Guía de trabajo para el Docente

Mini sitio Arte / MIM Virtual

NIVEL: NB2, 3ero y 4to año básico.
SUBSECTOR: Artes Visuales y Artes Musicales
UNIDAD: Apreciación y recreación artística del entorno

OBJETIVOS FUNDAMENTALES:
• Desarrollar capacidad para expresarse artísticamente, empleando diversos
lenguajes, materiales y técnicas.
• Apreciar las diferentes manifestaciones del Arte.

APRENDIZAJES ESPERADOS: A partir de la observación del entorno y con una

metodología exploratoria, los estudiantes conocerán en la práctica conceptos
visuales y musicales. Además, lograrán discernir la diferencia de miradas que existe
con respecto a sus compañeros ante el mismo estímulo, desarrollando el respeto
por el otro y reconociendo también, la validez de sus intereses y juicios.

OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES:

En relación a la formación ética:

• Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias y reconocer
el diálogo como fuente permanente de humanización, de superación de
diferencias y de aproximación a la verdad.

En relación con el crecimiento y autoafirmación personal:

• Promover el interés y la capacidad de conocer la realidad, utilizar el
conocimiento y seleccionar información relevante.

En relación con la persona y su entorno:

• Desarrollar la iniciativa personal, el trabajo en equipo y el espíritu
emprendedor, y reconocer la importancia del trabajo como forma de
contribución al bien común, al desarrollo social y al crecimiento personal,
en el contexto de los procesos de producción, circulación y consumo de
bienes y servicios.

1.- Organizador gráfico.

Arte
Se organiza en 
Se organizan en 

Son parte  Son parte 

Son distintas de las 
Artes Visuales  Otras Artes 
Utilizan diferentes  Como el 
A veces se nutren de  Como el
Determina al    Como 
Materiales  Cin Como 
Como la   Danza   Teatro
Determinan a la    Determinan a la  

Poesía
Grabado   Determinan a la    Música  
Escultura 
Fotografía
Pintura 
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2. Visita al mini sitio de Arte

A continuación encontrará una selección de juegos de la sección EXPERIMENTA que

apoyan el logro de los objetivos de esta Guía.

• CUADRO TACTIL: Se invita a elegir una de tres reproducciones de pinturas

contemporáneas internacionalmente reconocidas, para luego completarla utilizando
distintas texturas y rugosidades como algodón, cobre, piedra, entre otras. Al
terminar, los estudiantes podrán comparar su creación con la obra original. Hacer
énfasis en cómo las diferentes texturas les dan nuevas características a la obra
respetando las formas iniciales.

• RECOLLECTION: Se solicita reconocer escenas mitológicas chilenas intervenidas

con diversos efectos visuales. Este reconocimiento debe hacerse dentro de un
determinado tiempo.

• ORQUESTA: Se pide observar el video que muestra a una orquesta sinfónica

interpretando una pieza musical. Luego se invita a reconocer a través de su sonido
distintos instrumentos que forman parte de una orquesta, arrastrándolos con el
mouse hasta el cajón correspondiente a su clasificación (percusión, vientos y
cuerdas).

• MÚSICAS DEL MUNDO: Se invita a relacionar distintas composiciones musicales

con su lugar de origen mediante el uso de un planisferio político. Cada acierto es
recompensado con un video que muestra el baile asociado a dicha composición.

• SONIDO Y MEMORIA: Se solicita reconocer sonidos provenientes de nuestro

entorno a medida que éstos van siendo escuchados. Luego se deben recordar para
completar la escena donde estos sonidos ocurren, seleccionando los objetos,
animales y elementos de la naturaleza incluidos.

3. Visita al museo

Recomendamos que en su visita al MIM, invite a sus estudiantes a interactuar con

las exhibiciones de la Sala de Arte que reciben los mismos nombres que los juegos
en la sección Experimenta. A través de la interacción con las diferentes exhibiciones
se podrá obtener una comprensión de los diferentes conceptos que se relacionan
con las artes visuales y la música.
Le recomendamos entonces que, como una forma de cierre o evaluación de la
actividad desarrollada en esta guía, visite el MIM. Para ello, realice una reserva
previa y podrá acceder a las actividades complementarias que ofrece el museo.

