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SATURNINO SALAS
GRADO: 4°
Grado: 4°
Duración: 15 días
Problema: La escuela no cuenta con espacios físico que ayuden a reconocer los departamentos de la provincia de San Juan.
Desafío : Diseñar una muestra artística escolar con maqueta y textos expositivos sobre cada uno de los departamentos de la provincia de San Juan para
colocar en el S.U.M
Propósito:
Capacidades:
Comunicación:
Contenidos:
Lengua
Eje: Comprensión y producción oral
La escucha comprensiva de exposiciones orales realizadas por el docente y sus compañeros.
Eje: La literatura.
La producción de textos orales y escritos de manera colectiva, en pequeños grupos y / o en forma individual.
Actividades secuenciadas.
° Iniciales o globales:
-Ver el video “Homenaje a San Juan” (Canción: Por San Juan- Intérprete: Inti-Huama)
-Indagar:
¿Podrías mencionar alguna característica propia del departamento que te haya llamado la atención.
¿Conoces todos los departamentos de San Juan?
¿En la escuela hemos trabajado este tema?
¿Te gustaría investigar sobre cada uno de ellos?
I.P-Conversamos sobre la dificultad de no contar en la escuela con un espacio físico que ayuden a investigar y reconocer los departamentos de la provincia de San Juan.
E.D-Diseñar una muestra artística escolar con maqueta y texto expositivo sobre cada uno de los departamentos de la provincia de San Juan para colocar en el S.U.M.
-Presentar la lista de cotejo.
SI NO N.A
CRITERIOS
Busqué correctamente la información.
Localicé y seleccioné los datos que necesito.
Produje textos acordes a las características del mismo.
Identifiqué párrafos y oraciones.
Expuse un tema de estudio con coherencia y claridad.
Construí representaciones de la realidad (con diferentes
formatos y modelos).
Participé activamente, respetando turnos y expresiones
claramente.
-Analizamos los criterios que los alumnos deben considerar mientras trabaja.
-
-Responde:
TRABAJO PRÁCTICO
N y A: …………………………………………………………………………. GRADO:………………………………………………………………….. FECHA:……………………………………………
1)Clasifica el texto expositivo en los siguientes ejemplos.
2- Completa la definición de texto expositivo.
3- Señala con { } los párrafos en donde veas la PRESENTACION, el DESARROLLO y la CONCLUSIÓN DEL TEMA del texto expositivo.
-RD-Escribe el borrador de la información del texto expositivo sobre el departamento que elegiste.
DEPARTAMENTO ELEGIDO
VILLA CABECERA
SUPERFICIE
POBLACIÓN
LÍMITES
ALGUNAS LOCALIDADES
LUGARES TURÍSTICOS
FIESTA RELIGIOSA
FIESTA DEPARTAMENTAL
GENTILICIO
-Recuerda:
-En el siguiente texto identifica los párrafos con { } y las oraciones con [ ].
TRABAJO PRÁCTICO
N y A:……………………………………………………………………………….GRADO:……………………………………………………………….. FECHA:………………………………………………….
1-En el texto informativo-expositivo del departamento que elegiste, señala los párrafos con llaves y las oraciones con corchetes.
2-Completa la información:
a) Las oraciones que se refieren a un mismo tema se agrupan formando………………………………, estos siempre
comienzan con………………………………….
y……………………………………………………………. y terminan en un …………………………………….
b) Una………………………………….está formada por una o por más palabras que conforman una unidad de sentido.
En los textos comienzan con……………………………………………..y terminan con un……………………………… o los
signos de………………………………………o ………………………………………… o …………
-Presentar a los alumnos las siguientes imágenes donde reflejen los distintos tipos de muestras artísticas escolares.
-Explicar:
Una muestra se lleva a cabo en un espacio físico especialmente destinado para tal fin y acondicionado físicamente para cumplir con la propuesta.
En una muestra, una persona o un grupo de personas pueden exhibir imágenes, dibujos, maquetas, videos, esculturas, etc.
-Se propone el armado de una maqueta, pudiendo utilizar distintas formas y tamaños de cajitas y el texto expositivo que complete la muestra.
-¿Cómo son?
-Explicar:
Las cajas están formadas por cuerpos redondos o por cuerpos con caras planas.
CUERPOS POLIEDROS: Son los cuerpos geométricos que tienen todas sus caras planas.
CUERPOS REDONDOS: Son cuerpos que no tienen todas sus caras planas, tienen alguna o algunas de sus caras curvas.
-Escribe los nombres de estos cuerpos, luego encierra con rojo los que son redondos y con azul los poliedros.
TRABAJO PRÁCTICO
N y A:…………………………………………………………………….GRADO:……………………………………………………………..
FECHA:………………………………………………………….
-RD- Realiza el dibujo del diseño de la maqueta del departamento que elegiste, teniendo en cuenta las dimensiones de la base.
-RD-Muestra en el grado la maqueta que representa el departamento elegido. Explica cómo la caracterizaste.
° Comunicación:
Evaluación con la lista de cotejo
SI NO N.A
CRITERIOS
Busqué correctamente la información.
Localicé y seleccioné los datos que necesito.
Produje textos acordes a las características del mismo.
Identifiqué párrafos y oraciones.
Expuse un tema de estudio con coherencia y claridad.
Construí representaciones de la realidad (con diferentes
formatos y modelos).
Participé activamente, respetando turnos y expresiones
claramente.
° Recursos:
-P.C del Segundo Ciclo.
-Libro Auxiliar de San Juan.
-Libro de 4° “San Juan y yo”
-Manual de 5° Puerto de Palos.
-Video: “Homenaje a San Juan” (Canción: “Por San Juan” intérprete: Inti- Huama.
-https://goo.gl/images/UTQ9hp -https://goo.gl/images/jVQ4Am
NARRATIVA DE LA SECUENCIA N° 1
FORTALEZA
Los alumnos de cuarto grado demostraron un gran compromiso al momento de trabajar en equipo y de desarrollar actitudes manuales como así también la búsqueda de
información sobre los departamentos de San Juan, investigando los lugares turísticos, desarrollo económico, fiestas patronales y nacionales que destacan cada lugar.
El interés por crear en afiches los textos expositivos con sus respectivas infografías, fue un verdadero entusiasmo de los alumnos en que estuvieran lo más completo
posible.
Las expectativas por saber la información que traerían los nuevos libros de cuarto grado y la investigación en diferentes medios como el uso de internet, hicieron que esta
secuencia fuera muy completa.
El apoyo de los padres desde sus hogares, acompañando con todo lo que se le pedía a los alumnos para trabajar la secuencia, fue muy enriquecedora ya que era otra
modalidad de tarea.
La resolución del desafío con la gran Muestra Institucional, dejó más que satisfecho al resto de los alumnos y docentes que acompañaron la jornada.
DEBILIDADES
El tiempo fue un factor importante en el desarrollo de esta secuencia, ya que las preparaciones para el festejo del Centenario de nuestra escuela, llevó a interrumpir el
proceso de la secuencia en el tiempo que estaba programado.
Otro inconveniente fue que se debió trabajar más en cuanto al análisis sintáctico de los textos informativos sobre los datos de los diferentes departamentos, ya que
seleccionar la información fue complicada porque algunos desconocían algunos departamentos.