CENTRO DE EDUCACION BASICA ESPECIAL “SANTA ROSA DE LIMA”

BUENOS AIRES – SIMON BOLIVAR – PASCO

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 9
I. DATOS GENERALES:
1.1. CEBE: “SANTA ROSA DE LIMA”
1.2. GRADO DE ESTUDIOS: VARIOS.
1.3. DIRECTORA: Genoveva, PEÑALOZA CHUCO.
1.4. PROFESORA: Katherin, MATEO ALVINO.
1.5. DURACIÓN: 22 días (del 1 de octubre al 30 de octubre de 2018).

II. CALENDARIO COMUNAL:

2.1. 01 - Semana Nacional Forestal
2.2. 04 - Rebelión de Túpac Amaru II
2.3. 2da. Semana de la Vida Animal
2.4. 10 - Semana de la Biblioteca Escolar
2.5. 12- Día Mundial contra la Neumonía.
2.6. 20 - Día de la Declaración Universal de los Derechos del Niño e Iniciación de la Semana del Niño
2.7. 27 - Batalla de Tarapacá
2.8. 27 - Andrés Avelino Cáceres.

III. CONTENIDO TRANSVERSAL: “Ejercemos nuestros derechos y deberes para ser mejores ciudadanos”

APRENDIZAJES ESPERADOS

AREA/AF COMPONENTES/DOMINIOS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO

 Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus compañeros de aula y
 Interactúa con todas las personas.
PERSONAL

Convive y participa expresa su desacuerdo en situaciones de maltrato en su institución

SOCIAL

democráticamente en la educativa. Cumple con sus deberes.

búsqueda del bien común
 Comprende el tiempo histórico y  Complementa la información de diversas fuentes sobre un mismo aspecto.
emplea categorías temporales.
MATEMATICA

 Usa estrategias y procedimientos
Resuelve problemas de de estimación y cálculo.
cantidad.  Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones
 Realiza afirmaciones sobre el uso de la propiedad conmutativa y las
explica con ejemplos concretos. Asimismo, explica por qué la sustracción
es la operación inversa de la adición, por qué debe multiplicar en un
problema, así como la relación inversa entre ambas operaciones; explica
también su proceso de resolución y los resultados obtenidos.

Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización.
Resuelve problemas de gestión
de datos e incertidumbre
Se comunica oralmente en su
lengua materna.
COMUNICACIÓN
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua
materna.
 Usa estrategias y procedimientos
para orientarse en el espacio.
 Usa estrategias y procedimientos
para recopilar y procesar datos.
 Infiere e interpreta información del
texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
 Obtiene información del texto
escrito.
 Emplea estrategias heurísticas y procedimientos como la composición y
descomposición, el doblado, el recorte, la visualización y diversos recursos
para construir formas y figuras simétricas (a partir de instrucciones escritas
u orales). Asimismo, usa diversas estrategias para medir de manera
exacta o aproximada (estimar) la longitud (centímetro, metro) y el contorno
de una figura, y comparar la capacidad y superficie de los objetos
empleando la unidad de medida, no convencional o convencional, según
convenga, así como algunos instrumentos de medición.
 Selecciona y emplea procedimientos y recursos como el recuento, el
diagrama u otros, para determinar todos los posibles resultados de la
ocurrencia de acontecimientos cotidianos.
 Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, de acuerdo al propósito
comunicativo, así como a las características más comunes del género
discursivo.
 Distingue el registro formal del informal recurriendo a su experiencia y a
algunas fuentes de información complementaria.
 Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, y evita reiterar
información innecesariamente.
 Ordena dichas ideas y las desarrolla para ampliar la información.
Establece relaciones lógicas entre las ideas (en especial, de adición,
secuencia y causa- efecto), a través de algunos referentes y conectores.
Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos
propios de los campos del saber.
 Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del
texto. Distingue información de otra próxima y semejante, en la que
selecciona datos específicos (por ejemplo, el lugar de un hecho en una
noticia), en diversos tipos de textos de estructura simple, con algunos
elementos complejos (por ejemplo, sin referentes próximos, guiones de
diálogo, ilustraciones), con palabras conocidas y, en ocasiones, con
vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.

Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna.
TECNOLOGIA
Explica el mundo físico
CIENCIA Y
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, tierra y
universo
Crea proyectos desde los
ARTE
lenguajes artísticos
Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
EDUCACION FISICA
motricidad
Interactúa a través de sus
habilidades sociomotrices
Asume la experiencia del
RELIGION
encuentro personal y
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia
con su creencia religiosa
 Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en
torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información, sin
contradicciones, reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece
 Organiza y desarrolla las ideas de
relaciones entre las ideas, como causa-efecto y secuencia, a través de
forma coherente y cohesionada.
algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye
 Utiliza convenciones del lenguaje
sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber.
escrito de forma pertinente.
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto
 Reflexiona y evalúa la forma, el
seguido y los signos de admiración e interrogación) que contribuyen a
contenido y contexto del texto
dar sentido a su texto. Emplea algunas figuras retóricas (por ejemplo,
escrito.
las adjetivaciones) para caracterizar personas, personajes y
escenarios, y elabora rimas y juegos verbales apelando al ritmo y la
musicalidad de las palabras, con el fin de expresar sus experiencias y
emociones.
 Comprende y usa conocimiento
 Compara diversas especies y reconoce semejanzas y diferencias.
sobre los seres vivos, materia y
órganos que conforman los sistemas.
energía, biodiversidad, tierra y
universo.
 Improvisa y experimenta maneras de usar los elementos del arte y
reconoce los efectos que puede lograr combinando diversos medios,
 Explora y experimenta los
materiales, herramientas y técnicas para comunicar ideas. Ejemplo: El
lenguajes del arte.
estudiante realiza mezclas de color con témperas, para crear diferentes
tonos de color que se parezcan más a su color de piel al hacer su
autoretrato.
 Reconoce la izquierda y la derecha con relación a objetos y a sus pares,
 Comprende su cuerpo. para mejorar sus posibilidades de movimiento en diferentes acciones
lúdicas.
 Participa en juegos cooperativos y de oposición en parejas, pequeños y
 Se relaciona utilizando sus grandes grupos; acepta al oponente como compañero de juego y arriba
habilidades sociomotrices. a consensos sobre la manera de jugar y los posibles cambios que
puedan producirse.
 Transforma su entorno desde el
encuentro personal y comunitario
 Muestra su fe mediante acciones concretas en la convivencia cotidiana,
con Dios y desde la fe que
en coherencia con relatos bíblicos y la vida de los santos.
profesa.
 Construye su identidad como
persona humana, amada por
 Conoce a Dios y asume su
dios, digna, libre y  Conoce a Dios Padre, que se manifiesta en las Sagradas Escrituras, y
identidad religiosa y espiritual
trascendente, comprendiendo acepta el mensaje que le da a conocer para vivir en armonía con Él y con
como persona digna, libre y
la doctrina de su propia los demás.
trascendente.
religión, abierto al diálogo con
las que le son cercanas

Enfoques transversales Actitudes y/o acciones observables

 Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando comparten los espacios educativos,
Enfoque Orientación al bien común
recursos, materiales, tareas o responsabilidades.
 Los estudiantes asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo.
 Docentes y estudiantes intercambian ideas para acordar, juntos y previo consenso, las normas de convivencia.
Enfoque de Derechos
 Docentes y estudiantes manifiestan libremente sus ideas y participan en las actividades y decisiones.
 Docentes y estudiantes participan activamente en la planificación de sus actividades.
 Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias para organizar como equipos e implementar los espacios de
Enfoque Búsqueda de la excelencia su aula.
 Docentes y estudiantes dialogan y reflexionan sobre la importancia de trabajar en equipo respetando sus ideas o propuestas.

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En el distrito de Simón Bolívar, provincia de Pasco, departamento de Pasco, se han observado casos de maltrato y abuso infantil así como también la falta de cumplimiento de los
deberes de los niños, evadiendo sus responsabilidades.
Es por ello necesario por los estudiantes del 3º grado conozcan y defiendan sus derechos pero también cumplan sus deberes para que así demuestren respeto a los derechos de los
demás.

3. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

 ¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?

 Otras observaciones: