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2008 F O L L E TO D E R E C U R S O S PA R A PA D R E S
Winds of Change FORMAR A LOS líderes DEL FUT

Winds of Change FORMAR A LOS líderes DEL FUTURO
WindsWinds
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FORME parte DE SU C
parte of FORME DE SU COMUNIDAD
FORMAR A LOS líderes DEL FUTURO

FORME parte DE SU COMUNIDAD
Es su turno FORME parte DE SU COMUNIDAD

Es su turno líderes DEL FUTURO
líderes DEL FUTURO
FORMAR A LOS
FORMAR A LOS
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Introducción
Estimados Padres o Adultos que Cuidan de Niños:
Ser padres es el trabajo más dificíl que existe. Cuando usted entiende entiende de las necesidades de sus hijos y esta
conectado a recursos que la ayudan a cumplir con estas necesidades, la experiencia de ser padres, puede ser una
experiencia positiva tanto para usted como para su hijo. Aunque algunas veces es divertido y recompensado, también,
puede llegar a ser agitado, frustrado, solitario, ingrato y abrumador. Todo padre tropieza en álgún momento al criar a
sus hijos, lo más importante es recordar que existe ayuda.
Este folleto de recursos esta diseñado para ayudarle a aprender más sobre los cambios necesarios de su niño y como
resolver las pruebas de como ser padre en la sociedad de hoy. Esperamos que utillice estos recursos como una guía y
también, hable con el doctor de su hijo u otros expertos sobre cualquier pregunta que usted pueda tener sobre la salud
y el desarrollo de su hijo.
La Línea de Ayuda para los Padres (Florida Parent Helpline) es una excelente fuente de información adicional para
los padres. Usted puede llamar al 1-800-FLA-LOVE en cualquier momento, del día o la noche, para ayuda gratuita y
confidencial. Este folleto, también contiene una Guía para la Familia y Recursos de la Comunidad que le sirve para
encontrar la ayuda que usted necesita.
Winds of Change FORME parte DE SU COMUNIDAD


Es su turno FORMAR A LOS líderes DEL FUTURO
Tabla de Contenido
Es su turno de enterarse de que:
Introducción ii
Los 11 Mandamientos de la Niñera 911 1
Consejos del Desarrollo Infantil Por Edad 3
Desarrollo sexual saludable 11
Cómo contribuir al desarrollo social de su hijo 15
Relacionándose con su Niño en Cualquier Edad 17
Chequeos Médicos e Inmunizaciones o Vacunas 19
Nutrición y Estado Físico de los Niños 21
Sueño Infantil Seguro 23
Qué Hacer Cuando un Bebé Llora 25
El Síndrome de el Bebé Sacudido es 100% Prevenible 26
Consejos de Entrenamiento para Aprender a Ir al Baño 27
Cómo Prevenir Lesiones Infantiles 29
Manteniendo a los Niños Seguros Dentro de un Vehiculo 33
Esogiendo una Guardería o un Centro de Ciudado Infantil 35
Winds Change 41FORMAR A LOS líderes DEL FUTURO
of Condado
Recursos Por
Dejando a los Niños Solos en el Hogar 45
Winds Change
10 consejos para unofaño escolar exitoso parte DE SU COMUNIDAD
FORME 47
Consejos para Prevenir la Violencia en Nuestras Escuelas 49

Prevención del Abuso de Substancias 51
Guía de orientación sobre los huracanes para
las familias de la Florida 53
El Estrés Ataca a Todos 59
Cómo ayudarFORMAR
a los niños líderes
A LOSa enfrentarDEL FUTURO
el estrés 61
Guías de Fuentes Comunitarias de Información 63
Bono: Lista de referencias 69
¡Haz tu propio molino de viento! 71

Es su turno FORMAR A LOS líderes DEL FUTURO iii
para padres
Los 11 Mandamientos de la Niñera 911
ED U CACI ÓN
By: Nanny Stella and Nanny Deb from the Fox Series, “Nanny 911”
1 Sea consistente.
“No” quiere decir “no” y “sí” quiere decir “sí”.
2 Cumpla con lo que dice.

Piense bien lo que va a decir antes de hablar.
3 Los padres deben trabajar en equipo.

Pónganse de acuerdo en las prácticas, propósitos y
consecuencias de la crianza.
4 No haga promesas que no pueda cumplir.

Sea realista.
5 Escuche a sus hijos.

Sea receptivo con respecto a lo que sienten y ayúdelos a
solucionar sus problemas.
6 Establezca una rutina.

Los horarios de actividades crean armonía.
7 El respeto debe ser mutuo.

Los padres deben practicar el respeto mutuo y hacia sus hijos, y pedirles a éstos respeto a
cambio. Winds Change
of FORMAR A LOS líderes
DEL FUTURO
8 Los buenos modales son universales.

Winds Change
Inculque buenos modales a sus of
hijos. FORME parte DE SU COMUNIDAD
9 Definan su papel como padres.
Ustedes no son los mejores amigos de sus hijos. Su responsabilidad es criar y prepararlos para
la vida.
10 El estímulo positivo funciona mucho mejor que el negativo.
11 Toda acción tiene sus consecuencias.

Ser padre de familia es difícil
pero existe ayuda. Llama a la linea teléfonica
de la Florida para apoyo a los padres de familia.
1-800-FLA-LOVE
24 horas al día, 7 días a la semana.



Consejos del Desarrollo Infantil
D ESA RROLLO
infantil
Por Edad
L
as siguientes pautas son proporcionadas para ayudar a los padres a tener
un mejor entendimiento y responder a las necesidades de sus niños
mientras se desarrollan. Los niños crecen y desarrollan a diferentes ritmos
y esta es sólo una referencia general. Si usted tiene alguna preocupación sobre
el desarrollo de su niño, hable con su doctor o un pediatra.
RECIEN NACIDOS Y BEBES (0-2 AÑOS DE EDAD)

Los bebés generalmente no presentan problemas de conducta
significativos, sin embargo pueden convertirse en todo un reto debido a
la dependencia que tienen de los adultos para satisfacer sus necesidades
básicas. Estudios realizados revelan que los infantes que se atienden y cuidan
con dedicación y son consolados cuando lloran; desarrollan una fuerte
sensación de seguridad y comodidad y podrián eventualmente llorar menos.
La paciencia es importante. Tomará un poco de tiempo antes de que su
infante o niño sepa exactamente que usted espera de el, y tenga el control
para lograr sus expectativas.
Desarrollo Cognitivo (aprendizaje)

 Usa los sentidos para aprender acerca del medio ambiente
 Llora cuando tiene hambre, necesita que le cambien los pañales, o quiere atención
 Responde a su nombre
 Reconoce diferentes sonidos, especialmente voces
Winds Change of líderes
 Trata de imitar a las expresiones, sonidos o movimientos de las personas que le cuidan
FORMAR A LOS
 Reconoce a la madre u otra persona principal que cuida de él o ella
DEL FUTURO
 Trata de agarrar objetos de colores brillantes

Winds Change
para expresar sus necesidades y deseos
of FORMEparte
 Comienza a decir palabras cortas como “adios” y después eventualmente será capaz de decir palabras
DE SU COMUNIDAD
 Disfruta escuchar de ritmos y canciones
esarrollo Físico (esto ocurre en los primeros dos años)

D
 Obtendrá control sobre su cuerpo
 Agarra juguetes con una mano
 Se sienta sin soporte
 Gatea con las manos y rodillas
FORMAR A LOSlíderes DEL FUTURO
 Se empuja hacia arriba y se mantiene firme mientras se sostiene
 Comienza a caminar
 Baila con música parte
FORME DE SU COMUNIDAD
 Monta bloques mientras construye una torre
 Ayuda mientras lo cambian de ropa
 Usa una cuchara para comer

D ESA RROLLO
Desarrollo Social/Emocional
 Sonríe, ríe, y/o patea para mostrar placer, entusiasmo o alegría
infantil  Mira con ceño o llora para mostrar tristeza
 Responde con placer a la llegada de su principal cuidador
 Responde positivamente a otros niños
 Disfruta mirar a un espejo
 Al principio preferirá ver a los adultos que el/ella reconoce pero eventualmente se sentira más cómodo
con otros adultos.
 Comenzará a seguir reglas simples, como DÉTENTE
 Da abrazos para mostrar afecto
Guía de información para infantes

ESTABLEZCA UN AMBIENTE SEGURO
Una de las cosas mas importantes que se pueden hacer es lograr un ambiente seguro. Los niños se mueven
rápido y les encanta subirse a todo para explorar. Cuidadosamente revise las puertas de su casa. Una cerca
o valla en el frente de su jardín previene que los niños se salgan a la calle. Proteja a sus hijos guardando
cualquier clase de medicinas o productos químicos, cubriendo los enchufes de electricidad y almacenando
objetos de cristal en lugares que no puedan ser alcanzados por los pequeños.
Arregle, repare o cierre cualquier situacion que pueda significar un peligro para sus niños. Tambien
es importante revisar los juguetes y la manera en que sus niños los utilizan. Golpearse con un bloque de
espuma está bien, pero golpearse con un bloque de madera no lo está. Los niños mas pequeños que apenas
caminan; necesitan juguetes de halar, empujar o sostener sin que causen mayor daño. Los preescolares
pueden aprender las regals básicas del uso de sus juguetes y por ende requerir menos supervisión.
Los problemas aumentan cuando los niños no tienen suficiente variedad de cosas para jugar. Un lugar
apropiado y juguetes adecuados, le pueden ahorra muchos “NO” en el día y hacer su rutina diaria mas
placentera.
REDIRIGIR
Winds Change of FORMAR A LOS líderes DEL FUTURO
Algunas veces el problema no es tanto lo que el niño hace sino como lo hace. Cuando esto sucede, usted
debe redirigir o enseñar al niño a hacerlo de otra manera. Por ejemplo, si el niño está pintando los libros,
Winds Change
quitele el libro y diga: “Los libros no se pintan.” “Si quieres pintar, puedes hacerlo en esta hoja de papel”, y le
of FORME parte DE SU COMUNIDAD
da el material apropiado. Si el niño tira los cubos, quitelos y dele una bola. Si el niño quiere bailar en la mesa,
bájelo e invítelo a bailar en el piso de la sala.
DISTRAER Y DESVÍAR
Distracción y desviación son formas de dirección en el cual un adulto inmediatamente quita la atención de
un bebé de un objeto y la pone sobre otro objeto o actividad más aceptable. Por ejemplo, cuando un niño se
aproxima a una lampara, un adulto rapidamente lo recoge y le dice “Vamos a leer este libro.” Esta técnica
trabaja bien especialmente con niños pequeños. Cuando el niño esta haciendo algo peligroso o prohibido,
trate de dirigirle la atención hacia otra actividad—a lo mejor jugar con otro juguete o leer un libro juntos. La
FORMAR A LOS
meta es distraer al niño temporalmente líderes
del problema yDEL FUTURO
desvíar su atención hacia algo seguro y permitido.
Por ejemplo, si el niño quiere subirse a la lavadora de platos mientras usted la esta vaciando, quizás usted
puede distraerlo con una hoya o una cuchara parte
FORME para queDE juegue mientras usted termina con sus quehaceres.
SU COMUNIDAD
Un niño frustrado y huraño puede ser distraido con una canción o un juego de dedos. Desde que la atención
de los niños abarca periodos cortos la distracción y la desviación son a menudo muy efectivas.

LOS PRIMEROS AÑOS DE LA INFANCIA (2-5 AÑOS DE EDAD)
D ESA RROLLO
Los niños en edad preescolar estan aprendiendo todo acerca del mundo que les rodea. Hacen muchas
infantil
preguntas y aman imitar a los adultos. Estan aprendiendo a compartir y a esperar el turno (aunque no
siempre quieran). Algunas veces quieren jugar con otros niños, y algunas veces prefieren estar solos. A
los niños preescolares les gusta tomar sus propias decisiones, los hace sentir importantes; y a veces se
vuelven un poquito “mandones”.
Desarrollo Cognitivo
 Repite simples ritmos y canciones
 Pregunta y contesta preguntas como, quien, que y donde
 Puede decir su edad y nombre; y eventualmente su dirección y su número
de teléfono
 Comienza a desarrollar un mayor lapso de atención
 Puede realizar una, dos o tres solicitudes
 Recoge objetos por el color y la medida
 Le agrada que le lean historias familiares
 Comienza a hablar en frases completas
 Puede relatar los eventos de una historia
 Sabe las palabras de canciones simples
 Puede identificar colores y formas simples
Desarrollo Físico
 Corre, salta y sube
 Come con una cuchara, y bebé de una taza (al comienzo, una taza con tapa)
 Eventualmente usará un tenedor y cuchara correctamente
 Coge y arroja una pelota
 Se desviste
 Se cambia de ropa con ayuda
Winds Change
 Corta papel con tijeras seguras
of
 Colorea y dibuja con crayones o marcadores
 Puede balancearse con un pie con las manos extendidas
Winds Change
 Se lava las manos sin ayuda
of FORMEparte DE SU COMUNIDAD
 Comienza a ser entrenado para ir al baño y eventualmente cuidará de sus necidades personales con
relación al baño con pocos accidentes
 Puede subirse el zíper y abrocharse los botones
Desarrollo Social/Emocional
 Comenzará a disfrutar a jugar solo
 Habla con adultos fácilmente
 Juega bien con otros niños
 Se siente cómodo con personas FORMAR
y situacioneslíderes
A LOS
nuevas DEL FUTURO
 Muestra independencia y quiere hacer cosas por si solo
 Disfruta ayudar con simples tareas domesticasparte
 Comenzará a compartir sus juguetes
 Empezará a seguir simples reglas tales como tomar turnos

