Ruta de Mejor A Ixtle 2018 - 2019

ANEXO 1: NORMALIDAD MÍNIMA ESCO
Instrucciones: Marquen con una "X" (mayúsculas) la opción que mejor repres
RASGO ¿QUÉ ACCIONES REALIZAMOS PARA PROMOVER CADA RASGO?
Se ofreció el servicio educativo todos los días establecidos en el calendario

escolar.
1. La escuela brinda el Evitamos suspensiones del servicio educativo y, en caso de contingencia, se

servicio educativo los repuso el tiempo.
días establecidos en el
calendario escolar.
La elección del calendario escolar antepuso el empleo óptimo del tiempo para
el aprendizaje de los alumnos a cualquier interés individual, y fue resultado
del consenso del colectivo docente.
El director escolar mantuvo comunicación permanente con la autoridad

educativa para las gestiones relativas a la plantilla de personal.
2. Todos los grupos
disponen de maestros la
totalidad de los días del Garantizamos el servicio educativo a todos los alumnos, aun cuando algún
ciclo escolar. docente se ausentó.
Los movimientos de personal adscrito se realizaron cuando hubo suplencia

garantizada.
Todos los docentes respetamos puntualmente los horarios establecidos para

el inicio, recesos y conclusión de la jornada escolar.
3. Todos los maestros
inician puntualmente
las actividades. La organización escolar permitió que el ingreso al aula o el cambio de clases
no consumiera tiempo (evitamos formaciones, ingreso tardío del docente,
salida anticipada de alumnos o docente, etc.).
Identificamos a aquellos alumnos que frecuentemente llegaron tarde o se

ausentaron de la escuela, e implementamos atención diferenciada.
4. Todos los alumnos

asisten puntualmente a Establecimos comunicación constante con los padres para establecer
todas las clases. compromisos de asistencia y puntualidad.
Se implementaron acciones que lograron motivar la asistencia regular y

puntual de los alumnos.
Todos los materiales educativos en la escuela estuvieron a disposición de los

alumnos y fueron utilizados sistemáticamente para favorecer el aprendizaje
de los alumnos.
5. Todos los materiales para

el estudio están a
disposición de cada uno de
los estudiantes y se usan
sistemáticamente.
5. Todos los materiales para Intercambiamos formas de uso de los materiales didácticos disponibles, en el
el estudio están a desarrollo de los programas de estudio.
disposición de cada uno de
los estudiantes y se usan
sistemáticamente.
Recibimos recomendaciones por parte del director (o el supervisor) sobre el

uso del material didáctico disponible en el aula, a partir de una visita de
observación de clase.
Incluimos en la planificación de nuestras clases actividades complementarias

para los alumnos que acaban pronto.
Optimizamos el tiempo destinado al aprendizaje desarrollando actividades

diferenciadas y previamente planeadas; evitamos las esperas hasta que todo
el grupo termine o el docente califique todos los cuadernos, para iniciar otra
actividad.
6. Todo el tiempo escolar se
ocupa fundamentalmente
en actividades de
aprendizaje.
Rediseñamos u omitimos las actividades didácticas, identificadas en CTE, para

optimizar el tiempo escolar.
Recibimos asesoría por parte del director (o el supervisor) sobre el uso

efectivo del tiempo para el aprendizaje en el aula, a partir de una visita de
observación de clase.
Consideramos los intereses de nuestros estudiantes en la planeación de

actividades que motivaran su participación.
Realizamos actividades diferenciadas en función de los ritmos de aprendizaje

de los alumnos y monitoreamos constantemente su actividad en el aula.
7. Las actividades que
propone el docente logran
que todos los alumnos
participen en el trabajo de Identificamos a los alumnos con menor participación al inicio del ciclo escolar
la clase. y logramos que intervinieran continuamente.
Integramos equipos o filas heterogéneas, evitando hacer diferencias entre los

alumnos según su desempeño. Ningún niño quedó aislado del grupo (por
ejemplo, junto al escritorio del docente).
Realizamos actividades, en todas las asignaturas, para favorecer la

competencia lectora.
8. Todos los alumnos
consolidan su dominio de la Promovimos estrategias para fortalecer en los alumnos la producción de
lectura, la escritura y las textos.
matemáticas de acuerdo con
su grado educativo
Compartimos e implementamos sistemáticamente estrategias para el
desarrollo del pensamiento matemático de manera transversal en las
distintas asignaturas.
Subtotal
Total
Nivel de Avance
Clara evidencia de que se ha planteado y tratado este tema de manera adecuada, pero sin llegar al
objetivo. El colectivo docente ha analizado los resultados y empieza a tomar acuerdos importantes para
acercase al objetivo. La Ruta de Mejora Escolar ha identificado algunos factores críticos y se han atendido
sistemáticamente a través de acciones concretas.
¿Consideramos que es relevante atender la problemática detectada en este

ciclo escolar?
Observaciones
(Problemática que enfrentamos para cumplir esta Prioridad educativa)
(SI)
Marque con una "X"
FALTA DEL HÁBITOS DE PUNTUALIDAD
FALTA DE LIBROS DE TEXTO

X
POCO APROVECHAMIENTO DEL MATERIAL
Si la respuesta es "SI",
registre la información del cuadro de abajo.
NORMALIDAD MÍNIMA ESCOLAR

PRÁCTICAS EDUCATIVAS ASOCIADAS A ESTAS PROBLEMÁTICAS (CAU
ORGANICE LAS CAUSAS DE LA PROBLEMATICA EN LOS ÁMBITOS DE LA
• Se deben analizar todos los ámbitos para determinar en cuales se origina la problemática, por lo cual no es
Problemática prioritaria POCO APROVECHAMIENTO DEL MA

de atención
NO SE IMPLEMENTA CORRECTAMENTE EL MATERIAL DIDACTICO DEBIDO A LA FALTA DE CONO

EN EL SALÓN DE CLASE INADECUADO DE LOS TAERIALES DIDACTICOS CON LOS QUE CUENAT LA
EN LA ESCUELA FALTA DE COORDINACION PARA EXPLORAR E IMPLEMETAR
FALTA DE INTERES PARA APENDER A UTILIZAR LOS MATERIALES DIDACTICOS CON LOS QUE CU
ENTRE MAESTROS EXISTENTES
CON PADRES DE FAMILIA MAÑANA NO TRABAJO
MATERIALES MATERIALES EN MAL ESTADO , POCO MATERIALEXISTENTE , MATERIAL
EDUCATIVOS
ASESORIA TÉCNICA
TOTAL DE PUNTOS INDICADOR IN
Clara evidencia de que se ha planteado y tratado este tema de manera

39 - 57 AVANCE SIGNIFICATIVO importantes para acercase al objetivo. La Ruta de Mejora Escolar ha id
Existen logros y productos parciales. Hay acciones que han incidido en

19 - 38 CIERTO AVANCE mínima. Vale la pena diseñar acciones de mejora que planteen la aten
Las acciones planteadas llevaron al cumplimiento de los resultados es

58 - 75 OBJETIVO LOGRADO estrategia de trabajo colaborativo le ha permitido emplear las compet
No se han realizado acciones sistemáticas para cumplir la normalidad

0 - 18 SIN AVANCE acciones pertinentes para atender los problemas cotidianos del centro
MALIDAD MÍNIMA ESCOLAR
culas) la opción que mejor represente la situación de su escuela
SIEMPRE CASI SIEMPRE A VECES NUNCA
X
X
X
2 16 6 1
6 32 6 0
44 INDICADOR: AVANCE SIGNIFICATIVO
Logros obtenidos
SE INICIE PUNTUALMENTE LAS ACTIVIDADES ESCOLARES ,QUE LOS ALUMNOS PARTICIPARAN EN LAS ACTIVIDADES
PLANTEADAS POR EL DOCENTE EN EL TRABAJO EN CLASE
ante atender la problemática detectada en este

ciclo escolar?
PROBLEMÁTICA PRIORITARIA DE ATENCIÓN EN ESTE CICLO ESCOLAR
(NO)
Marque con una "X"
ARGUMENTEN
la respuesta es "SI",
formación del cuadro de abajo. DESCONOCOCIMINETO DE COMO UTILIZAR LOS MATERIALES EXISTENTES EN LA
ESCUELA FALTA DE INTERES PARA APRENDER AUTILIZARLOS
ASOCIADAS A ESTAS PROBLEMÁTICAS (CAUSAS).

