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Curso: 1° (todos)
Unidad Nº 1: Revisión.
Cuadernillo de Ingreso, verificación de las cuatro operaciones básicas. Verificación de las operaciones con decimales
Situaciones problemáticas
SIMELA, medidas de longitud y superficie. Conversión de unidades. Situación problemática con figuras planas
(cuadrados y rectángulos). Figuras geométricas elementales – Perímetros y áreas.
Definición, Notación, Igualdad de conjuntos. Subconjuntos, Conjuntos disjuntos, Cardinalidad, Operaciones con
conjuntos. Diagrama de Venn. Aplicaciones a problemas reales.
Conjunto de números Naturales. Suma, resta, multiplicación y división con números naturales. Porcentaje. Criterios
de divisibilidad. Números primos. Números compuestos. Máximo común divisor y mínimo común múltiplo. Lenguaje
Matemático. Coloquial. Simbólico. Gráfico. SIMELA. Situaciones Problemáticas.
Números enteros.
El conjunto de números enteros. Recta numérica. Orden. Valor absoluto. Suma, resta, multiplicación, división,
potenciación y radicación. Propiedades de las operaciones. Regla de los signos. Propiedad distributiva. Operaciones
combinadas. Valor absoluto. Ecuaciones. Resolución de ecuaciones. Planteo y resolución de Situaciones
Problemáticas relacionadas con el Taller y la realidad ambiental.
Unidad Nº 4: Geometría
Triángulos: clasificación según sus lados y ángulos. Propiedades de los lados. Propiedades de los ángulos interiores y
exteriores. Bisectriz, mediatriz, mediana y altura. Puntos notables. Construcción. Teorema de Pitágoras. Cálculo de
perímetro y superficie. Cuadriláteros: clasificación. Propiedades. Cálculo de perímetro y superficie. Relaciones entre
Perímetros y Áreas. Noción de volumen. SIMELA.
Ecuaciones y Situaciones Problemáticas. Aplicaciones.
Sistema Coordenadas cartesianas. Ejes cartesianos, cuadrantes, gráficas. Función, notación, función creciente,
decreciente. Funciones numérica. Interpretación de gráficos: velocidad, temperatura, luz solar, etc.
Proporcionalidad, directa e inversa.
Unidad Nº 8: Estadística.
Conceptos. Organizar e interpretar datos. Frecuencia y Frecuencia relativa. Media aritmética Diagrama de sectores y
porcentaje. Media aritmética, Moda y Mediana. Histogramas. Diagrama de barras, circular (torta9, Aplicaciones a
situaciones problemáticas de la vida real .Estudio Estadístico de hechos Sociales.
Bibliografía:
LOPEZ, A. y PELLET C. Matemática en red 8º EGB (2008). Serie Tramas. A-Z editora
BIDSTEIN, M.; HANFLING, M. Matemática 8º EGB. Editorial Aique.
BROITMAN, Itzcovich y col; Matemática en 7° primaria CABA, 1° secundaria. Editorial Santillana
GARAVENTA, L.; LEGORBURU, N.; RODAS, P. Carpeta de Matemática 7 (2006). Colección Libros y +. Editorial
Aique. Longseller
CHEMELLO, G (Coord.); AGRASAR, M.; CRIPPA, A.; DIAZ, A; Matemática 8. Edit.
MUSSO, M; RUGGERI, P; DONADIO, G. Matemática 1 (1995). Editorial METODOS S.A.
Unidad n°2: Conjunto
Noción de conjuntos:
Se entiende por conjunto a toda aquella colección o agrupación o reunión de objetos cualesquiera; a los cuales les
llamamos elementos del conjunto.
Obs: A un conjunto lo denotamos con una letra mayúscula; y si sus elementos contuvieran letras estos se escribirían
en minúsculas.
