Área de Gestión de la Ed.

Ministerio de Dirección Regional Básica Alternativa y

Educación de Educación Unidad de Gestión Técnico Productiva
Educativa Local Nº 07
de Lima Metropolitana

PLAN DE CLASE N°……..

Ángulo, Mediciones
I.- DATOS GENERALES
CEBA MATEO PUMACAHUA
CICLO AVANZADO GRADO 2do SECCIÓN
ÁREA MATEMÁTICA DURACIÓN 90 minutos
TEMA TRANSVERSAL Respeto y valoración de las diferencias. VALOR - Respeto
- Valoración
DOCENTE Edgard Vargas Cortez FECHA

II.- APRENDIZAJES ESPERADOS

Competencias a desarrollar
Componentes
1. Resuelve y formula Problemas que involucran relaciones o medidas de las figuras y cuerpos
Geometría y geométricos, aplicando estrategias, justificando el camino seguido y reconociendo la importancia y
Medida utilidad de los conocimientos geométricos y de los sistemas de medición.

Aprendizajes a lograr Contenidos Indicadores de evaluación

- Identifica ángulos de figuras
geométricas en casos
propuestos
2.2 Identifica, grafica, mide y clasifica ángulos - Ángulos, Unidad de medida,
- Mide y grafica diferentes
de figuras geométricas mediciones, equivalencias en el
ángulos utilizando el
sistema sexagesimal.
transportador.
- Problemas de ángulos
- Resuelve problemas de
ángulos vinculados a la vida
cotidiana.

III. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

RECURSOS
MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO
EDUCATIVOS
Actividades permanentes:
- Nos saludamos cordialmente alumnos y docente..
- Recordamos nuestras normas de convivencia. 10’
 Listado de
- Se organiza grupos de trabajo
normas de
convivencia.
Motivación:
- A continuación el docente pide a un grupo de alumnos pegar en la
pizarra algunos pali globos doblados en dos y estirados con  Plumones
diferentes aberturas.
 Pasadores

 Cinta scoth
INICIO
 Papelografos 10’

 Reglas

 Transportador
 - Se muestra en la pizarra un papelote con gráficos de los conceptos
elementales de geometría, (el punto, la recta, el rayo, segmento,
plano)

Recuperación de saberes previos:

- A partir del desarrollo de eta actividad se plantea las siguientes 10’
preguntas.
¿Qué conceptos elementales de geometría identificas en las figuras
formados por los pali globos?
- Los estudiantes responden a las preguntas de manera alternada.

Conflicto cognitivo
- ¿Qué es un ángulo?
- ¿Cuáles son los elementos de un ángulo?
10’
- Propósito de la Sesión. El docente manifiesta a sus alumnos que
en esta sesión se va realizar las siguientes actividades: identificar
ángulos, realizar mediciones con el transportador y resolver
problemas relacionados a ángulos en la vida cotidiana.

- El docente pide a los grupos de trabajo que expresen sus

respuestas en un papelote y lo presenten en la pizarra, a
continuación los grupos intercambian ideas y con indicaciones del 15’
docente se va corrigiendo los errores y precisando los conceptos.
- Se presenta a los alumnos en un papelote el concepto de ángulo,  Lluvia de
sus partes, unidad de medida, instrumento de medición ideas

- El docente gráfica y explica el uso del transportador en la medición

de los ángulos luego pide a los alumnos graficar en sus cuadernos
PROCESO
una relación de ángulos indicados y realizar la medición con el
transportador.  Ficha de 10’
Aplicación
- Al finalizar se indica a los alumnos comparar sus gráficos con los
de sus compañeros.

- Se expone casos de medida de ángulo expresados en grados

sexagesimal, minutos, segundos
10’
- Se entrega a los alumnos una ficha de aplicación

 Ficha de
- Los alumnos reciben una ficha de evaluación evaluación 10’
CIERRE
- Se entrega a los alumnos una ficha de metacognición  Ficha de
Metacognición 5’

 Observación sistemática
Técnica

Instrumento
EVALUACIÓN
 Ficha de aplicación
 Ficha de evaluación
 Ficha de metacognición
 FICHA METACOGNICIÓN

NOMBRE:
…………………………………………………………………………………………………

¿Qué es lo ¿Cómo lo aprendí? ¿Qué me ayudó ¿Para qué me sirve lo

aprendimos el día aprender? que he aprendido?
de hoy?
 Unidad de Gestión Educativa Local N° 07
CEBA: ………………………………
FICHA DE APRENDIZAJE