LA PROBLEMATICA EN LOS ÁMBITOS DE LA GESTIÓN.
e origina la problemática, por lo cual no es necesario que en todos ámbitos existan causas.

1
DIDACTICO DEBIDO A LA FALTA DE CONOCIMIENTO DE SU UTILIZACION POR PARTE DEL DOCENTE ,USO
S DIDACTICOS CON LOS QUE CUENAT LA ESCUELA POR PARTE DE LOS ALUMNOS
ACION PARA EXPLORAR E IMPLEMETAR LOS DISTINTOS MATERIALES
TERIALES DIDACTICOS CON LOS QUE CUENTA LA ESCUELA ADEMAS DE NO ARGANIZAR LOS MATERILES
EXISTENTES
MAÑANA NO TRABAJO
OCO MATERIALEXISTENTE , MATERIAL SIN INSTRUCTIVO DE IMPLEMENTACION
INTERPRETACIÓN DEL NIVEL DE AVANCE GENERAL
ha planteado y tratado este tema de manera adecuada, pero sin llegar al objetivo. El colectivo docente ha analizado los resultados y empieza a tomar acuerdos
al objetivo. La Ruta de Mejora Escolar ha identificado algunos factores críticos y se han atendido sistemáticamente a través de acciones concretas.
parciales. Hay acciones que han incidido en algunas mejoras, pero se requiere un plan más sistemático para avanzar en la atención de los rasgos de la normalidad
ñar acciones de mejora que planteen la atención de esta prioridad educativa.
varon al cumplimiento de los resultados esperados. El colectivo docente tiene una Ruta de Mejora Escolar con problemas focalizados y acciones concretas. Su
orativo le ha permitido emplear las competencias necesarias para solucionar de manera eficaz distintas situaciones.
es sistemáticas para cumplir la normalidad mínima. Es probable que sólo se hayan planteado algunas ideas, pero no se han concretado. La escuela no ha diseñado
atender los problemas cotidianos del centro escolar.
Recom
Recuerden que no se trata de emitir

sustento, lo que efectivamente se lo
se sugieren para la discusión en el eq
Resultados en los indicadores de alerta tem
constantemente y número de alumnos que
Tabla de nivel de logro de los objetivos y m
sesión.
Ejemplos de actividades implementadas pa
alumnos.
Sugerencias sobre uso de tiempo y de mat
clase por parte del director o supervisor.
Valoración del uso óptimo del tiempo en la
za a tomar acuerdos
oncretas.
rasgos de la normalidad
ciones concretas. Su
escuela no ha diseñado
Anexo 2. ATENCIÓN AL REZAGO Y DESERCIÓN ESCOLA
Instrucciones: Marquen con una "X" (mayúsculas) la opción que mejor represente la situ
en una escala del 0 al 3, en donde 0 significa nunca, 1 a veces, 2 casi siempre y
Núm. ¿QUÉ ACCIONES REALIZAMOS EN NUESTRA ESCUELA?

Atendimos la demanda del servicio educativo y brindamos inscripción al total de la
1 población que lo solicitó.
Identificamos a alumnos en situación de vulnerabilidad y establecimos un apoyo
2 educativo diferenciado para minimizar las barreras que limitan el aprendizaje.
Llevamos un registro sistemático de los estudiantes que no asistían a clases e
3 indagamos las causas.
Propiciamos actividades de interés para el alumnado, como una forma de favorecer
4 la asistencia regular a la escuela.
Trabajamos en forma colaborativa para resolver los problemas específicos de los
5 alumnos en riesgo de abandono escolar.
Establecimos acciones durante las sesiones del CTE, para brindar apoyo integral a
6 los estudiantes en riesgo de abandono escolar.
Desarrollamos un plan de acción emergente para atender casos de estudiantes que

7 dejaron de asistir a la escuela por condiciones de salud.
Gestionamos y aseguramos apoyos externos para atender casos de alumnos con

8 problemas de aprendizaje, desnutrición, pobreza extrema o condiciones familiares
desfavorables.
Dimos seguimiento y apoyo a los alumnos que por motivos familiares dejaron de
9 asistir a la escuela.
Establecimos comunicación con los padres o tutores de los alumnos que estuvieron
10 en riesgo de abandono escolar, para implementar acciones conjuntas.
Subtotal
Total
Nivel de Avance Logros o
La escuela ha planteado y tratado el tema del rezago de manera adecuada, pero

sin llegar al objetivo. El colectivo docente ha analizado el resultado de sus
acciones y empieza a tomar acuerdos importantes para acercarse al objetivo.
¿Consideramos que es
relevante atender la
Observaciones problemática detectada en
(Problemática que enfrentamos para cumplir esta Prioridad educativa) este ciclo escolar?
(SI)
Marque con una "X"
ezago de manera adecuada, pero sin llegar al objetivo. El colectivo docente ha analizado el resultado de sus acciones y empieza a tomar acuerdos im
registre la información del cuadro de
abajo.
ATENCIÓN AL REZAGO Y DESERCIÓN ESCOLAR

PRÁCTICAS EDUCATIVAS ASOCIADAS A ESTAS PROBLEMÁTICAS (CAUSAS).
ORGANICE LAS CAUSAS DE LA PROBLEMATICA EN LOS ÁMBITOS DE LA GESTIÓN.
• Se deben analizar todos los ámbitos para determinar en cuales se origina la problemática, por lo cual no es necesario que
Problemática LA escuela ha planteado y tratado el tema del rezago de manera adecuada, pero sin llegar a
prioritaria de atención analizado el resultado de sus acciones y empieza a tomar acuerdos importantes p
EN EL SALÓN DE CLASE NO SE DISEÑARON ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS PARA LOS ALUMNOS QUE NO ASISTIERON A
EN LA ESCUELA
ENTRE MAESTROS
DECONOCIMINETO DE INTRUMENTROS ADECUADOS PARA IDENTIFICAR ALUMNOS EN SITUA
IMPIDAN LOGRAR UN MAYOR APRENDIZAJE
CON PADRES DE FAMILIA

NO HUBO DISPOSICIÓN POR PARTE DE LOS PADRES DE FAMILIA PARA TRABAJAR EN CASA ACT
CON ALUMNOS CON INASISTENCIA.
MATERIALES
EDUCATIVOS
ASESORIA TÉCNICA
TOTAL DE PUNTOS INDICADOR INTERPRETACIÓN DEL NI