Determinación de un conjunto:
Ej.: Si A = {2,4,7,9}
A
2 4
7 9
Es un diagrama de Venn
Tipos de conjuntos:
a) Finito: Si posee una cantidad limitada de elementos. A={1, 2, 3, 4}
Conjuntos Especiales:
Notación: Ø ,{ }
3. Universal: Es un conjunto dentro del cual puede incluirse otro con menor
cantidad de elementos. Suele representarse gráficamente con un rectangulo
Notación: U
La inclusión se da cuando todos y cada uno de los elementos de A pertenecen a B; pudiendo o no B tener más
elementos aparte de estos.
Cuando un conjunto está incluido en otro se dice que es un subconjunto de este. O sea que A es un subconjunto de
B
Igualdad de conjuntos:
Dos conjuntos son iguales cuando se incluyen recíprocamente
A=B entonces A⊂B y B⊂A
Unión (U):
La unión de dos conjuntos A y B es el conjunto formado por todos os elementos que pertenecen a A o
pertenecen a B
Gráficamente:
B A
A B
C C
A U B B U C A U C
Intersección ( ):
La intersección entre dos conjuntos A y B es el conjunto formado por todos los elementos que pertencen a A y
pertenecen a B
Gráficamente
A B A
B C
C
U U U
A B B C A C
Diferencia (-):
Diferencia entre A y B es el conjunto formado por todos los elementos que pertenecen a A y no pertenecen a B
En Símbolos:
A-B= {x/x ϵA ˄ x B}
Gráficamente:
B A
A C
B C
-
- - A C
A B B C
8. Sean los conjuntos: V ={d }, W={c , d }, X ={a , b , c}, Y={a , b} y Z={a , b , d }. Establece la veracidad de las
siguientes afirmaciones, justificando en cada caso tu respuesta:
a) Y⊂ X , f) Z⊆X ,
b) W⊆V, g) V ⊂ X ,
c) W≠Z, h) Y⊆Z ,
d) Z⊃ V , i) X =W
e) V ⊆ Y , j) W⊂ Y
9. Sea U = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12} el conjunto universal. Consideremos los subconjuntos,
A = {1, 3, 5, 7, 9, 11}, B = {2, 3, 5, 7, 11}, D = {2, 4, 8} y C = {2, 3, 6, 12}. Determina los conjuntos:
a) A ∪ B d) A − B
b) A ∩ C e) C − D
c) (A ∪ B) ∩ C f ) (B − D) ∪ (D − B)
10. El equipo de futbol está formado por Pedro, Diego, Hugo, Carlos, Roberto, Rolando y Eduardo. El equipo de
Olimpiadas de Matemáticas de dicha clase está formado por Andrea, Diego, Cristina, José Rolando y
Eduardo. .Quienes están en ambos equipos? .Quienes están en al menos uno de los dos equipos? .Quienes
están en el equipo de futbol-sala pero no en el de las olimpiadas? .Quienes están únicamente en el equipo
de las olimpiadas? .Quienes están solo en uno de esos dos equipos? Una vez respondidas las preguntas,
expresa la situación y respuestas en términos de conjuntos.
11. Laura tiene discos de diferentes géneros musicales: pop, rock, punk, gothic, clásica y jazz. Su amiga Diana
tiene discos de salsa, gothic, hip-hop, pop, metal e industrial.
a) Luis, un amigo común, quería escuchar la música que le gusta a cada una de ellas, así que le prestaron un
disco de cada uno de los géneros. .De que géneros le han prestado los discos?
b) Si Luis se decide a oír primero los discos que le gustan a ambas, .que discos ha de oír?. Expresa la situación en
términos de conjuntos.
12. Un grupo de amigos decide compartir una cena. Deciden cocinar tallarines con dos tipos de salsa: salsa de
tomate y salsa blanca.
De los 15 chicos presentes, 7 deciden servirse salsa de tomate y salsa blanca y 5 solo salsa de tomate. Ese día
faltaron 2 amigos.