TEMA: ÁNGULOS

1. Angulo.- Figura geométrica formada por dos rayos llamados lados y que tienen un origen común llamado
vértice.
Elementos: Medidas de ángulos,
representación:
 Lados : OA y OB
 alfa : 
 Vértice :O
 beta :
 Notación : ∢AOB  omega :
 theta :
 Medida : m∢AOB =  o
 phi :

Sistema Sexagesimal
Imaginemos que Rosa desea compartir una torta entre
sus amigos. Para ello decide partir la torta en pociones
diferentes para llevar a casa. Agarra la torta y con un
cuchillo parte la torta desde el centro hacia afuera
quedando la torta dividida de la siguiente manera.
Se observa que las tajadas más grandes tienen una mayor
abertura en el centro con respecto a las otras tajadas .
De esto concluimos: las tajadas tienen diferentes
aberturas, llamadas Ángulos.

El sistema que vamos a emplear para medir ángulos es el SISTEMA SEXAGESIMAL, que toma como
base a una circunferencia dividida en 360 partes iguales y a cada parte llamaremos un grado
sexagesimal (1o ), además a cada grado también lo dividieron pero en 60 partes siendo cada parte un
minuto sexagesimal (1’), a este minuto lo dividieron en 60 partes, siendo cada parte un segundo
sexagesimal (1’’).

Equivalencias: 1 vuelta = 360º 1º = 60’ 1’ = 60’’ 1º = 3600’’

Ejemplo : 75’ = 60’ + 15’ = 1º 15’ 74’’ = 60’’ + 14’’ = 1’ 14’’

El siguiente gráfico muestra el transportador con el cual se han realizado las siguientes medidas, completa
el cuadro:
m∠AOB = 55º
C
m∠AOC = 90º
B m∠AOD = 150º

m∠AOE =

m∠COB =

m∠DOC =

E A

Halla la suma y su equivalencia:

30º 52’ 15’’ + 67º 43’ 35’’ +

28º 10’ 50’’
38º 28’ 40’’
58º 62’ 65’’ 59º 3’ 5’’ ....................
2. Ejercidos de Aplicación

2.1. Haciendo uso del transportador completa las siguientes medidas

a) 30º c ) 45º

180º 180º O 0º
O 0º

b) 90º d ) 120º

180º O 180º O
0º 0º

2.2. Indica cuantos ángulos internos contiene las siguientes figuras geométricas

Rpta: _ _ _ _ _ _ Rpta: _ _ _ _ _ Rpta: _ _ _ _ _

2.3. Determina la respuesta correcta.

1. Indica la equivalencia del valor del ángulo 

a) 32º B
b) 31º
c) 31º8’
d) 31º18’  = 30º68’
e) 32º18’
O
A

2. Indica la equivalencia del ángulo graficado.

B
a) 42º30’
b) 44º15’
c) 45º15’
44º 75’
d) 4º30’ O
e) 3º15’ A
3. Consolidando lo aprendido:

3.1. Indicar si es verdadero (V) o falso (F).

360º < > ángulo de una vuelta ( )

1º < > 60’ ( )
1´ < > 60’’ ( )
1º < > 3600’’ ( )
2º < > 120 ‘’ ( )

3.2. Determina la respuesta correcta

1. ¿Cuántos minutos se tienen en 3º ?

a) 60’ b) 120’ c) 180’

d) 90’ e) 3’

2. ¿Cuántos grados se tienen en 120’ ?

a) 2º b) 3º c) 5º
d) 7º e) 9º

3.3. Indique el valor equivalente del ángulo “”

a) 12º71’
b) 121º10’
c) 120º 10’
d) 119º 10’ = 120º 70’
e) 122º 10’

3.4. Del gráfico. Luis compartió una torta con sus amigos en su cumpleaños, si la torta se cortó en porciones
iguales. ¿En cuántas porciones se partió la torta?

Rpta:

3.5. Juanita desea averiguar Cuanto mide el ángulo formado entre las manecillas del reloj cuando sale a
trabajar a las 8.00 am.

Rpta:
 LISTA DE COTEJO

AÑO Y SECCIÓN: _________________________________________

DOCENTE : ___________________________________________

Gráfica y mide Determina Resuelve

ángulos equivalencias problemas de
utilizando el de medidas de ángulos
Ítem
N° transportador. ángulos en el
sistema
Sexagesimal.
Sí No Sí No Si No
Estudiantes
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
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15
16
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30