La escuela ha planteado y tratado el tema del r
16 - 24 AVANCE SIGNIFICATIVO objetivo. El colectivo docente ha analizado el re
acuerdos importantes para acercarse al objetiv
La escuela ha tomado pocas decisiones enfoca

8 - 15 CIERTO AVANCE esporádica y desarticulada algunas prácticas or
escuela hay alumnos en riesgo de rezago educa
La escuela, de manera constante, ha tomado d

promueve prácticas que favorecen la participac
25 - 30 OBJETIVO LOGRADO los alumnos mejoren sus aprendizajes.
Hay una fuerte atención en la prevención del r
actuación efectiva de la comunidad educativa e
La escuela no ha tomado decisiones enfocadas

0-7 SIN AVANCE atención por parte de los actores implicados (d
escuela, el abandono escolar es un riesgo laten
Y DESERCIÓN ESCOLAR
ue mejor represente la situación de su escuela, Recomerda

1 a veces, 2 casi siempre y 3 siempre.
CASI Recuerden que no se trata de emitir una op

SIEMPRE A VECES NUNCA
SIEMPRE
sustento, lo que efectivamente se logró en
X se sugieren para la discusión en el equipo s
X
Consideren, entre otros elementos, lo
X retención, aprovechamiento y sus con
sobre los aspectos de su práctica doce
X estos resultados.
X
Matrícula total de alumnos de la escu
2017
X Total de alumnos que abandonaron la
2016-2017
X
En una escala del 0 al 3, en donde 0 significa

1 4 0 0 siempre y 3 siempre.
3 10 4 0 Una vez registrada la información en las co

y registren al final de la tabla el total alcan
17 INDICADOR: AVANCE SIGNIFICATIVO puntuación, ubiquen su nivel de avance y a
correspondiente.
Logros obtenidos
¿Consideramos que es
relevante atender la
oblemática detectada en PROBLEMÁTICA PRIORITARIA DE
este ciclo escolar? ATENCIÓN EN ESTE CICLO ESCOLAR
(NO)
Marque con una
"X"
manera adecuada, pero sin llegar al objetivo. El colectivo docente ha analizado el resultado de sus acciones y empieza a tomar acuerdos importantes para acercarse al objetivo.
ARGUMENTEN
tre la información del cuadro de
abajo.
PROBLEMÁTICAS (CAUSAS).
LOS ÁMBITOS DE LA GESTIÓN.
tica, por lo cual no es necesario que en todos ámbitos existan causas.
nera adecuada, pero sin llegar al objetivo. El colectivo docente ha

tomar acuerdos importantes para acercarse al objetivo.
1
UMNOS QUE NO ASISTIERON A CLASES POR CUESTIONES DE SALUD.
DENTIFICAR ALUMNOS EN SITUACIONES DE VULNERABILIDAD QUE

UN MAYOR APRENDIZAJE
A PARA TRABAJAR EN CASA ACTIVIDADES DE RETROALIMENTACIÓN

S CON INASISTENCIA.

uela ha planteado y tratado el tema del rezago de manera adecuada, pero sin llegar al
vo. El colectivo docente ha analizado el resultado de sus acciones y empieza a tomar
dos importantes para acercarse al objetivo.
uela ha tomado pocas decisiones enfocadas a atender este tema, y realiza de manera
ádica y desarticulada algunas prácticas orientadas a prevenir esta problemática. En esta
a hay alumnos en riesgo de rezago educativo.
uela, de manera constante, ha tomado decisiones relativas a atender este rasgo y

ueve prácticas que favorecen la participación de todos los actores implicados para que
mnos mejoren sus aprendizajes.
na fuerte atención en la prevención del rezago y el abandono escolar, debido a la
ión efectiva de la comunidad educativa en su conjunto.
uela no ha tomado decisiones enfocadas a atender esta prioridad. Hay poca o nula
ón por parte de los actores implicados (directivos, docentes y padres de familia). En esta
a, el abandono escolar es un riesgo latente.
Recomerdaciones
e trata de emitir una opinión personal, sino de valorar, con

ctivamente se logró en la escuela. Algunas evidencias que
discusión en el equipo son:
otros elementos, los indicadores educativos de
chamiento y sus conclusiones de la octava sesión
s de su práctica docente a los que les atribuyen
e alumnos de la escuela en el ciclo escolar 2016-
que abandonaron la escuela en el ciclo escolar
l 3, en donde 0 significa nunca, 1 a veces, 2 casi

.
a información en las columnas, sumen los puntos

e la tabla el total alcanzado. Con base en esta
n su nivel de avance y anótenlo en el lugar
ANEXO 3. MEJORA DE LOS APRENDIZAJE
Instrucciones: Marquen con una "X" (mayúsculas) la opción que mejor represent
en una escala del 0 al 3, en donde 0 significa nunca, 1 a veces, 2 casi sie
Rasgo ¿QUÉ ACCIONES REALIZAMOS PARA PROMOVER CADA RASGO?
En la estrategia didáctica de cada asignatura incluimos actividades de lectura, no sólo en

Español.
Utilizamos distintas fuentes, recursos y materiales didácticos para promover la lectura.
Lectura
Consideramos lecturas sugeridas por los alumnos, para integrarlas a las actividades en el aula.
Diseñamos en CTE estrategias de apoyo diferenciado a los estudiantes que requieren apoyo en
lectura.
Contamos con herramientas para evaluar de manera objetiva y sistemática la lectura de los
alumnos en los distintos grados.
En la estrategia didáctica de cada asignatura incluimos actividades de producción de textos, no
sólo en Español.
Utilizamos distintas fuentes, recursos y materiales didácticos, para promover que los alumnos
Escritura
produzcan textos escritos (no sólo copia y dictado).

Consideramos temas sugeridos por los alumnos, para integrarlos a las actividades de escritura
en el aula.
Diseñamos en CTE estrategias de apoyo diferenciado a los estudiantes que requieren apoyo en
escritura.
Contamos con herramientas para evaluar de manera objetiva y sistemática la producción de
textos escritos de los alumnos en los distintos grados.
Compartimos e implementamos estrategias para el desarrollo del pensamiento matemático de
manera transversal en las distintas asignaturas.
Establecimos estrategias de intervención básicas para asegurar la participación de los alumnos
con bajos niveles de logro durante las actividades en clase.
Definimos acciones diferenciadas, para responder a las características y necesidades educativas
Matemá
ticas
de los alumnos con bajos niveles de logro en Matemáticas.

Implementamos metodologías de aula y recursos didácticos diversos, para que los estudiantes
desarrollen el pensamiento matemático, no sólo la memorización de algoritmos.
Contamos con herramientas para evaluar de manera objetiva y sistemática las habilidades
básicas del pensamiento matemático de los alumnos en los distintos grados (por ejemplo,
cálculo mental).
Subtotal
Total
Nivel de Avance
La escuela ha tomado pocas decisiones enfocadas a mejorar los aprendizajes,

y realiza de manera esporádica y desarticulada algunas prácticas orientadas a
atender esta prioridad. En esta escuela hay alumnos en riesgo de no alcanzar
los aprendizajes esperados.
Observaciones
CÁLCULO
LECTURA
ESCRITURA
MEJORA DE LOS APRENDIZAJES