¿Cuántos se sirvieron salsa de tomate?
¿Cuántos se sirvieron salsa blanca?
Cuántos estaban invitados a la fiesta?
13. Recorta un texto breve de una revista y/o diario. Extrae de él todos los sustantivos, adjetivos, verbos y
palabras que comiencen con A y B.
Aplica los conceptos trabajados en esta unidad
14. A partir de los talleres a los que asistes, en lo que va del año; elabora diferentes tipos de conjuntos y aplica
los conceptos trabajados.
Situación 1
El 2 de abril de 1997, la Selección Argentina de Fútbol debía enfrentar a Bolivia en la ciudad de La Paz. El
periódico Olé publicó la tabla de posiciones de los equipos que jugaban las eliminatorias para el Mundial ´98.
Observa que hay varios pares de equipos que tienen el mismo puntaje. Sin embargo están ordenados
según la diferencia de goles. (Gf – Gc). Por ejemplo: Colombia (14 – 6 = 8) está más arriba que Paraguay (10 – 4 =
6)
Equipos Puntos Juego Ganad Empate Perdida GF GC
Colombia 17 8 5 2 1 14 6
Paraguay 17 8 5 2 1 10 4
Argentina 13 8 3 4 1 11 7
Ecuador 12 8 4 0 4 12 9
Bolivia 10 8 2 4 2 12 8
Uruguay 10 8 3 1 4 6 10
Chile 9 8 2 3 3 11 12
Perú 9 8 2 3 3 9 11
Venezuela 1 8 0 1 7 5 23
Sabemos que el conjunto de los números naturales (N) es el conjunto formado por todos los números que sirven
para contar (1, 2, 3,4, 1000, 1235456, etc.); ahora, si a cada uno de estos números le anteponemos un signo “-“,
obtendremos los opuestos de los números naturales (números negativos)
Al conjunto formado por los números naturales, el cero y los números opuestos a los naturales, lo llamamos
conjunto de los números Enteros y los indicamos Z
Entonces:
Z= {-3, -2, -1, 0, +1,+ 2,+ 3,…}
(Escribir +3 es lo mismo que escribir 3, pero para indicar que un número es negativo debo escribir el – delante
del número)
Situación 2
La tabla y gráfico corresponden a las temperaturas medias mensuales de una cierta localidad
a. Observen los datos de la tabla y el gráfico, ¿es una localidad de nuestra provincia? ¿Por qué?
b. ¿Cuál es la temperatura máxima? ¿Y la mínima? ¿En qué meses se registró una temperatura de
0º C?
c. ¿Cómo pueden interpretarse los números negativos en este gráfico?
Situación 3
“Los números enteros juegan al Rumi”
Para jugar al rumi se siguen las siguientes
reglas para llevar la puntuación:
La persona que “corte” (finalice una
ronda) le asignamos 10 puntos a favor, los
demás sumarán el valor de las cartas sin
juego y los anotarán como puntos en contra.
Situación 4
Si restamos cinco de siete, quedan dos, si restamos siete de siete, queda cero. Pero, ¿qué queda si restamos
ocho de siete?
Los griegos decidieron que tal operación no era posible pues su resultado sería menos que nada, y ¿cómo puede
algo ser menos que nada, sí nada es el mínimo posible?
Este razonamiento, con algunos altibajos, continuó durante mucho tiempo, pero, si nos detenemos a pensar,
podremos encontrar innumerables situaciones como la siguiente:
Si disponemos de $7 para pagar una deuda de $8, al entregar todo nuestro dinero nos quedaremos aún con una
deuda de $1. Es decir, si restamos ocho a siete, resulta uno menos que cero (Para indicarlo escribimos -1)
En esta última situación podemos observar que el signo menos tiene dos usos y significados distintos; por un
lado indica una resta (7-8) y por otro una cantidad menor que cero (-1)
a. Indiquen situaciones en donde el signo menos se utilice de formas diferentes
Opuesto 7 -5
2. Los números pueden representarse en la recta numérica; para ello debemos trazar un recta, indicar un
puno de referencia y seleccionar una escala conveniente. Sabiendo que los números positivos se ubican a
la derecha del cero ¿dónde podemos ubicar los números negativos?
