ABRAHAM MASLOW

Abraham Maslow , fue un psicólogo estadounidense conocido como uno de los

fundadores y principales exponentes de la psicología humanista, una corriente
psicológica que postula la existencia de una tendencia humana básica hacia
la salud mental, la que se manifestaría como una serie de procesos de búsqueda
de autoactualización y autorrealización. Su posición se suele clasificar en
psicología como una «tercera fuerza», y se ubica teórica y técnicamente entre
los paradigmas del conductismo y el psicoanálisis. Sus últimos trabajos lo
definen además como pionero de la psicología humanista. El desarrollo teórico
más conocido de Maslow es la pirámide de las necesidades, modelo que plantea
una jerarquía de las necesidades humanas, en la que la satisfacción de las
necesidades más básicas o subordinadas da lugar a la generación sucesiva de
necesidades más altas o superordinadas. Sin embargo según Maslow
únicamente aquellas necesidades no satisfechas generan una alteración en la
conducta ya que una necesidad suplida no genera por sí misma ningún efecto.
Otro principio fundamental de su teoría es el que sugiere que las únicas
necesidades que nacen con el individuo son las de la base es decir las
necesidades fisiológicas y que las demás surgen a partir de estas necesidades
una vez que ya han sido suplidas.
Abraham Maslow influyó notablemente en la visión del mundo para la sociedad.
Proporcionó un nuevo rostro al estudio del comportamiento humano. Llamó a su
nueva disciplina «Psicología Humanista».
Su vida familiar y sus experiencias influyeron en sus ideas psicológicas. Tras
la Segunda Guerra Mundial, Maslow comenzó a cuestionarse el modo en que
los psicólogos llegan a sus conclusiones, y, aunque no estaba totalmente en
desacuerdo, tenía sus propias ideas sobre cómo entender la mente humana.
Los psicólogos humanistas postulan que todas las personas tienen un intenso
deseo de realizar completamente su potencial, para alcanzar un nivel de
«autorrealización». Para probar que los seres humanos no solamente
reaccionan ciegamente a las situaciones, sino que tratan de realizar una tarea
mayor, Maslow estudió mentalmente a individuos saludables en lugar de a
personas con serios problemas psicológicos. Esto le proporcionó información
para su teoría de que la gente vive «experiencia cumbre», momentos sublimes
en la vida en los que el individuo está en armonía consigo mismo y con su
entorno. Desde la perspectiva de Maslow, las personas autorrealizadas pueden
vivir muchas experiencias cumbre durante el día, mientras que otras tienen esas
experiencias con menor frecuencia.
Maslow ideó una ayuda visual para explicar su teoría, que llamó «jerarquía de
necesidades», consistente en una pirámide que contiene las necesidades
humanas, psicológicas y físicas. Subiendo escalón a escalón por la pirámide, se
llega a la autorrealización. En la base de la pirámide se encuentran las
«necesidades básicas» o «necesidades fisiológicas», que incluyen
la alimentación (comer y beber), la respiración, la eliminación (orinar, defecar,
sudar, etc.), el descanso y el sueño y, en general, el mantenimiento involuntario
e instintivo de las funciones corporales que hacen posible la vida. El siguiente
nivel es el de las «necesidades de seguridad y protección»: seguridad, orden y
estabilidad. Estos dos primeros escalones son importantes para la supervivencia
de la persona. Una vez que los individuos tienen satisfecha su nutrición, cobijo y
seguridad vital, tratan de satisfacer otras necesidades. El tercer nivel es el de
«necesidad de amor y pertenencia», compuesto por necesidades psicológicas;
cuando los seres humanos han cuidado de sí mismos físicamente, están listos
para compartirse a sí mismos con otros. El cuarto nivel se alcanza cuando los
individuos se sienten cómodos con lo que han conseguido; este es el nivel de
«necesidad de estima», que incluye el éxito y el estatus, fundamentalmente en