• Se deben analizar todos los ámbitos para determinar en cuales se origina la problemática, por lo cual no es necesario qu
Problemática
prioritaria de 0
atención
CÁLCULO MENTAL
EN EL SALÓN Los alumnos no razonan los planteamientos matemáticos No comprenden el contenido del problema
DE CLASE ideas. Falta de interés para afrontar la resolución de un problem
EN LA
ESCUELA Falta de promoción sobre impulsar a los alumnps a que trabajen la resolución de activid
ENTRE
MAESTROS Falta de control en el grupo (los alumnos platican o juegan al termino de una
CON PADRES
DE FAMILIA Carecen de hábitos de estudio con sus hijos. Bajo nivel ac
MATERIALES
EDUCATIVOS Algunas veces no se utiliza material didáctico o el material ya está viejo, carece de
ASESORIA
TÉCNICA

Problemática
prioritaria de 0
atención
EN EL SALÓN
DE CLASE Poca disposición de alumnos. Falta de volumen. Descifrado d
LECTURA
EN LA Poco interés de participación de alumnos. Alumnos que no son puntuales a la hora de honores a la ba
ESCUELA Mejora.
ENTRE
MAESTROS Disposición de maestro responsable a cada activida
CON PADRES
DE FAMILIA Bajo nivel de comprensión lectora y redacción de textos.Falta de atención a sus hijos. Poca pa
LECT
MATERIALES
EDUCATIVOS No adecuados.
ASESORIA
TÉCNICA

Problemática
prioritaria de 0
atención
EN EL SALÓN Dificultad en la escritura o redacción de los diferentes tipos de texto. Dificultad para recuperar infor
ESCRITURA
DE CLASE mejor argumentación al redactar un texto.

EN LA
ESCUELA Falta de promoción para redactar textos in+editos, donde el alumno ex
ENTRE
MAESTROS Desorganización al llevar a efecto las actividades planeadas en la
CON PADRES
DE FAMILIA Desorganización al llevar a efecto las actividades planeadas en la
MATERIALES
EDUCATIVOS Falta de libros en la biblioteca de aula.
ASESORIA
TÉCNICA
TOTAL DE INDICADOR INTERPRETACIÓN DEL NIVEL DE AVANCE

PUNTOS
La escuela ha planteado y tratado el tema de la mejora de los aprendizajes de manera adecua

24 - 35 AVANCE SIGNIFICATIVO ha analizado el resultado de sus acciones y empieza a tomar decisiones importantes para acer
La escuela ha tomado pocas decisiones enfocadas a mejorar los aprendizajes, y realiza de man
12 - 23 CIERTO AVANCE orientadas a atender esta prioridad. En esta escuela hay alumnos en riesgo de no alcanzar los
La escuela, de manera constante, ha tomado decisiones relativas a atender este rasgo y promu
todos los actores implicados para que los alumnos mejoren sus aprendizajes.
36 - 45 OBJETIVO LOGRADO Hay una fuerte atención en la prevención del rezago y el abandono escolar, debido a la actuac
conjunto.
La escuela no ha tomado decisiones enfocadas a atender esta prioridad. Hay poca o nula aten
0 - 11 SIN AVANCE (directivos, docentes y padres de familia). En esta escuela, el abandono escolar es un riesgo la
. MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
mayúsculas) la opción que mejor represente la situación de su escuela,

onde 0 significa nunca, 1 a veces, 2 casi siempre y 3 siempre.
CASI
A PROMOVER CADA RASGO? SIEMPRE SIEMPRE A VECES NUNCA Recuerden que no se
uimos actividades de lectura, no sólo en sustento, lo que efec
X
se sugieren para la d
s didácticos para promover la lectura. X
Resultados de la P
s, para integrarlas a las actividades en el aula. X Indicadores educa
ado a los estudiantes que requieren apoyo en X
escuela.
Tabla de nivel de l
era objetiva y sistemática la lectura de los X Escolar de la octav
uimos actividades de producción de textos, no X
s didácticos, para promover que los alumnos X

o).
para integrarlos a las actividades de escritura X
ado a los estudiantes que requieren apoyo en X
era objetiva y sistemática la producción de X

ados.
el desarrollo del pensamiento matemático de X
para asegurar la participación de los alumnos X

s en clase.
r a las características y necesidades educativas X
emáticas.
didácticos diversos, para que los estudiantes X
la memorización de algoritmos.
era objetiva y sistemática las habilidades
nos en los distintos grados (por ejemplo, X
Subtotal 0 5 10 0
0 10 10 0 En una escala del 0 a
siempre y 3 siempre.
20 INDICADOR CIERTO AVANCE
Una vez registrada la

y registren al final de
Logros obtenidos puntuación, ubiquen
correspondiente.
¿Consideramos que es relevante atender la
problemática detectada en este ciclo escolar?
PROBLEMÁTICA PRIORITARIA DE
(SI) (NO) ATENCIÓN EN ESTE CICLO ESCOLAR
Marque con una
Marque con una "X"
"X"
X 0
X 0
X 0
ARGUMENTEN
registre la información del cuadro de abajo.
S ASOCIADAS A ESTAS PROBLEMÁTICAS (CAUSAS).

se origina la problemática, por lo cual no es necesario que en todos ámbitos existan causas.
0
3
áticos No comprenden el contenido del problema. No saben trabajar en equipo, no todos exprezan sus
e interés para afrontar la resolución de un problema matemático.
os alumnps a que trabajen la resolución de actividades matemáticas de manera autńoma.
(los alumnos platican o juegan al termino de una consigna o actividad escolar)
n de hábitos de estudio con sus hijos. Bajo nivel académico.
rial didáctico o el material ya está viejo, carece de color, no se usa apropiadamente.

0
0
osición de alumnos. Falta de volumen. Descifrado de palabras.
que no son puntuales a la hora de honores a la bandera. Falta de tiempo para actividades de la Ruta de
Mejora.
Disposición de maestro responsable a cada actividad.
ión de textos.Falta de atención a sus hijos. Poca participación (apatía) en actividades escolares.
No adecuados.

0
0
ntes tipos de texto. Dificultad para recuperar información en diferentes fuentes y emplearla para una
mejor argumentación al redactar un texto.
para redactar textos in+editos, donde el alumno explique la información.
ón al llevar a efecto las actividades planeadas en la ruta de mejora.
ón al llevar a efecto las actividades planeadas en la ruta de mejora.
Falta de libros en la biblioteca de aula.
ado el tema de la mejora de los aprendizajes de manera adecuada, pero sin llegar al objetivo. El colectivo docente
us acciones y empieza a tomar decisiones importantes para acercarse al objetivo.
decisiones enfocadas a mejorar los aprendizajes, y realiza de manera esporádica y desarticulada algunas prácticas
oridad. En esta escuela hay alumnos en riesgo de no alcanzar los aprendizajes esperados.
nte, ha tomado decisiones relativas a atender este rasgo y promueve prácticas que favorecen la participación de
para que los alumnos mejoren sus aprendizajes.
a prevención del rezago y el abandono escolar, debido a la actuación efectiva de la comunidad educativa en su
siones enfocadas a atender esta prioridad. Hay poca o nula atención por parte de los actores implicados
de familia). En esta escuela, el abandono escolar es un riesgo latente.
Recomerdaciones
Recuerden que no se trata de emitir una opinión personal, sino de valorar, con
sustento, lo que efectivamente se logró en la escuela. Algunas evidencias que
se sugieren para la discusión en el equipo son:
Resultados de la Prueba PLANEA
Indicadores educativos de Aprobación y eficiencia terminal de la
escuela.
Tabla de nivel de logro de los objetivos y metas de la Ruta de Mejora
Escolar de la octava sesión.
En una escala del 0 al 3, en donde 0 significa nunca, 1 a veces, 2 casi