a. Ubiquen en la recta numérica los siguientes números 5,-2,0,3,-7,6,7
b. Completen la casillas vacías, correspondientes a puntos de la recta numérica
c. Si se toman dos números cualesquiera sobre la recta numérica y vemos que uno queda ubicado a la
izquierda del otro, ¿cuál es el mayor?
7. Busquen una expresión matemática que describa el siguiente enunciado: un señor entra en un edificio,
baja dos pisos hasta el garaje, y después sube tres pisos hasta su departamento
Problema 1:
Graciela y Juan cobran sus sueldos semanalmente.
Este mes decidieron controlar la economía del hogar
haciendo una planilla que registre el ingreso del
dinero y los gatos que realizan
Problema 2:
Jorge se despierta a las 3 de la mañana por el frío, y averigua que temperatura hace: -3ºC. A las 6 de la mañana,
cuando se levanta para ir a trabajar, dicen en la radio que la temperatura a esa hora es de 4ºC. ¿Cuál fue la
variación de temperatura ocurrida en esas tres horas?
Ejemplo 1: 4+6=10
Esta suma se resuelve como siempre lo hicimos con números naturales.
También utilizando las interpretaciones que hicimos antes:
Si tenemos 4 pesos y nos dan 6 pesos, en total tenemos 10 pesos
Por otro lado, como 4 y 6 son dos números positivos también podemos
pensarlo como si nos desplazáramos 10 lugares hacia la derecha
Ejemplo 2: 5 + (-2)= 3
En este caso tenemos 5 pesos y debemos 2pesos. El saldo resultante de cancelar la deuda es a favor +3 (o
simplemente 3)
En la recta nos desplazamos 5 lugares hacia la derecha (respecto de
cero) y desde allí 2 lugares hacia la izquierda. En definitiva, nos
desplazamos 3 lugares hacia la derecha, o sea +3
Podemos escribir más fácil el cálculo 5 + (-2)=5-2=3
Ejemplo 4: 6 + (-9)=-3
Tenemos 6 pesos y una deuda de 9 pesos, entonces podemos pagar parte de la deuda y quedamos debiendo
3 pesos. El resultado es -3.
En la recta nos desplazamos 6 lugares a la derecha y luego 9 lugares a
la izquierda. En definitiva, estamos a 3 lugares a la izquierda del 0. O
sea, en -3.
4) Aristóteles, célebre filósofo griego, nació en el año 384 a. C. Si vivió 62 años; ¿en qué año murió?
a. Aida fue de compras con $500 y compró un jean por $120, una camisa en $70 y un par de zapatos por
$190 ¿Cuánto le sobró?
i.500-(120+70-190) iii.500+(120+70+190)
ii.500-(120+70+190) iv.500-70-(70+190)
b. Eduardo tenía una colección de 45 DVD y durante el mes compró 4, prestó 12 y se rayaron 3 ¿Cuántos
DVD tiene en este momento?
i.45-(4-12-3) ii.45+(-4-12-3) iii.45-4-12-3
6) María José y Denis tienen que resolver el siguiente cálculo: 2 3 4 1 2 5 6
La profesora les explicó que los corchetes y las llaves tienen el mismo significado que los paréntesis.
Maria José lo resolvió así:
- -2+ 3-3+ -3 -6 =- -2+ -3 -6 =- -2-3-6 =2+3+6=11
Denis lo hizo así:
- -2+ 3-4+1+ -3 -6 =- -2+3-4+1-3-6 =2-3+4-1+3+6=
= 6+3+4+2 - 3+1 =15-4=11
Revisen todos los pasos que hicieron estos alumnos e indiquen si ambos lo resolvieron correctamente
7) La enfermera de un banco de sangre registra la entrada y salida de los números de litros, anteponiendo a las
donaciones un signo + y a las salidas para transfusiones un signo -.
