UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Asignatura
Psicología Evolutiva
Tema:
Tarea 3
Participante:
Ana Melvy Mosquea Ortega
Matricula:
16-11319
Facilitador/a:
Yasmin de la Cruz García

18/08/2018

1. Elaboración cuadro comparativo de niñez media y adolescencia que

contenga los siguientes puntos:
 Niñez media Adolescencia
Desarrollo físico Desarrollo físico
La niñez media trae muchos desafíos a la vida de Durante la adolescencia, las personas jóvenes
un niño. La independencia de la familia cobra atraviesan por muchos cambios a medida que pasan a
ahora más importancia. Acontecimientos como la madurez física. Los cambios prepuberales precoces
el comienzo de la escuela llevan a los niños de ocurren cuando aparecen las características sexuales
esta edad a tener contacto regular con el mundo secundarias.
más amplio. Las amistades se vuelven más y Niñas: Las niñas pueden empezar a desarrollar los
más importantes. Durante este período, las brotes de senos a los 8 años de edad, con un
habilidades físicas, sociales y mentales se desarrollo completo de estos que se alcanza en algún
desarrollan rápidamente. Este es un momento momento entre los 12 y los 18 años.
crítico para que los niños desarrollen confianza El crecimiento del vello púbico, de la axila y de la pierna
en todos los ámbitos de la vida, por ejemplo, comienza normalmente alrededor de los 9 o 10 años de
amigos, trabajo escolar y deportes edad y alcanza los patrones adultos alrededor de los 13
o 14 años.
Niños: Los niños pueden comenzar a notar un
crecimiento del escroto y los testículos desde los 9
años de edad. Pronto, el pene comienza a agrandarse.
Hacia la edad de 17 a 18 años, sus genitales tienen
generalmente el tamaño y la forma de los genitales
adultos.
El crecimiento del vello púbico, así como también el
vello de la axila, la pierna, el pecho y la cara, comienza
en los niños alrededor de los 12 años y alcanza los
patrones adultos más o menos de los 17 a 18 años.

Cognoscitivo Cognoscitivo
Los niños aproximadamente a los 7 años entran El pensamiento del adolescente avanza de tres
a la etapa de las operaciones concretas que es la maneras: las habilidades cognitivas básicas continúan
tercera etapa del desarrollo cognoscitivo de desarrollándose, emerge la lógica y el pensamiento
Piaget; durante esta etapa los niños empiezan a intuitivo se agiliza y se hace más preciso. Veamos cada
diferenciar la fantasía de la realidad, en esta uno de estos tres cambios.
etapa tienen un crecimiento más lento, la La atención selectiva se despliega con mayor habilidad.
fuerza y las habilidades atléticas mejoran, las La metamemoria y la matacognición los ayuda para
destrezas de memoria y lenguaje aumentan; mejorar su condición de estudiante.
además las enfermedades respiratorias son
comunes pero, en general la salud es mejor que También continúa la maduración cerebral. La
en cualquier otra época de la vida , también es mielinización sigue su curso y el tiempo de reacción es
muy importante los logros de los niños ya que más corto. Los adolescentes están en condiciones de
esto permite que los niños se sientan más aprender, conectar y refutar ideas mucho más rápido
seguros de sus fortalezas. que los niños. También aumenta la memoria, no solo
implícita sino también la memoria explicita. Mejora el
dominio del lenguaje.
Personalidad Personalidad
Alrededor de los siete u ocho años los niños Desde el punto de vista psicológico la adolescencia
alcanzan la tercera etapa del desarrollo del puede ser descrita como un periodo de transición de la
autoconcepto. infancia a la adultez. Puede ser caracterizada como un
En esta época los juicios acerca del yo se periodo preparatorio para la edad adulta. Es un
vuelven más conscientes, realistas, equilibrados momento de iniciación, es un momento de
y generales a medida que los niños forman recapitulación de la pasada infancia, de toda la
sistemas representacionales: autoconceptos experiencia acumulada y puesta en orden.
amplios e inclusivos que integran varios
aspectos del yo.Podemos ver esos cambios en
la manera en que los niños pueden atender más
de una dimensionen sí mismos y superan las
formas en que se describían en términos de todo
o nada y blanco y negro. Reconocen que pueden
ser “listos” en alguna materia y “tontos” en
otras. Pueden verbalizar mejor su autoconcepto
y ponderar distintos aspectos del mismo.
Pueden comparar su yo real con su yo ideal y
juzgar si están a la altura de los estándares
sociales en comparación con otros.
Sexualidad Sexualidad
En esta etapa el niño está muy centrado en su Recordemos que la sexualidad se encuentra presente
cuerpo, existe un grado de autonomía que le durante toda la existencia humana, pero en la
permite establecer los límites corporales propios adolescencia se vive y manifiesta de manera un poco
y ajenos, Existe una conciencia psicológica de diferente a como se expresa en otras etapas de la vida.
los genitales que se traduce en una exhibición y En este período surgen sensaciones e impulsos de tipo
manipulación frecuente de la zona, a medida sexual que se encuentran relacionados con los cambios
que avanza en esta etapa el niño va asumiendo biológicos que enfrentan todas y todos las
que tiene que llevarla a cabo en la intimidad. adolescentes. Los cambios hormonales provocan que
Continúa aumentando el porcentaje de niños y se tengan deseos y fantasías eróticas, que se quiera
niñas que llegan al orgasmo en esta etapa, las sentir placer físico a través del propio cuerpo y del
técnicas pueden variar, en los niños es frecuente cuerpo de otros, especialmente de quien te gusta.
la manipulación directa y en las niñas el Estas sensaciones generalmente te toman por
frotamiento con muñecos, juguetes u objetos sorpresa, por eso la angustia, el temor, la incertidumbre
diversos. La sexualidad se extiende desde el y la confusión revolotean en tu cabeza, más aún si no
propio cuerpo al de los otros y se inician los se tiene la información necesaria para comprender
juegos sexuales que buscan satisfacer la mejor lo que te está pasando, o si no se cuenta con
curiosidad sexual del niño. Esta curiosidad le personas confiables que te puedan escuchar y orientar
lleva a mirar debajo de la ropa y a mostrarse seriamente.
desnudos También aparece la curiosidad sobre
su origen que se hará más patente en la
siguiente etapa.
Socialización Socialización
Este proceso depende principalmente de la Socializar, es el proceso por el cual el niño, aprende a
estructura familiar, pero también la cultura es un diferenciar lo aceptable de lo inaceptable de su
factor importante. comportamiento. Es el proceso mediante el cual los
En esta etapa el bebé socializa principalmente niños aprenden a diferenciar lo aceptable (positivo) de
con su madre, padre, hermanos, demás lo inaceptable (negativo) en su comportamiento.
familiares o instituciones como guarderías si es Los diversos aspectos del desarrollo del niño abarcan
que asiste a alguna, sin que este orden sea el crecimiento físico, los cambios psicológicos y
rígido. emocionales, y la adaptación social.
Lo más importante en ésta etapa para la La etapa del secundario, coincide aproximadamente
socialización es la vida afectiva del bebé, ya que con la etapa evolutiva de la adolescencia, en la cual se
es la forma en que experimenta. introducen cambios, psicológicos, fisiológicos y
Los vínculos afectivos que tú bebé entabla sociales. La socialización es una parte importante en la
contigo y con la familia o personas que lo cuidan formación del sujeto durante su periodo en la escuela
son base importante para sus primeras secundaria, en ella se forman los grupos y se adquieren
relaciones sociales; éste vínculo que crea con costumbres que llevan a los adolescentes a formar
este grupo de personas es llamado Apego. parte de la masa o ser excluido de ella, la situación más
 visible es la violencia en las relaciones interpersonales.
Tomaremos para este ensayo solo el aspecto social de
los cambios y lo referiremos a algunas instituciones
educativas de Puerto Madryn, dejando de lado
aspectos psicológicos complejos ya que nos exceden
como alumnos de una certificación docente, por los
tanto solo describiremos situaciones vividas en varias
instituciones y marcaremos las diferencias entre ellas, y
plantearemos una hipótesis.

2. Emite un juicio crítico respecto a las principales diferencias que pudiste

notar en las dos etapas antes mencionadas.

La adolescencia se caracteriza por el desarrollo tanto físico como psicológico y la

forma de hacer las cosas entre un niño y un adolescente.
La adolescencia tiene 3 puntos importantes los cuales son:
Ø Se dice que se realizan de ¿forma secuencial a que se refiere? Es decir que
algunas características aparecen antes que otras como en el caso de las mujeres
el crecimiento de pechos antes de la aparición de la menstruación. Y en caso de
los hombre el crecimiento de testículos antes que el pene.
Ø . El tiempo de comienzo, la magnitud y la velocidad de cada evento en ambos
sexos.
Ø Que cada persona tiene su manera decir y ya no quieren iguales como suele pasar
en la adolescencia.
Entre las características de la etapa de la infancia encontramos las que podríamos
considerar las principales que se desarrolla de la persona en esta primera etapa
de aprendizaje:
Relación yo-yo: El niño lo primero a lo que se enfrenta en relación con el mundo
es a la relación yo-yo.
Relación yo-tu-yo-otros: a través de la relación con los demás emergerán en él,
sentimiento de seguridad, auto concepto y autoestima.
Intelectual-cognitivo: implica la adquisición de conocimientos y habilidades
cognitivas
Expresivo: que abarcan desde el llanto hacia expresiones más complejas a través
del lenguaje sobre todo.
Sensorial-psicomotor: donde el niño adquiere destrezas y cualidades motrices.
Social-relacional: todo tipo de competencias que implican la adquisición e
comportamientos, adaptativos y de manejo.