la percepción propia (autoestima), aunque también en la percepción que los
demás le transmiten (heteroestima). La cima de la pirámide es la «necesidad de
autorrealización», y se supera cuando se alcanza un estado de armonía y
entendimiento
Maslow basó su estudio en las ideas de otros psicólogos, en Albert Einstein y en
personas que conocía que claramente cumplían con el estándar de
autorrealización. Usó los escritos y realizaciones de Einstein para ejemplificar las
características de la persona autorrealizada. Encontró que todos los individuos
que estudió presentaban rasgos de personalidad similares. Todos estaban
«centrados en la realidad», capaces de diferenciar lo que era fraudulento de lo
que era genuino. También estaban «centrados en los problemas», en el sentido
de que trataban las dificultades de la vida como problemas que requerían
solución. Estos individuos también estaban cómodos cuando estaban solos y
tenían relaciones personales saludables. Solo tenían unos pocos familiares y
amigos cercanos, más que un gran número de relaciones superficiales. Una
figura histórica que resultó útil a Maslow en su camino hacia el entendimiento de
la autorrealización fue Lao-Tsé, el «padre del taoísmo». Un principio del taoísmo
consiste en que las personas no obtienen significado personal ni placer
buscando posesiones materiales.
Cuando Maslow introdujo estas ideas, algunos no estaban preparados para
entenderlas; otros le tildaron de acientífico. Algunas veces considerado como en
desacuerdo con Freud y su teoría psicoanalítica, Maslow realmente posicionó su
trabajo como un complemento vital al de Freud. En su libro Toward a Psychology
of Being (1968), afirmaba: «Es como si Freud nos proporcionase la mitad
enferma de la psicología y ahora debamos completarla con la mitad sana».
Maslow encuentra dos facetas de la naturaleza humana, la sana y la enferma,
de modo que considera que deberían existir dos caras en la psicología.
Consecuentemente, argumentaba Maslow, la forma en la que las necesidades
esenciales son satisfechas es tan importante como las necesidades en sí
mismas. Juntos, estos dos elementos definen la experiencia humana. En la
medida en que una persona satisface su impulso de cooperación social,
establece relaciones significativas con otras personas y amplía su mundo. En
otras palabras, establece conexiones significativas con una realidad externa un
componente esencial de la autorrealización. Por contra, en la medida en que las
necesidades vitales encuentran egoísmo y satisfacción del deseo
de competición/competencia, la persona adquiere emociones hostiles y limita
sus relaciones con la realidad externa su conciencia permanece internamente
limitada.
Ruth Benedict y Max Wertheimer fueron modelos de la autorrealización para
Maslow. A partir de ellos generalizó que, entre otras características, las personas
autorrealizadas tienden a enfocar sus problemas fuera de sí mismas; tienen un
sentido claro de lo que es verdadero y lo que es falso;
son espontáneos y creativos; y no están demasiado aferrados a
las convenciones sociales.
Más allá de la rutina de la satisfacción de las necesidades, Maslow previó
experiencias extraordinarias, llamadas «experiencias cumbre», que constituyen
momentos de profundo amor, entendimiento, felicidad, o arrobamiento, durante
los que la persona se siente más completa, viva, autosuficiente, e incluso como
la propia continuación del mundo, más consciente de la verdad, la justicia,
la armonía, la bondad, y ese tipo de sentimientos. Las personas autorrealizadas
tienen muchas experiencias de este tipo.
Maslow utilizó el término «metamotivación» para describir a las personas
autorrealizadas que actúan impulsadas por fuerzas innatas que están más allá
de sus necesidades básicas, de tal modo que pueden explorar y alcanzar su
completo potencial humano.7
Es de vital importancia, mencionar que Sostrom terminó los trabajos de Maslow;
ya que debido a su muerte no los pudo concluir.