El día lunes se puede leer: -3; +1; -4; +2; -2; -6; -4; +1
¿Cuál fue la variación que se registró en la reserva de sangre al cabo del día? Intenten realizar el cálculo en un
solo renglón y utilizando todos los datos
8) Lista para practicar
Problema:
Dos niños se sientan a jugar un nuevo juego llamado “Juguemos a recuperar a nuestro perro”; el juego
consiste en lograr que el perro, representado por una ficha, salga de la cucha y suba la escalera hasta
encontrarse con su dueño. Si el perro de un equipo desciende hasta el último escalón será atrapado por la
perrera y queda fuera de la competencia. Los equipos juegan en forma alternada en cada turno, la ficha se
mueve desde el escalón en que había quedado en la jugada anterior. Se deben extraer dos tarjetas en cada
turno, una de cada caja.
La tarjeta de una de las cajas indica el número de veces que se deberá hacer o deshacer la acción indicada
en la segunda tarjeta (Por ejemplo: Hacer 2 veces, deshacer 3 veces; Hacer 3 veces; etc.)
En cada tarjeta de la segunda caja se dice la cantidad de escalones que el perro debe subir o bajar (Por
ejemplo: Bajar 2 escalones; subir 4 escalones; etc.).
El tablero es así:
5º escalón encima
En el juego del perro, observamos que podemos asociar a las acciones de HACER y SUBIR, números
positivos, y a las de DESHACER y BAJAR números negativos. De esta forma, los resultados obtenidos indican,
en cada caso, el producto de dos números enteros.
Además podemos ver que multiplicar un número entero por un número entero positivo y mayor que 1,
es, como en el producto de números naturales, igual a sumar tantas veces el primero como lo indica el
segundo.
Ejemplos: “Deshacer 3 veces”, “bajar 2 escalones”, se expresa mediante el cálculo: (-3). (-2); como el
resultado es “subir 6“, podemos escribir: (-3). (-2)= +6
Lenguajes matemáticos
Existen diferentes tipos de lenguajes en matemática:
- LENGUAJE COLOQUIAL, utiliza solo palabras. Por ejemplo:
“el doble de dos es igual a cuatro”
“Pablo tiene más años que Juan”
“El precio de la leche ha aumentado un 23%”
- LENGUAJE SIMBÓLICO O ALGEBRAICO: está formado por símbolos específicamente matemáticos y letras
que representan números desconocidos
“2.2=4”
“p>j”, donde p es la edad de Pedro y j es la edad de Juan
“ ” , donde l es el precio de la leche antes del aumento
- LENGUAJE GRÁFICO: se utiliza mucho en diarios o revistas porque puede dar mucha información en poco
espacio, en nuestro caso también lo utilizamos para representar un problema.
Expresiones algebraicas
Cuando traducimos del lenguaje coloquial al simbólico expresamos los términos de un problema mediante una
expresión algebraica. En ella intervienen números y letras, relacionadas mediante operaciones aritméticas.