4. Pautas para el docente.

4.1 Recomendaciones metodológicas:

La primera actividad que sus estudiantes realizarán está pensada para el sub‐sector
de Artes Visuales, y consiste en reproducir una obra de arte pictórica con la ayuda
de plasticina para darle textura. Los estudiantes deberán dibujar primero la imagen
y luego aplicar sobre ella la plasticina. Durante el proceso de trabajo se recomienda
explicar qué es textura para que en la medida que los estudiantes vayan
concluyendo comprendan el concepto asociado a su trabajo. Esta actividad permite
trabajar no sólo textura, sino forma y color, si las plasticinas utilizadas son de
distinto color.
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Los objetivos para esta actividad son:

a) Desarrollar la capacidad de observación y selección a partir de un modelo

bidimensional.
b) Relacionar colores con texturas.
c) Comprender conceptos como textura, color y forma.

El tiempo estimado para esta actividad es de 2 horas pedagógicas

aproximadamente.

Los materiales a utilizar son:

• Lámina con la reproducción de una obra de arte contemporánea chilena o

europea, donde el color sea un recurso compositivo preponderante.

Recomendamos: Pablo Picasso, Hans Harp, Francis Picabia, Piet Mondrian,

Camilo Mori, Nemesio Antúnez, entre otros.

• 2 hojas de bloc de dibujo 99

• Lápices de colores
• Lápiz grafito
• Goma de borrar
• Plasticina, si es posible de variados colores.
• Palitos de helado u otro material para que el estudiante pueda texturar la
plasticina.

La segunda actividad es principalmente un ejercicio de entrenamiento auditivo. Las

áreas sugeridas responden a extractos de música clásica recomendada para niños,
y su elección se basa en el fácil reconocimiento de los instrumentos que en ellas
aparecen. El Profesor o Profesora podrá indudablemente elegir la melodía que
mejor se ajuste a sus gustos y/o requerimientos. En esta actividad se solicita a los
estudiantes que reconozcan un instrumento por el sonido que emite y escriban su
nombre en una tabla que aparece en su Guía de Trabajo. Es fundamental para esta
actividad la realización previa de los juegos “Orquesta”, “Músicas del mundo” y
“Sonido y memoria” de la sección EXPERIMENTA del mini sitio.

Antes de llenar la ficha de audición de la Guía de Trabajo del Estudiante, explique

qué es un instrumento de viento, de percusión y de cuerda y ejemplifique con
sonidos presentes en la naturaleza.

Los objetivos para esta actividad son:

a) Desarrollar la capacidad de selección y reconocimiento auditivo.

b) Conocer los instrumentos que componen la orquesta.

El tiempo estimado para esta actividad es de 2 horas pedagógicas.

Los materiales a utilizar son:

• Equipo de música
• CD con un fragmento de una obra de música clásica. Recomendamos “Danza
rusa” de Cascanueces de Tchaikovsky y Concerto para corno N°4 de Mozart.
• Lámina con “Instrumentos y su ubicación en la orquesta”
• Finalmente fomente la capacidad de opinión frente a los resultados de las
actividades como una forma de ir creando la capacidad de emitir juicios
críticos frente a las obras de arte.
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4.2 Apoyo de contenidos

Textura: Es la sensación que se produce al tocar una determinada superficie con las
manos. Puede ser una textura rugosa, áspera, suave, entre otras. Existen dos tipos
de texturas, la táctil que funciona con el roce sobre un material determinado y la
visual, que imita texturas táctiles, pero que pueden ser identificadas mediante la
visión. Por ejemplo, un papel que posee un impreso de piedras.

Orquesta sinfónica: También llamada filarmónica, es una agrupación de

aproximadamente 80 músicos, cuyos instrumentos pertenecen a todas las familias:
viento metal, viento madera, percusión y cuerdas. El número de músicos puede
variar ya que depende de la cantidad de instrumentos que requiera una
determinada pieza musical.

4.3 Apoyo a la evaluación:

Actividad N°1:
• La actividad promueve reconocer conceptos de textura en el plano, llevando
éstos a una representación táctil donde las texturas estén presentes en la
experiencia.

• Como actividad a evaluar, ésta debería formar parte de un proceso que

incluyera otros conceptos presentes en la obra de arte como: profundidad,
planos, color, entre otros, por ello se sugiere como una actividad de carácter
formativo.

• Por ser una actividad que debe transmitir conceptos visuales a través del
tacto, se debe cuidar en extremo la pulcritud en la ejecución.