Una vez registrada la información en las columnas, sumen los puntos

y registren al final de la tabla el total alcanzado. Con base en esta
puntuación, ubiquen su nivel de avance y anótenlo en el lugar
correspondiente.
ANEXO 4. CONVIVENCIA ESCOLAR
Instrucciones: Marquen con una "X" (mayúsculas) la opción que mej

en una escala del 0 al 3, en donde 0 significa nunca, 1 a vec
Rubros SITUACIONES QUE FAVORECEN LA CONVIVENCIA ESCOLAR
Existe una comunicación clara, directa y respetuosa para analizar situaciones en la

escuela.
Existe un ambiente de confianza propicio para hacer propuestas de mejora.
Clima escolar entre

directivo y docentes Se percibe un ambiente cordial de colaboración y trabajo en equipo.
El director(a) impulsa el crecimiento profesional y personal del colectivo docente.
El director(a) resuelve los conflictos que le plantea el docente
Ante situaciones complejas, ¿encuentro apoyo en otros compañeros (as) docentes?
Existe un ambiente de colaboración y respeto en el colectivo docente.
Clima escolar entre

docentes En el colectivo docente se generan acciones de fortalecimiento profesional.
La comunicación en el colectivo docente es clara, directa y respetuosa.
Se resuelven los conflictos de manera pacífica en el colectivo docente.
Genero secuencias y actividades de aprendizaje diferentes de acuerdo con las

necesidades individuales de las y los alumnos.
Cuento con herramientas para manejar los conflictos de manera pacífica entre alumnas y
alumnos
Involucro a mis alumnos (as) en el establecimiento y cumplimiento de las normas de

convivencia escolar.
Clima escolar entre
docente y alumnos(as)
Clima escolar entre
docente y alumnos(as)
Al identificar un conflicto con algún alumno o alumna, tomo en cuenta sus características
de personalidad, sentimientos y su situación familiar para ayudar a solucionarlo.
Cuando se presenta un conflicto entre mis alumnos actúo con prudencia, exploro el
origen del conflicto y opero como mediador para una resolución pacífica.
Se fomenta una comunicación abierta y respetuosa con los familiares de los alumnos.
Se proponen acciones para integrar a los padres de familia en las actividades escolares.
Clima escolar entre Se proporciona orientación a las madres y padres de familia que requieren apoyo para
docente y madres y
padres de familia mejorar las relaciones con sus hijas e hijos.
Cuando se presenta un conflicto con algún alumno(a) informo a los padres de familia y lo
involucro en la solución.
Estoy alerta ante conductas de riesgo provenientes del entorno familiar y lo reporto al
director(a).
En la escuela se favorece el trato respetuoso entre las y los alumnos.
Se promueve un clima de convivencia armónico entre las y los alumnos.
Las y los alumnos respetan las diferentes formas de ser, de pensar y de sentir de los
Clima escolar entre demás.
alumnos
Las y los alumnos resuelven sus conflictos de manera pacífica.
Integran en sus actividades a las y los compañeros que tienen necesidades especiales.
Subtota
Total
Nivel de Avance
En proceso de fortalecimiento. Se requiere valorar la pertinencia de acciones, tanto en el ámbito
escolar como en las aulas, a la luz de un nuevo diagnóstico que permita valorar la importancia de
otras variables e insertarlas en un plan sistemático integral.
Observaciones
CONVIVENCIA ESCOLAR
PRÁCTICAS EDUCATIVAS ASOCIADAS A ESTAS PROBLEM
ORGANICE LAS CAUSAS DE LA PROBLEMATICA EN LOS ÁM
• Se deben analizar todos los ámbitos para determinar en cuales se origina la problemática, por
Problemática prioritaria de
atención
EN EL SALÓN DE CLASE
EN LA ESCUELA
ENTRE MAESTROS
MATERIALES EDUCATIVOS
ASESORIA TÉCNICA
TOTAL DE PUNTOS INDICADOR INTERPRETACIÓN D
En proceso de fortalecimiento. Se requiere valorar la pertinencia de a

39 -57 AVANCE MODERADO que permita valorar la importancia de otras variables e insertarlas en
Logro significativo. La escuela ha realizado acciones pertinentes y ha s

58 - 75 AVANCE SIGNIFICATIVO mismas enmarcadas en una estrategia integral y avanzar en su consoli
Requiere fortalecimiento. Es prioritario implementar acciones preventi

19 - 38 CIERTO AVANCE ámbito escolar como en las aulas; que permitan replantear las relacio
docentes-docentes, docentes-alumnos, docentes-padres de familia y
No se han realizado acciones sistemáticas para favorecer la mejora de

0 - 18 SIN AVANCE concretado. La escuela no ha diseñado acciones pertinentes para aten
NVIVENCIA ESCOLAR
yúsculas) la opción que mejor represente la situación de su escuela,

de 0 significa nunca, 1 a veces, 2 casi siempre y 3 siempre.
VENCIA ESCOLAR SIEMPRE CASI SIEMPRE A VECES NUNCA
nalizar situaciones en la X
uestas de mejora. X
en equipo. X
l del colectivo docente. X
nte X
mpañeros (as) docentes? X
vo docente. X
ento profesional. X
respetuosa. X
vo docente. X
de acuerdo con las X
anera pacífica entre alumnas y X
limiento de las normas de X

mo en cuenta sus características, X
ayudar a solucionarlo.
con prudencia, exploro el X

lución pacífica.
s familiares de los alumnos. X
en las actividades escolares. X
ia que requieren apoyo para X
mo a los padres de familia y los X
orno familiar y lo reporto al X
s alumnos. X
y los alumnos. X
e pensar y de sentir de los X
fica. X
nen necesidades especiales. X
Subtotal 6 11 8 0
18 22 8 0
En una e
siempre
48 INDICADOR AVANCE MODERADO Una vez
y registr
Logros obtenidos puntuac
correspo
Una vez
y registr
puntuac
correspo
ATEDER DE MANERA TRADICIONAL CONFLICTOS Y VIOLENCIAS EN EL ENTORNO ESCOLAR-
¿Consideramos que es relevante atender la

problemática detectada en este ciclo escolar? PROBLEMÁTICA PRIORITARIA DE ATENCIÓN EN ESTE CICLO
ESCOLAR
(SI) (NO)
Marque con una "X" Marque con una "X"
ARGUMENTEN
Si la respuesta es "SI", EEL TRABAJO ENTRE XOCENTES PADRES DE FAMILIA Y

registre la información del cuadro de abajo. ALUMNOS ES BUENO SE LOGRA UNA SANA CONVIVENCIA
ESCOLAR
TIVAS ASOCIADAS A ESTAS PROBLEMÁTICAS (CAUSAS).

