INTRODUCCION:

En el presente trabajo le muestro, como está estructurado el

sistema Educativo Dominicano, en base a las competencias que
en él se desarrollan. El Sistema Curricular cuenta con diversos
instrumentos que, en su conjunto, buscan apoyar el logro de
aprendizajes de las y los estudiantes. Las Bases Curriculares, los
Planes y Programas de Estudio, los Estándares Educativos, los
Textos Escolares y los Centros de Recursos para el Aprendizaje
son herramientas a disposición de las comunidades educativas
para apoyar el día a día en los establecimientos educacionales.
 Actividad 2.
Continua revisando el nuevo diseño curricular para que realices
las siguientes actividades:
a) Enumera y define la nueva estructura del nuevo
diseño curricular de tu nivel.
La nueva estructura del diseño curricular del Nivel Secundario consta de los
siguientes componentes: competencias, contenidos, estrategias de enseñanza
y de aprendizaje, actividades, medios y recursos para el aprendizaje, y
orientaciones para la evaluación.
Uno de los cambios más importantes que el reciente Proceso de Revisión y
Actualización Curricular introduce al currículo dominicano es la incorporación
del enfoque de competencias. La incorporación de las competencias, además
de expresar las intenciones educativas, permite enfatizar la movilización del
conocimiento, la funcionalidad del aprendizaje para la integración de
conocimientos de diversas fuentes en un contexto específico, dando así lugar a
un aprendizaje significativo.

-La Nueva Estructura del Diseño Curricular

del Nivel Secundario.
El actual diseño Curricular, se ha modificado a la estructura del Sistema
Educativo Dominicano, reorganizando sus Niveles y Ciclos para hacerlos más
coherentes con las distintas etapas del desarrollo humano y las tendencias
internacionales.
1.- Las competencias; En el presente diseño curricular
competencia es: La capacidad para actuar de manera eficaz y autónoma en
contextos diversos movilizando de forma integrada conceptos, procedimientos,
actitudes y valores.

2.- Los contenidos; Los contenidos son mediadores de

aprendizajes significativos. Son los conocimientos o saberes propios de las
áreas curriculares, a través de los cuales se concretan y desarrollan las
competencias específicas.
Los contenidos constituyen una selección del conjunto de saberes o formas
culturales del conocimiento cuya apropiación, construcción y reconstrucción por
parte del estudiantado se considera esencial para el desarrollo de las
competencias.

3.- Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje; Las

estrategias de enseñanza y de aprendizaje son secuencias de actividades y
procesos, organizados y planificados sistemáticamente, para apoyar la
construcción de conocimientos y el desarrollo de competencias. Posibilitan que
el estudiantado enfrente distintas situaciones, aplique sus conocimientos,
habilidades y actitudes en diversos contextos. Las estrategias son
intervenciones pedagógicas realizadas en el ámbito escolar que potencian y
mejoran los procesos y resultados del aprendizaje.

4- Actividades: Las actividades curriculares son aquellas

actividades que forman parte del plan de estudios, por oposición a las
actividades extracurriculares que son aquellas que se realizan fuera del ámbito
escolar.

Actividad curricular: Son todas las actividades organizadas

pedagógicamente, que forman parte de una situación de aprendizaje y que
tienen por finalidad proporcionar a los estudiantes la oportunidad de vivencial y
experimentar comportamientos, asociados con el desarrollo de las
competencias. El conjunto de las actividades curriculares se denomina Plan de
Estudios.

5.- Medios y Recursos Para el Aprendizaje;

Desde un enfoque de educación por competencias, que tome en cuenta la
realidad histórico-cultural, las necesidades de autonomía cognitiva y las
aspiraciones vocacionales de las y los jóvenes dominicanos/as, es necesario
definir los apoyos y medios que sustentan el proceso de formación. De esta
forma, los recursos de aprendizaje se definen como instrumentos, productos y
materiales auxiliares que, al ser utilizados durante las situaciones didácticas,
favorecen el desarrollo de las Competencias Fundamentales y específicas
asumidas desde cada asignatura o área curricular del Nivel Secundario.

6- Orientaciones Para la Evaluación; es un

proceso sistemático en el que se recoge y valora información relevante acerca
del Nivel de desarrollo de las competencias en cada estudiante, con el fin de
contribuir oportunamente a mejorar su aprendizaje.

Donde Buscamos:
-Valorar el desempeño de los estudiantes al resolver situaciones o problemas.
-Identificar el Nivel actual en el que se encuentran los estudiantes respecto de
las competencias con el fin de ayudarlos a avanzar hacia niveles más alto.
-Crear oportunidades continuas para que el estudiante demuestre hasta donde
es capaz de combinar de manera pertinente las diversas capacidades que
integran una competencia, antes que verificar la adquisición aislada de
contenidos o habilidades.

b) Explica los tipos de competencias en que

está estructurado el Nivel.
En el Nivel Secundario, el diseño curricular se estructura en función
de dos tipos de competencias:

Competencias Fundamentales; Las Competencias

Fundamentales expresan las intenciones educativas de mayor relevancia y
significatividad. Son competencias transversales que permiten conectar de
forma significativa todo el currículo. Son esenciales para el desarrollo pleno e
integral del ser humano en sus distintas dimensiones, se sustentan en los
principios de los Derechos Humanos y en los valores universales. Describen
las capacidades necesarias para la realización de las individualidades del ser
humano y para su adecuado aporte y participación en los procesos
democráticos.

Las Competencias Fundamentales; constituyen el

principal mecanismo para asegurar la coherencia del proyecto educativo. Por
su carácter eminentemente transversal, para su desarrollo en la escuela se
requiere la participación colaborativa de los Niveles, las Modalidades, los
Subsistemas y las distintas áreas del currículo. No se refieren a contextos
específicos. Se ejercitan en contextos diversos, aunque en los distintos
escenarios de aplicación tienen características comunes.

- Competencias específicas: Las competencias

específicas corresponden a las áreas curriculares. Estas competencias se
refieren a las capacidades que el estudiantado debe adquirir y desarrollar con
la mediación de cada área del conocimiento. Se orientan a partir de las
Competencias Fundamentales y apoyan su concreción, garantizando la
coherencia del currículo en términos de los aprendizajes.
c) Diga cuáles son las Competencias
Fundamentales del Currículo Dominicano en
tu Nivel de preparación.
Las Competencias Fundamentales del currículo
dominicano son:
1. Competencia Ética y Ciudadana.
2. Competencia Comunicativa.
3. Competencia de Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico.
4. Competencia de Resolución de Problemas.
5. Competencia Científica y Tecnológica.
6. Competencia Ambiental y de la Salud.
7. Competencia de Desarrollo Personal y Espiritual.

CONCLUSION:
Después de estudiar esta unidad, se llego a la conclusión de que
el Nivel Medio, está estructurado en base a los saberes previos
que se desarrollan en el mismo como son; las competencias que
este demuestra para que los alumnos sean agentes de
demostración de conocimientos previos.

En modo de Conclusión, el sistema educativo está estructurado

en modo de preparación de los Ciclos y Nieles que este presenta
en sus desarrollos previos.