TEORÍA DEL CONOCIMIENTO

(TdC–TOK)
“Año del Diálogo y Reconciliación Nacional”

PLANIFICACIÓN CON ANDAMIAJE DEL ENSAYO DE TDC

Apellidos y Nombres: Huamani Pucho Rosa Elvira

Título prescrito de TdC: ¿Qué se le pide que discuta en este título?

“La calidad del conocimiento se mide mejor
según la cantidad de personas que lo acepta”.
Discuta esta afirmación haciendo referencia a
dos áreas de conocimiento.(matemática y
ciencias naturales)
Afirmaciones de conocimiento y preguntas
de
conocimiento posibles:
 la cantidad de científicos influyen en
medir la calidad del impacto de la
penicilina en nuestro organismo
 la cantidad de actores de conocimiento denominaran de muy buena calidad hasta
influyen en la medición de un
descubrimiento científico.
 la cantidad de historiadores y
receptores influyen en medir la calidad sea más conocido y aplicado por todos , su
de las fuentes históricas
¿De qué manera abordará la pregunta?
Respaldar la afirmación; La calidad del
conocimiento se mide mejor según la cantidad
de personas que lo acepta”, es decir mientras
existan más personas que validen un
conocimiento, su calidad podrá incrementar,
algo similar , cuando se compra un producto y
está en lanzamiento por primera vez se teme , a
cómpralo porque todos lo desconocen y no
pueden depositar sus confianza fácilmente, pero
una vez lograda su fama , los compradores la
incluso la recomendaran, en este ejemplo el
producto seria el conocimiento, mientras este
calidad será mejor, porque para que un
elemento sea calificado de calidad, las personas
tienen que validar y probar si realmente lo es, es
decir la intervención de las personas es muy
importante para asegurar y denominar un
elemento de calidad.

¿Qué preguntas de conocimiento ha seleccionado, y por qué? Explique o muestre cómo

contribuirán al desarrollo de la discusión.

¿En qué medida la cantidad de historiadores y receptores influyen en medir la calidad de las
fuentes históricas?
¿De qué manera la cantidad de científicos y los pacientes dependientes a la penicilina influyen en
medir la calidad del impacto de la penicilina en nuestro organismo?

He seleccionado estas preguntas porque guardan relación con el título prescrito y están enmarcadas
a las áreas que escogí, al especificar un tema podre enfocarme a profundidad y no perder los
términos claves en el desarrollo de mi ensayo.
¿Qué áreas de conocimiento o formas de conocimiento incluirá en su discusión? Explique cómo
contribuirán al desarrollo de la discusión.
A mi parecer las áreas donde medir la calidad de conocimiento es más factible son; historia y
ciencias naturales, las áreas que abordare serán; la razón, memoria, el lenguaje y la percepción
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sensorial, porque abordare el desarrollo histórico en el marco de conocimiento de las dos áreas,
cada forma conllevara a especificar a detalle algunos aspectos a tratar en los argumentos.

Enumere y explique sus ejemplos de la vida real. ¿Cómo y por qué los ha seleccionado? ¿Cómo
contribuirán al desarrollo de la discusión?
 “El primer paciente elegido por Florey fue un paciente con un cáncer terminal. Se le
administró por vía endovenosa, dado que sabían de la inestabilidad de la Penicilina frente
al ácido gástrico. Sin embargo, el paciente presentó fiebre y calofríos”(acuña 2002),
 “El crac del mercado de valores fue precisamente el zarpazo que inició la gran sacudida
[...] Si la economía hubiese estado “fundamentalmente firme y sólida” en 1929 los efectos
del gran crac de la Bolsa habrían sido pequeños”.
Conseguí revisar algunos temas y relacionarlos con el título prescrito, los ejemplos son
controversiales, las recientes investigaciones están intentando despejar las dudas que
surgieron en la población frente a ello me intereso presentar una discusión objetivo y mantener
un nexo con el titulo prescrito.

¿Qué contraargumentos y perspectivas diferentes existen con respecto a su discusión? Muestre

cómo los considerará en su discusión.
 “el historiador económico reconstruye el pasado a partir de una documentación sus
capacidades se miden precisamente por el rigor e inteligencia”
 “Las guías terapéuticas permiten resumir la evidencia farmacológica disponible,
proponiendo un esquema terapéutico eficaz, seguro”
Los contrargumentos los utilizare a mi favor a modo de reforzar mis argumentos.

¿Qué conclusiones ha sacado acerca de su pregunta o preguntas de conocimiento? ¿Qué

implicaciones tiene esta conclusión?

En relación al argumento planteado puedo concluir que las fuentes históricas en el área de historia
y el descubrimiento de la penicilina, en el área de ciencias naturales se pueden llegar a medir por
la cantidad de personas especializadas en esa rama, en el caso de la penicilina su enfoque en la
medición de conocimiento del descubrimiento científico radica en el grupo Oxford que cooperan
con validar y calificar la producción de conocimiento así como también la cantidad de personas
que presenta reacciones eficaces en su organismo, en historia, en el libro Crack del 29 las fuentes
necesitan la cooperación de las críticas constructivas de historiadores especializados en la temática
de la depresión para su medición de calidad, frente ello la cantidad de personas ejercen una
preponderante influencia en la medición de calidad de conocimiento, promoviendo la crítica, el
consumo , entre otros factores.
Las implicaciones apuntan en responder la pregunta general y resumir cada argumento.

¿Cuáles son los requisitos de probidad académica para este ensayo? Enumere a continuación las
referencias para las que es necesario citar o verificar la fuente.

 Jiron, A. (julio de 2007). John Kenneth Galbraith (1908-2006). scielo, 38. Obtenido de
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0301-
70362007000300011
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 Acuña, G. (2002). Descubrimiento de la Penicilina: Un Hito de la Medicina Cómo el

azar puede ayudar al Científico. n° 1. Obtenido de
http://www.clc.cl/clcprod/media/contenidos/pdf/MED_13_4/DescubrimientoPenicilin
a.pdf

 Peña, J. P. (2003). EFICIENCIA EN EL USO DE LOS MEDICAMENTOS. rey cubana

fan, 27-33.
Obtenido de http://bvs.sld.cu/revistas/far/vol37_1_03/far04103.pdf
 Rojas, J. L. (1997). ACERCA DE LA DEFINICIÓN Y USO DE LAS FUENTES. UNA
PERSPECTIVA
INDÍGENA. 14, 45-58. Obtenido de https://core.ac.uk/download/pdf/58906421.pdf