S DE LA PROBLEMATICA EN LOS ÁMBITOS DE LA GESTIÓN.
ales se origina la problemática, por lo cual no es necesario que en todos ámbitos existan causas.
0
o. Se requiere valorar la pertinencia de acciones, tanto en el ámbito escolar como en las aulas, a la luz de un nuevo diagnóstico
tancia de otras variables e insertarlas en un plan sistemático integral.
a ha realizado acciones pertinentes y ha sido consistente en su desarrollo, por lo que requiere garantizar la continuidad de las
estrategia integral y avanzar en su consolidación.
prioritario implementar acciones preventivas y formativas que abonen a la mejora del clima y la convivencia escolar, tanto en el
ulas; que permitan replantear las relaciones entre los diferentes actores de la comunidad escolar: director(a)-docentes,
s-alumnos, docentes-padres de familia y alumnos-alumnos, e insertarlas en un plan sistemático integral.
sistemáticas para favorecer la mejora del clima escolar. Es probable que sólo se hayan planteado algunas ideas, pero no se han
diseñado acciones pertinentes para atender problemas cotidianos de convivencia.
Recomerdaciones
Recuerden que no se trata de emitir una opinión personal, sino de valorar, con
sustento, lo que efectivamente se logró en la escuela. Algunas evidencias que
se sugieren para la discusión en el equipo son:
Tabla de nivel de logro de los objetivos y metas de la Ruta de Mejora Escolar de
la octava sesión.
En una escala del 0 al 3, en donde 0 significa nunca, 1 a veces, 2 casi

correspondiente.
correspondiente.
orar, con
ias que
scolar de
RUTA DE MEJORA ESC
PROBLEMATICA PRIORITAR
PRIORIDADES EDUCATIVAS A LAS SE BRINDARA SI/NO

ATENCIÓN EN ESTE CICLO ESCOLAR
NORMALIDAD MÍNIMA SI
ATENCIÓN AL REZAGO Y DESERCIÓN ESCOLAR SI
MEJORA DE LOS APRENDIZAJES (CÁLCULO) SÍ
MEJORA DE LOS APRENDIZAJES (LECTURA) SÍ
MEJORA DE LOS APRENDIZAJES (ESCRITURA) SÍ
CONVIVENCIA ESCOLAR NO
RUTA DE MEJORA ESCOLAR
PROBLEMATICA PRIORITARIA
PROBLEMÁTICA PRIORITARIA DE ATENCIÓN ARGUMENTOS

PARA ESTE CICLO ESCOLAR
POCO APROVECHAMIENTO DEL MATERIAL DESCONOCOCIMINETO DE COMO UTILIZAR
LOS MATERIALES EXISTENTES EN LA ESCUELA
LA escuela ha planteado y tratado el tema del FALTA
0 DE INTERES PARA APRENDER
rezago de manera adecuada, pero sin llegar al AUTILIZARLOS
objetivo.
0 El colectivo docente ha analizado el 0
resultado de sus acciones y empieza a tomar
acuerdos importantes para acercarse al objetivo.
0 0
0 0
EEL TRABAJO ENTRE XOCENTES PADRES DE

FAMILIA Y ALUMNOS ES BUENO SE LOGRA
UNA SANA CONVIVENCIA ESCOLAR
NECESIDADES EDUCATIVAS O PROBLEMÁTICA
PRIORIDAD EDUCATIVA PRIORITARIA DE ATENCIÓN
NORMALIDAD MÍNIMA POCO APROVECHAMIENTO DEL MATERIAL

LA escuela ha planteado y tratado el tema del
ATENCIÓN AL REZAGO Y rezago de manera adecuada, pero sin llegar al
objetivo. El colectivo docente ha analizado el
DESERCIÓN ESCOLAR resultado de sus acciones y empieza a tomar
acuerdos importantes para acercarse al objetivo.

MEJORA DE LOS APRENDIZAJES 0

MEJORA DE LOS APRENDIZAJES 0

CONVIVENCIA ESCOLAR
OBJETIVOS,METAS Y ACCIONES
OBJETIVOS METAS CAUSAS DE L

¿Qué quieren lograr y para qué? ¿Cuánto? ¿De qué manera? ¿Cuándo?
EN LA ESCUELA
APROVECHAR AL MAXIMO LOS DIVERSO MATERIALES CON UTILIZAR EL MATERIA D ENUESTRA ESCUELA
OS QUE CUENTA LA ESCUELAPARA EL LOGRO DE UNA EN LAS DIFERENTES ASIGNATURAS EN UN 50%
NORMALIDAD MINIMA
ENTRE MAESTROS
ASESORÍA TÉCNICA
PARA MEDIR AVANCES

EN LA ESCUELA
ENTRE MAESTROS
ASESORÍA TÉCNICA
PARA MEDIR AVANCES

EN LA ESCUELA
ENTRE MAESTROS
ASESORÍA TÉCNICA
PARA MEDIR AVANCES
EN LA ESCUELA
ENTRE MAESTROS
ASESORÍA TÉCNICA
PARA MEDIR AVANCES
EN LA ESCUELA
ENTRE MAESTROS
ASESORÍA TÉCNICA
PARA MEDIR AVANCES

EN LA ESCUELA
ENTRE MAESTROS
ASESORÍA TÉCNICA
PARA MEDIR AVANCES

ESCOLAR
CCIONES
CAUSAS DE LA PROBLEMÁTICA
NO SE IMPLEMENTA CORRECTAMENTE EL MATERIAL

DIDACTICO DEBIDO A LA FALTA DE CONOCIMIENTO DE SU
UTILIZACION POR PARTE DEL DOCENTE ,USO INADECUADO DE
LOS TAERIALES DIDACTICOS CON LOS QUE CUENAT LA
ESCUELA POR PARTE DE LOS ALUMNOS
FALTA DE COORDINACION PARA EXPLORAR E IMPLEMETAR

LOS DISTINTOS MATERIALES
FALTA DE INTERES PARA APENDER A UTILIZAR LOS

MATERIALES DIDACTICOS CON LOS QUE CUENTA LA ESCUELA
ADEMAS DE NO ARGANIZAR LOS MATERILES EXISTENTES
MAÑANA NO TRABAJO
MATERIALES EN MAL ESTADO , POCO MATERIALEXISTENTE ,

MATERIAL SIN INSTRUCTIVO DE IMPLEMENTACION
NO SE DISEÑARON ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS PARA LOS
ALUMNOS QUE NO ASISTIERON A CLASES POR CUESTIONES
DE SALUD.
DECONOCIMINETO DE INTRUMENTROS ADECUADOS PARA

IDENTIFICAR ALUMNOS EN SITUACIONES DE VULNERABILIDAD
QUE IMPIDAN LOGRAR UN MAYOR APRENDIZAJE
NO HUBO DISPOSICIÓN POR PARTE DE LOS PADRES DE

FAMILIA PARA TRABAJAR EN CASA ACTIVIDADES DE
RETROALIMENTACIÓN CON ALUMNOS CON INASISTENCIA.
0
Los alumnos no razonan los planteamientos matemáticos No

comprenden el contenido del problema. No saben trabajar en
equipo, no todos exprezan sus ideas. Falta de interés para
afrontar
Falta la resolución
de promoción deimpulsar
sobre un problema matemático.
a los alumnps a que
trabajen la resolución de actividades matemáticas de manera
autńoma.
Falta de control en el grupo (los alumnos platican o juegan al
termino de una consigna o actividad escolar)
Carecen de hábitos de estudio con sus hijos. Bajo nivel
académico.
Algunas veces no se utiliza material didáctico o el material ya
está viejo, carece de color, no se usa apropiadamente.
Poca disposición de alumnos. Falta de volumen. Descifrado de

palabras.
Poco interés de participación de alumnos. Alumnos que no son
puntuales a la hora de honores a la bandera. Falta de tiempo
para actividades de la Ruta de Mejora.
Disposición de maestro responsable a cada actividad.
Bajo nivel de comprensión lectora y redacción de textos.Falta
de atención a sus hijos. Poca participación (apatía) en
actividades escolares.
No adecuados.
Dificultad en la escritura o redacción de los diferentes tipos de