Ejercicios:
1. Escriban en lenguaje algebraico cada una de los siguientes enunciados:
a. El doble de un número c f. El siguiente del cuadrado de un número
b. El triple de un número a g. El cuadrado del siguiente de un número
c. La mitad de un número p h. La diferencia entre un número natural a su
d. El cuadrado de un número f consecutivo
e. El siguiente de un número natural i. El producto entre un número c y su doble
2. Pablo tiene p figuritas. Le da a su hermano la mitad. Luego la mamá le compra a cada uno 3 paquetes de 5
figuritas cada uno. Expresen mediante símbolos la cantidad de figuritas que posee Pablo
3. Unir con flechas
a) El cuadrado de la diferencia entre dos números a y b
b) El doble del siguiente de un número entero a
c) Al cubo de un número a se lo aumenta en b unidades
d) La diferencia entre los cuadrados de dos números a y b
e) el siguiente del doble de un número natural
f) El cubo de la suma entre a y b
Ecuaciones
Escribe una ecuación para cada imagen. Una vez que tenga una ecuación escrita, encontrar el número de
contadores (círculos ) que estarán en cada taza con el fin de que la ecuación sea verdadera . Si una
ecuación tiene más de un vaso, cada taza tendrá el mismo número de contadores
1)
= Ecuación: ________________
= Solución: ________________
2) Ecuación: ________________
= Solución: ________________
3) Ecuación: ________________
= Solución: ________________
4) Ecuación: ________________
= Solución: ________________
Ecuación: ________________
= Solución: ________________
Ecuación: ________________
= Solución: ________________
7) Ecuación: ________________
= Solución: ________________
=
Potenciación
4 veces
Exponente
2 = 1 Potencia
6
Base
La tercera potencia, se denomina cubo de ese número. El cubo de 3 es 27, ya que:
3 . 3 . 3 =33=27
Base 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 -1 -2 -3 -4 -5 -6 -7 -8 -9 -10
Cuadrado 1 4 9
Cubo 1 8
b) 22 · 52 d) 123 : 43
(2 · 5)2 (12 : 4)3
Actividad 5:
a- A partir de lo trabajado hasta el momento, tratar de enunciar las propiedades de la potenciación.
b- Buscar en libros de matemática las propiedades de la potenciación, comparar con las que enunciaste
c- Si en un ejercicio combinado se reúnen las seis operaciones ¿En qué orden deben resolverse?
Radicación
Lee e interpreta el siguiente problema:
Algunos ejemplos:
n
5. ¿En cuáles de los siguientes casos es verdadera la igualdad an ?
a) a=16 y n=2 c) a=-16 y n=2
b) a=8 y n=3 d) a=-8 y n=3
6. Resuelve sin calculadora
a) 4 625 b) 3 1000 c) 144
m) (a2)8: (a3)5= p) s)
n) q) t)
o) r)
a) +25+100:4=40:(-2) c) =12.(-3)+30
b) +40=89 d) =40.(-2)+60
4) Más ecuaciones
a. +25+100:4=40:(-2) g.
b. +40=89 h. 5.(b+3)-2b+8=2b-4
c. =12.(-3)+30 i. 3.(z-4)-3z+6=40
d. =5.(x-5)+3 j. 5.(m+4)-m=12
e. 2x+5.(-6)+20=35.(-4)+200 k.
f. =40.(-2)+60 l. 2.x2 -50=0
m.
5) Problemas
a- ¿Si al opuesto de un número se le adiciona el doble de (-5) obtengo el doble de (-6),
¿cuál es ese número?
b- ¿Cuál es el número que aumentado al cuadrado de 2 da por resultado el opuesto de 4?
c- Marcelo tiene que pintar una pared de 6 metros de lado y le pregunta a su amigo,
pintor, cuánta pintura tiene que comprar. Su amigo le dice que con una lata de pintura
pinta una pared de 1m por 1m.
Marcelo compró 6 latas.
i- ¿es correcta la compra que hizo?
ii- ¿cuántas latas de pintura debería comprar si tuviera que pintar una pared
de 9 metros de lado?
d-Un cuadrado tiene de área 169cm2. Calculen su perímetro
2 6 2
5 5 6
Julieta pensó que resultaba sencillo simplificar el exponente con el radical. Hizo:
2 6 2
5 5 6
Clasificación de Ángulos
1. Ángulos complementarios y suplementarios
9. Conociendo el ángulo exterior de los siguientes triángulo, calcula los ángulos interiores
10. Construyan triángulos con regla y compás, de las medidas que se indican, siempre que
dichas construcciones sean posibles. Indiquen sus nombres según la medidas de sus
lados, y según la medida de sus ángulos.
