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EVALUACIÓN
ASESOR
ADRIANA SILVA VILLAREAL
Docente Curso Evaluación
FUNDACION UNIVERSITARIA
LUIS AMIGO
PROGRAMA LICENCIATURA EN TEOLOGIA
BOGOTA
2012
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ÍNDICE DE CONTENIDO
INTRODUCCIÓN.
1. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS
2. TEMAS.
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INTRODUCCIÓN
La evaluación es hoy quizá uno de los temas con mayor protagonismo del ámbito
educativo, y no porque se trate de un tema nuevo en absoluto, sino porque
administradores, educadores, padres, alumnos y toda la sociedad en su conjunto,
son más conscientes que nunca de la importancia y las repercusiones del hecho
de evaluar o de ser evaluado. Existe quizá una mayor consciencia de la necesidad
de alcanzar determinadas cotas de calidad educativa, de aprovechar
adecuadamente los recursos, el tiempo y los esfuerzos y, pro otra parte, el nivel de
competencia entre los individuos y las instituciones también es mayor.
Evaluación educativa, para dar cuenta de la coherencia que debe existir entre las
demandas del desarrollo social y cultural y las políticas educativas que se
establecen para la organización del sistema educativo; evaluación institucional,
para dar cuenta de la coherencia que debe existir entre los principios que una
institución educativa establece para la organización de sus propuestas formativas
y las demandas reales de formación de una determinada comunidad y evaluación
académica, para dar cuenta de los criterios que una institución establece para
valorar los aprendizajes y competencias de los estudiantes.
Como puede verse la evaluación, además de ser estrategia de este gobierno para
conseguir calidad de la educación, es también componente esencial de los
procesos educativos. Es por ello que los educadores necesitamos darle la
importancia que se merece para identificar y comprender tanto su estatuto
epistemológico (naturaleza, objeto, contexto, tendencias, políticas, teorías,
enfoques, métodos y relaciones que establece con otros componentes del proceso
educativo, así como con otros saberes de las demás ciencias, en especial con las
ciencias, disciplinas, técnicas, tecnologías, humanidades,…en las que se
estructura la cultura como objetos para desarrollar la educación) como las distintas
maneras de llevarla a la práctica.
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1. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS
OBJETIVOS.
COMPETENCIAS.
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2. TEMAS
2.1 EVALUACIÓN EDUCATIVA.
No puede ser reducida a una simple cuestión metodológica, a una simple "técnica"
educativa, ya que su incidencia excediendo lo pedagógico para incidir sobre lo
social.
No tiene sentido por si misma, sino como resultante del conjunto de relaciones
entre los objetivos, los métodos, el modelo pedagógico, los alumnos, la sociedad,
el docente, etc. Cumpliendo así una función en la regulación y el control del
sistema educativo, en la relación de los alumnos con el conocimiento, de los
profesores con los alumnos, de los alumnos entre sí, de los docentes y la familia,
etc.
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La Evaluación una actividad en todos los aspectos de nuestra vida.
http://es.wikipedia.org/wiki/Evaluaci%C3%B3n
CONCEPTO EVALUACIÓN.
Evaluación puede conceptualizarse como un proceso dinámico, continuo y
sistemático, enfocado hacia los cambios de las conductas y rendimientos,
mediante el cual verificamos los logros adquiridos en función de los objetivos
propuestos.
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HISTORIA EVALUACIÓN.
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EVALUACIÓN CUALITATIVA Y CUANTITATIVA.
EVALUACIÓN CUANTITATIVA:
Selección múltiple
Verdadero y falso
Utiliza como Respuestas cortas
Instrumentos Completar
Solución de problemas
EVALUACIÓN CUALITATIVA:
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COMO SE EVALÚA DE ACUERDO A LOS MODELOS PEDAGÓGICOS
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PARALELO DE EVALUACION ENTRE MODELOS PEDAGÓGICOS
http://www.slideshare.net/ramiro0703937201/la-evaluacion-y-los-modelos-
pedagogicos-f
Giros decisivos
En este proceso, las evaluaciones han dado giros decisivos. Ha dejado de ser un
ejercicio oculto, realizado en forma secreta por actores expertos o autoridades
administrativas, para convertirse en una práctica visible que puede ser observada,
analizada e interpretada por quienes son objeto de la evaluación.
http://www.mineducacion.gov.co
PRUEVAS PISA
Presentación
Colombia participó por primera vez en PISA en 2006. En esa oportunidad fueron 57 los
países participantes; en PISA 2009 este número se incrementó a 67 países, que
representan el 87% de la economía mundial. En 2012 también participarán 67 países,
entre ellos Colombia. El ICFES es la entidad encargada de coordinar la participación
de Colombia en PISA.
http://www.icfes.gov.co/pisa
EVALUACIÓN
Las instituciones que presenten resultados deficientes deben recibir apoyo para
mejorar los procesos y la prestación del servicio. Aquellas cuyas deficiencias se
deriven de factores internos que impliquen negligencia o irresponsabilidad darán
lugar a sanciones por parte de la autoridad administrativa competente.
