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Elaboración:
Dr. en Ed. Alfredo Barrera Baca
Rector Sara Ileana Silva Bernal
Brisa Elizabeth Fuentes Rogel
M. en S. P. María Estela Delgado Maya Manuel Ruiz Sánchez
Secretario de Docencia
Versión 2017
Avalado por el H. Consejo General Académico de la Escuela
Preparatoria el 31 de enero de 2017.
SECRETARÍA DE DOCENCIA
DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
DISEÑO
Academia: Arte
Asignatura: Diseño
Física II
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Cultura ambiental y desarrollo sustentable
Fase en la
Asignaturas Nociones de derecho
estructura Propedéutica
simultáneas Cálculo diferencial
Apreciación y expresión del arte I curricular
Inglés 4
Optativa I
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DISEÑO
NORMAS DEL CURSO (RESPONSABILIDADES DE LOS INTEGRANTES DEL PROCESO ENSEÑANZA- APRENDIZAJE)
PRESENTACIÓN
La Universidad Autónoma del Estado de México comprometida en la calidad educativa e inmersa en los constantes cambios
que a Nivel Nacional se generan, participa de forma responsable con todos los lineamientos emanados de la Reforma Integral
de la Educación Media Superior, y responde con el del Currículo del Bachillerato 2015. En lo que a programas educativos se
refiere se da a la tarea de enfocarlos en competencias: de dimensión, genéricas y sus respectivos atributos, así como las
disciplinares básicas y extendidas. Las cuales promueven los conocimientos, habilidades y actitudes en el estudiante que le
permitan integrarse en las exigencias de una sociedad en constante movimiento.
De primero a quinto semestre del bachillerato, el estudiante ha tenido la oportunidad de aprender, ese gran universo de
conocimientos que van desde las áreas sociales, experimentales, ciencias exactas por citar algunas, es sin embargo hasta el
sexto semestre, donde se imparte esta asignatura de Diseño y que, entre otras muchas bondades, busca preparar al alumno
para ingresar al Nivel Superior.
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Por esta razón el Programa está diseñado en cuatro módulos, el primero es Orígenes del diseño, segundo Elementos del
Diseño, tercero Metodología proyectual, cuarto y último módulo Gestión del diseño, que es precisamente en éste, donde aplican
los conocimientos adquiridos en los anteriores módulos, además de usar su imaginación al realizar ejercicios prácticos,
creativos e innovadores desarrollados en dos y tres dimensiones físicas.
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DISEÑO
PROPÓSITO GENERAL
Analiza las características, procesos y conceptos teóricos metodológicos introductorios del diseño para la realización de un
proyecto innovador y sustentable.
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DISEÑO
Actúa de forma creadora e imaginativa; apoyado en el autoconocimiento, autonomía, autoestima; el interés y esfuerzo. para tra bajar
en un grupo con la disposición de saber valorar en un proyecto común las aportaciones y los puntos de vista de los otros, previendo
los conflictos personales, familiares y sociales a través de la resolución pacífica y asertiva.
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B. Intelectual. Cultura-Ciencia-tecnología-humanidades. La que promueve el desarrollo de las siguientes competencias:
Humanidades
Aprecia el conocimiento de algunas técnicas y procedimientos artísticos que le permitan reconocer formas de sentir, pensar y
expresar que singularizan la obra o el estilo del artista y su tratamiento de un determinado tema o contenido, literario o gráfico, de
sensibilidad y sentido estético para poder comprenderlas, valorarlas, emocionarse y disfrutarlas.
C. Compromiso social. Integración y aplicación responsable del saber.
Aplica los conocimientos adquiridos para interactuar eficazmente en el ámbito público para manifestar solidaridad e interés
promoviendo su espíritu emprendedor
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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
de su comunidad ambiental en un
para reconocer la contexto global
identidad del interdependiente.
México actual
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DISEÑO
Momentos de Evaluación
Evidencias de
secuencia Tipo de
aprendizaje Quien evalúa Instrumentos
didáctica evaluación
Apertura:
Identifica
conocimientos
previos
Cuestionario Diagnóstica Cuestionario
Problematiza
Autoevaluación
Desarrollo: Coevaluación
Adquiere Organizador de Heteroevaluación
información
Organiza y
información
Listas de cotejo
11
Ilustraciones Formativa
procesa El agente de evaluación se Rúbricas
información Reporte define en la planeación con
Aplica Reseña base en las evidencias de
aprendizaje
Cierre Avance de elaboración
Metacognición de proyecto, fase 1:
Indagación referencial: Listas de cotejo
Sumativa
Reporte Rúbricas
Ilustraciones
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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
2.1 Elementos
Valora el Humanidades 2. Es sensible al Cuestionario
Construye modelos
Conceptuales: Reconoce los que ubican los
manejo de la Básicas arte y participa en Preguntas
estructura de 11. Analiza de la apreciación e dirigidas
2.1.1 Punto elementos elementos en dos y
2.1.2 Línea conceptuales del tres dimensiones.
los elementos manera reflexiva y interpretación de Expositivo
2.1.3 Plano
2.1.4 Volumen
diseño
básicos a través
de gráficas y
critica las
manifestaciones
sus expresiones
en distintos
Taller
Aprendizaje 12
volúmenes. artísticas a partir géneros. orientado a
Reflexiona de 2.1 Valora el arte proyectos
Estructura los acerca de la consideraciones como (AOP)
2.2 Elementos Identifica los elementos visuales a integración de históricas y manifestación de la Aprendizaje
Visuales elementos través de ejercicios los elementos filosóficas para belleza y expresión colaborativo
2.2.1 Forma conceptuales del prácticos que visuales en los reconocerlas de ideas, (AC)
2.2.2 Color diseño expresen dichos objetos y las como parte del sensaciones y Investigación
2.2.3 Textura.
conceptos. formas de su patrimonio emociones. documental
entorno cultural. 2.2 Experimenta el
Organizador
Valora su 12. Desarrolla su arte como un
2.3 Elementos de información
habilidad para potencial artístico, hecho histórico
de Relación Distingue los Proyección de
Diseña elementos elaborar como una compartido que
2.3.1Dirección elementos de videos
gráficos y espaciales modelos manifestación de permite la
2.3.2 Posición relación
su personalidad y comunicación entre Imágenes
puntualizando su ordenados por
2.3.3 Espacio
ubicación y medida. método arraigo de la individuos y Ilustraciones
2.3.4
cartesiano identidad, culturas en el Galerías
Proporción. considerando tiempo y el
(isométrico).
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de su comunidad procedimientos de
para reconocer la manera reflexiva,
identidad del comprendiendo
México actual como cada uno de
sus pasos
contribuye al
alcance de un
objetivo.
7. Aprende por
iniciativa e interés
propio a lo largo
de la vida.
7.2 Identifica las
actividades que le
resultan de menor
y mayor interés y
dificultad, 14
reconociendo y
controlando sus
reacciones frente a
retos y obstáculos.
8. Participa y
colabora de
manera efectiva
en equipos
diversos.
8.1 Propone
maneras de
solucionar un
problema o
desarrollar un
proyecto en
equipo, definiendo
un curso de acción
con pasos
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específicos.
11. Contribuye al
desarrollo
sustentable de
manera crítica,
con acciones
responsables.
11.2 Reconoce y
comprende las
implicaciones
biológicas,
económicas,
políticas y sociales
del daño ambiental
en un contexto
global
interdependiente. 15
Desarrollo Fase 2. Organización y planeación
de proyecto Planificación.
Consiste en la organización del trabajo colegiado, donde se estipulan tiempos, actividades, medios, recursos a utilizar y
desempeños disciplinares esperados en función a las competencias.
Diseño.
Se realiza el diseño documental, de campo o experimental de acuerdo con la naturaleza del proyecto y la intervención de
cada asignatura.
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Momentos de Evaluación
Evidencias de
secuencia Tipo de
aprendizaje Quien evalúa Instrumentos
didáctica evaluación
Apertura:
Identifica
conocimientos
previos
Cuestionario Diagnóstica Cuestionario
Problematiza
Autoevaluación
Desarrollo: Organizador de Coevaluación
Adquiere información Heteroevaluación
16
información Listas de
Imágenes
Organiza y Formativa cotejo
procesa Ilustraciones El agente de evaluación se Rúbricas
información Galería define en la planeación con
Aplica Reseña base en las evidencias de
Cierre Avance de elaboración aprendizaje
Metacognición de proyecto, fase 2:
Organización y Examen
planeación: departamental
Ilustraciones Sumativa Listas de
Reseña cotejo
Primera evaluación Rúbricas
parcial
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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
11. Contribuye al
desarrollo
sustentable de
manera crítica,
con acciones
responsables.
11.2 Reconoce y
comprende las
implicaciones
biológicas,
económicas,
políticas y sociales
del daño ambiental
en un contexto
global
Momentos de Evaluación
Evidencias de
secuencia Tipo de
aprendizaje Quien evalúa Instrumentos
didáctica evaluación
Apertura:
Identifica
conocimientos
Cuestionario Diagnóstica Cuestionario
previos
Problematiza
Autoevaluación
Desarrollo: Organizador de Coevaluación
Adquiere
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Heteroevaluación
información Listas de
información
Galería Formativa cotejo
Organiza y procesa
Diseño El agente de evaluación se Rúbricas
información
Aplica Reseña define en la planeación con
Avance de elaboración de base en las evidencias de
proyecto, fase 3: Integración aprendizaje
de información y elaboración Listas de
Cierre del producto: Sumativa cotejo
Metacognición
Diseño Rúbricas
Reseña
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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
cultura. establecidos.
11. Promueve el 5.1 Sigue
patrimonio instrucciones y
histórico-cultural procedimientos de
de su comunidad manera reflexiva,
para reconocer la comprendiendo
identidad del como cada uno de
México actual sus pasos
contribuye al
alcance de un
objetivo.
7. Aprende por
iniciativa e interés
propio a lo largo
de la vida.
7.2 Identifica las
actividades que le 24
resultan de menor y
mayor interés y
dificultad,
reconociendo y
controlando sus
reacciones frente a
retos y obstáculos.