texto. Dificultad para recuperar información en diferentes
fuentes y emplearla para una mejor argumentación al redactar
un texto.
Falta de promoción para redactar textos in+editos, donde el
alumno explique la información.
Desorganización al llevar a efecto las actividades planeadas en
la ruta de mejora.
Desorganización al llevar a efecto las actividades planeadas en
la ruta de mejora.
Falta de libros en la biblioteca de aula.
0
ESTRATEGIAS GLOBALES
(ACCIONES)
(SE DEBEN ESTABLECER ACCIONES EN TODOS LOA ÁMBITOS DE GESTIÓN,
ASESORÍA TÉCNICA ES OPCIONAL DE ACUERDO A LA NECESIDAD DE LA ESCUELA, LOS MATERIALES E INSUMOS SE ESPECIFICAN EN LAS
ACTIVIDADES DE LOS OTROS ÁMBITOS SI LAOS REQUIEREN)
INVESTIGAR EN INTERNET EL DEBIDO USO DE LOS MATERIALES CON LOS QUE CUENTA LA ESCUELA PARA EL MEJOR
DESEMPEÑO DE LAS ACTIVIDADES PLANTEADAS EN NUESTRA PLANEACION SEMANAL, UTILIZAR MINIMO DURANTE LAS
CLASES SEMANALES UN MATERIAL DIDACTICO DE DIV¿FERENETS ASIGNATURAS
CONVOCAR A LOS DOCENTES UN DIA A LA SEMANA PARA EXPLORAR Y MANIPULAR LOS DISTONTOS MATERIALES CON
LOS QUE CUENTA LA ESCUELA PARA SU UTILIZACION DURANTE EL PROCESO DE ENSEÑANZA DE LAS DIFERENTES
ASIGNATURA
EL DIRECTOR ORGANIZARA A LOS DOCENTES PARA UNA VEZ A LA SEMANA PARA PRESENTAR COMENTAR SOBRE LA
UTILIDAD QUE SE PRESENTO AL UTILIZAR LOS DISTINTOS MATERIALES DE LA ESCUELA ASI COMO RETROALIMENTAR Y
DESPEJAR DUDAS ACERCA DE LA UTILIZACION DE ESTOS MATERIALES
REPARAR, REUTILIZAR DISTINTOS MATERIALES CON LOS QUE CUENTA LA ESCUELA ADEMAS DE ADQUIRIR MATERIALES
ADECUADOS PARA NUESTRO CONTEXO Y ALUMNOS
(ACCIONES)
(ACCIONES)
(ACCIONES)
RU
Prioridad educativa:
Problemática prioritaria de atención:
Objetivo: APROVECHAR AL MAXIMO LOS
Meta: UTILIZAR
Estrategia Global CAUSAS
NO SE IMPLEMENTA CORRECTAMENTE EL MATERIAL DIDACTICO

DEBIDO A LA FALTA DE CONOCIMIENTO DE SU UTILIZACION POR
EN EL SALÓN DE CLASE PARTE DEL DOCENTE ,USO INADECUADO DE LOS TAERIALES
DIDACTICOS CON LOS QUE CUENAT LA ESCUELA POR PARTE DE
LOS ALUMNOS
FALTA DE COORDINACION PARA EXPLORAR E IMPLEMETAR LOS

EN LA ESCUELA DISTINTOS MATERIALES
FALTA DE INTERES PARA APENDER A UTILIZAR LOS MATERIALES

ENTRE MAESTROS DIDACTICOS CON LOS QUE CUENTA LA ESCUELA ADEMAS DE NO
ARGANIZAR LOS MATERILES EXISTENTES
CON PADRES DE FAMILIA MAÑANA NO TRABAJO
ASESORÍ TÉCNICA 0
PARA MEDIR AVANCES 0
LA escuela ha planteado y tratado el tema del rezago de manera adecuada, pe
Objetivo:
Meta:
NO SE DISEÑARON ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS PARA LOS

EN EL SALÓN DE CLASE ALUMNOS QUE NO ASISTIERON A CLASES POR
CUESTIONES DE SALUD.
EN LA ESCUELA 0
DECONOCIMINETO DE INTRUMENTROS ADECUADOS PARA
IDENTIFICAR ALUMNOS EN SITUACIONES DE
ENTRE MAESTROS VULNERABILIDAD QUE IMPIDAN
NO HUBO DISPOSICIÓN LOGRAR
POR PARTE DE LOSUN MAYOR
PADRES DE
APRENDIZAJE
FAMILIA PARA TRABAJAR EN CASA ACTIVIDADES DE
CON PADRES DE FAMILIA RETROALIMENTACIÓN CON ALUMNOS CON
INASISTENCIA.
MATERIALES EDUCATIVOS 0
ASESORÍ TÉCNICA 0
Objetivo:
Meta:
CÁLCULO MENTAL
Estrategia Global Los alumnos no razonan los CAUSAS

planteamientos matemáticos
No comprenden el contenido del problema. No saben
EN EL SALÓN DE CLASE trabajar en equipo, no todos exprezan sus ideas. Falta de
interés
Falta depara afrontarsobre
promoción la resolución
impulsarde un alumnps
a los problemaa que
EN LA ESCUELA matemático.
trabajen la resolución de actividades matemáticas de
manera autńoma.
Falta de control en el grupo (los alumnos platican o juegan
ENTRE MAESTROS al termino de una consigna o actividad escolar)
Carecen de hábitos de estudio con sus hijos. Bajo nivel
CON PADRES DE FAMILIA académico.
Algunas veces no se utiliza material didáctico o el material
MATERIALES EDUCATIVOS ya está viejo, carece de color, no se usa apropiadamente.
ASESORÍ TÉCNICA 0
Objetivo:
Meta:
Poca disposición de alumnos. Falta de volumen. Descifrado
EN EL SALÓN DE CLASE de palabras.
LECTURA
Poco interés de participación de alumnos. Alumnos que no

EN LA ESCUELA son puntuales a la hora de honores a la bandera. Falta de
tiempo para actividades de la Ruta de Mejora.
ENTRE MAESTROS Disposición de maestro responsable a cada actividad.
LECTUR
Bajo nivel de comprensión lectora y redacción de
CON PADRES DE FAMILIA textos.Falta de atención a sus hijos. Poca participación
(apatía) en actividades escolares.
MATERIALES EDUCATIVOS No adecuados.
ASESORÍ TÉCNICA 0
Objetivo:
Meta:
Dificultad en la escritura o redacción de los diferentes
tipos de texto. Dificultad para recuperar información en
ESCRITURA
diferentes fuentes y emplearla para una mejor

argumentación al redactar un texto.
Falta de promoción para redactar textos in+editos, donde
EN LA ESCUELA el alumno explique la información.
Desorganización al llevar a efecto las actividades
ENTRE MAESTROS planeadas en la ruta de mejora.
Desorganización al llevar a efecto las actividades
planeadas en la ruta de mejora.
MATERIALES EDUCATIVOS Falta de libros en la biblioteca de aula.
ASESORÍ TÉCNICA 0
Objetivo:
Meta:
EN EL SALÓN DE CLASE 0
EN LA ESCUELA 0
ENTRE MAESTROS 0
CON PADRES DE FAMILIA 0
MATERIALES EDUCATIVOS 0
ASESORÍ TÉCNICA 0

