CREATIVIDAD E IMAGINACIÒN

INTRODUCCIÒN

Para empezar la imaginación es uno de los más grandes tesoros que se puede tener en la
niñez ello nos lleva al desarrollo de la creatividad, la cual es la forma de expresarse de cada
uno asimismo esto ayuda al desarrollo del pensamiento abstracto y la resolución de
problemas además de aprender a relacionarse mejor con las demás personas en el trascurso
de nuestra vida. También la creatividad no se llega a limitar en cuanto a solo arte, música,
teatro, danza etc. Sino que la creatividad nos permite expresarnos de una forma diferente,
pensar, actuar y ser en diferentes áreas. Y para que los niños tengan esa gran imaginación se
deberá dejarlos en libertad para que ellos busquen la forma de expresarse ya sea cantando,
bailando o dibujando y siempre estar atentos a lo que nos quieren dar a conocer.

Entonces comenzaremos definiendo a la palabra creatividad como una actitud que todos
los individuos poseemos para dar ideas y soluciones nuevas igualmente la creatividad es el
proceso en el cual presentamos un problema a nuestra mente con claridad ya sea este
imaginándonos, visualizando, meditando y luego de esto originamos o inventamos una idea,
concepto o esquema según líneas nuevas no convencionales. Según Artur Koestler define a
la creatividad como “el hecho de unir”, relacionar dos dimensiones hasta ese momento
extrañas la una con la otra, para Abraham Moles la creatividad es la facultad de reorganizar
los elementos del campo de la percepción de manera original y susceptible de dar lugar a
operaciones en cualquier campo fenomenal.

En realidad todos somos individuos potencialmente creativos y con ello tenemos la

oportunidad de operar con el pensamiento divergente y convergente ambos que son
característicos del proceso creador. El pensamiento divergente es aquel que se desarrolla con
la creatividad está ubicado en el hemisferio derecho del cerebro y es el encargado de controlar
el lado izquierdo del cuerpo humano se caracteriza por ser intuitivo, emotivo, fantasioso, dar
una variedad de respuestas aceptables y validas, recurre a la imaginación como fuente de
ideación. Y el pensamiento convergente es aquel que produce una respuesta ligada a la
cultura y a la ciencia está ubicado en el hemisferio izquierdo del cerebro es el encargado de
controlar la parte derecha del cuerpo humano y se caracteriza por ser organizado,
planificador, lógico, analista y da respuestas concretas y precisas.

Por otro lado el desarrollo de la imaginación infantil se caracteriza por la capacidad de

crear mundos fantásticos en el cual el sujeto sea el protagonista y donde no se encuentren
límites de ninguna clase para desarrollar el impulso de libertad por eso en la niñez se
caracteriza por la riqueza de la fantasía, a la edad de 2 - 3 años el juego es esencialmente
motor y sensorial que después se convierte en un proceso imaginativo y físico a la vez. La
actividad lúdica que realiza el niño no está solo centrada en el movimiento de sus miembros
sino que también está involucrado la reacción mental provocada por una sucesión de
imágenes.

Durante este primer periodo del desarrollo mental, la imaginación sustituye a la

experiencia y al poder de la reflexión, el niño aprende a interpretar su mundo exterior con
ayuda de su fantasía y también poniendo en relaciones imágenes individuales y concretas,
según van pasando los años a la edad de los 6 - 10 años la imaginación va tomando un carácter
simbólico y abstracto que le permite al niño concretar su experiencia alrededor de las
imágenes que le sirven de símbolo y que al final se convertirán en conceptos lógicos, sus
juegos ahora son más sociales, complejos y caen en las exigencias de la cooperación reglada.

Aunque el niño cuando ingresa por primera vez a un centro, entra con sus características
propias unas dadas por sus características innatas y las otras aprendidas del hogar. La
creatividad es una característica inherente del individuo que es susceptible de ser estimulada
por el entorno familiar y social de cada niño o niña, en cada individuo existe el impulso de
experimentar, relacionar y crear. Según Dacey el niño de educación infantil se encuentra en
un periodo crítico donde se realiza el mayor desarrollo neuronal en el ser humano.

El niño de educación infantil se encuentra deseoso de resolver los problemas por sí mismo,
se enfrenta a situaciones nuevas y busca soluciones a veces inesperadas y sorprendentes para
las personas adultas, esta etapa es ideal para el desarrollo de su creatividad porque todavía
no se encuentra atado a esquemas, lo que le permite dar respuestas creativas a cualquier
situación que se plantee, por ello se debe cuidar desde un primer momento la libertad,
naturalidad y dándole seguridad en sí mismo para conseguir que ese desarrollo no
desaparezca.

Lo importante es que como profesores debemos educar niños creativos que sean capaces
de resolver problemas por sí mismos y para ello debemos buscar una metodología que
permita llevar a cabo un proceso de enseñanza aprendizaje que estimule la creatividad a
través de actividades que enseñen al niño a pensar, a formular y resolver problemas desde
diversos puntos de vista buscando diversas soluciones.

Por lo tanto como profesores del área infantil debemos trabajar la creatividad en diferentes
áreas como por ejemplo en el área del lenguaje ya que consta de la comprensión y expresión
oral - escrita y el conocimiento del medio debe ser para el niño un constante descubrimiento
de su entorno lugares cercanos a fantasías, medios de comunicación, un hobby familiar y así
en las diferentes áreas. Para todo esto el juego es la base del desarrollo de su aprendizaje, el
niño observa su entorno lo va asimilando según sus capacidades y a través del juego va
interpretando y acomodando lo observado. Pero no basta con dejarlo jugar o proporcionarle
cantidades de juegos, es necesario crear un ambiente que estimule al niño a investigar,
imaginar, manipular que le permita dar sus propias respuestas.

CONCLUSIONES

 La creatividad es una capacidad inherente del ser humano por ello los niños con un
autoconcepto positivo se muestran más confiados en sus propias capacidades y
tienden a no reprimir sus emociones - sentimientos y se sienten libres para crear.
 Como docentes nuestro principal objetivo es fomentar y desarrollar todas las
capacidades creativas que le permitan al niño manipular, experimentar, investigar y
resolver problemas con los que se encontraran en el proceso de enseñanza aprendizaje
a lo largo de su vida.
 Las actividades que sean diseñadas para el desarrollo de la imaginación deben
permitirle al niño el surgimiento de aportaciones novedosas y originales que
estimulen el pensamiento creativo y divergente logrando que el niño pueda aportar a
su proceso de aprendizaje algo personal, valioso e innovador.
REFERENCIAS

Aguayo, A. (26 de Marzo de 2013). Ecured. Obtenido de Desarrollo de la imaginacion

Infantil: https://www.ecured.cu/Desarrollo_de_la_imaginaci%C3%B3n_infantil

Gandarillas, N. L. (2015). Creatividad, Imaginacion y experiencias artisticas en Educacion

Infantil. Obtenido de
https://repositorio.unican.es/xmlui/bitstream/handle/10902/8178/LironGandarillasN
aiara.pdf;sequence=1

GUILFORD. (1980). LA CREATIVIDAD Y LA INTERVENCIÓN EN EDUCACIÓN

INFANTIL. Obtenido de
http://www.eduinnova.es/monografias2011/ene2011/creatividad.pdf