Actividad N°2:
• Para que el entendimiento sea óptimo, motive a sus estudiantes a buscar
sus propias melodías para clases posteriores, inventando el grupo de los
percusionistas, el de las cuerdas y el de vientos por ejemplo. Pueden, a
partir de esta actividad realizar otros ejercicios donde el estudiante se
convierta en el principal investigador.

• Dependiendo de las características de sus estudiantes, lleve instrumentos a

la sala de clases y ayúdelos a experimentar con ellos.

• Finalmente, utilice las preguntas de ¿Qué aprendí? de las actividades 1 y 2

de sus estudiantes como medio de evaluación.
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Guía de trabajo para el Estudiante
Mini sitio Arte / MIM Virtual
NIVEL: NB2, 3ero y 4to año básico.
SUBSECTOR: Artes Visuales y Artes Musicales
UNIDAD: Apreciación y recreación artística del entorno

ACTIVIDAD N° 1
“Viendo con las manos”

• ¿Qué haré?

Juega en la sección Experimenta del mini sitio de Arte con “Cuadro táctil” y
“Recollection”. Luego observa la lámina de una obra de arte que te mostrará tu
profesor o profesora. Pon atención en los detalles de la imagen porque deberás
darle textura de manera muy parecida a cómo lo hiciste con los juegos de
Experimenta, pero utilizando plasticina.

• ¿Cuáles son las instrucciones de la actividad?

1.- Realiza los juegos “Cuadro táctil” y “Recollection”.

2. - Terminados los juegos observa la imagen que muestra tu profesor o profesora.
3.- Dibuja la imagen en una hoja de block
4.- Pinta el dibujo con plasticina tratando de usar distintos colores
5.- Una vez que hayas terminado esta parte, con un palito de helado raya distintas
formas sobre cada color de plasticina que utilizaste. Por ejemplo sobre el rojo haz
rayas verticales y luego horizontales para que esa zona de tu trabajo quede
cuadriculada o con cuadritos. Repite con círculos, rombos y otras rayas más finas o
más delgadas en otras zonas.
6.- Cuando hayas terminado, cierra tus ojos y pasa cuidadosamente la yema de tus
dedos por la superficie de tu trabajo ¿Qué sientes? ¿Puedes reconocer las formas
con sólo tocarlas?
7.- Intercambia trabajos con tus compañeros cuando tu profesor o profesora te lo
indique y repite la misma acción que hiciste con tu trabajo.

• ¿Qué aprendí?

Contesta en forma individua, las preguntas a continuación:

1.- ¿Qué fue lo que más te gustó de esta actividad? ¿Por qué?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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2.- ¿Qué es una textura?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

3.- ¿Qué fue lo que más te costó y qué fue lo que te resultó fácil en la actividad que
realizaste?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

ACTIVIDAD N°2:
“¿Es de viento, es de cuerda, es de percusión?”

• ¿Qué haré?

Juega en el minisitio de Arte del MIM con “Orquesta”, “Músicas del mundo” y
“Sonido y memoria” y luego escucha atentamente las melodías que tu profesor o
profesora te hará oír, reconociendo mientras escuchas, a qué instrumento
corresponden los sonidos que forman parte de la música.

• ¿Cuáles son las instrucciones de la actividad?

1. Juega con Orquesta, Músicas del mundo y Sonido y memoria.

2. Finalizado el juego, escucha en silencio la música que tu profesor o profesora ha
elegido.
3. Cuando tu profesor o profesora lo indique anota en la tabla que viene más abajo
si el instrumento es de viento, cuerda o percusión.

FICHA DE AUDICIÓN
Melodía:
Autor:
¿Qué instrumentos de ¿Qué instrumentos de ¿Cuáles instrumentos de
cuerda oí? viento sonaron? percusión había?

1.- _________________ 1.- _________________ 1.- _________________

2.-_________________ 2.-_________________ 2.-_________________

3.-_________________ 3.-_________________ 3.-_________________

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• ¿Qué aprendí?

Contesta en forma individual las preguntas a continuación:

1.- ¿Qué fue lo que más te gustó de esta actividad? ¿Por qué?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

2.- Nombra un instrumento de cuerda, uno de viento y uno de percusión.

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

3. -¿Qué fue lo que más te costó y qué fue lo que te resultó fácil en la actividad que
realizaste?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________