- Exámenes periódicos.
- Evaluación de directivos docentes privados.
- Evaluación de directivos docentes estatales.
- Evaluación institucional anual.
Si bien ya está lista la propuesta de Manual que se aplicará a partir del 2012, y
que se presenta más adelante, en el año 2011 se aplicará la misma versión
que se ha aplicado en los últimos años.
Los rectores envían todos los años, sesenta días antes de iniciar matrículas, a
la secretaría de educación correspondiente los resultados de la evaluación del
servicio educativo, su propuesta de tarifas e información financiera, avaladas
por su Consejo Directivo.
Normas Vigentes
Certificación y acreditación
Evaluación y Mejoramiento
PLANEAR EVALUAR
P E
V A
VERIFICAR ACTUAR
REFLEXIONES
Producción textual
Para lo cual,
•Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis
compañeros y profesor, y atendiendo algunos aspectos gramaticales
(concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación,
mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua castellana.
•Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el
proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos, las
imágenes y los títulos.
Literatura
Para lo cual,
•Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas o cualquier otro texto
literario.
•Identifico los diversos medios masivos de comunicación con los que interactuó.
SEGUNDO DE PRIMARIA
EJEMPLO:
A. 10 meses.
B. 11 meses.
C. 12 meses.
D. 13 meses.
A B C D
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
La finalidad primordial de la evaluación está dirigida al mejoramiento del
aprendizaje del estudiante y al énfasis de los procesos. Es por ello que el docente
debe seleccionar las técnicas e instrumentos de evaluación que contribuyan a
garantizar la construcción permanente del aprendizaje.
OBSERVACIÓN
Representa una de las técnicas más valiosas para evaluar el desarrollo del
aprendizaje. A través de ella podemos percibir las habilidades conceptuales,
procedimentales y actitudinales del estudiante, en forma detallada y
permanente, con el propósito de brindarle orientación y realimentación
cuando así lo requiera para garantizar el aprendizaje. Sin embargo, en cada
situación de aprendizaje se deben estructurar dichas observaciones
partiendo del objetivo que se pretende alcanzar.
LISTA DE COTEJO
PORTAFOLIO
Es un instrumento que se utiliza para evidenciar las habilidades, esfuerzos,
progresos y logros de los estudiantes. Permite valorar el proceso de desarrollo de
aprendizajes y habilidades complejas durante un episodio de enseñanza.
Tiene diversas utilidades: evaluar los logros de aprendizaje de los alumnos, como
herramienta de autoevaluación, y como medio de evaluación externa de la labor
docente.
Una de las características más importante de los portafolios, es que deben ser
construidos por el propio estudiante (si se lleva en forma individual) y su grupo (si
se hace en forma grupal). Su evaluación parcial y final debe partir de criterios
discutidos y negociados entre los estudiantes y el docente, de modo que le
permita apreciar el progreso de su aprendizaje.
MAPAS
CONCEPTUALES
Puede ser usado para trabajar en forma individual y grupal, pero se recomienda
hacerlo en forma grupal por la riqueza que produce la discusión en torno a la
construcción del mapa.
PROYECTOS
Para evaluar este procedimiento debe partirse de tres áreas de observación, con
relación a:
PRUEBAS
PRUEBAS PRÁCTICAS
ENTREVISTA
Consiste en la comunicación verbal entre dos personas o entre una persona con
un grupo y requiere de una previa planificación para definir el propósito de la
misma, y las preguntas que lo orientarán (guión de preguntas).
Fecha
Aspectos tratados
Conclusiones
Observaciones
REPORTES
s la presentación escrita de los resultados de alguna actividad que puede ser: una
investigación documental o de campo, una práctica de laboratorio, o cualquier otra
actividad que se haya llevado a cabo como parte del proceso de aprendizaje.
realizado en clases
Nombre: ……………………………………………….
Fecha: …………………………………………………..
REFLEXION
Cualesquiera que sean los indicadores de logro y los criterios que nos
hayamos fijado necesitamos recoger información para efectuar la
evaluación. Esta información debe ser recopilada sistemática y
científicamente, es decir, utilizando procedimientos e instrumentos que
nos garanticen al máximo la veracidad de los datos obtenidos.