simétricas planas
Y LOCALIZACIÓN respecto de un eje de simetría.
Consiste en que el  Establece las relaciones de figuras
estudiante se oriente y simétricas planas respecto de un eje de
describa la posición y el simetría.
movimiento de objetos y  Representa gráfica y simbólicamente figuras
de si mismo en el simétricas planas respecto de un eje de
espacio, visualizando, simetría.
interpretando y Argumenta 2. Interpreta y argumenta la  Selecciona objetos y figuras geométricas. Muestra aprecio por la
relacionando las afirmaciones sobre relación entre el área y el  Determina indicadores de observación y armonía de las formas.
características de los relaciones geométricas. perímetro de un polígono: registro de lados, perímetros y áreas de
objetos con formas cuadrado, rectángulo, cuadrado, rectángulo, triángulo y figuras
geométricas triángulo y figuras compuestas.
bidimensionales y compuestas.  Observa y argumenta la relación entre el
tridimensionales.
área y el perímetro de un polígono:
cuadrado, rectángulo, triángulo y figuras
compuestas.
 Anota las características de un polígono:
cuadrado, rectángulo, triángulo y figuras
compuestas.
 Sistematiza y organiza la información.
 Presentar el registro de relación entre el
área y el perímetro de un polígono:
cuadrado, rectángulo, triángulo y figuras
compuestas.
RESUELVE Usa estrategias y Interpreta, representa y elabora  Registra datos sobre situaciones de su Es riguroso en la
PROBLEMAS DE procedimientos para tablas de doble entrada, gráfico entorno en tablas estadísticas. construcción de tablas y
GESTIÓN DE DATOS E recopilar y procesar de barras, de líneas y  Elabora gráficos de barras con precisión gráficas estadísticas
INCERTIDUMBRE datos. pictogramas, con relación a  Interpreta el significado de pictogramas
situaciones cotidianas. con exactitud.

ÁREA COMPETENCIAS
PS CONVIVE Y PARTICIPA Delibera sobre asuntos
DEMOCRÁTICAMENT públicos.
E EN LA BÚSQUEDA
DEL BIEN COMÚN
El estudiante actúa en
la sociedad
relacionándose con los
demás de manera justa
y equitativa,
reconociendo que todas
las personas tienen los
mismos derechos y
deberes.
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CAPACIDADES DESEMPEÑOS
(OPCIONAL) APRENDIZAJE
 Señala que existen  Con ayuda, utiliza los recursos cotidianos de Toma decisiones
espacios públicos manera sostenible. responsables en forma
(parques, calles,  Toma medidas para mejorar su entorno individual y en grupo.
transporte público, inmediato, con ayuda del adulto.
etcétera) que deben  Cuida los bienes materiales de su aula,
cuidarse.
reconociendo que son de uso colectivo.
 Coopera en mantener limpios y ordenados
los ambientes donde se desenvuelve su
vida.
 Explica que los recursos naturales que
existen en su localidad deben ser usados de
manera sostenible y los cuida.
Opina sobre temas que  Elige entre diversas posibilidades para Toma decisiones
involucran a los miembros de resolver una situación común del aula, y responsables en forma
su comunidad, sustentando su explica la razón de su elección. individual y en grupo.
posición en razones que van  Identifica las fortalezas y debilidades de la
más allá del agrado o propia opinión, así como de las opiniones de
desagrado. sus compañeros y compañeras.
 Establece relaciones de causa-efecto a partir
de una situación concreta que afecta a los
miembros del aula.
 Manifiesta la aceptación de las opiniones,
sentimientos y deseos de sus compañeros y
compañeras
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(OPCIONAL) APRENDIZAJE
Participa en acciones  Identifica los logros y  Identifica el rol que mejor puede Toma decisiones
que promueven el dificultades en el desempeñar en un momento, para el trabajo responsables en forma
bienestar común. cumplimiento de sus en equipo. individual y en grupo.
responsabilidades y las de
sus compañeros y
compañeras.
 Explica los roles y
funciones de los
miembros de su escuela.
 Identifica las funciones del
alcalde y otras
autoridades importantes
de la comunidad.
 Delega algunas funciones
a sus compañeros para
realizar tareas en el aula.
CONSTRUYE Interpreta críticamente Reconoce y aprecia el  Analiza el significado del término patrimonio Valora el patrimonio
INTERPRETACIONES fuentes diversas. patrimonio cultural y natural del cultural y natural, acepta y lo incorpora a su cultural y natural del país
HISTÓRICAS país y participa en su cuidado y lenguaje. y participa en su
conservación  Elabora una agenda geográfica de cuidado y conservación.
patrimonios naturales y culturales
oficializados en el Perú.
 Declara que son valiosos apreciado por el
mundo.
CT INDAGA MEDIANTE Diseña estrategias para 1. Diseña y elabora menúes  Busca y organiza información sobre recetas Aprecia con agrado la
MÉTODOS hacer indagación. de dietas integrales, de dietas alimenticias para diferentes importancia de consumir
CIENTIFICOS PARA apropiadas para su edad. edades. alimentos nutritivos.
CONSTRUIR SUS  Identifica los ingredientes básicos las dietas.
CONOCIMIENTOS  Establece los procedimientos básicos de
preparación de las dietas.
 Prepara la dieta y las expone en una feria
gastronómica escolar y/o a nivel de aula.
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(OPCIONAL) APRENDIZAJE
Genera y registra datos  Clasifica a los seres  Identifica los seres vivientes de su localidad. Demuestra atención a
e información. vivientes de su localidad  Selecciona los criterios o fundamentos de las necesidades que
por sus características, clasificación. demandan las plantas y
siguiendo patrones como:  Agrupar los seres vivientes en diferentes animales.
beneficios que reportan, clases o tipos.
importancia económica y
cultural.
Analiza datos e  Identifica las  Busca y organiza información sobre el Es crítico cuando hace
información. funciones de los circuito eléctrico. comparaciones entre los
componentes de un  Caracteriza el circuito eléctrico en resultados que obtiene
circuito eléctrico en circuitos que diseña con baterías, en sus observaciones la
circuitos que diseña cables, focos, etc. información proveniente
con una o dos  Expresa las funciones de los de otras fuentes.
baterías, focos, componentes del circuito en una
cables. exposición o en la redacción de un
texto informativo.
Evalúa y comunica el  Diferencia  Recibe de información sobre Es crítico cuando hace
proceso y resultados de conductores y no conductores y no conductores comparaciones entre los
su indagación. conductores eléctricos. resultados que obtiene
(aislantes) de la  Identifica y contrasta de características en sus observaciones la
electricidad. de conductores y no conductores información proveniente
eléctricos. de otras fuentes.
 Manifiesta las diferencias de
conductores y no conductores
eléctricos.
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(OPCIONAL) APRENDIZAJE
ARTE CREA PROYECTOS Aplica procesos 1. Diseña una coreografía  HaceHace un inventario
un inventario de danzas
de danzas de sudecontexto Se local
su contexto interesa
que por descubrir
Y DESDE LOS creativos. para bailar en grupo una localconoce.
que conoce. sus posibilidades
CULTURA LENGUAJES danza tradicional de su  Escoge Escoge
unauna danza
danza paraInvestigar:
para Investigar: expresivas como parte
ARTÍSTICOS región. o Época de expresión. de su auto-aprecio.
o Época de expresión.
o Género.
o Género.  Agrícola
 Agrícola
Religioso.
 Religioso.
Festivo.
 Festivo.
Caza.
 Caza. Ceremonial.
 Ceremonial.
o Lo que quiere expresar.
o Vestimenta.
 Diseña la coreografia
 Ensaya en grupo una de las danzas de
acuerdo a la época.
 Ejecuta la danza en una actuación del
calendario escolar
APRECIA DE MANERA Contextualiza 1. Indaga sobre el origen,  Investiga el proceso histórico de las Aprecia sus posibilidades
CRÍTICA manifestaciones significado e historia de manifestaciones artísticas culturales de de expresión. Las de sus
MANIFESTACIONES artístico-culturales. las manifestaciones expresiones de; música, danza, cerámica, compañeros y de los
ARTÍSTICO- artístico-culturales de su tejidos, orfebrería, instrumentos musicales artistas.
CULTURALES entorno y su región, etc., en las diferentes épocas
expresando sus o Pre inca
opiniones. o Inca
 Investiga los nombres de los artistas de
diferentes expresiones artísticas más
renombrados de nuestra historia.
Elige y se identifica con uno de los personajes y
fundamenta sus razones.
EF ASUME UNA VIDA Incorpora prácticas que Reconoce y desarrolla de  Practica ejercicios de calentamiento para Disfruta las actividades
SALUDABLE mejoran su calidad de manera global sus evitar lesiones. físicas y la consideran
vida. capacidades lúdicas tomando  Ejecutan ejercicios de estiramiento para como medio para cuidar
precauciones para evitar evitar calambres. su salud.
accidentes.
 Participa e juegos libres, cuidando su
cuerpo.
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ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
(OPCIONAL) APRENDIZAJE
INTERACTÚA A • Se relaciona utilizando Practica juegos pre –  Participa en juegos pre-deportivos Respeta reglas y normas
TRAVÉS DE SUS sus habilidades deportivos respetando a sus respetando las reglas. establecidas
HABILIDADES sociomotrices. compañeros y las reglas  Desarrolla las percepciones y
SOCIOMOTRICES establecidas. coordinaciones necesarias en las destrezas
• Crea y aplica deportivas para su iniciación en el fútbol.
estrategias y tácticas de  Participa en juegos pre-deportivos para
juego. desarrollar destrezas deportivas necesarias
para el fútbol.
ER CONSTRUYE SU Conoce a Dios y Reconoce los Sacramentos  Nombra los Sacramentos ordenadamente. Muestra interés por
IDENTIDAD COMO asume su identidad como fuente de salvación  Explica los sacramentos para valorar en conocer las enseñanzas
PERSONA HUMANA, religiosa y espiritual viable y medio actual para vivir ellos la gracia salvadora de Dios. de la palabra Dios.
AMADA POR DIOS, como persona digna, en comunión con Cristo.
 Explica importancia de recibir los
DIGNA, LIBRE Y libre y trascendente.
Sacramentos con claridad.
TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL
DIÁLOGO CON LAS
QUE LE SON
CERCANAS