Unidad de Enseñanza Aprendizaje: “Conociendo el mundo maravilloso del reino animal.

Educadora: Sonia Araya

objetivo General: Reconocer características, etapas de crecimiento y, desarrollo de los animales y hábitat de estos. Fecha:

ETAPA INICIAL ÁMBITO / NÚCLEO APPRENDIZAJE ESPERADO EJE DE APRENDIZAJE ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
ESPECÍFICO Y ESPERIENCIA DE
APRENDIZAJE
Ámbito: Relación Comprender algunas Conocimiento del Inicio: Observar una presentación en power point de Lista de control
con el medio natural características de los entorno. diferentes animales. nombran y se dan a conocer sus Categorías: si / no
MOTIVACIÓN y cultural animales domésticos y Animales. características referidas a su alimentación, Indicadores:
Núcleo: Seres vivos salvajes referidas a su locomoción., reproducción y hábitat - Nombra algunas
y su entorno. alimentación y locomoción. Desarrollo: Cada párvulo dibuja en una hoja de características de los
Eje : oficio el animal que mas le gusto y lo ambienta de animales observados.
acuerdo a sus características. - Relaciona los
Cierre: Se exponen los trabajos. animales con su
medio.
Inicio: Comentar acerca de lo realizado el día Lista de control
Ámbito: Formación Proponer ideas en relación Proponer ideas anterior. Categorías: si / no
PLANIFICACIÓ personal y social. al tema. para el tema. Desarrollo: Se motivan a los Niños/as a sugerir Indicadores:
N Núcleo: Autonomía. actividades, y formas de cómo conocer las - Sugiere actividades
características de los animales domésticos y salvajes. por su propia
Las cuales se registran en un papelografo. iniciativa.
Cierre: Se eligen las actividades a desarrollar. - Sugiere actividades
con el aporte de
otros.
 Inicio: Se recuerdan junto a los Niños y (as) las
ORGANIZACIÓ Ámbito: Formación Organizarse grupalmente en Participar y actividades a tratar. Lista de control
N personal y social. torno a un propósito en Organizar. Desarrollo: Se organizan y reúnen materiales a Categorías: si / no
Núcleo: común, asumiendo utilizar para la confección de un collage materiales Indicadores:
Convivencia compromisos. para la confección del collage relacionados con la - Participa en la
Categoría: unidad a tratar, colorean diferentes animales, organización del
Participación y agrupándolos según corresponde a animales paseo.
colaboración. domésticos o salvajes, dando a conocer sus - Decide con que
características . materiales trabajar la
Cierre: exponen trabajos realizados por cada grupos unidad.
,dando a conocer a que grupo de animales
corresponde ,queda registrada la actividad elegida
para el día siguiente..
 Ámbito ,núcleo y Aprendizaje especifico de Contenido Orientaciones pedagógicas Evaluaciones
eje de aprendizaje aprendizaje
Cuento eje Inicio: Comentar con los Niños (as) acerca de loa
Ámbito: Expresar su imaginación a Cuento eje: animales domésticos. ¿por qué los llamamos asi?¿qué Lista de control
Comunicación través de la narración de un diferencia a los animales domésticos de los salvajes ? Categorías: si / no
Núcleo: Lenguaje cuento. Escuchar cuento Desarrollo: Se les invita a escuchar la narración del Indicador:
Artístico “Los tres cuento. “Los tres chanchitos”. - Inventa describiendo
chanchitos”. Cierre: Luego de escuchar el cuento se realizan un nuevo final.
preguntas, de acuerdo a los personajes y situaciones del
cuento. Posteriormente los párvulos crean nuevos finales
para el cuento y se registran en un pizarrón.
Inicio: Se comenta el cuento del día anterior, además se Lista de control
Ámbito: Combinar diferentes técnicas Cuento eje: realizan preguntas potenciadoras, que servirán para el Categorías: si / no
Comunicación de expresión plástica trabajo posterior. Indicadores:
Núcleo: Lenguaje incorporando forma, y color a Dibujar en relación Desarrollo: Cada párvulo elige una escena del cuento - Combina técnicas de
Artístico partir de sus proyectos al cuento. que mas le agrado. Luego dibujan y pintan en una hoja de expresión
creativos. oficio de acuerdo a sus proyectos creativos. incorporando forma.
Cierre: Cada párvulo comenta delante de sus - Combina técnicas de
compañeros que fue lo que mas le gusto. expresión
incorporando color.
Inicio: Recordar el cuento “Los tres chanchitos”. Lista de control
Ámbito: Expresar su imaginación a Cuento eje: Desarrollo: La Educadora, le entrega a los párvulos, las Categorías: si / no
Comunicación través de un elemento Realización de plantillas de cada personaje del cuento, marcadas Indicador:
Núcleo: Lenguaje inspirador. antifaces previamente por ella. - Realiza
Artístico Cada uno de ellos elige un modelo y lo decoran según su construcciones
creatividad. creativas, combinando
Cierre: Se dividen los grupos que van a trabajar en materiales.
conjunto para la dramatización. S
Ámbito de aprendizaje Aprendizaje especifico Experiencia de Orientaciones pedagógica Evaluación
aprendizaje

Inicio: Se invita a los niños (as) a recordar el cuento. “Los Lista de Control:
Ámbito: Expresarse creativamente a Cuento eje: tres chanchitos” Categorías: si / no
Comunicación través de la expresión Dramatización del Desarrollo: Se visten y representan el cuento un grupo Indicador:
Núcleo: Lenguajes dramática. cuento. representa y otro grupo es el público. Luego cambian. - Representa algún
Artísticos Cierre: Al término de la actividad se comenta acerca de lo personaje del cuento.
realizado. Se comenta: ¿Que personaje representó?
¿Les gusto representar ese personaje?

Inicio: Se muestra una lámina con objetos, los cuales se

nombran en conjunto con los párvulos y se buscan
Ámbito: Iniciar progresivamente la Sonidos finales aquellos que tengan sonidos finales iguales. Escala de Apreciación:
Comunicación conciencia fonológica, Desarrollo: Se entrega una lámina a cada párvulo, donde - Logrado
Núcleo: Lenguaje mediante la asociación de deben unir los elementos con sonidos finales que sean - Medianamente
verbal palabras que tengan los iguales, relacionados a la unidad. logrado
Eje : Lenguaje Oral mismos sonidos finales. Cierre: Se realiza una retroalimentación ¿Qué - Por lograr
aprendimos hoy Indicadores:
- Nombra elementos
Inicio: se recuerda que es una rima, se escuchan saberes con sonidos finales.
previos de los niño/as. - Reconoce y se
Desarrollo: se les entrega set con tarjetas con figuras relaciona figuras con
cuyos sonidos terminan igual ,,se les invita a formar sonidos finales
parejas con sonidos finales iguales , se les entregara similares.
una lámina con figuras para recortar con las cuales
formaran parejas con igual sonido final
Unen imágenes
Cierre: exponen trabajos.
Dibujan elementos con sonido que terminan igual.
Ámbito: Lista de control
Comunicación Representar Transcribir palabras Inicio: Se muestra una lámina, con los animales Categorías: si / no
Núcleo: Lenguaje Gráficamente palabras de acuerdo a la domésticos y el nombre de cada uno de ellos. Indicador:
verbal respetando aspectos unidad. Desarrollo: Se entrega a cada párvulo una hoja de oficio - Representa
Eje : Lenguaje escrito convencionales de la escritura y cada uno transcribe el nombre de cada animal. gráficamente palabras.
Cierre: Se lee en conjunto con el nivel, lo escrito por ellos
y luego se exponen los trabajos en un papel kraff.

Asociar la consonante p en consonante P Inicio : observan consonante P mayúscula ,emiten sonido

Comunicación sus diferentes expresiones mayúscula impresa fonético de la consonante ,

Asociando con el fonema Nombran elementos con sonido inicial p.

Rellenan consonante P .

Colorean elementos con sonido inicial p .

Inicio : observan consonante p minúscula ,emiten sonido

fonético de la consonante ,

Nombran elementos con sonido inicial p.

Rellenan consonante P .

Colorean elementos con sonido inicial p .

 Orientaciones pedagógicas Evaluación

Ámbito de aprendizaje Aprendizaje esperado Experiencia de

especifico aprendizaje

Ámbito: Relación con Identificar características en Reproducción de Inicio: Se muestran imágenes de diferentes animales en Identifica las
el medio natural y los procesos de crecimiento y los animales. power poin, se comenta acerca de la reproducción de los características de los
cultural. etapas del desarrollo de los animales reproducción: por crías vivas y por huevos. Y animales según su
Núcleo: Seres vivos y animales se escuchan saberes previos de los niño/as etapa de reproducción:
su entorno Desarrollo: Se les explica que las aves , reptiles y peces Reconoce y nombra
Eje : nacen por huevos y todos los mamíferos es decir aquellos animales que se
que se alimentan con leche materna nacen por crías vivas reproducen por
y dentro de ese grupo existen hay animales acuáticos que huevos.
nacen por crías vivas como es el caso de la ballena y el Reconoce y nombra
delfín .se entrega una lámina con figuras de algunos animales que se
animales domésticos y salvajes.se les pide que deben reproducen por crías
recortar las figuras y separar los animales de acuerdo a vivas.
su reproducción , ya sea por crías vivas o por huevos
Cierre: Se realiza una retroalimentación: ¿que
conocimientos teníamos antes? ¿Qué aprendimos hoy?
Reconocer los tipos de hábitat
existentes de los animales .
Reconocer los animales según
alimentación
Animales según su Inicio: Se muestran láminas con diferentes animales y
hábitat. tipos de hábitat donde viven estos animales. Se comenta Reconoce animales de
y se escuchan saberes previos de los niños y (as). acuerdo a su hábitat :
Desarrollo: Se entrega una lámina a cada párvulo con
diferentes animales y tipos de hábitat. Cada uno debe Reconoce animales
recortar los animales y asociarlos con los tipos de hábitat acuáticos.
existentes. (acuático , terrestres y aéreos) Reconoce animales
Cierre: Se exponen los trabajos. terrestres.
Reconoce animales
aéreos.
Animales según su Inicio : se les presenta en power point diferente animales Lista control
alimentación domésticos y salvajes .se les comenta si todos los Categoría si /no
animales y aves se alimentan igual ..se escuchan Indicadores.
conocimientos previos de los niño/as .
Desarrollo: se les comenta que los animales de acuerdo a Reconoce y nombre
sus conocimientos, se alimentan de forma diferente, hay de acuerda a su
animales herbívoros son aquellos que se alimentan por alimentación:
hierbas, dibujan . Reconoce y nombra
Omnívoros aquellos que se alimentan de toda clase de animales herbívoros.
alimentos como es el caso del gato , cerdo , perros, Reconoce animales
colorean . carnívoros.
Los carnívoros que son aquellos que se alimentan de Reconoce y nombra
carne .se les entrega una hoja de oficio y se les invita a animales omnívoros
dibujar un animal de acuerdo a su alimentación .
Cierre: exponen trabajos.
Inicio: se retroalimenta los conocimientos en relación a la
alimentación de los animales.
Desarrollo: se les entregará una lámina en la cual se
encuentran dos filas , en la derecha están ubicados los
animales y a la izquierda los alimentos ,,se les indicara
que unan cada animal con su alimento respectivo .
Cierre. Exponen sus trabajos .
Ámbito: Relación con Orientarse temporalmente Secuencia temporal Inicio: Realizar conversaciones con el nivel, acerca de Lista de control
el medio natural y utilizando nociones y situaciones cotidianas, utilizando las nociones antes y Categorías: si / no
cultural. relaciones tales como: (antes- después. Indicador:
Núcleo: Relaciones después). Desarrollo: Se entrega una lámina donde aparece el - Ordena secuencias
lógico-matemáticas y nacimiento, crecimiento y desarrollo de un pollo. (antes después).
cuantificación. Cada párvulo debe recortar, pegar y ordenar según
corresponda.
Ordenar el desarrollo y crecimiento de un gato .
Cierre: Se exponen los trabajos delante de sus
compañeros.

Representar gráficamente Representar Lista de control

cantidades, estableciendo su
relación con los números para
organizar información
resolver problemas.
gráficos Inicio: Se les presenta a los párvulos un gráfico, hecho Categorías: si / no
en cartón forrado y se comenta que nos sirve para Indicadores:
y organizar información. - Asocia números y
Desarrollo: Se entrega imágenes de animales cantidad.
domésticos y salvaje por grupos. Los cuales los cuentan - Organiza la
y cada grupo organiza la información en el grafico de información en el
acuerdo al hábitat que pertenecen. grafico.
Registrarán información de acuerdo a la cantidad de
animales de acuerdo a su alimentación.etc Lista de control
Categorías: si / no
Cierre: Se cuenta en conjunto con los párvulos ¿Cuántos Indicadores:
animales hay? ¿Cuántos hay en total? - Emplea en
situaciones concretas
el concepto “quitar”.
- Emplea la resolución
de problemas de la
vida cotidiana
empleando el
concepto “quitar”
 Iniciarse en la comprensión de
la sustracción, empleándolas
en la resolución de problemas
cotidianos.
Ámbito
Formación personal y
social.
Núcleo : motricidad
Coordinar sus habilidades
sicomotoras finas..
Sustracción Inicio: En un papelografo se presenta un problema
relacionado a la unidad, el cual se lee en conjunto con los Escala de apreciación
párvulos. :
Desarrollo: Luego de leer el problema, se les pregunta a Coordina movimientos
los párvulos ¿como podemos solucionarlo? Cada uno de finos al :
ellos con sus respectivos materiales busca diferentes Rellenar una figura sin
estrategias. dejar espacios en
María compro 12 helados y en el camino se les derritieron blancos .
5 helados. ¿Cuantos helados le quedan a María? Colorea figura
Grafican la cantidad de helados que tiene maría y luego respetando margen .
tajan los que se le derritieron y grafican número de la Recorta figura de una
cantidad que e quedo de helados . oveja , respetando
Cierre: Para terminar la actividad cada párvulos exponen contorno de la silueta
sus estrategias y soluciones al problema, el cual también sin perder la forma.
se anota en el papelografo.
Inicio : se muestran láminas de diferentes animales
Rellenar domésticos, se retroalimentan conocimientos en relación
Colorear a su alimentación , desplazamientos , reproducción.
Recortar Desarrollo: se les entregara una lámina de una vaca la
Plegar cual rellenaran con papel.
Se les entregara una lámina de una granja en la cual
nombraran los animales presentes en ella , se les invita a
colorear con lápices de colores la lamina .
Se les entrega una lámina de una oveja se les invitara a
recortarla.
Cierre: exponen trabajos .
 Ámbito: Formación Contribuir con los demás sus “Los animales Inicio: se recordara junto a los niño/as en relación a Lista de control
FINALIZACIÓN personal y social conocimientos. lo aprendido en la unidad . Categorías: si / no
Núcleo: Convivencia Indicadores:
Desarrollo: se elabora en conjunto a los niño/as un - Da a conocer lo
mapa conceptual, se les entrega láminas de animales, aprendido.
identificando los animales según su especie , su - Responde preguntas
alimentación , hábitat y su forma de reproducirse . en relación a la
Cierre : comentan mapa conceptual elaborado . unidad.

EVALUACIÓN Ámbito: Formación Apreciar los resultados de sus Evaluación Exponer trabajos y comentar acerca de la unidad, Auto evaluación
personal y social ideas, acciones y los formando un semicírculo. Indicador:
Núcleo: Convivencia compromisos asumidos. - Aprendí de los
animales
Ámbito