3. Investiga sobre el tipo de relación del adolescente con su familia y sus

pares.

En las primeras etapas de la vida familiar, cuando un bebé llega a casa, todo es
amor y atención. Las conductas más perturbadoras le son perdonadas pues es
demasiado pequeño para saber lo que hace. Las Relaciones Familiares en la
Adolescencia. Sin embargo, alrededor del tercer año, sus relaciones con los otros
miembros de la familia empiezan a modificarse y aparecen las primeras
prohibiciones y los castigos.

Conforme avanza el desarrollo del niño, sus relaciones familiares tienden a

empeorarse por la autonomía de pensamiento y acción que hace que parezca más
impertinente, pero cuando llega la adolescencia las fricciones con todos los
miembros y en especial con los padres, alcanza su máximo grado.

Ahora que ya has crecido físicamente también tienes nuevas habilidades

intelectuales que te permiten entender cosas más complejas y abstractas, te
empiezan a interesar personas del otro sexo y el tipo de relación que llevabas con
tus padres también sufre un cambio. Tus nuevas capacidades te hacen ver y vivir
tu vida familiar de manera diferente.
4. Realiza una entrevista a diferentes psicólogos educativos y orientadores,
respecto a los diferentes trastornos de aprendizaje en los pres adolescentes
y adolescentes.

La edición más reciente, el DSM IV, identifica tres tipos de problemas de

aprendizaje:

 Dislexia,
 La incapacidad para leer, deletrear
 Escribir palabras,

pero no como resultado de una visión defectuosa; digrafía, la incapacidad para

escribir correctamente, y discalculia, la incapacidad para realizar cálculos
matemáticos.

5. Elabora una tabla comparativa sobre los trastornos de inicio en la infancia,

la niñez y la adolescencia.

Trastornos de inicio en la infancia, la niñez o la adolescencia:

Retraso mental:

 F70 Retraso mental leve.

 F71 Retraso mental moderado.
 F72 Retraso mental grave.
 F73 Retraso mental profundo.
 F79 Retraso mental de gravedad no especificada.

Trastornos del aprendizaje:

 F81.0 Trastorno de la lectura

 F81.2 Trastorno del cálculo
 F81.8 Trastorno de la expresión escrita

Trastorno de las habilidades motoras:

  F82 Trastorno del desarrollo de la coordinación.

Trastornos de la comunicación:

 F80.1 Trastorno del lenguaje expresivo

 F80.2 Trastorno mixto del lenguaje receptivo-expresivo
 F80.0 Trastorno fonológico
 F98.5 Tartamudeo

Trastornos generalizados del desarrollo:

 F84.0 Trastorno autista

 F84.2 Trastorno de Rett
 F84.3 Trastorno desintegrativo infantil
 F84.5 Trastorno de Asperger

Trastornos por déficit de atención y comportamiento perturbador:

 Trastorno por déficit de atención con hiperactividad:

o F90.0 Tipo combinado
o F90.8 Tipo con predominio del déficit de atención
o F90.0 Tipo con predominio hiperactivo-impulsivo
 F91.8 Trastorno disocial
o F91.3 Trastorno negativista desafiante

Trastornos de la ingestión y de la conducta alimentaria de la infancia o de la niñez:

 F98.3 Pica
 F98.2 Trastorno de rumiación
 F98.2 Trastornos de la ingestión alimentaria de la infancia o de la niñez

Trastornos de tics:

 F95.2 Trastorno de la Tourette

  F95.1 Trastorno de tics motores o vocales crónicos
 F95.0 Trastorno de tics transitorios

Trastornos de la eliminación:

 Encopresis:
o F98.1 Con estreñimiento e incontinencia por rebosamiento
o F98.1 Sin estreñimiento ni incontinencia por rebosamiento
 F98.0 Enuresis (no debida a una enfermedad médica)

Otros trastornos de la infancia, la niñez o la adolescencia:

 F93.0 Trastorno de ansiedad por separación

 F94.0 Mutismo selectivo
 F94.2 Trastorno reactivo de la vinculación de la infancia o la niñez
 F98.4 Trastorno de movimientos estereotipados