M.Sc. Lic.

Javier Mendieta Paz Psicólogo

APRENDIZAJE PROGRAMADO

1. El aprendizaje es un cambio de conducta observable causado principalmente

por eventos del ambiente.

2. Las conductas innatas son aquellas que aparecen al nacer o poco después y
surgen como consecuencia de la filogenia y la maduración.

3. Se llama arco reflejo al camino que conduce desde los órganos sensoriales a
los músculos a través de los nervios.

4. El reflejo es el fenómeno nervioso más simple, se compone de una excitación

sensorial y de una respuesta motora.

5. Existen dos tipos de reflejos los monosinápticos y los polisinápticos, el

primero tiene lugar como resultado de una conexión sináptica entre una
neurona sensorial y una motora.

6. La flexión de la rodilla es un ejemplo de reflejo patelar.

7. Soplar el ojo y cerrar el párpado es un ejemplo de reflejo palpebral.

8. Un parapléjico moverá la pierna al pincharse, aunque no sea consciente del

dolor.

9. Los reflejos polisinápticos son reflejos de muchas sinapsis y un desconocido

número de interneuronas.

10. El reflejo como proceso o mecanismo asociativo está sujeto a un conjunto de

leyes básicas, las leyes estáticas y dinámicas.

11. La Ley del umbral determina la intensidad mínima que debe tener un
estímulo para desencadenar la respuesta.

12. La Ley de la latencia establece la relación entre la intensidad del estímulo y el

tiempo que tarda en producir la respuesta. A mayor intensidad del estímulo,
menor tiempo se necesita para que la respuesta ocurra.

13. A la relación entre la intensidad de la respuesta con la intensidad del estímulo

se le llama Ley de la magnitud de la respuesta.

14. La Ley de la postdescarga señala la persistencia de la respuesta después de

culminada la acción del estímulo.

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15. Dos estímulos que no tienen suficiente intensidad para desencadenar una
respuesta, pueden llega a hacerlo acumulando sus efectos por la Ley de la
sumación.

16. La Ley del período refractario se la conoce como aquella donde, una vez
emitida la respuesta, el sistema requiere un período definido para emitir una
nueva respuesta.

17. Al descenso de la respuesta cuando el estímulo se repite con mucha

frecuencia se conoce comla ley de la fácil

18. o Ley de la fatiga.

19. La Ley de la Facilitación dice que la incorporación de un estímulo ajeno al

reflejo puede incrementar la fuerza del reflejo.

20. Ley de la Inhibición: la fuerza del reflejo se reduce por la acción de un

estímulo ajeno al reflejo.

21. En la Ley conocida como del condicionamiento tipo S, la aplicación simultánea

de dos estímulos, uno reforzante asociado a un reflejo existente, y otro
neutral, producirá un incremento en la fuerza de la relación de un nuevo
reflejo.

22. En la Ley del condicionamiento tipo R, si se aplica un estímulo reforzante

después de la aparición de una respuesta, ésta se incrementa.

23. En la Ley de la extinción, un reflejo se reduce o desaparece si se deja de

aplicar el estímulo reforzante.

24. Cualquier ruido, evento o situación pone en funcionamiento una parte de la

musculatura del esqueleto animal (orejas, cola, etc.) o el animal se queda tieso
en una determinada posición, a esto se denomina reflejo de orientación.

25. Karl Lorentz, al hablar de la impronta fue el investigador que primero observó
las formaciones de apego tempranas en varias especies.

26. La taxia es la orientación de un ser vivo bajo la influencia de un estímulo

externo.

27. A la habituación, sensibilización, pseudocondicionamiento e inhibición podemos

llamar conductas elementales aprendidas.

28. El condicionamiento clásico se denomina también condicionamiento pavloviano

o respondiente.

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29. Vladimir Mijailovich Bejterev utilizó estímulos diferentes; un estímulo neutro

(sonido) se hizo seguir de una descarga eléctrica.

30. Un reflejo incondicionado es una conexión nerviosa innata y duradera entre

una situación estimulativa precisa y una acción o respuesta fija del organismo.

31. Los reflejos condicionados son asociaciones nerviosas temporales entre

cualquier elemento del medio ambiente y alguna respuesta del organismo.

32. El estímulo incondicionado es cualquier estímulo intenso o potente que suscita

una respuesta no aprendida y medible. El polvo de comida y la descarga
eléctrica, son ejemplos de EI.

33. La respuesta incondicionada es la respuesta no aprendida y medible,

suscitada de forma regular por el estímulo incondicionado, como por ejemplo la
salivación.

34. El estímulo condicionado es el estímulo que llega a fomentar una respuesta al

emparejarse repetidamente con el estímulo incondicionado.

35. La respuesta condicionada es la respuesta aprendida que se asemeja a la

respuesta incondicionada.