a. 5, 2, 1 c. 4, 4, 3 e. 5, 5, 3
b. 2, 3, 4 d. 3, 4, 5 f. 3, 5, 6,5
; ; ; -- ; - ; ;
a) = f) =
b) = g) =
c) = h) - =
d) = i) - =
e) - = j) =
a) 0,25= f) 4, = h) =
b) -2,25= g) = i) =
c) = h) = j) -25,124=
d) 0, = i) 1,0 = k) 2, =
e) 1, = j) 0, = l) 4,0 =
6) Resolución de problemas
a. Tenía ahorrados 18 $. Para comprarme un juguete he sacado 4 / 9 del dinero de mi
alcancía. ¿Cuánto me ha costado el juguete?
b. Entre tres hermanos deben repartirse 120 pesos. El primero se lleva 7 / 15 del total, el
segundo 5 / 12 del total y el tercero el resto. ¿Cuánto dinero se ha llevado cada uno?
c. En un taller han arreglado en una semana 70 coches. Dos séptimos de los
coches tenían estropeados los frenos, tres quintos de los
coches tenían rayada la pintura y el resto tenía alguna luna rota. ¿Cuántos
coches tenían alguna luna rota?
d. Jesús y Elena tienen que hacer un trabajo. Jesús ha hecho dos novenos del trabajo y Elena
ha hecho cuatro novenos del trabajo.
¿Qué fracción del trabajo han hecho entre los dos? ¿Cuánto les falta por hacer?
e. Carolina ha vendido dos kilos de pollo esta mañana y tres cuartos de kilo de pollo esta
tarde. ¿Qué fracción de kilo de pollo ha vendido en total?
f. En una carretera de 4 Km. se quiere poner una farola cada dos quintos de kilómetro.
¿Cuántas farolas se necesitan si la primera
farola está puesta?
g. Esther tiene una colección de 68 postales de animales y flores. Si los animales son los
1/4 del total. ¿Cuántas postales
de flores tiene?
h. Javier guardó los dos quintos de los tres séptimos de su cosecha de trigo para el invierno.
¿Qué fracción de la cosecha guardó?
i. He gastado las tres cuartas partes de mi dinero y me quedan 900 pesos. ¿Cuánto tenía?
j. Un hortelano planta una cuarta parte de su huerta de tomates, dos quintas partes en
lechuga y el resto, que son 280 m , de papas. ¿Qué fracción ha plantado de papas? ¿Cuál
es la superficie total de la huerta?
7) Resolver las siguientes operaciones y simplificar cuando sea posible
a) + = f) . = k) + - =
b) ( - ): = g)0,5 + = l) : . =
c) ( 4 + ). = h) 2,5 = ll) (- ) : ( ) : (- ) =
d) ( + - ) : = i) : = m) 2, – 1, =
e) - : (- )= j) 0, - + = n) 0,25 + =
a) ( )8 : ( 6
= e) [( )2]5 : ( )10 =
12
b) ( : ( )14 = f) (-0,2)-2 . (-0.2)2 =
a) ( 0, -2 =
c) +(0, – 1)2 =
d) ( - - )5 : ( - )6+ ( )2 +( +2)0 - =
e) ( + ): - + 2-1 =
f) : + : – ( + -1)1 =
g) ( ) 22 : ( )20 +( + ): +(2,5+300)0 =
h) .( ) + ( – 2)-1 + : – 120 =
i) : (- ) + . + (0,8+0,2) : 3=
j) ( + -1) : + . (- )=
c) 0, x - + 1 = : k) 2x + 0,5+ = 0,5x -
d) x2 - = 2 l) x + = . (x-9)
f) .(x-4) + = 1. m) + –2= .
g) .( x+2) + = : n) (2x+1)2 + =
h) + -2=1