PLANEACIÓN
NORMALIDAD MÍNIMA
APROVECHAR AL MAXIMO LOS DIVERSO MATERIALES CON OS QUE CUENTA LA ESCUELAPARA EL LOGRO DE UNA NORMALIDAD MIN
UTILIZAR EL MATERIA D ENUESTRA ESCUELA EN LAS DIFERENTES ASIGNATURAS EN UN 50%
ACCIONES TIEMPOS
INVESTIGAR EN INTERNET EL DEBIDO USO DE LOS

MATERIALES CON LOS QUE CUENTA LA ESCUELA PARA EL
MEJOR DESEMPEÑO DE LAS ACTIVIDADES PLANTEADAS EN
NUESTRA PLANEACION SEMANAL, UTILIZAR MINIMO
DURANTE LAS CLASES SEMANALES UN MATERIAL
DIDACTICO DE DIV¿FERENETS ASIGNATURAS
CONVOCAR A LOS DOCENTES UN DIA A LA SEMANA PARA

EXPLORAR Y MANIPULAR LOS DISTONTOS MATERIALES
CON LOS QUE CUENTA LA ESCUELA PARA SU UTILIZACION
DURANTE EL PROCESO DE ENSEÑANZA DE LAS DIFERENTES
ASIGNATURA
EL DIRECTOR ORGANIZARA A LOS DOCENTES PARA UNA

VEZ A LA SEMANA PARA PRESENTAR COMENTAR SOBRE LA
UTILIDAD QUE SE PRESENTO AL UTILIZAR LOS DISTINTOS
MATERIALES DE LA ESCUELA ASI COMO RETROALIMENTAR
Y DESPEJAR DUDAS ACERCA DE LA UTILIZACION DE ESTOS
MATERIALES
ATENCIÓN AL REZAGO Y DESERCIÓN ESCOLAR

el rezago de manera adecuada, pero sin llegar al objetivo. El colectivo docente ha analizado el resultado de sus acciones y empieza a tom
0
0
ACCIONES TIEMPOS
0
0
0
0
0
0

0
0
0
ACCIONES TIEMPOS
0

0
0
0
ACCIONES TIEMPOS
0
0

0
0
0
ACCIONES TIEMPOS
0
CONVIVENCIA ESCOLAR
0
0
ACCIONES TIEMPOS
0
SEPTIEMBRE A DICIEMBRE
0
TODO EL CICLO ESCOLAR
0
0
0
0
TODO EL CICLO CICLO ESCOLAR
IAL
APARA EL LOGRO DE UNA NORMALIDAD MINIMA
S ASIGNATURAS EN UN 50%
RESPONSABLE MATERIALES E INSUMOS
ESCOLAR
o el resultado de sus acciones y empieza a tomar acuerdos importantes para acercarse al objetivo.
ES
ES

ES
DOCENTES MATERIAL DIDÁCTICO Y EL REGLAMENTO
DIRECTOR Y DOCENTES VALENDARIO DE VALORES
AUTORIDADES LOCALES, SUPERVISOR Y

DIRECTOR PROYECTOR, LAP TOP Y REGLAMENTO
DIRECTOR Y DOCENTES PROYECTOR, LAP TOP Y REGLAMENTO
AUTORIDAD LOCAL PROYECTOR, LAP TOP Y REGLAMENTO
DIRECTOR REGISTRO DE SEGUIMIENTO

Ruta de Mejor A Ixtle 2018 - 2019

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Ruta de Mejor A Ixtle 2018 - 2019

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ANEXO 1: NORMALIDAD MÍNIMA ESCO

RASGO ¿QUÉ ACCIONES REALIZAMOS PARA PROMOVER CADA RASGO?

Se ofreció el servicio educativo todos los días establecidos en el calendario

1. La escuela brinda el Evitamos suspensiones del servicio educativo y, en caso de contingencia, se

El director escolar mantuvo comunicación permanente con la autoridad

Los movimientos de personal adscrito se realizaron cuando hubo suplencia

Todos los docentes respetamos puntualmente los horarios establecidos para

Identificamos a aquellos alumnos que frecuentemente llegaron tarde o se

4. Todos los alumnos

Se implementaron acciones que lograron motivar la asistencia regular y

Todos los materiales educativos en la escuela estuvieron a disposición de los

5. Todos los materiales para

Recibimos recomendaciones por parte del director (o el supervisor) sobre el

Incluimos en la planificación de nuestras clases actividades complementarias

Optimizamos el tiempo destinado al aprendizaje desarrollando actividades

Rediseñamos u omitimos las actividades didácticas, identificadas en CTE, para

Recibimos asesoría por parte del director (o el supervisor) sobre el uso

Consideramos los intereses de nuestros estudiantes en la planeación de

Realizamos actividades diferenciadas en función de los ritmos de aprendizaje

Integramos equipos o filas heterogéneas, evitando hacer diferencias entre los

Realizamos actividades, en todas las asignaturas, para favorecer la

¿Consideramos que es relevante atender la problemática detectada en este

FALTA DEL HÁBITOS DE PUNTUALIDAD

FALTA DE LIBROS DE TEXTO

NORMALIDAD MÍNIMA ESCOLAR

Problemática prioritaria POCO APROVECHAMIENTO DEL MA

NO SE IMPLEMENTA CORRECTAMENTE EL MATERIAL DIDACTICO DEBIDO A LA FALTA DE CONO

TOTAL DE PUNTOS INDICADOR IN

Clara evidencia de que se ha planteado y tratado este tema de manera

Existen logros y productos parciales. Hay acciones que han incidido en

Las acciones planteadas llevaron al cumplimiento de los resultados es

No se han realizado acciones sistemáticas para cumplir la normalidad

culas) la opción que mejor represente la situación de su escuela

SIEMPRE CASI SIEMPRE A VECES NUNCA

44 INDICADOR: AVANCE SIGNIFICATIVO

ante atender la problemática detectada en este

POCO APROVECHAMIENTO DEL MATERIAL

ASOCIADAS A ESTAS PROBLEMÁTICAS (CAUSAS).

POCO APROVECHAMIENTO DEL MATERIAL

INTERPRETACIÓN DEL NIVEL DE AVANCE GENERAL

Recuerden que no se trata de emitir

Núm. ¿QUÉ ACCIONES REALIZAMOS EN NUESTRA ESCUELA?

Desarrollamos un plan de acción emergente para atender casos de estudiantes que

Gestionamos y aseguramos apoyos externos para atender casos de alumnos con

Nivel de Avance Logros o

La escuela ha planteado y tratado el tema del rezago de manera adecuada, pero

ATENCIÓN AL REZAGO Y DESERCIÓN ESCOLAR

CON PADRES DE FAMILIA

TOTAL DE PUNTOS INDICADOR INTERPRETACIÓN DEL NI

La escuela ha tomado pocas decisiones enfoca

La escuela, de manera constante, ha tomado d

La escuela no ha tomado decisiones enfocadas

ue mejor represente la situación de su escuela, Recomerda

CASI Recuerden que no se trata de emitir una op

En una escala del 0 al 3, en donde 0 significa

3 10 4 0 Una vez registrada la información en las co

tica, por lo cual no es necesario que en todos ámbitos existan causas.

nera adecuada, pero sin llegar al objetivo. El colectivo docente ha

DENTIFICAR ALUMNOS EN SITUACIONES DE VULNERABILIDAD QUE

A PARA TRABAJAR EN CASA ACTIVIDADES DE RETROALIMENTACIÓN

INTERPRETACIÓN DEL NIVEL DE AVANCE GENERAL

uela, de manera constante, ha tomado decisiones relativas a atender este rasgo y

e trata de emitir una opinión personal, sino de valorar, con