Programa de Integración Escolar
Escuela Básica Arturo Prat
Lista de Cotejo de Evaluación Diferenciada
Curso: Fecha:
Estudiantes:
TIPO DE ADECUACIÓN
 De estructura:
Ítems que favorezcan comprensión y ejecución.
 De lenguaje:
Evitar enunciados confusos.
Disminución en la extensión de los enunciados.
Preguntas con indicaciones directas (Qué,
cómo, dónde, etc.).
 De extensión:
Eliminación de preguntas reiteradas.
Eliminación de preguntas que no corresponden
al O.A
 De forma:
Evaluación de forma oral.
Evaluación de forma escrita.
Evaluación de forma expositiva.
 De tiempo:
Fraccionar aplicación de instrumento en
tiempo.
Fraccionar aplicación del instrumento en
cantidad de sesiones.
Fraccionar aplicación del instrumento con
recreos intermedios.
Fijar plazos para aplicación de pruebas o
trabajos.
 De mediación:
Explicación de enunciados.
Se ejemplifican instrucciones o actividades.
 De Espacio:
Aplicación de la prueba en el aula de recurso
 Uso de recursos complementarios:
De nivel concreto
De nivel gráfico
De nivel simbólico
 De corrección:
No descontar por faltas de ortografía (Si no es
el O.A).
No descontar por dificultad en la organización
de ideas (Si no es el O.A).
 De Calificación:
Aplicación de evaluación con 60 % de
exigencia.
Observaciones: ________________________________
______________________________________________
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Programa de Integración Escolar
Escuela Básica Arturo Prat
Lista de Cotejo de Evaluación Diferenciada
Curso: Fecha:
Estudiantes:
TIPO DE ADECUACIÓN
 De estructura:
Ítems que favorezcan comprensión y ejecución.
 De lenguaje:
Evitar enunciados confusos.
Disminución en la extensión de los enunciados.
Preguntas con indicaciones directas (Qué,
cómo, dónde, etc.).
 De extensión:
Eliminación de preguntas reiteradas.
Eliminación de preguntas que no corresponden
al O.A
 De forma:
Evaluación de forma oral.
Evaluación de forma escrita.
Evaluación de forma expositiva.
 De tiempo:
Fraccionar aplicación de instrumento en
tiempo.
Fraccionar aplicación del instrumento en
cantidad de sesiones.
Fraccionar aplicación del instrumento con
recreos intermedios.
Fijar plazos para aplicación de pruebas o
trabajos.
 De mediación:
Explicación de enunciados.
Se ejemplifican instrucciones o actividades.
 De Espacio:
Aplicación de la prueba en el aula de recurso
  Uso de recursos complementarios: 
De nivel concreto
De nivel gráfico
De nivel simbólico
 De corrección:
No descontar por faltas de ortografía (Si no es
el O.A).
No descontar por dificultad en la organización
de ideas (Si no es el O.A).
 De Calificación:
Aplicación de evaluación con 60 % de
exigencia.
Observaciones: _________________________________
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