36. En el condicionamiento clásico de defensa, se aprende una segunda respuesta

de miedo: también puede ser un modelo simplificado de las fobias.

37. Presentar en el mismo intervalo el EC y el EI es lo que llamamos

procedimiento simultáneo.

38. Cuando se administra el EC, inmediatamente al terminar su ocurrencia, se

inicia la administración del EI; a éste se lo llama procedimiento demorado.

39. Se administra el EC, desaparece y luego de un intervalo ocurre el EI; este es

un procedimiento de huella o traza.

40. El procedimiento es retroactivo o retrógrado, cuando se presenta primero el

estímulo incondicionado, luego el estímulo condicionado.

41. En el procedimiento temporal, se presenta el estimulo incondicionado a

intervalos regulares, sin la ocurrencia de EC alguno. El organismo se condiciona
al intervalo, que corresponde al estímulo condicionado.

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42. El proceso mediante el cual un organismo aprende una asociación en el

condicionamiento clásico se denomina adquisición.

43. El condicionamiento de segundo orden consiste en emplear como estímulo

incondicionado, un estímulo condicionado que se ha establecido
anteriormente como parte de un condicionamiento, de este modo se pueden
encadenar reflejos.

44. Si un estímulo incondicionado no se sigue asociando con el estímulo

condicionado, la respuesta condicionada gradualmente se irá debilitando y
eventualmente se extinguirá.

45. Se llama fenómeno de recuperación espontánea cuando interrumpimos el

proceso durante un corto tiempo (pausa de reposo), y al recibir de nuevo el
estímulo condicionado, el animal vuelve a segregar saliva.

46. Una vez que un organismo ha sido condicionado a responder a un

determinado estímulo, otros estímulos o situaciones familiares pueden
provocar la misma respuesta; este fenómeno se conoce como
generalización.

47. La magnitud, la latencia, el número de ensayos y la resistencia a la extinción

son criterios para determinar el condicionamiento.

48. Thorndyke desarrolló experimentos con gatos. Explicó el aprendizaje

refiriéndose al premio que habían conseguido (la comida) y a la asociación
que los gatos establecieron entre la cuerda que los liberaba y la comida. A este
proceso denominó Ley del Efecto.

49. El estímulo discriminativo es un estímulo que antecede a una conducta.

50. Al aumento temporal de la fuerza de la respuesta condicionada, atribuible a

factores distintos al emparejamiento del estimulo condicionado – estímulo
incondicionado se le llama pseudocondicionamiento.

51. Los condicionamientos, compuesto y complejo, donde se emplean varios

estímulos condicionados, se presentan de forma simultánea y sucesiva.

52. El fenómeno de predominancia consiste en que el estímulo más fuerte asume

el control de la RC

53. Se realiza un condicionamiento clásico, pero se añade un estímulo neutro

(una luz roja) que forma un estímulo condicionado complejo. Se asocia este
complejo de estímulos con la comida y el último estímulo (que nunca fue

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asociado con la comida) o sea la luz roja, no producirá ningún tipo de

respuesta condicionada; esto se denomina fenómeno de bloqueo.

54. El condicionamiento semántico es un condicionamiento superior ya que

involucra la adquisición de significados asociados con estímulos de naturaleza
verbal, icónica y objetal.

55. Reflejo es a condicionamiento clásico, como operante es a condicionamiento

instrumental.

56. La asociación entre un estímulo condicionado y un estímulo incondicionado, es

propio del “Condicionamiento Clásico”

57. A la asociación entre una respuesta y las consecuencias reforzantes se le

llama “Condicionamiento Instrumental”.

58. “Cuando las acciones de un animal son seguidas de una experiencia

satisfactoria, el animal relacionará tal ejecución con la satisfacción obtenida y
estará más propenso a ejecutar las mismas acciones si se encuentra en
situaciones similares”; a esta ley se la conoce como Ley del Efecto.

59. En los experimentos de Edward L. Thorndyke (1898) los gatos aprendieron

por ensayo y error, ya que acertaban por casualidad, después de aprender el
truco.

60. Se dice que un evento es contingente a una conducta, si el evento va

después de la conducta.

61. Se da una relación de dependencia, cuando la relación de la conducta y sus

consecuencias es obligada”

62. Un reforzador es contingente a una respuesta, cuando la distribución temporal

de las respuestas, determina la distribución temporal de los reforzamientos.

63. La Triple Relación de Contingencia expresa las relaciones que existen

entre la ocasión en que ocurre una respuesta, la respuesta misma y las
consecuencias reforzantes.

64. El estímulo discriminativo, técnicamente es el estímulo en cuya presencia la

probabilidad de una conducta operante es elevada, porque anteriormente
estuvo presente cuando fue reforzada.

65. El semáforo es un ejemplo de estímulo discriminativo.

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66. El reforzamiento positivo ocurre cuando una consecuencia incrementa la

probabilidad o fortalece la repetición de una conducta que le antecedió.

67. Un reforzador positivo es aquel que aumenta la probabilidad de la

respuesta.

68. El reforzador negativo es aquel reforzador que incrementa la probabilidad

de la respuesta, eliminando un estímulo desagradable para el organismo.

69. La aspirina que quita el dolor de cabeza es un reforzador negativo.

70. Al estímulo desagradable: el dolor de cabeza, se le llama estímulo aversivo.

71. El castigo no incrementa la frecuencia de la respuesta, sino que la suprime:

72. En el reforzamiento negativo, una respuesta da por terminada la

presentación del estímulo aversivo; consecuentemente, la respuesta volverá a
repetirse en condiciones semejantes.

73. El castigo positivo ocurre cuando la aparición de un estímulo que sigue a una
conducta la suprime o la disminuye.

74. A la supresión de un estímulo positivo, se le llama castigo por supresión.

75. La extinción de la conducta operante ocurre cuando el reforzamiento es

retirado.

76. Un estudiante de música confunde diferentes tonalidades musicales, las más

próximas las denomina igual, este es un ejemplo de generalización de
estímulos.

77. Cuando una persona diferencia bien los sonidos de dos fonemas, decimos que
discrimina bien.

78. La interpretación cognitiva enfatiza las “expectativas” de las consecuencias

de refuerzo o de castigo. El enfoque sostiene que los organismos anticipan
recompensas y eso sirve de motivo para realizar la conducta.

79. A un patrón de recompensas que mantiene las respuestas condicionadas,

se le llama programa de reforzamiento.

80. Una rata que recibe recompensas cada vez que presiona la palanca, está
sometida a un programa contínuo de reforzamiento: un premio sigue a cada
respuesta.

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81. Cuando llamamos por teléfono, algunas veces obtenemos respuestas, otras
no; a esto se puede denominar programa intermitente.

82. Una respuesta se aprende con más rapidez, si quien aprende es reforzado
por cada respuesta correcta.

83. Una vez que la respuesta ha sido aprendida es mejor reforzarla de manera
intermitente o parcial, es decir reforzarla con frecuencia.

84. El reforzamiento intermitente ayuda al estudiante a aprender a no esperar el

reforzamiento cada vez.

85. Al reforzamiento predecible basado en intervalos de tiempo se le llama

intervalo fijo, porque refuerza la primera respuesta correcta después de un
intervalo de 5 min.

86. Intervalo variable es un programa de reforzamiento impredecible, cuya

tasa de respuesta es lenta y estable

87. Un reforzamiento cada 10 respuestas correctas con una tasa de respuesta alta
y basado en un número establecido de respuestas es comúnmente llamado
programa de razón fija.

88. Al reforzamiento de la décima respuesta correcta, luego de la séptima, la

novena, la décimo segunda, etc., con una tasa de respuesta muy alta,
responde al nombre de programa de razón variable.

89. El alimento y la temperatura adecuada son ejemplos de reforzadores

primarios; el elogio y el reconocimiento son ejemplos de reforzadores
secundarios, en tanto que el dinero es un reforzador generalizado.

90. Los reforzadores secundarios son los estímulos que adquieren la posibilidad
de reforzar el comportamiento gracias a su relación con algún reforzador
primario.

91. En la caja de Skinner, el ruido producido por el dispensador de comida,

adquiere la capacidad de ser un reforzador secundario.

92. El encadenamiento consiste en una serie de respuestas enlazadas, de tal

manera que los estímulos discriminativos de una respuesta son los
reforzadores de la anterior.

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93. Las conductas complejas no se aprenden de una vez, sino paulatinamente por
aproximaciones sucesivas.

94. El entrenamiento de animales en el circo es una aplicación del

encadenamiento.

95. En el principio de Premack, cualquier actividad que un organismo descubre

como favorita (que desarrolla de forma espontánea y libre) puede ser usada
como reforzador, para incrementar las conductas que se dan con una baja
frecuencia.

96. Prometer a los alumnos que, si resuelven los problemas de matemáticas

satisfactoriamente, podrán ir a jugar fútbol, es un ejemplo del Principio de
Premack y sirve para incrementar la conducta que se da con una baja
frecuencia.

97. La medición de la conducta operante determina una tasa de respuesta,

como aquella medición del número de respuestas por unidad de tiempo.

98. El lapso transcurrido entre el inicio de la estimulación y la emisión de una

respuesta, se llama latencia.

99. Al tiempo que media entre la ocurrencia de dos respuestas sucesivas se le

llama tiempo entre respuestas. Cuanto mas cortos son los tiempos entre
respuestas, mayor será la tasa de respuesta.

100. Amplitud de la respuesta es la intensidad o amplitud de una respuesta

como el picoteo de la paloma en el disco.

101. En el escape, el estímulo está presente en el ambiente, cuando el sujeto

realiza la conducta.