La escala de las necesidades de Maslow se describe a menudo como una

pirámide que consta de cinco niveles: los cuatro primeros niveles pueden ser
agrupados como «necesidades de déficit (primordiales); al nivel superior lo
denominó «autorrealización», «motivación de crecimiento», o «necesidad de
ser». “La diferencia estriba en que mientras las necesidades de
déficit pueden ser satisfechas, la necesidad de ser es una fuerza impelente
continua”.
La idea básica de esta jerarquía es que las necesidades más altas ocupan
nuestra atención sólo cuando se han satisfecho las necesidades inferiores de la
pirámide. Las fuerzas de crecimiento dan lugar a un movimiento ascendente en
la jerarquía, mientras que las fuerzas regresivas empujan las necesidades
prepotentes hacia abajo en la jerarquía. Según la pirámide de Maslow
dispondríamos de:

Necesidades básicas
Son necesidades fisiológicas básicas para mantener la homeostasis (referente a
la salud); dentro de estas, las más evidentes son:
 Necesidad de respirar, beber agua, y alimentarse.
 Necesidad de mantener el equilibrio del pH y la temperatura corporal.
 Necesidad de dormir, descansar y eliminar los desechos.
 Necesidad de evitar el dolor y tener relaciones sexuales.

Necesidades de seguridad y protección

Estas surgen cuando las necesidades fisiológicas se mantienen compensadas.
Son las necesidades de sentirse seguro y protegido, incluso desarrollar ciertos
límites en cuanto al orden. Dentro de ellas encontramos:
 Seguridad física y de salud.
 Seguridad de empleo, de ingresos y recursos.
  Seguridad moral, familiar y de propiedad privada.

Necesidades de afiliación y afecto

Están relacionadas con el desarrollo afectivo del individuo, son las necesidades
de:
 Asociación
 Participación
 Aceptación
Se satisfacen mediante las funciones de servicios y prestaciones que incluyen
actividades deportivas, culturales y recreativas. El ser humano por naturaleza
siente la necesidad de relacionarse, ser parte de una comunidad, de agruparse
en familias, con amistades o en organizaciones sociales. Entre estas se
encuentran: la amistad, el compañerismo, el afecto y el amor. Estas se forman a
partir del esquema social.

Necesidades de estima
Maslow describió dos tipos de necesidades de estima, una alta y otra baja.
 La estima alta concierne a la necesidad del respeto a uno mismo, e
incluye sentimientos tales como confianza, competencia, maestría,
logros, independencia y libertad.
 La estima baja concierne al respeto de las demás personas: la necesidad
de atención, aprecio, reconocimiento, reputación, estatus, dignidad,
fama, gloria, e incluso dominio.
La merma de estas necesidades se refleja en una baja autoestima y el complejo
de inferioridad.
El tener satisfecha esta necesidad apoya el sentido de vida y la valoración como
individuo y profesional, que tranquilamente puede escalonar y avanzar hacia la
necesidad de la autorrealización.
La necesidad de autoestima, es la necesidad del equilibrio en el ser humano,
dado que se constituye en el pilar fundamental para que el individuo se convierta
en el hombre de éxito que siempre ha soñado, o en un hombre abocado hacia el
fracaso, el cual no puede lograr nada por sus propios medios.

Autorrealización o autoactualización
Este último nivel es algo diferente y Maslow utilizó varios términos para
denominarlo: «motivación de crecimiento», «necesidad de ser» y «
autorrealización».
Es la necesidad psicológica más elevada del ser humano, se halla en la cima de
las jerarquías, y es a través de su satisfacción que se encuentra una justificación
o un sentido válido a la vida mediante el desarrollo potencial de una actividad.
Se llega a ésta cuando todos los niveles anteriores han sido alcanzados y
completados, o al menos, hasta cierto punto.

CARACTERISTICAS:
1. Desarrollo el proceso de autorrealización de la persona humana a partir de
satisfacer sus necesidades básicas.
2. Su teoría se ubica entre los paradigmas del conductismo y el psicoanálisis,
influenciado por Freud.
3. Esta teoría estudio a las personas completamente sanas para demostrar que
la personas se automotivan cuando van satisfaciendo sus necesidades
humanas.
4. En la medida en que una persona satisface su impulso de cooperación social,
establece relaciones significativas con otras personas y amplía su mundo. En
otras palabras, establece conexiones significativas con una realidad externa un
componente esencial de la autorrealización.
RELACION DE LA TEORIA DE MASLOW CON LA PEDAGOGIA:
Aplicar la teoría de Abraham Maslow, en la que jerarquiza en forma de pirámide
las necesidades fisiológicas, de seguridad personal, afiliación social, autoestima
y autorrealización, a la educación es una manera muy buena de evaluar los
planes y programas educativos. Al igual que los peldaños de una escalera, cada
una de las necesidades tienen que ser satisfechas antes de pasar al siguiente
nivel. Al preguntarse los maestros si estas cinco necesidades están siendo
satisfechas en la escuela o en el aula, podrán evaluar qué tan bien se está
aplicando la jerarquía de Maslow en la práctica docente. Los estudiantes pueden
pasar de un nivel a otro en la jerarquía, por lo que es importante contar con
evaluaciones continuas de lo bien que están siendo satisfechas sus
necesidades.

Empieza con las necesidades fisiológicas de los estudiantes, las cuales son
comida, ropa y refugio, porque es imposible avanzar a mayores necesidades si
los estudiantes tienen hambre, si no tienen ropa y abrigo suficiente o si tienen
que dormir en la calle. Algunas escuelas que aplican este nivel de jerarquías de
Maslow, ofrecen programas que incluyen el desayuno o el almuerzo para
garantizar las necesidades nutricionales básicas de sus estudiantes. En Estados
Unidos, las escuelas proporcionan comidas a bajo costo o gratis, desde 1946 a
raíz de que el presidente Truman firmó la ley nacional de almuerzos escolares.

Observa los aspectos de seguridad personal. Los estudiantes, ya sean niños o

adultos, tienen que sentirse seguros, tanto física como mentalmente, antes de
que puedan bajar la guardia y aprender. Por ejemplo, es difícil concentrarse en
un concepto teórico de matemáticas si estás preocupado porque una bomba va
a explotar o porque puedes ser intimidado en el patio durante el recreo. Para
asegurar la satisfacción de esta necesidad indicada en la jerarquía, es esencial
crear un espacio seguro para el aprendizaje.

Fomenta la afiliación social. Los estudiantes necesitan sentir que pertenecen a

una clase y que son aceptados por los miembros del grupo para que puedan
alcanzar el siguiente nivel. Los juegos, el trabajo en grupo y ejercicios en equipo
son una forma de satisfacer esta necesidad indicada en la jerarquía. La
interacción ayuda a los estudiantes a sentirse más involucrados, ya sea en la
escuela primaria o en las clases de niveles superiores.

Promueve la autoestima. Haz que los estudiantes sientan que están haciendo
una contribución y que son valorados como individuos, esto se puede lograr con
una sencilla alabanza: "¡Bien hecho!" Esto implica un largo proceso de ayuda a
los estudiantes para alcanzar este nivel en la jerarquía de Maslow.

La meta debe ser la autorrealización, en lugar de perseguir la ilusión de "ser todo

lo que se puede ser", ya que esto limita el aprendizaje, esta meta es el nivel más
alto en la jerarquía. Esta etapa consiste en desarrollar la capacidad de aplicar lo
que se ha aprendido y ser capaz de "retribuir" e involucrarse con el mejoramiento
de la comunidad en general. Por ejemplo, una forma de aplicar esto en la
educación, sería aquella en que los estudiantes buenos en un tema, ya sea
escribiendo ensayos en inglés o haciendo experimentos de biología, ayuden a
sus compañeros con su trabajo.