8. Participa y
colabora de
manera efectiva
en equipos
diversos.
8.1 Propone
maneras de
solucionar un
problema o
desarrollar un
proyecto en equipo,
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DISEÑO
definiendo un curso
de acción con
pasos específicos.
11. Contribuye al
desarrollo
sustentable de
manera crítica,
con acciones
responsables.
11.2 Reconoce y
comprende las
implicaciones
biológicas,
económicas,
políticas y sociales
del daño ambiental
en un contexto 25
global
interdependiente.
Desarrollo de Fase 4. Entrega y Evaluación
proyecto Evaluación.
Formativa: Constante evaluación durante su desarrollo y elaboración.
Sumativa: como proceso y producto terminado, de acuerdo con los criterios de cada disciplina determinando el nivel de
logro de la competencia.
Difusión del resultado.
Compartir el producto obtenido con la comunidad escolar.
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Momentos de Evaluación
Evidencias de
secuencia Tipo de
aprendizaje Quien evalúa Instrumentos
didáctica evaluación
Apertura:
Identifica
conocimientos
Cuestionario Diagnóstica Cuestionario
previos
Problematiza
Autoevaluación
Desarrollo: Coevaluación
Adquiere Imágenes Heteroevaluación
información Ilustraciones
Listas de cotejo
Organiza y
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Galerías Formativa
El agente de evaluación se Rúbricas
procesa Diseño
información define en la planeación con
Aplica base en las evidencias de
Cierre Avance de elaboración de aprendizaje
Metacognición proyecto, fase 4: Entrega
y evaluación: Examen
Diseño departamental
Sumativa
Reporte Listas de cotejo
Segunda Rúbricas
evaluación parcial
Para elaborar los instrumentos de evaluación se consideraron los niveles de logro de las competencias referidas en el
Plan de estudios y el dominio de la competencia.
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DISEÑO
Se realiza el diseño documental, de campo o experimental de acuerdo con la naturaleza del proyecto
y la intervención de cada asignatura.
Fase 3. Integración de información y elaboración del producto
Realización del proyecto.
Se lleva a cabo la implementación de lo establecido en el diseño y de acuerdo con los criterios de
logro establecidos.
Entrega de producto.
Se integran los subproductos de las asignaturas para integrar el proyecto integrador.
Fase 4. Entrega y Evaluación
Evaluación.
Formativa: Constante evaluación durante su desarrollo y elaboración.
Sumativa: como proceso y producto terminado, de acuerdo con los criterios de cada disciplina
determinando el nivel de logro de la competencia.
Difusión del resultado.
Compartir el producto obtenido con la comunidad escolar.
Recursos Materiales, humanos y financieros 30
Herramientas tecnológicas Foro
Wiki
Blog
Red social
Bases de datos electrónicas
Comunidad Seduca
Videos
Webquest
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DISEÑO
Fuentes
BÁSICA
Cruz Vázquez, P. et. al. (2018). Libro de texto de Diseño. Editado por UAEM: México. ISBN 9786074229004
COMPLEMENTARIA
Acha, Juan (2007). Expresión y apreciaciones artísticas, artes plásticas, México: Trillas. ISBN 9682450217
MESOGRAFÍA
http://www.dsb-design.com/
http://www.a.com.mx/
Uso de bases de datos disponibles para la asignatura en: http://bibliotecadigital.uaemex.mx/contador/basesdedatos1.php
Por ejemplo: BiblioMedia, Redalyc, entre otros.
Nota: Las páginas se revisarán periódicamente para validar la vigencia de las ligas. 31
Bibliografía sugerida para el docente
Alinas, Oscar (2010). Tecnología Y Diseño En El México Prehispánico, Editorial Designio: México.
Bruno Munari (2004). ¿Cómo nacen los objetos? Apuntes para una metodología proyectual. Ed. Colección Gustavo Gil Diseño:
Barcelona
Donis A. Dondis,(1985). La sintaxis de la imagen. Introducción al alfabeto visual. ISBN: 9788425206092 Ed. Colección Gustavo Gili
Diseño: Barcelona
Margolin, Victor (2005) Rutas Del Diseño: Estudios Sobre Teoría Y Práctica, Isbn 968585209x Editorial Designio: México
Morgan, Robert C. (2009). Del Arte A La Idea: Ensayos Sobre Arte Conceptual, Ediciones Akal: España
Ramirez, Juan Antonio (2009). El Objeto Y El Aura: (Des) Orden Visual Del Arte Moderno, Isbn 978-84-460-2956-4 Ediciones Akal:
España
Villafañe, J. (2006). Introducción a la Teoría de la Imagen. México: Ediciones Pirámide. ISBN: 84-368-0263-3
Wucius, W. (1991). Fundamentos del diseño. Ed. Colección Gustavo Gil Diseño: Barcelona
Volpi, Jorge (2004). Geometría Emocional: Sebastián Escultor Ediciones Turner: España.
Wick, Rainer (2007). La Pedagogía De La Bauhaus, Isbn 978-84-206-7156-7 Alianza Editorial: España