D ESA RROLLO Consejos de orientación durante los primeros años de la infancia
infantil
ESTABLECIENDO UNA RUTINA Los niños pequeños necesitan una rutina y un horario. Sus estómagos y sus
niveles altos de energía necesitan de meriendas y tiempos de comida frecuentes. Establezca tiempos para
comer, dormir y jugar. Esta estructura le permite al niño balancear sus tiempos y rutinas. Cuidar todas las
necesidades básicas del niño a tiempo, favorece el estado de ánimo de su pequeño.
DANDO EL EJEMPLO Los niños aman imitar a los adultos. Sea cuidadoso con sus propios hábitos pues sus
hijos lo imitarán! Siempre demuestrele a sus niños con el ejemplo como lograr buenos hábitos. Expliquele
cómo lo hace utilizando palabras simples. Los niños en edades menores talvéz no entiendan todo lo que
usted diga, sin embargo van a comprender que existen razones para hacer ciertas cosas de una manera
determinada. Los preescolares y escolares estarán muy interesados en saber “Por qué” deben hacer ciertas
cosas. Los niños también aprenden mucho de observar otros niños. Fomente formas apropiadas de
compartir y jugar. Sea consistente.
ELOGIAR El elogio fortalece el aprendizaje, la independencia y la auto-estima del niño. La llave para lograr
resultados adecuados es ser un “entrenador” en lugar de un “animador”. Por ejemplo, cuando un niño pone
la mesa, usted puede decir: “Hiciste un gran trabajo poniendo la mesa!, pusiste los tenedores y las cucharas
en el lugar correcto, y te acordaste de las servilletas!”. Cuando mira algún dibujo que su niño haya realizado,
puede resaltar: “Como resalta tu pintura, usaste rojo, amarillo y anaranjado!” “Tienes que contarme como lo
hiciste”. El elogio tiene más significado para un niño que un simple “Eres fantástico”.
Consejos adicionales:
 Digale a sus niños lo que pueden hacer en vez de lo que no pueden hacer.
En lugar de decir: Trate de decir:
No dejes tú juguet a hí. Lleva tú juguete a tú cuarto.
No toques nada. Solamente estamos mirando a esas cosas.
No la patees a ella. El patear lastima, usa tus palabras para decirle que estas molesto.
 Provea a sus niños con simples explicaciones para sus reglas o limites y ofrezca alternativas.
 Son las 8:00 pm es tiempo de ir a dormir: Podras jugar con los crayones mañana.
 No Winds Change
podras comer palomitas deofmaiz ahora porque
FORME parte
es el momento DE de
SU cenar, sin embargo, podras comer
COMUNIDAD
gelatina como postre después de que termines de comer.
 Los padres deben de trabajar juntos para que los niños obtengan un grupo de limites consistentes.
Aunque los padres esten viviendo juntos o esten separados, el tener las mismas consecuencias por las
acciones es importante para desarrollar un ambiente seguro para los niños.
 Los padres debería de darles a sus niños elecciones para promover su independencia, por ejemplo:
 Preguntele a su niño si quierre una banana o una salsa de manzana como una merienda. ¿Preferiráan
jugar con bloques o libros?
 Euite preguntarles si estan listos para irse a dormir, o si quisieran ponerse la chaqueta antes de salir
fuera de casa cuando hace friío. Estas actividades no son opuonales.
 Sea un modelo ejemplar! Los niños imitarán lo que usted hace.
 Hable con calma a su niño y a otras personas si usted espera que su niño no le hable en voz alta o le grite.
 Pidale
disculpas a su niño si usted comete un error si usted espera que sus niños se disculpen cuando
ellos cometan un error.

D ESA RROLLO
NIÑOS DE EDAD MEDIA
A pesar de que los niños en edad escolar parecen tan grandes, sus destrezas sociales aun no estan
infantil
desarrolladas. Es común que discutan y peleen con sus amigos. Ellos necesitan gran ayuda para
desarrollar ciertas destrezas sociales tales como hacer amigos, confiar en otros, trabajar en grupo
y resolver conflictos. Tambien deben ser enseñados a tener buenos modales, a pedir ayuda y a negociar
con otras personas. A los escolares les encanta sentirse “mayores”, pero no
disfrutan de las responsabilidades que esto conlleva. A menudo es necesario
recordarles sus responsabilidades escolares o sus deberes cotidianos en casa.
Aprender a ser auto-disciplinados es un proceso que se va mejorando cada
año. Los escolares a veces se establecen metas que son frustrantemente altas o
demasiado bajas. Ellos muy poco conocen sus propias fortalezas y debilidades,
por eso necesitan de los adultos que les provean de experiencias desafiantes y
a la vez alcanzables.
Desarrollo Cognitivo
 Necesita direcciones claras, concretas y especificas (Todavia hay
limitaciones en su pensamiento y los padres necesitan entender esto)
 Necesitan pistas y objetos visuales para ayudarles a resolver problemas.
 Pueden usar la razón en pasos lógicos para resolver problemas
 Aumenta el desarrollo mental
 Tiene un mayor entendimiento de la causa y el resultado
 Puede distinguir entro lo real y lo que no es real
Físico/Motor
 La vista, los dientes y los oidos deben de ser examinados al comenzar el primer grado
 Los niños crecen lentamente, entonces hay una gran variedad de peso y altura
 La obesidad se convierte en un problema durante los años de edad media de los niños; es muy importante
limitar el consumo de comidas rapidas y garantizar una dieta saludable
Winds Change
 La piel se pone más dura y les salen pecas y lunares
of
 Comienzan a perder los dientes de bebé
 Pueden coordinar muchas destrezas de motores (saltar, brincar, correr)
Winds of Change
 Comienza a concentrarce en “competición” en vez de “cooperación”
Social/Emocional
 Desarrolla un mayor entendimiento de su propia función en la familia, en la escuela y en la comunidad
 Obtiene mayor control de emociones y se convierte menos temoroso
 Se valora a si mismo y desarrolla un mayor sentido de valor propio
 La escuela se convierte en la influencia principal fuera de la familia
 El estrés ahora es originado porque el niño se preocupa de cometer errores, ser ridiculizado, o obtener
malas notas en la escuela.
FORMAR A LOS
 Al jugar con compañeros, se relacionara líderes
de una manera deDEL darFUTURO
y recibir
 Prefiere a otros niños que sean sobresalientes
 Se relaciona más efectivamente cuando los FORMEparte
padres han sido
DEcariñosos, cálidos y aceptables con él, y
SU COMUNIDAD
menos efectivos cuando hay estrés en la familia

D ESA RROLLO Consejos para guíar a los niños de edad media
infantil
CONSECUENCIAS NATURALES Y LÓGICAS
Este método es efectivo en ayudar a los niños a comprender la conexión entre sus acciones y los resultados
de sus conductas, sin la interferencia de un adulto.
Por ejemplo, la consecuencia natural de negarse a comer es el hambre. La consecuencia de jugar bajo la
lluvia es tener los zapatos y los calcetines mojados.
Algunas veces las consecuencias naturales son poco practicas o peligrosas. Por ejemplo, sería peligroso
que un niño experimentara la consecuencia natural de correr en la calle, pues podría ser atropellado por un
carro!
Cuando las consecuencias naturales son inseguras para que un niño corrija su comportamiento, las
consecuencias lógicas requieren de la intervención de un adulto. Una consecuencia lógica para un niño de
8 años al no estudiar para un examen por estar hablando por teléfono es perder el privilegio de hablar por
teléfono con sus amigos hasta que mojoren sus notas estudiantes.
Los siguientes ejemplos también ilustran el uso de consecuencias lgicas.

 No limpiar los juguetes puede resultar en perder los juguetes por un periodo corto.
 No ser capaz de levantarse temprano para ir a la escuela, puede resultar en acostarse más temprano la
noche anterior.
 Mentir o un mal comportamiento resulta en escribir un ensayo para sus padres.
 Desde que la edad media de los niños trae un mejor entendimiento de razonamiento, los padres tendrán
que dar explicaciones más detalladas para esperados comportamientos.
 Haga que su niño le ayude a poner limites y consecuencias.
 Destreza de los padres de escuchar y ser cariñosos continua siendo muy importante.
 Niños de esta edad necesitan sentir que han hecho un buen trabajo para tener más confianza en sí
mismos.
 Ayudar en los quehaceres de la casa les da a los niños de edad escolar un sentido de pertenencia, dominio
Winds Change
y confidencia. of FORMAR A LOSlíderes DEL FUTURO
 Controle y guíe a los niños desde una distancia en el momento en que ellos se mueven a otras actividades
por su propia cuenta.
Winds Change
 Se relaciona con otros niños en una
of manera formal parte
y aceptable enDE
FORME todos momentos.
SU COMUNIDAD
 Estructure el ambiente en el hogar para que los niños cumplan con las responsabilidades escolares.
 Involucrece y apoye en las actividades fuera de casa de su niño (escuela, equipos de deportes y
actividades organizadas).
 Ayudele a sus niños a tratar con problemas sociales tales como isolación social agresión y intimidación al
hablar abiertamente con ellos.
 Controle la cantidad y el contenido de televisión que ellos observan.

FORME
de la Florida parte
para apoyoDE SU padres
a los COMUNIDAD
de familia.
1-800-FLA-LOVE

ADOLESCENTES (la adolescencia)
D ESA RROLLO
Muchos padres que han criado a adolescentes podrían decir que los momentos más dificiles en su
infantil
vida fueron cuando ellos fueron adolescentes y cuando criaron a un adolescente. La adolescencia es un
tiempo de energia, pasión y el surgimiento de lo identidad. Los padres pueden sentirse confundidos al
tratar con sus adolescentes. Puede ser un momento en que su autoridad se ve constantemente desafiada,
dejandole con la pregunta de que sucedió con su niño quien le esuchaba con respeto y admiración.
Aunque este parezca un periodo en que su hijo quiera saber poco de usted, adolescentes todavía necesitan
educación, respaldo y orientación para que lleguen a ser adultos independientes.
Cognitivo:
 Piensa más flexible
 Piensa sobre varias soluciones para un problema
 Detiene el juicio hasta recivir más información
 Sabe como buscar información
 Anticipa las probables consecuencias de acciones alternativas antes de escojerlas
 Tiene la tendencia de malinterpretar el comportamiento y motivo de otras personas
 Podría exagerar asuntos
 Un comportamiento argumentativo y de rebelión es muy comun
 Tiene problemas con indecisiones
 Encuentra culpa o defectos con personajes de autoridad
Físico:
 El comienzo de la pubertad
 Por lo general, las chicas madurarán más rápido que los chidos
 Las chicas tienen crecimiento del cuerpo junto al crecimiento de los senos, vellos púbicos, pelo debajo de
los brazos
 Las muchachas en este momento podrian comenzar a tener su menstruación
 Los muchachos tendrán crecimiento de cuerpo al igual que el crecimiento de los testículos, pene, pelo en
los sobacos y en la cara, y tendrán un cambio en la voz.
Winds Change
 Otras preocupaciones de salud, como problemas alimenticios, abuso de substancias químicas, la
of FORMAR A LOS líderes DEL FUTURO
sexualidad, el embarazo, la depresión y el suicidio pueden comenzar a desarrollarse
Social/Emocional
 Mayores presiones por desarrollar relaciones sociales con otros adolescentes y cuando estas relaciones
sociales ocurren un adolescente se aleja más de los padres, creando conflicto y tensión.
 Lucha con la duba personal, tal como “¿Para qué soy bueno?”


D ESA RROLLO Consejos para orientación durante los años de adolescencia:
infantil
 Es importante que los padres se den cuentra y que sean sensibles a todos los cambios de desarrollo que
estan tomando lugar.
 Padres deberían estar monitoreando las acciones y los comportamientos de sus adolescentes.
 Es primordial que los padres se den cuenta y que sean partidarios de la necesidad del adolescente de ser
indenpendiente y permitirle que tome pequeñas decisiones.
 Padres necesitan ser consistentes con las consecuencias que ellos establecen para sus adolescentes.
 Padres deben de asegurarse que sus adolescentes reciban chequeos médicos y visitas al dentista para
prevenir problemas de salud.
 Padres además, deberían de estar al pendiente a los riesgos de comportamiento que los adolescentes
podrían meterse y asegurarse en tener una comunicación abierta con sus adolescentes sobre los peligros
de un comportamiento arriesgado.
 Es importante que los padres mantengan una comunicación abierta con sus adolescentes
 También es importante que los padres sepan que cuando ellos tengan adolescentes, va a haber drama;
sus hijos se molestarán y gritarán. Es importante que los padres no lo tomen personalmente.
 Padres deberían de fomentar la exploración en sus hijos para permitirles encontrar quienes son ellos y
dejarlos buscar sus propios valores.
Lista de Referencia/Lecturas Sugeridas:

Bornstien, M.H. (2002). Manual de Padres, vol II
Brooks, J.A. (2004). El Proceso de Ser Padres
Mullis, R. (2003) Seminario de Padres. Florida State University, Tallahassee, Florida
Sunrise Skill Builders – Departamento de Educación de la Florida
Escuela de Preparación Estandares de Rendimiento de la Florida para niños de tres, cuatro, y cinco años de
edad (2002)
Winds Change
Oesterreich, L. (1995). Orientación
of y Disciplina.
FORMAR LOS líderes
In L. AOesterreich, B. Holt,
DEL& S. Karas, Iowa Family Child Care
FUTURO
Handbook [Pm 1541] (pp. 227-234). Ames, IA: Iowa State University Extension.
Winds Change of FORME parte DE SU COMUNIDAD

The Ounce of Prevention Fund of Florida y el Departamento de Niños y Familias de la Florida quisieran agradecer a
Bethanne Schlee, MS, por donar su tiempo y talento a el desarrollo de Consejos del Desarrollo Infantil por Edad.

de la Florida
FORMAR líderes
A LOSpara apoyoDEL
a los padres de familia.
FUTURO
FORME
1-800-FLA-LOVE
parte DE SU COMUNIDAD

10 Es su turno FORMAR A LOS líderes DEL FUTURO
D ESA RROLLO
Desarrollo sexual saludable—
infantil
Cambios físicos, cognitivos y socio-emocionales normales
en las diferentes edades del niño
E
l desarrollo sexual es parte importante del desarrollo humano saludable.
El conocimiento del desarrollo sexual normal ayuda a los padres y a
quienes se ocupan del cuidado de los niños a comprenderlos y apoyarlos
en la medida que crecen y pasan por diferentes etapas de desarrollo. Los niños
bien informados y que comprenden el desarrollo sexual saludable son menos
propensos a ser víctimas de los depredadores.
Usted puede contribuir al desarrollo sexual saludable:

 Acogiendo las emociones con comprensión, aceptación y respeto.
 Fomentando una visión positiva del cuerpo humano.
 Fortaleciendo los puntos fuertes y habilidades del niño.
 Promoviendo una autoimagen positiva y el respeto hacia los demás.
 Respondiendo con honestidad y exactitud las preguntas de los niños.
 Proporcionando información acerca del cuerpo y la sexualidad.
 Promoviendo una comunicación clara y abierta.
De 0 a 2 años Los bebés y parvulitos:

 Conocen la sexualidad cuando los cargan y acarician, y con la exploración de sus cuerpos, incluyendo sus
genitales.
 Conocen la verdad y la confianza a través de relaciones de amor con sus padres y con las personas que les
cuidan.
 Exploran sus cuerpos en general y se tocan los genitales como forma de auto apaciguamiento. Tocarse los
genitales es algo tan común como halarse las orejas, chuparse el dedo o tocarse los dedos de los pies.
Winds Change of
 Nota las diferencias entre los cuerpos FORMAR
de muchachos yA LOSlíderes
muchachas, DEL
niños FUTURO
y adultos.
 Crean una imagen corporal positiva o negativa. Es importante fomentar una autoimagen positiva en esta
etapa de la vida del niño.
De 3 a 5 años Los niños de edad preescolar:
 Aprenden a nombrar las partes del cuerpo—es muy importante enseñarles a los niños los términos reales
correspondientes a las partes del cuerpo, especialmente los genitales: pene y vulva, etc.
 Adquieren un mayor conocimiento del área genital a través del entrenamiento para hacer sus
necesidades, y crean actitudes positivas y/o negativas hacia la excreción y orina, en dependencia de lo
que haya aprendido al respecto. Para más información, lea Consejos para el entrenamiento a la hora de ir
al baño.
 Establecen una firme certeza acerca de ser niño o niña.
 En ocasiones, se complacen tocando
FORMAR líderes
A LOS
sus genitales, DELcomenzar
y podrían FUTURO a masturbarse.
 Es importante saber que los niños no experimentan las mismas sensaciones que los adultos cuando
se masturban a su edad. Los padres y FORME parte
las personas a cargo deCOMUNIDAD
DE SU los niños pueden establecer límites en lo
tocante a cuándo y dónde es apropiado realizar esa actividad. Por ejemplo: “Está bien que te toques el
pene en el dormitorio, pero no en el supermercado”. También es importante no abrumar al niño con
demasiadas reglas, porque esto provocaría que el mismo se avergüence de su cuerpo.
 Muestran interés en las diferencias entre niños y niñas al orinar.

Es su turno FORMAR A LOS líderes DEL FUTURO 11
D ESA RROLLO
 Sienten curiosidad acerca de las diferencias físicas entre géneros, y hacen comentarios o preguntas
acerca de las mismas.
infantil  Disfrutan la desnudez.
 Se interesan en la privacidad propia, pero muestran extrema curiosidad por las actividades de otras
personas en el baño.
 Sienten curiosidad y toman conciencia de la existencia de su ombligo.
 En ocasiones se agarran los genitales cuando sienten estrés, o cuando tienen ganas de orinar.
 Se divierten con el humor referente a las situaciones en el baño, y les gusta usar el “lenguaje de baño” en
frases como: “eso es caca”
 Sienten curiosidad acerca de la procedencia del ser humano. Enséñeles la información correcta, en vez
de hacer que crean en cosas erróneas. La cantidad de información y la especificidad de la misma varían
en dependencia de la persona que enseñe y la necesidad de saber. Es perfectamente apropiado decirles a
los niños de esta edad que los niños nacen de las mamás y los papás. Eso puede ser suficiente para ellos
antes de que se interesen en otro tema.
 Aprenden lo que es socialmente apropiado, acerca de respetar las fronteras personales del prójimo, y
acerca de las conductas en público y en privado.
 Se interesan en los bebés, usualmente más acerca de cómo nace un niño y no cómo es procreado. Los
niños sienten curiosidad acerca del embarazo y la lactancia.
 Juegan con frecuencia a “las casitas” al “médico” u otras formas de exploración corporal o “juego sexual”
con sus amiguitos. Estos juegos son universales y contribuyen a que los niños comprendan las diferencias
de género.
 Esta puede ser una buena oportunidad para decirle al niño: “Sé que sientes curiosidad acerca de los
cuerpos ajenos. Vamos a hablar acerca de lo que quieres saber”.
 También es una buena oportunidad para decir: “Tu cuerpo te pertenece. Puedes decirle a alguien “No”
si no quieres que te toquen”.
 También es necesario estar conscientes de los problemas de seguridad. Los niños pueden introducir
lápices, pedazos de madera u otros objetos por las aberturas de su cuerpo, y provocarse una lesión.
Aunque es normal que los niños de edades similares participen en este juego exploratorio, si uno de
ellos es mayor debe ser motivo de preocupación.
 Pueden aprender palabras relacionadas con el sexo y tratar de utilizarlas.
Winds Change
 Pueden imitar roles sexuales de los adultos.
of FORMAR A LOSlíderes DEL FUTURO
 Por ejemplo, su hijo en edad de preescolar puede decir que tiene un novio o novia, o con quién se va a
casar cuando crezcan. Estas conversaciones son fantasías normales a esa edad.
Los niños de 6 a 8 años
Es importante ser receptivo y honesto en esta etapa del desarrollo del niño, y hacer que el hogar sea
la primera fuente de información sexual del pequeño. Seguramente desea ser una fuente creíble de
información para mantener abiertas las líneas de comunicación entre usted y su hijo. Recuerde siempre
que está bien decir: “No lo sé, pero vamos a investigar juntos”. Este es un método mejor que elaborar una
respuesta falsa y que luego el niño se dé cuenta de ello.
Los niños de 6 a 8 años:

FORMAR A LOS
 Necesitan aprender a establecer líderes
límites personales.DEL FUTURO
 Necesitan comprender los términos reales que definen las partes del cuerpo, y poder hablar acerca de las
mismas sin sentimientos de malicia. parte
 Necesitan poder preguntar a los adultos en quienes confían acerca de la sexualidad, y saber que la misma
tiene aspectos privados.
 Necesitan poder identificar las diferencias entre los sexos y saber cómo los niños “entran” y “salen” en
términos generales, si sienten curiosidad al respecto.

 Comienzan a insistir en una mayor privacidad a la hora de vestirse o ir al baño.
D ESA RROLLO
 En ocasiones usan un lenguaje sexual y obsceno para poner a prueba las reacciones de los adultos.
infantil
 Cobran mayor sensibilidad a las diferencias de género: las amistades del mismo sexo tienden a ser más
predominantes, y el desarrollo de los papeles masculino/femenino se hace más sustancial.
 Pueden continuar la masturbación y el juego sexual.

El desarrollo sexual es extremadamente activo a esta edad, con cambios físicos, emocionales y de conducta
rápidos en los niños, que comienzan a cobrar una apariencia de niños mayores, aunque es importante
recordar que siguen siendo niños. Los niños de 9 a 12 años experimentan numerosos cambios en sus
cuerpos que les hacen sentirse conscientes de sí mismos, abochornados o raros. Es importante hablar con
el niño acerca del desarrollo sexual, y asegurarle que esos cambios son normales, y que experimentarán
muchos cambios en sus cuerpos en el curso de los próximos años. Los niños de este grupo pueden lograr
una clara comprensión de la sexualidad por medio de la educación. Al término de esta etapa, los niños
tendrán conciencia de lo siguiente: el ciclo de vida y el desarrollo sexual en todas las edades, los términos
anatómicamente correctos que definen las partes del cuerpo en ambos sexos, los roles de género sin
estereotipos, y datos básicos acerca de la higiene personal.
Los niños de 9 a 12 años:

 La voz comienza a cambiarles (en los niños) y maduran el pene y los testículos.
 Las niñas comienzan a menstruar y les crecen los senos.
 Experimentan mayor sudoración, y la necesidad de usar desodorante.
 Notan cambios en la complexión de la piel, como es el caso de los tradicionales granos.
 Comienza a crecerles el vello púbico.
 En ocasiones, se masturban hasta alcanzar el orgasmo.
 En ocasiones participan en exploración mutua y juegos sexuales con amistades del mismo género, pero
con menor frecuencia que en años anteriores.
 Comienzan a interesarse en los detalles de sus propios órganos y funciones, y buscan imágenes en los
libros.
Winds Change
 Se sienten incómodos al desvestirse ante otras personas, incluso ante uno de sus padres del mismo sexo.
 Siguen valorando las amistades del mismo sexo, con las que pueden compartir información acerca de la
sexualidad.
Winds Change
 Disfrutan el hecho de ser como los demás niños, y vestirse y hablar de forma similar, lo cual puede hacer
of FORME
que se sientan menos diferentes en tiempos de rápidos cambios.
 Algunos experimentan con el fisgoneo (observando a escondidas), bromas de tono sexual, sobrenombres
y burlas.
 Con frecuencia dicen malas palabras y sostienen conversaciones de contenido sexual, e incluso usar
términos sexuales para insultarse entre sí.
 Experimentan mayores sensaciones y fantasías sexuales.
 Comienzan a enamorarse de amigos o amigas, adolescentes mayores, maestros, estrellas del rock, etc. Los
sentimientos románticos pueden dirigirse al mismo sexo o al opuesto.
 Comienzan a tomar decisiones con respecto al sexo y el consumo de drogas.

D ESA RROLLO
Los adolescentes:
infantil  Concluyen los cambios de la pubertad.
 La menstruación ocurre en casi todas las niñas antes de los 16 años, y la ovulación se produce en las
niñas entre los 18 y 24 meses después del primer período menstrual o de sangramiento.
 Valoran la independencia y dependen menos de los padres como figuras de autoridad en materia sexual.
 Experimentan más sentimientos de índole sexual y deseo de cercanía física con otra persona.
 Comienzan a sentir presión por parte de sus compañeros para iniciar la actividad sexual,
independientemente de que se sientan preparados o no para hacerlo.
 Son más propensos a masturbarse y tener fantasías sexuales con mayor frecuencia.
 Prefieren las relaciones románticas a las amistades íntimas.
 Enfrentan opciones que pueden conducir al embarazo o a enfermedades de transmisión sexual. Es muy
importante establecer expectativas y límites con el niño en lo que respecta a la conducta sexual.
Hágale saber al niño que puede preguntarle todo lo que desee. El inicio precoz de la educación con
respecto al desarrollo sexual puede ayudarle a comunicarse con su hijo en estos momentos y durante
su adolescencia. Estas son algunas normativas que contribuirán a mantener abiertas las líneas de
comunicación en lo referente al tema de la sexualidad:
 El niño o niña debe saber que puede pedirle información cuando lo desee o estime conveniente.
 Sea honesto siempre con su hijo, pues seguramente desea ser su fuente más creíble de información, de
manera que siga considerándolo a usted a la hora de formularse preguntas.
 Esté dispuesto a repetir la información hasta lograr que el niño la comprenda.
 Compruebe lo que el niño sabe, preguntándole acerca de lo que piensa.
 Sus respuestas deben ser simples. Piense en lo que su hijo es capaz de comprender y en lo que no puede
entender.
 Tenga en cuenta que no hay problema alguno en decir: “No lo sé”. Hay muchos libros con información
suficiente para leer en unión de su hijo.
humano.
Winds Change
 Relájese. Esto contribuirá a que su hijo comprenda que la sexualidad es parte valiosa del desarrollo
DEL FUTURO
Winds of Change
Colaboradoras: Jessica Dunn with Judith A. Myers-Walls and Dee Love
Lecturas adicionales para los padres
Calderone, Mary and Eric W. Johnson, 1983. The Family Book About Sexuality. New York: Bantam.
Calderone, Mary and James W. Ramey, 1983. Talking With Your Child About Sex. New York: Random House.
Gordon, Sol and Judith Gordon, 1983. Raising A Child in a Sexually Permissive World. New York: Simon and Schuster.
Ratner, Marilyn and Susan Chamlin, 1987. Straight Talk: Sexuality Education for Parents and Kids, 4-7. New York: Penguin.
Libros para padres e hijos

FORME parte
Gordon, Sol and Judith Gordon, 1982. Did the Sun Shine Before You Were Born? Fayetteville, New York: Ed-U Press.
DE SU COMUNIDAD
Gordon, Sol, 1979. Girls are Girls and Boys are Boys: So What’s the Difference? 1979. Fayetteville, New York: Ed-U Press.
Green, David, 1982. Sex on TV: A Guide for Parents. Santa Cruz, CA: Network Publications.
Mayle, Peter, 1973. Where Did I Come From? Secaucus, New Jersey: Lyle Stuart.

D ESA RROLLO
Cómo contribuir al desarrollo
infantil
social de su hijo
E
l enseñar a los niños a interactuar con otros de forma saludable es un beneficio
para sus oportunidades de aprendizaje, no sólo en la escuela, sino también a
lo largo de sus vidas. También les permite identificar conductas inapropiadas
como la intimidación o bullying, que consiste en el abuso de una persona más
débil, haciendo que se sienta dolida, degradada, amenazada o humillada. Algunos
ejemplos de intimidación son los sobrenombres, los empujones, la exclusión de
determinada actividad, y el vandalismo de sus posesiones personales. Por su parte, la
ciberintimidación o cyberbullying se produce a través de medios relacionados con la
computadora y la Internet. Es importante ayudar a que su hijo comprenda lo que es la
intimidación, y a que conozca las estrategias que debe usar en caso de estar sujetos a la
misma, o presenciar cómo abusan de otros.
 Evite la intimidación hablando con su hijo para que sepa en qué consiste, por
qué es incorrecta, y lo que puede hacer en caso de ser testigo de un episodio de
intimidación a sus compañeros de escuela.
 Mantenga todo el tiempo una atmósfera segura y saludable en casa. Mantenga
abiertas las líneas de comunicación entre los miembros de la familia, para que el
niño pueda discernir la diferencia entre la conducta apropiada e inapropiada.
 Enséñele al niño las cualidades que debe buscar en un amigo, como alguien que le
hace sentir cómodo en su interacción.
 Estimule al niño a participar en actividades pro-sociales. Entre dichas actividades figuran grupos organizados por la
escuela y la comunidad, así como creación de actividades y juegos en equipo. La participación de los padres en grupos
junto a sus hijos aumentará la posibilidad de que estos últimos sean propensos a la participación.
 Ayude a su hijo a la creación de una autoestima positiva, estimulando también la participación en actividades
fuera de la escuela. Esto les ayudará a ganar confianza cuando participan en una actividad en equipo ante un grupo
diferente de compañeros, y les dará la oportunidad de hacer otras amistades más allá del patio de la escuela.
 Estimule al niño a hacer amistades y jugar con otros niños a las horas en que pudiera producirse un episodio de
Winds Change
intimidación. Así serán menos propensos
of a ser víctimas
FORMAR líderes
de intimidación
A LOS al no estar
DELsolos.
FUTURO
 Enséñeles a los niños a no participar en burlas ni a herir a otros niños haciéndolos sentirse avergonzados de ser como
son.
Winds Change of parte
 Enséñeles a los niños que reportar un episodio de intimidación es muy diferente a delatar a alguien. La intimidación
afecta a la víctima, y debe cesar. Si sienten temor a reportar el hecho, pueden buscar la ayuda de un amigo, o incluso
de un hermano o hermana mayor.
 Exhorte al niño a que, en caso de ser testigo de un episodio de intimidación, debe buscar ayuda de los maestros u
otros adultos que puedan poner fin a la situación, y monitorear la ocurrencia de episodios similares.
Los niños reaccionan de formas muy diferentes ante la intimidación. A continuación, algunas señales y síntomas que
pueden expresar los niños cuando son víctimas de la intimidación:
 Timidez, inseguridad, baja autoestima
 Roturas en sus prendas de vestir o desaparición
FORMAR A LOS líderes
de pertenenciasDEL FUTURO
 Magulladuras, cortaduras o arañazos sin explicación
 Temor a ir a la escuela o de participar en actividades organizadas
 Ansiedad o depresión al regresar de la escuelaFORME parte DE SU COMUNIDAD
 Tranquilidad o abstracción aparente
 Quejas de enfermedad como dolores de estómago
 Cambios en la alimentación
 Problemas para dormir o numerosas pesadillas

D ESA RROLLO
A continuación, algunos consejos para ayudar al niño en caso de que sea víctima de intimidación:
 Escuchar lo que le dice el niño. Apóyelo hablándole acerca de soluciones al problema. Evite culparle de provocar la
infantil situación. Esto le haría sentirse más víctima aún, y pudiera cerrar las líneas de comunicación.
 Bríndele su apoyo y hágale preguntas específicas acerca de qué, quién, dónde y por cuánto tiempo ha sido víctima de
intimidación.
 Infúndale seguridad para que siga siendo como es. Cambiar sus costumbres y conducta para satisfacer a otros no es
la solución correcta ni la razón para el cese de la intimidación.
 Dele a su hijo consejos para eludir la situación en vez de defenderse de forma violenta. Esto hará que la situación se
diluya en vez de cobrar mayor intensidad.
 Póngase inmediatamente en contacto con la escuela, el director o el maestro. Ellos comprenden mejor la forma en
que los niños interactúan en el centro escolar. También estarán alertas de la situación, y podrán vigilar a los niños
en momentos que pueda producirse un episodio de intimidación (horas de almuerzo, recesos, antes y después de las
clases).
Los niños que abusan de otros niños pudieran presentar las siguientes características:
 Se frustran fácilmente
 Son impulsivos o dominantes
 Tienen problemas para seguir las reglas establecidas
 Ven la violencia en forma positiva
 No muestran señales de empatía
¿Qué debe hacer si su hijo es el abusador? El descubrimiento de que su hijo es el autor de la intimidación puede ser
chocante, y hacer que el padre o la madre se sientan decepcionados o irritados. También es muy común el sentimiento
de negación. Es importante recordar que los niños actúan de forma diferente en entornos sociales diferentes. La guía
y enseñanza de los niños a adoptar conductas apropiadas es una responsabilidad que deben asumir los padres. A
continuación, algunos consejos útiles para hacer que su hijo DEJE de intimidar a los demás:
 Dígale que su conducta es inapropiada y que no la tolerará. Expresarle claramente lo que espera de él le ayudará a
reconocer la conducta deseada. Dígale que no es cortés hacer infelices a los demás.
 Elogie los actos nobles de su hijo con otros niños. Esto le ayudará a reconocer las destrezas sociales adecuadas, y
aprender el tipo de conducta que es apreciado y aceptado.
Winds Change
 Dedíquele más tiempo a su ofhijo, y observe con cuidadoAsu
FORMAR líderes
forma de conducirse.
LOS Rodearlo de modelos positivos de
DEL FUTURO
conducta contribuirán a la creación de una actitud positiva.
 Enséñele al niño que hay otras formas de hacer y tener amistades que no sean intimidar a otros.
Winds Change of
respecto a la conducta de su hijo en la escuela.
parte
 Solicite ayuda y otras informaciones útiles a los consejeros escolares, para añadir otro nivel de educación con

de la Florida
FORMAR líderes
A LOSpara apoyoDEL
FUTURO
FORME
1-800-FLA-LOVE

ACT I VI DA D ES
Relacionándose con su Niño en
divertidas
Cualquier Edad
N
unca es muy temprano o demasiado tarde para desarrollar una
relación positiva con su niño. Debajo hay ejemplos de actividades
apropiadas para cada edad que pueden ayudarle a enlazar con su niño
y abrir las líneas de la comunicación con su adolescente. Los ejemplos que han
sido seleccionados requieren poco o nada de dinero, solamente un poco de
tiempo y esfuerzo para lograr conectar con su niño en su nivel. Más ideas son
accesibles en los sitios del Web enumerados después de las actividades, o visite
su biblioteca local y escoja libros que tengan recursos adiciónales para padres.
Actividades para compartir con su recién nacido hasta el primer año:

 Leyendo libros que contengan imágenes y señalando objetos con su bebé
pueden ayudarle a desarrollar las habilidades para el idioma.
 El tener diversas texturas de telas alrededor de la casa y nombrandoselas a su
niño (es decir suave, liso, fibroso o lanoso) pueden también ayudar a desarrollar
el lenguaje y darle al bebé un contacto físico y suave con que jugar.
 Para aprender más, visite: www.parentstages.com
Actividades para compartir con su niño:

 Los niños gozan de actividades que pueden desarrollar con las manos tales como pintura de dedos y
plastilina. Tener moldes plásticos para cortar galleta o con tazas pequeñas para que el nene imaginativo
descubra es siempre divertido.
 Las marionetas son una manera ideal de estimular la imaginación. Las marionetas se pueden hacer con
bolsas pequeñas de papel o calcetines. ¡Comience contandole a su niño un cuento, después permita que
él agregue al cuento que usted comenzó o que haga un cuento de el propio!
Winds of Change
 Para más actividades, visite: www.make-stuff.com
Actividades para compartir con su niño pre-escolar:
Winds Change of FORME parte
 La etapa preescolare es cuando comienzan a aprender procesos y reglas. Algunos juegos preferidos para
DE SU COMUNIDAD
jugar con su niño en esta edad incluyen el Duck, Duck, Goose; Luz Roja, Luz Verde y El Puente de Londres
se está Cayendo.
 Jugar los juegos de la memoria puede ayudar a su niño a utilizar sus habilidades de memorización. Una
manera fácil de que usted puede crear el juego es dibujando formas distintas, colores o números sobre
papel, asegurándose que hayan dos de cada uno. Después s córtelos en cuadrados. Colóquelos cara
abajo y tomen turnos dandoles la vuelta a dos cuadrados a la vez. ¡Si usted escoge un fósforo, entonces
guárdelo! El juego termina cuando todos los cuadrados se han emparejado.
 Para más actividades, visita: http://www.teachersandfamilies.com
FORMAR A LOS
Actividades para compartir con su niño de edad escolar:
líderes DEL FUTURO
 ¡Haga un juego de buscar tesoros escondidos para su pequeño explorador! Haga una lista de cinco a 10
objetos que pueden encontrar afuera como FORMEparte
rocas, hojas (de
DEdistintos colores o de diferentes formas), de
SU COMUNIDAD
conos, palillos, y más. Los días que este lloviendo pude poner las cosas adentro para que las encuentre.
 Algunas ideas rápidas son: algo azul o redondo, algo con que limpiar sus manos o algo de textura suave!
 Los juegos de tarjeta son siempre un gran éxito con los niños. Pez , la Solterona y Uno son algunos
favoritos.

ACT I VI DA D ES
 Los niños están aprendiendo las reglas múltiples para un juego y pueden tomar turnos con los
divertidas compañeros de juego.
 Para más información y actividades, visita: http://daycare.about.com o http://www.scholastic.com
Actividades para compartir con su adolescente:

 Cocinar con su adolescente es una manera excelente de compartir un estilo abierto de comunicación. Es
también una actividad que promueve la creatividad. El resultado final puede permitir que usted elogie
a su adolescente por un trabajo bien hecho. El refuerzo positivo es necesario en esta edad para crear
confianza y autoestima.
 Haciendo ejercicio con su adolescente le da la oportunidad de poder pasar tiempo juntos sin nadie más.
El caminar o montar bicicleta por la mañana o por las tardes puede presentarle a un padre o a la persona
encargada por su cuidado con la oportunidad de escuchar y para el adolescente con la oportunidad de
saber que usted toma interés.
 Para más consejos en como comunicarse con su adolescente, visite: www.tnpc.com

de la Florida
FORMAR líderes
A LOSpara apoyoDEL
FUTURO
FORME
1-800-FLA-LOVE

Chequeos Médicos e Inmunizaciones o Vacunas
LA SA LU D
del niño
Que esperarar en los chequeos Immunización (Vacuna) Temas de discusión
2 semanas comience una gráfica de Heptatis B (si no fue administrada Asientos de seguridad, hogares
crecimiento (peso, medida, en el hospital al nacer) sin fumar, CPR, cuidado del
circunferencia de la cabeza), ombligo y circunsición, posición
temperatura de dormir)
2 meses Gráfica de crecimiento, DtaP, Hib, IPV, PCV, Hepatatis B Alimentos: no comidas solidas
temperatura
4 meses Gráfica de crecimiento, DtaP, Hib, IPV, PCV, Hepatatis B forma de los dientes, comenzar
temperatura, examen de riesgo comidas solidas
de la salud (plomo, cholesterol,
célula hoz)
6 meses Gráfica de crecimiento, DtaP, Hib, IPV, PCV, Hepatitis B Cambio de asientos de seguridad,
temperatura desarrolo de la dieta, uso de
crema contra el sol, fluoruro,
repelente contra insectos, prueba
de seguridad de casas
9 meses Gráfica de crecimiento, Coger la vacuna si es necesaria Asiento de seguridad, dormir pr

temperatura, examen para el la noche, colchón bajo de cuna
plomo, examen de la anemia
12 meses Gráfica de crecimiento, MMR; Varicela (no antes del quitarle el biberón, prueba de
temperatura primer año) coger la vacuna seguridad del hogar
15 meses Gráfica de crecimiento, DTAP, Hib, PIV, PCV; coger cierre las puertas con llave o use
temperatura un portón, comidas sanas (no
nuez, palomitas de maiz, chicles,
pasas, dulces duros)
18 meses Gráfica de crecimiento, Coger vacunas si son necesarias Disciplina y berrinche,

temperatura preparación de entrenamiento
para ir al baño
2 años
Winds Change
Gráfica de crecimiento,
of para el
temperatura, examen
Ninguna es recommendable;
FORMAR
coger A LOS líderes DELEntrenar para ir al baño,
FUTUROdormir
disciplina,
riesgo de salud
3 – 4 años
Winds Change
Gráfica de crecimiento,
temperatura, analices de la ofFORME parte DE SU
Ninguna es recomendable; coger
orina,
Ciudado dental, asiento de
COMUNIDAD
seguridad, asientos de refuerzo,
examen de anemia de 4-5 años progreso del habla, dieta
de edad, examen de exposición
de plomo
5 años Gráfica de crecimiento, DtaP, IPV, MMR vacunas (todas Asiento de seguridad, asientos
temperature, analices de la orina, durante o antes de entrar a la de refuerzo, caso de bicicleta,
vista, presión, arterial, examen escuela) seguridad con los quehaceres,
de oída, indice del volumen del preparación para el jardín de
cuerpo (BMI) niños
6 – 11 años Gráfica de crecimiento, examen Segundo MMR, si es necesario; Disciplina, rendimiento escolar,
para la anemia, cholesterol,
celula hoz, analices de orina,
líderes
FORMAR A LOSSerie de Hepatitis
DELB FUTURO
es terminada
y la vacuna contra el tétano es
relacines famiiares, desarrollo
físico
presión arterial, vista, BMI requerida antes del séptimo
grado
12 – 18 años Lo mismo que 6-11 años, enseñar Vacuna contra el tétano y el Rendimiento escolar, relasión
como ejecutar por si mismo un segundo MMR si es necesario; familiar, amistades, disciplina,
examen testicular; examen de la varicela si no le ha dado. abuso de tabaco y drogas, dieta,
papilla y el pélvico y un examen actividad sexual, control de
de enfermedades venéreas (STD) nacimiento
si tiene actividades des sexuales
Es su turno
Información cortesía de Capital Health Plan


N U T RI CI ÓN Y
Nutrición y Estado Físico de los Niños
salud
E
s de suma importancia para los niños aprender buenos hábitos alimenticios y de ejercicio desde pequeños. Escoger
alternativas saludables, comer porciones de niño y llevar un estilo de vida activo
son la clave para prevenir la obesidad.
CONSEJOS PARA COMER SALUDABLEMENTE

 Comer un desayuno saludable es una buena forma de comenzar el día y puede ser
importante para lograr y mantener un peso saludable.
 Se debe fomentar el beber leche sin grasa o baja en grasa, agua, y limitar las bebidas
con azúcar añadida como las sodas, jugos de frutas, bebidas de frutas y bebidas
deportivas.
 Los niños deben comer con frecuencia para mantener la energía y el crecimiento.
Por lo general, tienen hambre después de la escuela y usualmente necesitan una
merienda antes de la cena. Deles vegetales frescos y frutas en lugar de galletas,
sodas o bolsas de “chips” que son altas en grasas, calorías y azúcares, y son bajas
en nutrientes esenciales. A la misma vez, no restrinja todas las golosinas porque
entonces pueden obsesionarse con ellas.
 Ofrézcales granos integrales lo más posible. Entre las buenas fuentes de granos
integrales se encuentran los cereales, arroz, “bagels”, “rice cakes” y “graham
crackers”.
 Coma por lo menos una comida al día con su familia. Los niños aprenden hábitos
saludables al ver su ejemplo.
 Trate de que no coman ni merienden viendo la televisión
 Trate de no usar la comida como una recompensa.
 Evite quitar la comida como un castigo
 Cuando alimente a los niños recuerde que la porción de un niño es más pequeña que la de un adulto. Además, es más
fácil lograr que un niño pruebe una comida nueva si solo tiene un poco en el plato.
CONSEJOS PARA HACER EJERCICIO

Winds Change of FORMAR A LOS líderes
 Los niños son más activos cuando se limita la televisión , los juegos de video y otras actividades sedentarias. La
DEL FUTURO
Academia Americana de Pediatría recomienda limitar el tiempo frente a una pantalla de una a dos horas por día para
ver videos o televisión de calidad y cero horas para niños menores de 2 años.
Winds Change
 Sea un ejemplo para sus hijos participando en juegos activos. Hagan una caminata con un tema o caminen a los
lugares cercanos como la tienda o la casa deofun vecino. Lleve aFORMEparte
cabo actividades DE SU COMUNIDAD
familiares todas las semanas como
jugar baloncesto, correr bicicleta o ir al parque.
 Las escuelas son un buen recurso de actividades deportivas y de otros programas después de la escuela. Busque
información sobre lo que ofrecen. Otras alternativas gratuitas o de bajo costo se ofrecen en los parques y áreas de
recreación , YMCA, y los Girls and Boys Clubs.
 Saque libros y videos sobre instrucción deportiva o atletas. Estos inspiran a los niños y los ayudan a desarrollar
confianza en sus abilidades.
UN BUEN SUEÑO

Si no descansan lo suficiente los niños pueden comer demasiado para mantener la actividad, pero también puede
DEL FUTURO
estar muy cansados para hacer ejercicios. Los niños entre las edades de 7 a 18 años necesitan 9 horas de sueño, los más
pequeños necesitan más. Ponga un hora para irse a la cama y sea consistente.
Para más información visite www.cdc.gov/health/nutrition.htm y www.health.gov. Para consejos más específicos
sobre la nutrición y actividades de su niño, hable con su doctor.



Sueño Infantil Seguro
SEGU RI DA D
infantil
Los bebés estan más seguros cuando duermen sobre sus espaldas, en un colchón firme, y en una cuna
que cumpla con los actuales estándares de seguridad.
Los bebés no estan seguros cuando duermen en sofás, sillas, sofás reclinables,
almohadas, colchones de aire o camas de agua. Camas de adultos también son
peligrosas para bebés. Los bebés no deberían dormir con un adulto que fuma,
que esté demasiado cansado o enfermo, ha bebido alcohol o usado drogas o
quien tiene un exceso de peso. Los bebés nunca deberían ser acostados en la
misma cama con niños mayores.
HECHOS SOBRE EL SÍNDROME DE MUERTE SÚBITA INFANTIL

(SIDS, SIGLAS EN INGLÉS) DE LA ACADEMIA AMERICANA DE PEDIATRÍA
 SIDS es aún el causal más frecuente de muertes infantiles en los Estados
Unidos, por encima de cualquier otra causa de muerte durante la infancia.
 La condición es poco frecuente durante el primer mes de vida, aumenta
entre los 2 y los 4 meses de edad y luego de este período disminuye.
 Los niños que acostumbran dormir sobre sus espaldas tienen un riesgo
particularmente mayor de contraer SIDS, que los niños que
acostumbran dormir sobre su estómago. nueva información importante
 Los niños de raza negra tienen un porcentaje mayor al doble del
La asfixia y estrangulación en la
promedio nacional de contraer SIDS, por lo cual deben ser puestos a
cama es la causa principal de muertes
dormir sobre sus estómagos mucho más que los niños blancos.
relacionadas con lesiones de los niños
menores de 1 año.
SUGERENCIAS PARA REDUCIR EL RIESGO DEL SÍNDROME DE MUERTE
SÚBITA INFANTIL
Los niños que duermen con sus padres
Todos los padres o encargados de cuidar niños, deben seguir las siguientes
corren un 40% más de riesgo de
Winds Change
recomendaciones de la AcademiaofAmericana de Pediatría: líderes
FORMAR A LOS DELmuerte
FUTURO relacionada con el sueño que
1. Los niños deben ser puestos a dormir sobre sus espaldas.
los que duermen en cuna.
2. Los niños no deben ser puestos a dormir sobre camas de agua, sofás,
Winds Change
colchones suaves u otras superficies suaves.
of parte
3. Objetos o materiales suaves como almohadas, colchas, hedredones o cobijas, no deben ser puestos debajo
de los niños.
4. Objetos suaves como almohadas o juguetes de peluche, deben mantenerse fuera de la cama de los niños.
Estos pueden obstruir el paso del aire, aún cuando ellos esten acostados sobre sus espaldas.
5. Se recomienda cierta cantidad de “tummy time” mientras el niño está despierto, por razones de desarrollo
y para evitar formas planas en su cabeza. (Estas formas planas en la cabeza también pueden evitarse
poniendo al niño en diferentes posiciones en la cuna, aún sobre su espalda.)
6. No son recomendadas otras teorías diseñadas para mantener la posición al dormir o para reducir el
riesgo de doble respiración, ya que
efectividad.
ninguna
FORMAR líderes
de éstas han podido
A LOS demostrar con certeza su seguridad o
DEL FUTURO
7. Utilize chupetes a la hora de la siesta y a la hora de dormir, pero solamente después de un mes de edad
parte
para niños lactantes. No obligue al niño aFORME
utilizarlo si esteDE SU COMUNIDAD
se resiste.
Contactos para más información:

Alianza del Sindrome de Muerte Súbita Infantil: 1-800-221-7437; correo electrónico: info@sidsalliance
Florida Department of Health Family Health Line: 1-800-451-2229



Conocimientos Básicos Sobre los
SEGU RI DA D
infantil
Bebés—Qué Hacer Cuando un Bebé Llora
L
os bebés lloran para hacernos saber que necesitan de nuestra ayuda.
Lo mejor es responder a la llamada de ayuda de su bebe lo más pronto
possible durante los primeros meses. Un bebé pequeño no se va a
convertir en un consentido porque le esten prestando demasiada atención.
El típico recién nacido llora entre una tres horas al día. A veces podria parecer
que su bebé nunca para de llorar. Esto puede causarle estrés y ser difícil de
manejar, pero no se enoje con su bebé.
Su bebé llora por muchas razones diferentes:

 El podria tener hambre—los recién nacidos comen cada 2 á 4 horas
 El podria tener gas—trate de sacarle el gas y pregunte a su doctor sobre las
gotas anti-colicos para infantes
 El podria estar con calor o con frío—vista a su bebé como se viste usted y
agregue una prenda más
 El podria necesitar que le cambien el pañal—los bebés mojan por lo menos
8 pañales al día
 El prodria tener dolor—ganchos, el zipper y otros artículos de vestir le
pueden causar molestia
 Podria ser hora para una siesta—algunos bebés se pelean con el sueño
 El podria estar enfermo—si su temperatura es más de 100 grados llame a su doctor
 El podria estar sobre estimulado—baje las luces y dele tiempo en un lugar en donde no haya ruido
Todos los bebés lloran, muchas veces sin causa clara. Si su bebé esta abrigado, seco y bien alimentado pero
aún asi no para de llorar, pruebe estos consejos para ayudarle a calmarlo:
Winds Change
 Suavemente mesalo en su mecedora o en sus brazos
of
 Cariñosamente dele palmaditas en la espalda
DEL FUTURO
 Cantele o hablele in un tono dulce

 Pongale musica suave
DE SU COMUNIDAD
 Llevelo por una caminata en el coche o por un paseo en el carro, simpre colocandolo en el asiento de
seguridad mirando hacia atrás.
 Dele un baño de agua tibia
Algunas ueces el llanto continuará sin importar cuanto usted trate de calmarlo. El llanto de su bebé nole
hará daño. Si su bebé no está en peligro, póngalo en un lugar seguro, tal como la cuna, y déjelo llorar.
Verifique cada 5–10 minutos que esté bien.
Lidiar con un bebe que esta llorando puede convertirse en una situación tensa, pero NUNCA SACUDA A
SU BEBÉ! El sacudir a un bebé puede dejarlo ciego, causarle daño cerebral o hasta la muerte. Si usted se siente
DEL FUTURO
abrumado, pida ayuda. Pídale a un miembro de la familia o a una amistad de confianza que cuide al bebé en lo
que usted descanza, o llame a la linea caliente de la Florida para apoyo de padres de familia.
de la Florida para apoyo de padres de familia.
1-800-FLA-LOVE
SEGU RI DA D
infantil El Síndrome de el Bebé Sacudido
es 100% Prevenible
T
oda persona que cuide un niño debe saber acerca del Síndrome del
Bebé Sacudido. Síndrome del Bebé Sacudido (SBS) es una de las causas
mas comunes de muertes por abuso físico en los niños en la Florida. SBS
ocurre cuando un padre frustrado u otra persona al cargo de un niño, pierde el
control y sacude a un niño pequeño, causando daños cerebrales o muerte. El
llanto es la causa mas común para que alguien sacuda a un niño. El resultado
de los sobrevivientes típicamente incluye daño cerebral, cegera, sordera,
ataques nerviosos, dificultades de aprendisaje y comportamiento.
La organización The Ounce of Prevention Fund of Florida y el Departamento
de Salud de la Florida reconocen SBS como un asunto de salud pública muy
importante y apoyan la idea de hacerle saber al público de este asunto
y proporcionar información criticamente importante para los padres,
personas que cuidan de niños, personal de guarderías infantiles, empleados
de protección de niños, departamentos de policía, profesionales de salud y
representates legales.
Calme, No Sacuda a su bebé

SEÑALES COMUNES E INDICADORES DEL SÍNDROME DE SACUDIR A
UN BEBÉ
Señales comunes e indicadores que un bebé ha sido sacudido a un

violentamente y podría estar sufriendo del Síndrome de Sacudir a un Bebé
incluyen:
 incapacidad de voltear la cabeza
Winds Change
 extremadamente of FORMAR
irritable, a menudo A LOSlíderes
mal diagnosticado DEL FUTURO
con cólicos
 problemas alimentidios o falta de apetito
 incapacidad para chupar y para tragar
 vómitos Winds Change of parte
 letargo o pobre tono muscular
 incapacidad para seguir movimientos con los ojos
 falta de sonrisa o vocalización (arrullar, gorjear, etc.)
 rígidez
 ataques o convulsiones; poniendo los ojos en blanco
 palidez o piel azulada
 estado de coma o pérdida del conocimiento
 dificultad para respirar
 pupilas dilatadas
FORMARde
 manchas de sangre/puntitos líderes
A sangre
LOS en los ojosDEL FUTURO
 moretones en los hombros, cuello, costillas, parte superior de los brazos,
el los brazos, muñecas
parte
La cosa más importante que usted puede hacer para prevenir el Síndrome
del Bebé Sacudido es entender y saber cómo tratar a su bebé cuando llora
o se pone irritable.

user el inordo
Consejos de Entrenamiento para
A PREN D ER A
Aprender a Ir al Baño
C
omience a pensar acerca del entrenamiento de como ir al
baño como un aprendizaje. Aprender a ir al baño es algo
que usted hace con su niño. Usted le esta ayudando a
apredner a reconocer y a dominar una muy importante habilidad
de desarrollo que será usada a través de su vida. Conforme su
niño se acerca a los 2 años de edad, usted empezará a pensar
en cómo debe enseñarle a ir al baño. Enseñar a su niño a usar
el baño toma tiempo, entendimiento y paciencia. Lo más
importante de recordar es que usted no puede apresurar a su
niño a usar el baño.
Usted debe primero evaluar si usted esta listo o preparado

para entrenar a su niño. Algunas cosas en que pensar sobre
este momento incluyen:
 ¿Le permite su horario realizar esta actividad que consume
mucho tiempo?
 ¿Está usted experimentando una inusual cantidad de estrés?
Por ejemplo, una casa nueva, trabajo o relación. Si esto sucede, este no puede ser el mejor momento ni
para usted ni su niño.
 ¿Ha tomado usted la decisión de comenzar este proceso porque su niño esta mostrando señales de estar
preparado para aprender?
 Consistencia durante el aprendizaje de como ir al baño es muy importante. ¿Está la persona encargada de
cuidar a su niño con ganas de ayudar con el proceso de aprendendizaje decomo ir al baño?
Winds Change
Cuando su niño esté listo, usted verá las siguientes señales:
 El niño tiene movimientos intestinales a horas regulares cada día.
DEL FUTURO
 El pañal del niño dura seco por 2 horas o más.

Winds Change
 El niño puede y seguirá instrucciones simples.
 El niño muestra un interés en usar el baño o solicita ser cambiado cuando el pañal está sucio o mojado.
 A través de palabras, expresiones faciales o un cambio en las actividades, el niño le muestra que él o ella
sabe cuando el movimiento intestinal está llegando.
La mayoría de los niños alcanzan esta etapa entre los 18 y los 36 meses, pero es muy normal si esto ocurre
un poco después. Entrenamiento temprano es posible, pero no siempre es lo mejor. Puede ser estresante
para un niño que no tiene un buen control del intestino o la vejiga, o que no tiene la habilidad de quitarse la
ropa rápidamente antes de usar el baño. Si su niño no está preparado, usted puede aún familiarizarlo con el
líderes DEL FUTURO
proceso manteniendo una vasinilla a mano y explicándole cómo funciona.
FORMAR A LOS

user el inordo
A PREN D ER A
Primeros Pasos
Cuando usted empieza a entrenar a su niño a usar el baño, felicitelo al realizar los pasos en dirección
correcta y no se enoje cuando ocurren accidentes. Castigar un niño por tener un accidente solo lo hará
sentirse mal y eso le causará estrés, lo cual atrasará un entrenamiento exitoso.
La mejor manera de introducir su niño (menor de 2 años) al concepto de usar el baño es dejarlo
observar otros miembros de la familia del mismo sexo. (Observando gente del sexo opuesto puede
confundirlo). El primer objetivo es el entrenamiento del intestino. Orinar normalmente ocurre con el
movimiento de intestino, pero al principio es muy difícil para el niño separar los dos actos. Una vez que el
entrenamiento del intestino está establecido, la mayoría de los niños (especialmente mujeres) rapidamente
relacionan los 2 actos.
Los niños normalmente aprenderán a vaciar sus vejigas sentados pero gradualmente lo harán de pie,
después de observar niños mayores hacerlo de esa manera.
Cómo entrenar para “ir la baño”

Obtenga una vasinilla y manténgala en el cuarto de su niño, en el baño más cercano o más conveniente.
Luego haga lo siguiente:
1. En las primeras semanas, deje que su niño se siente en la vasinilla con ropa, mientras usted le cuenta
sobre el inodoro, para que sirve y cuando utilizarlo.
2. Una vez que su niño se sienta voluntariamente, deje que lo pruebe sin el pañal puesto. Haga que la
vasinilla se convierta en parte de su rutina, y en forma gradual lo va aumentando de una a varias veces
cada día.
3. Trate de cambiar el pañal de su niño mientras se encuentre sentado en la vasinilla. Poner el contenido del
pañal sucio en la vasinilla ayuda a su niño a entender el propósito real de la vasinilla.
4. Una vez que su niño entienda cómo funciona este proceso, probablemente estará más interesado en
utilizar la vasinilla de manera correcta. Para apoyar esto, deje que su niño juegue cerca de la vasinilla sin
pañal y recuérdele que use la vasinilla si la necesita. Los niños están destinados a olvidar al principio, pero
no se enoje. Más bien espere hasta que él triunfe, y premieloy felicitelo con entusiasmo.
5. Una vez que su niño esté utilizando la vasinilla con regularidad, cambie de pañales normales a pañales
Winds Change
especiales durante el día.
of En ese momento, la mayoría
FORMAR líderes
A LOS de los hombres aprenden a orinar en el inodoro
DEL FUTURO
de adultos, por imitar a sus padres o a niños mayores. Ambos, niños y niñas son capaces de utilizar el
inodoro de adultos con ayuda de los “aros o asientos de entrenamiento”.
Como la mayoría de los niños, su propio niño (menor de 2 años), probablemente le tomará más tiempo
entrenarlo durante el periodo de dormir. La mejor manera de acercarse para alcanzar la meta, es alentar a
su niño a usar la vasinilla inmediatamente antes de acostarse y al levantarse. Usar pañales especiales en
lugar de pañales durante la siesta y al acostarse también, puede ayudar. Ocurrirán algunos accidentes, pero
una sabana plástica entre el colchón y el somié, mantendrán el colchón seco. Todos los niños tienen estos
accidentes.
Felicite a su niño cada vez que no se orina durante la siesta o en la noche. Digale que si se levanta en
medio de la noche porque necesita ir al baño, puede ir solo o llamarla a usted para que le ayude.
Su meta es convertir todoFORMAR A LOS
este proceso líderes
lo más DEL FUTURO
positivo posible, para que al niño no le de miedo
hacer el esfuerzo de ir solo. El doctor de su niño
FORME parte La ayuda y consejo de un doctor pueden auydar
DE SU COMUNIDAD
el entrenamiento para ir al baño mas fácil. Usted puede
puede ayudarle. Si alguna inquietud surge antes,
también llamar a la linea de ayuda a los padres de la Florida
durante o después del entrenamiento, hable con el para consejos sobre el entrenamiento para ir al baño y
doctor de su niño. La ayuda o el consejo de un doctor cuatquier otro asunto sobre la crianza de los hijos.
puede ayudar a hacer.

1-800-FLA-LOVE
Cómo Prevenir Lesiones Infantiles
SEGU RI DA D
infantil
S
egún el Consejo de Seguridad Nacional, la causa principal de muerte de los niños entre las edades de
1 a 4 años son las lesiones involuntarias, que causan 4,000 muertes al
año. Más de 4.5 millones de niños americanos se lesionan cada año. Las
causas principales de lesiones y muertes involuntarias en la Florida son caídas,
ahogamientos, quemaduras y envenenamientos.
Las siguientes páginas delinean los pason a seguir para los padres y
proveedores de cuidado infantil para ayudar a prevenir lesiones infantiles.
Tener su casa a prueba de niños es un trabajo continuo que aumenta la
cantidad de tiempo que le toma a un niño en llegar a una situación peligrosa,
pero no es un substituto de la supervisión de un adulto. La supervisión de un
adulto es la estrategia más efectiva para prevenir lesiones infantiles.
Prevención de lesiones infantiles por caidas

LAS CAÍDAS SON LA CAUSA PRINCIPAL DE LESIONES INVOLUNTARIAS EN
LOS NIÑOS. La mayoría de las lesiones relacionadas con caídas en niños de 0 a
5 años ocurren en la casa.
La mayoría de las caídas son de los muebles, escaleras o los caminadores de bebé. Los proveedores
de cuidados infantiles deben cubrir las esquinas filosas con almohadillas, usar cercas de seguridad para
bloquear acceso a las escaleras y evitar el uso de caminadores móviles.
La mayoría de las caídas en niños que ya caminan son por ventanas y balcones. Los proveedores de
cuidados infantiles deben mover los muebles lejos de las ventanas para prevenir que los niños suban a las
Winds Change
ventanas. Los mosquiteros están diseñados para mantener a los insectos afuera, no para mantener a los
of
niños adentro. Los proveedores de cuidado debenFORMAR
instalar Aseguros
LOS líderes DEL FUTURO
en las ventanas y asegurar las puertas de
los balcones con seguros a prueba de niños.
Winds of Change
La mayoría de las caídas en niños mayores son de bicicletas, FORMEparte DE SU COMUNIDAD
patinetas, motocicletas y equipo para jugar
afuera.
 Evite las superficies duras para jugar. Busque parques de juego con superficies de madera, arena o goma.
 Insista en que los niños se pongan el casco protector cuando monten bicicleta, ¡es la ley! Los cascos y
el equipo protector también disminuirán el riesgo de lesiones por caídas de las motocicletas, patines o
patinetas.
Los niños de todas las edades se lastiman a menudo cuando brincan en los muebles o corren en superficies
resbalosas. Estas actividades deben ser reemplazadas por alternativas más apropiadas como jugar afuera en
FORMAR
un ambiente diseñado para la actividad A LOS
física líderes
segura. DEL FUTURO

SEGU RI DA D Prevención de lesiones infantiles por ahogamiento
infantil
EL AHOGAMIENTO ES LA CAUSA PRINCIPAL DE MUERTES RELACIONADA CON UNA LESIÓN
INVOLUNTARIA EN NIÑOS DE 1 A 4 AÑOS. La mayor parte de los ahogamientos ocurren en las piscinas;
pero es importante saber que la mayoría de los niños pueden ahogarse en menos de dos pulgadas de
agua. Un niño puede sumergirse en una piscina rápida y silenciosamente; la
mayoría de las víctimas han sido perdidas de vista por menos de 5 minutos.
 Instale cercas, alarmas, puertas con seguro y otras barreras en su piscina
siempre que sea posible.
 Asegure las cubiertas y barreras de seguridad para prevenir que los niños
tengan acceso a las piscinas, spas o piscinas calientes cuando no se estén
utilizando.
 Nunca desactive una alarma o deje abierta la cerca.
 Aprenda a nadar y enseñe a sus hijos cómo nadar.
 Los flotadores y las clases de natación no son un substituto de la
supervisión de un adulto.
 Remueva los juguetes de la piscina y del área alrededor de la piscina,
especialmente los juguetes de montar.
ada año hay niños que mueren ahogados en bañeras, cubos, neveritas,
C
estanques, zanjas, fuentes, piscinas calientes, inodoros, platos de agua para
perros y piscinas de niños.
La mayoría de los ahogamientos infantiles ocurren cuando el padre, la madre o el proveedor de cuidados se
distrae con el teléfono, el timbre de la puerta o las tareas del hogar. Un niño se puede ahogar en cuestión de
segundos. Si no encuentra a su niño, revise las áreas con agua de inmediato.
 Los niños deben estar supervisados por un adulto cuando estén jugando en o cerca del agua.
 No permita que un niño joven sea responsable por un hermano o compañero menor.
 Vacie los cubos inmediatamente después de usarlos y guárdelos boca abajo lejos del alcance de los niños.
Winds Change
 Mantenga los inodoros of
con la tapa abajo y considere
FORMAR líderes
A LOSutilizar seguros
DELaFUTURO
pruebe de niños.


Prevención de Envenenamiento Infantil
SEGU RI DA D
infantil
Un veneno es una substancia que puede hacerle daño a su cuerpo. Los niños pueden envenenarse tragando
o inhalando venenos o absorbiendo el veneno a través de la piel.
Los venenos más comunes son:

 Productos de limpieza
 Productos de higiene personal y belleza
 Artículos de arte
 Bebidas alcohólicas
 Plantas caseras
 Pesticidas
 Plomo
 Medicinas recetadas o sin receta
 Sobredosis de suplementos que contienen hierro, incluyendo suplementos
de multivitaminas pediátricas.
 Monóxido de carbono de una calefacción sin ventilación
La mayoría de los envenenamientos involuntarios suceden en el hogar:

 Conozca cuales son los productos del hogar que son venenosos.
 Nunca deje productos venenosos al alcance de los niños.
 Mantenga la comida y los artículos del hogar separados.
 Mantenga todos los productos en sus envases originales.
 No mezcle soluciones de limpieza.
 Lea siempre las etiquetas de las medicinas y siga las intrucciones para medir las dosis.
 Siempre encienda la luz cuando de o tome medicina para que pueda ver claramente que tiene la
medicina y la dosis correcta.
 Nunca se refiera a las vitaminas o a las medicinas como dulce/golosina.
 Evite tomar medicinas frente a los niños y nunca tome una medicina directamente de la botella.
Winds Change
 Guarde los productos del hogar
prueba de niños.
of y las medicinas en la parte
FORMAR líderes
A LOSmás alta de los
DELgabinetes
FUTURO y utilice seguros a
 Remueva cualquier planta venenosa de su casa y los alrededores.

Winds Change
 Enseñe a sus amistades y familiares a mantener
of parte
las medicinas
FORME y otros productos que pueden ser
DE SU COMUNIDAD
venenosos lejos del alcance de los niños.
La Línea de Información sobre Control de Veneno está a su disposición llamando al 1-800-222-1222.


SEGU RI DA D Prevención de Quemaduras Infantiles
infantil
 Mantenga los fósforos y encendedores lejos del alcance de los niños.
 Evite usar calentadores potátiles en los cuartos donde juegan o duermen los niños.
 Nunca deje a un niño solo en un cuarto con velas, calentadores potátiles o una chimenea encendida.
 No permita que los niños jueguen cerca de las parrillas o fuegos abiertos.
 Coloque un extinguidor de fuego en la cocina.
 Los detectores de humo son el mayor avance en seguridad contra fuegos y prevención de quemaduras de
la última década. Instale detectores en cada nivel de su casa y afuera de todas las áreas donde se duerme.
Pruebe y revise los detectores todos los meses y reemplaze las baterías cada seis meses.
 Practique con sus niños un plan de escape en caso de fuego y asegúrese de que los niños tengan una
manera segura de bajar de los pisos de arriba, como una escalera de escape a prueba de fuego.
La mayoría de las quemaduras en niños de menos de 5 años son causadas por líquidos hirviendo.
 Baje la temperatura del calentador de agua a 120o Fahrenheit o menos.
 Utilice un humidificador de condensación fría en lugar de un vaporizador de agua caliente para evitar
quemaduras del vapor.
 Mantenga platos calientes en el centro de la mesa y evite usar un mantel, ya que los niños pueden halarlo
y causar que comida o líquido caliente les caiga encima.
 Mientras cocina, mantenga a los niños por los menos a tres pies de distancia de la estufa, utilice las
hornillas de atrás siempre que sea posible y coloque las asas de sus cacerolas hacia atrás.
 Nunca deje a un niño solo en la cocina mientras esté cocinando.
 Nunca carge a un niño y líquidos calientes a la misma vez.
 Nunca caliente la botella/biberón de su bebé en el microondas. Las microondas calientan de manera
desigual y puede haber áreas más calientes que otras en la botella y el bebé se puede quemar.
 Mezcle la comida y pruebe su temperatura antes de servirla a los niños.
No todas las quemaduras se tratan igual, si su niño se quema, llame al doctor inmediatamente.


Manteniendo a los Niños Seguros
SEGU RI DA D
infantil
Dentro de un Vehiculo
REDUCIENDO EL RIESGO DE LESIONES RELACIONADAS CON CHOQUES DE AUTOS
Choques automovilisticos siguen manteniendose como la principal causa de muertes involuntarias entre niños recién
nacidos y de 14 años de edad. Cuando se usan correctamente, los cinturones de seguridad reducen el riesgo de lesions
graves y muertes por más de un 50 por ciento.
¿QUIÉN DEBE USAR UN ASIENTO DE SEGURIDAD? Seguridad en el

Use an asiento de seguridad infantil para su bebé y otros niños menores de cinco años cada Automóvil por
vez que ellos sean transportados en un automóvil, es la ley. La multa por no tener un niño Edades
correctamente sentado es de 6- dólares; además, se le pondrán 3 puntos a su licencia de
conducir. 1 año + 20 libras = l asiento
protector mirando hacia
delantes
¿CÓMO ESCOGER EL MEJOR ASIENTO DE SEGURIDAD?
El major asiento de seguridad infantil es el que major se acomoda a su niño, a su carro y a sus
Menos de un año + menos de
necesidades familiars en terminos de dinero, comodidad y conveniencia. La edad y el tamaño
20 libras = el asiento protector
de su niño determinarán que clase de asiento de seguridad usted necesita.
mirando hacia atrás
Mas de 40 libras = silla

Aquí hay algunos requisitos a seguir de la campaña Nacional de Seguridad Infantil: protectora mirando hacia
delante
 Los bebés deben de viajar en asientos de carro mirando hacia la parte trasera hasta que
cumplan por lo menos un año de edad y pesen por lo menos 20 libras. 8 años en adelante = en el
 Niños mayors de un año y que pesen entre 20 y 40 libras, pueden ser puestos en asientos asiento trasero con el cinturón
mirando hacia adelante. de adulto
 Niños que pesen más de 40 libras y que no quepan en un asiento de seguridad infantil
deben de usar otro asiento el cual les permita llevar adecuadamente los cinturones de seguridad del vehiculo
situados sobre los hombros del niño. No use estos asientos sin los cinturones de los hombros. Estos asientos son
Winds Change of FORMAR A LOS
cierre correctamente, usualmente al rededor de los 8 años de edad.
líderes
necesarios hasta que los niños estén lo suficientemente grandes para usar un cinturón de seguridad de adulto que les
DEL FUTURO
 Alrededor de los 8 años un niño estará lo suficientemente grande para sentarse normalmente en el
Winds Change
asiento trasero de un vehiculo con las rodillas
of dobladas sobreFORME parte
las caderas y el cinturón
DE SU de los
COMUNIDAD
hombros a través del hombro y el pecho. A este punto los dos cinturones deben de usados. Nunca
ponga el cinturón de los hombros debajo del brazo o detras de la espalda del niño, ya que ésto
aumentaria el riesgo de ocacionar lesions severas en un accidente automovilistico.
Pistas adicionales para escoger el major asiento para su bebé:

 Un asiento con un sistema de cinco puntos de guarniciones proveerá la major comodidad y
protección para bebés o niños de todos los tamaños.
 Un niño puede crecer y dejar de caber en el asiente antes de sobrepasar el limite de peso. Es muy
importante asegurarse que la cabeza FORMAR
de su hijo líderes
A permanezca
LOS por DEL FUTURO
lo menos una pulgada debajo de la punta de su
asiento para asegurar una major protección para la cabeza del niño en caso de un choque.
FORME parte
 Asientos de seguridad infantil usados, no son recomendados, DE SU
ya que COMUNIDAD
a estos les pueden hacer falta piezas, o estar
dañados a causa de accidents anteriores. Si usted no tiene los recursos para comprar un asiento de seguridad infantil,
comuniquese con el departamento de salud local o las oficinas dela policia o el cuerpo de bomberos para que le
asistan.

¿Como me aseguro de que el asiento de seguridad esté instaldo correctamente? Anuque muchos padres piensan
SEGU RI DA D que han instalado el asiento correctamente, se calcula que sólamente un 20 por ciento de los niños son puestos
infantil correctamente en sus asientos.
 Siempre lea y siga las instrucciones de instalación de los asientos de seguridad infantil, incluyendo las que aparecen
en el manual del automóvil.
 El lugar más seguro para transporter un niño es el asiento trasero. Nunca instale un asiento de seguridad infantil en
al asiento de enfrente de un vehiculo equipado con una bolsa de aire (airbag)
 Si necesita ayuda para instalar adecuadamente un asiento de seguridad infantil, contacte al cuerpo de bomberos de
su localidad.
¿Puede un niño ser transportado con seguridad en un carro de paila o una camioneta? A la vez ue la popularidad
por las camionetas aumenta, muchas familias se engrentan al reto de transporter con seguridad a los niños en sus
camionetas. A continuación tenemos algunos requisitos de la Campaña Nacional de Seguridad Infantil, do como
proteger a su familia mientras viajan en una camioneta:
 Niños menores de 12 años de edad deben de viajar en un asiento de seguridad con vista hacia adelante sentados en
el asiento trasero del vehiculo. Si el vehiculo no tiene asiento trasero, los niños deberian de viajar en su asiento del
vehiculo empujado hacia atras lo más posible.
 Los asientos para niños nunca se deben de usar en asientos con se abran con vista lateral plegables o hacia atras.
 Nunca coloque un asiento de seguridad infantil con vista trasera enfrente de una bolsa de airee.
 Lea el manual del fabricante de su vehiculo para encontrar como desactivar la bolsa de aire del pasajero.
 Al menos un 80 por ciento de la base del asiento de seguridad infantil debe de estar en el asiento de la camioneta.
 Nunca permita que nadie viaje en la paila de una camioneta. Una camioneta con camper no le da protección a los
pasajeros y existe el peligro de intoxicación de carbono de monóxodo.
Previniendo lesions relacionadas con la calor

Nunca deje a un niño solo en un carro, ni siquiera por un minuto! Aunque el tiempo este templado, la temperature
dentro de un carro puede subir a niveles peligrosos en cuestión de minutos. Cuando se deja a los niños dentro de un
carro caliente, la temperature de su cuerpo sube mucho más rápido que la de los adultos , a menudo cauzandoles lesions
Winds Change of
permanetes y a veces la muerte. FORMAR A LOS líderes DEL FUTURO
Algunos niños han muerto después de entrar en un vehiculo y quedar atrapados sin el conocimiento de un adulto.
Niños pueden gatear dentro del lado del pasajero o en el baúl de un carro mientras juegan y luego no pueden salir.
Winds Change
Los siguientes consejos le ayudarán a of
protejer a los niños parte
contra lesions relacionadas
FORME con el calentamiento dentro de
DE SU COMUNIDAD
los automóviles.
 Nunca deje a un niño sin atender, ni siquiera con las ventanas bajas.
 Enseñele a los niños a no jugar dentro, arriba o alrededor de un carro.
 Siempre cierre con llave las puertas y el baúl de un carro, incluso hasta en la casa, y mantenga las llaves fuera del
alcance de los niños.
 Averigue si puede equipar a su vehiculo con un sistema para abrir su baúl deseed adentro de su vehiculo.
 Una vez haya arrivado a su destino asegurese que todos los niños esten fuera del auto, y no se olvide de los niños que
se hayan quedado dormidosFORMAR
durante elAviaje.
LOS líderes DEL FUTURO
 Use vidrios oscuros o ponga un protector contra los rayos del sol enla ventana de su bebé cuando estacione su
FORME parte
vehiculo para impeder que los asientos de seguridad infantil y los cinturones de seguridad se calienten demasiado.
DE SU COMUNIDAD
 Si un niño queda encerrado con llave en un carro, llame inmediatamente al 9-1-1 o al número de emergencia local.

Esogiendo una Guardería o un Centro
CU I DA D O
de niño
de Ciudado Infantil
H aga planes de antemano cuando esoja una guarderia. Esoger la guarderia

adecuada y encontrar ayuda para cubrir sus gustos puede tomar mucho
tiempo. Si necesita ayuda contacte a su oficina local de la agencia de Recurso
y Referencia de Ciudado Infantil. Una lista de estas oficinas en la Florida por condado
esta incluida en este paquete. También puede llamar a Child Care Aware al 1-800-424-
2246 para ser transferido a su proveedor local.
Además, puede contactar a su empleador, miembros de familia, amigos, iglesias
y escuelas para recomendaciones. Considere todas estas opciones. Después que haya
encontrado varias guarderías que satisfascan sus necesidades economica, su horario
o algunas otras necesidades especiales que usted tenga, haga una cita para visitar el
centro de ciudado infantil o la niñera que usted ha escogido.
Al mismo tiempo que haya escogido su guarderia regular, investigue otras opciones
de respaldo. Considere quienes de sus familiars, amigos o vecinos podrían estar
disponibles en caso de una emergencia. Hable con ellos para ver cual sería el mejo
momento para contacrlos. Si es possible, es mejor contra con varias opciones.
Un resumen de los tipos de centros de cuidado de niños y una lista de cosas
que buscar para verificar la calidad de los proveedores de cuidado de niños están
generalmente disponibles en las siguientes páginas. Para información adicional sobre
los estándares para el cuido de niños, licencias y requerimientos, visite www.dcf.state.fl.us./childcare.
Tipos de Centros de Ciudado Infantil

Proveedores de Ciudado Infantil en hogares
En el estado de la Florida, cuando un adulto ciuda de niños de otra familia, que no sea su propio hijo, no hay regulaciones
ni inspecciones.
Winds Change
Familiares que ciuden de sus hijos
Los padres pueden escoger algún familiar que ciude de sus hijos por las siguientes razones:
Winds Change
 Sus hijos se sienten comodos con sus parientes
of
 Los padres le tienen confianza a sus familiares FORME parte DE SU COMUNIDAD
 Sus familiares son más flexibles en cuanto al horario, especialmente si los padres tienen un horario de trabajo que no
es normal.
Cuando parientes ciudan de sus hijos pueden presenter temas imprevistos y sensibles…
 Disciplina: Claramente presente sus ideas de disciplina con sus parientes, incluyendo las reglas que usted quiere que
usen para gular a su hijo.
 Rutinas diarias. Discuta su opinión acerca de la television, lectura, amistades y deberes.
 Seguridad infantil. Utilize una lista de seguridad para evaluar la seguridad de la casa de su pariente y eduquelos
sobre los peligros de sacudir a bebés y a niños.
Firmar acuerdos de como y cuando los pagos serán proporcionados y como los dias de enfermedad y las vacaciones
seran manejadas ayudará a eliminar cualquier malentendido.
FORME parte
DE SU COMUNIDAD

Niñeras
CU I DA D O Padres de familia escogen niñeras porque creen que sus hijos estarán más seguros en su propio hogar. Ellos creen que si
de niño emplean una niñera en su casa, tendrán más control sobre la clase de ciudado que sus hijos recibirán.
Algunos padres encuentran el ciudado en el hogar un arregio más conveniente para la familia que además podría
presenter más flexibilidad. Si hay varios niños en la familia, los padres pueden encontrar que el uso de una niño en la
familia, los padres pueden encontrar que el uso de una niñera en su hogar no es más caro que otra clase de ciudado
infantil.
Hogares Registrados Hogares registrados para el cuido de niños deben cumplir con leyes requeridas por el estado y
deben:
 Registrarse anualmente
 Proporcionar prueba de sustituto
 Administrar un chequeo de antecedentes de todos los adultos dentro del hogar
 Mantener documentos de vacunación actuales de los niños
 Cumplir un curso de treinta horas de cuidado infantil familiar
Proveedores de Cuidado Infantil Familiar

Cuidado infantil familiar es una clase de ciudado supervisado que toma lugar en el hogar del cuidandero. (La ley de la
Florida también reconoce esta clase de hogares con un mayor número de ñinos que estén supervisados por dos adultos.
Todo hogar que ciude de cierta cantidad de niños debe de tener una licensia).
La edad de los niños a veces varia, aunque algunos cuidanderos prefieren ciudar a cierto grupo de niños, tales como
recien nacidos, temprana edad, edad preescolar o edad escolar.
Algunos padres escogen este medio de ciudado infantile porque quieren mantener a sus hijos en un ambiente
familiar, quieren relacionarse con un solo cuidandero o consideran que ses hijos se sienten más saludables, contentos y
más seguros en grupos pequeños.
Algunos padres prefieren a sus hijos en un mismo grupo. Padres tamién encuentran que este tipo de ciudado infanti
es más cerca a casa, más barato y más flexible que otros.
Hogares con Licencia Hogares con licencia para cuidado infanti deben cumpliar con todos los requerimientos de
registración y deben pasar una inspección inicial del estado para garantizar que todas las reglas requeridas por ley sean
cumplidas. Además, ellos deben:
 Seguir un formato de salud, seguridad y nutrición
Winds Change
 Mantener documentos de admisión y un historial
of FORMAR A LOSlíderes
 Mantener certificación actual de CPR y un curso de primeros auxilios
DEL FUTURO
 Recibir una inspección inicial antes de recibir la licencia
Winds Change
 Cumplir con dos rutinas de inspección al año
 Permitir acceso a niños en ciudado
of parte
 Cumplir con todos los requisitos por ley
Guardería Infantil
Padres de familia pueden escoger guarderías porque creen que grupos grandes, varios cuidanderos y inspecciones
estatales, hacen de estos programas más seguros y más responsables. Ellos respetan la reputación del programa de una
guardería infantil o la institución que patrocina dicho programa. Muchos padres creen que entre más personal, espacio,
*
equipo de trabajo, juguetes y actividades organizadas, es mejor el ambiente de enseñanza para sus hijos.
No importa la opción que usted considere

FORMAR A LOS
antes de decider quien cuidará de su hijo.
líderes
para su hijo, siempre debería de visitar el hogar o el centro varias veces
DEL FUTURO

Características importantes que uno debe de buscar en cualquier programa de cuidado infantil incluye:
 Supervisión: Los niños deber ser supervisados en todo momento, aún cuando estan durmiendo.
CU I DA D O
de niño
 Sanidad: Niñeros deben lavarse las manos en todo instante, especialmente después de cambiar pañales y antes de
alimentar a los niños. Los niños también tienen que lavarse las manos antes de comer.
 Disciplina: Disciplina debe de ser positiva, clara, consistente y justa. La ley en el estado de la Florida prohibe cualquier
forma de disciplina que sea severa, humillante, aterradora o que esté asociada con falta o exceso de comida, descanso
o uso de baño. Nalgadas o alguna otra forma de castigo fisico es también prohibido.
 Seguridad: Substancias tóxicas y medicamentos deben de estar fuera del alcance de los niños. Los niñeros deben
de saber como proporcionar primeros auxilios y CPR. El local de dichos centros debe de estar libre de radon, plomo y
asbestos. Las areas de recreación tanto dentro o fuera del establecimiento, deben de ser inspeccionadas regulamente
por cualquier peligro.
 Aproximación de los niñeros. El personal debe de adaptarse a la manera de dirigirse a las necesidades de sus hijos.
 Actividades de aprendisaje apropiadas: Las actividades deben de ser apropiadas de acuerdo a la edad de los ninos y a
su etapa de crecimineto.
 Proporción de niños por adulto: Una buena proportion entre personal y niños, permite una atención más individual
y ayuda a construer magnificas relaciones que son cariñosas y consistentes con adultos. El Estatuto o Ley del Estado
de la Florida require a los proveedores de cuidado infantil no exceder al siguiente promedio de distribución de
personal y niños (Apunte: Algunos condados pueden tener restricciones más estrictas de la que el estado require.):
Para establecimientos con licencia:
Niños bajo 12 meses de nacido.................................................1 a 4
Niños entre 12 a 23 meses de nacido:...................................1 a 6
Niños entre 24 a 35 meses de nacido:...................................1 a 11
Niños entre 36 a 47 mesas de nacido:...................................1 a 15
Niños entre 48 a 49 mesas de nacido:...................................1 a 20
Niños entre 60 meses (5 años de edad) o mayor:............1 a 25
Un proveedor de cuidado infantil familiar puede cuidar del siguiente grupo de niños:
1 adulto por 4 niños:.................................Desde recién nacidos a 12 meses de edad
1 adulto por 6 niños:.................................Si no hay más de tres niños bajo 12 meses de edad
1 adulto por 10 niños:..............................Si por lo menos hay cinco niños de edad escolar y no más de dos menores
de doce meses
2 adultos por 8 niños:...............................Si hay cuatro niños menores de 24 meses de edad
Winds Change
2 adultos por 12 niños:............................Si
of hay únicamente
FORMAR Acuatro líderes
LOS niños menores
DEL de 24 meses
FUTURO
 Requisitos de maestros y personas que cuidan de niños: Pregunte sobre los antecedentes y experiencia del personal.
Winds Change
¿Esta el programa acreditado? Acreditado significa
of FORME parte
qu todo hogar o centro que cuida de niños, voluntariamente
DE SU COMUNIDAD
cumple con todas las normas nacionales de calidad más alla de los requisitos de licencia. Personas que cuidan de
niños en programas acreditados, constantement participan en entrenamientos de desarrollo infantil y son más
probables de proporcionar consejos positivos para niños.
 Indice de rotación de personal y familias: ¿Por qué abandonan las familias los programas de cuidado infantil?
¿Cómo ayuda el programa a los niños a adaptarse a la salida de personal?
 Transpartación: Apropriados cinturones de seguridad deben de ser usados al transportar niños y además, debe
mantenerse un registro de todos los niños que son transportados para asegurarse que hayan ilegado a su destino con
seguridad y hayan salido del vehículo. El historial debe de ser mantenido por cuatro meses.


CU I DA D O La Siguiente Lista La Ayudará a Medir La Calidad de un Hogar o Centro de
de niño Cuidado Infantil:
 ¿
Se ven los niños felices y bien cuidados?  ¿
Reciven los niños atención individual?
 ¿
Están los niños involucrados en actividades  ¿
Hay oportunidades para los padres para
apropiadas para su edad? ayudar en el programa y son los padres
alentados a asistir a cualquier momento?
 ¿
Hay muchos juguetes limpios y seguros que
esten al alcance de los niños?  ¿
Cuánto tiempo cada adulto ha trabajo en el
lugar?
 ¿Esta el programa en un ambiente seguro y
limpio?  ¿
Hay referncias y antecedentes de chequeo
para todo el personal?
 ¿
Esta el lugar decorado de una manera
atractiva?  ¿
Esta el programa con licencia o registrado?
 ¿
Esta cercada el area de recreación?  ¿
Cuáles son los precios?
 ¿
Ofrecen meriendas y comidas nutritivas?  ¿
Hay pagos adicionales?
 ¿
Tienen los niños la oportunidad de escoger  ¿
Hay alguna asistencia financiera disponible?
sus actividades, permitiendoles mayor
independencia de la que ellos necesitan?
Asuntos de Cuidado para Recién Nacidos
 ¿
Cuál es el típico horario diario?
y Niños Pequeños
 ¿
Qué tan a menudo juegan los niños afuera?  ¿
Son sus juguetes lavados y desinfectados
 ¿
Cómo resuelve el personal los conflictos regularmente?
entre niños?  ¿
Duermen los bebés boca arriba?
 ¿
Cómo el la política de disciplina?  ¿
Hay reportes de progreso disponibles para
 ¿
Escuchan y hablan los adultos con los niños los padres diariamente?
individualmente?  ¿
Le apoyará el personal si usted decide seguir
 ¿
Juegan los adultos con los niños? amamantando a su bebé?
Winds Change
Después de que haya dejadoof FORMAR
a su hijo bajo cuidado, continue líderes
A LOS visitando alDEL FUTURO
centro de cuidado infantil de vez en
cuando.


Escogiendo un lugar después de la escuela:
Es probable que los niños permanezcan en programas después de la escuela por la misma cantidad de horas que en la
CU I DA D O
de niño
escuela. Cuando estos programas son de buena calidad, los niños hacen un mejor trabajo en la escuela y tienen menores
problemas relacionados con actos criminals, alcoholismo y drogas.
Preguntele a familiars, amigos y personal de la escuela por recomendaciones. Llame a los programas y pregunteles
sobre la disponibilidad, horario y tarifa de pago. Visite los programas y hagale preguntas al personal.
Program de Cuidado Infantil después de la escuela deben de ser diferentes que la escuela y que los programas de
cuidado infantilregular para niños de menor edad. Busque estas características en un programa de Buena calidad:
 Desarrolla habilidades sociales personales e interpersonales. Para adolescentes, formenta un sentimiento apropiado
de independencia basado en su nivel de madurez.
 Provee ayuda con tareas y otras actividades de aprendizaje.
 Provee un enriquesimiento de nuevas actividades de desarrollo que se suman al aprendizaje de los estudiantes en
la escuela, les ayuda a desarrollar el pensamiento y técnicas para resolver problemas, y despertar su curiosidad y el
amor al saber.
 Probee actividaes fisicias y recreativas para desarrollar habilidades físicas y recreativas para levanter las energies de
los niños después de permanecer sentados en las aulas.
 Provee recursos, como bibliotecas y equipo de practicar deportes.
 Provee actividades variadas para niños, con suficiente arte, artesanía y materials de lectura para mantener a los
niños interesados. Estas actividades deben de ser apropriadas para niños de diferentes edades.
También pregunte:
 ¿Puéden venir los niños antes de la escuela, en dias feriados y por las tardes?
 ¿Puéden los niños atender unos cuantos dias en vez de todos los días—para acomodar el horario de los padres,
ahorrar en los costos, o para permitir un cuidado parcial de hermanos:
 ¿Cuáles son los costos? ¿Hay pagos extras por viajes, tutorias y lecciones?
Su hijo puede ayudarle a evaluar su program de cuidado infantil después de la escuela. Recuerde pregunatarle a su
hijo sobre el programa y las actividades diarias.




Recursos Por Condado
CU I DA D O
de niño
ALACHUA CALHOUN DESOTO
Early Learning Coalition of Alachua Co. Early Learning Coalition of NW Florida, Inc. Early Learning Coalition of Florida’s
4424 NW 13th Street, Bldg. A 16908 NE Pear Street Heartland
Gainesville, FL 32609 Blountstown, FL 32424 4 West Oak Street, Suite H
PHONE: (352) 375-4110 #102 PHONE: (850) 674-9488 Arcadia, FL 34266
FAX: (352) 375-4731 FAX: (850) 674-2843 PHONE: (863) 494-5233
E-mail: llbowie@elcalachua.org E-mail: elcofnwflorida.org FAX: (863) 494-5291
Web site: www.elcalachua.org Web site: www.elcofnwflorida.org E-mail: oolvera@elcfh.org
Web site: www.elcfhorg
BAKER CHARLOTTE
Episcopal Children’s Services Early Learning Coalition of DIXIE
418 8th Street S. Florida’s Heartland Childhood Development Services
Macclenny, FL 32063 3028 Caring Way, Suite 4 212 N. Main Street
PHONE: (904) 259-4225 Port Charlotte, FL 33952 Chiefland, FL 32626
PARENT LINE: 800-238-3463 PHONE: (941) 255-1650 PHONE: (352) 493-1093
FAX: (904) 259-9169 FAX: (941) 255-5856 FAX: (352) 493-4465
E-mail: tmatheny@ecs4kids.org E-mail: oolvera@elcfh.org E-mail: tscheffey@cdsi.org
Web site: www.ecs4kids.org Web site: www.elcfh.org Web site: www.childhooddevelopment.org
BAY CITRUS DUVAL

Early Education and Care, Inc. Childhood Development Services Early Learning Coalition of Duval County
450 Jenks Ave. 5641 W. Gulf To Lake Hwy. 6850 Belfort Oaks Place, Suite 102
Panama City, FL 32401 Crystal River, FL 34429 Jacksonville, FL 32216
PHONE: (850) 872-7550 PHONE: (352) 795-2667 PHONE: (904) 208-2044
FAX: (850) 769-1066 FAX: (352) 795-4041 FAX: (904) 208-2043
E-mail: ngoc@eeckids.org E-mail: drainville@cdsi.org E-mail: cburns@elcofduval.org
Web site: www.eeckids.org Web site: www.childhooddevelopment.org Web site: www.elcofduval.org
BRADFORD CLAY ESCAMBIA

Episcopal Children’s Services Episcopal Children’s Services Children’s Services Center
1080 N. Pine Street 1845 Town Center Blvd., Ste. 150 1800 N. Palafox St.
Starke, FL 32091 Orange Park, FL 32003 Pensacola, FL 32501
PARENT LINE: 800-238-3463 PARENT LINE: 800-238-3463 R&R FAX: (850) 595-5909
FAX: (904) 964-5863 FAX: (904) 278-2099 FAX: 850-595-5918
Web site: www.ecs4kids.org

Winds of Change
E-mail: tmatheny@ecs4kids.org E-mail: bhenderson@ecs4kids.org
FORMAR A LOS
tmatheny@ecs4kids.org
líderes E-mail: broughton@csc-wf.org
DEL FUTURO
Web site: www.childrensservicescenter.org
BREVARD FLAGLER
Child Care Association of Winds of Change
COLLIER FORME parte Early
DE SU COMUNIDAD
Learning Coalition of Flagler and
Brevard County, Inc Community Coordinated Care Volusia
18 Harrison St. for Children, Inc. (4C) 230 N. Beach St.
Cocoa, FL 32922 201 8th Street South, Suite 200 Daytona Beach, FL 32114
PHONE: (321) 634-3500 #329 Naples, FL 34102 PHONE: (386) 323-2400
FAX: (321) 504-0921 PHONE: (239) 935-6100 PARENT LINE: 1-877-ELC-0065
E-mail: jhumphre@childcarebrevard.com FAX: (239) 935-6188 (1-877-352-0065)
E-mail: cdaboin@4cflorida.org FAX: (386) 323-2423
BROWARD Web site: www.4cflorida.org E-mail: abush@elcfv.org
Family Central, Inc. Web site: www.elcfv.org
840 SW 81st Ave. COLUMBIA
North Lauderdale, FL 33068
PHONE: (954) 720-1000 FORMAR
way, Inc.A LOS líderes DEL FUTURO FRANKLIN
Early Learning Coalition of Florida’s Gate-
Early Education and Care, Inc. (Headstart)
FAX: (954) 724-3997 484 SW Commerce Drive, Suite 105 162 Avenue E
E-mail: igevirtz@familycentral.org Lake City, FL 32025 Apalachicola, FL 32320
Web site: www.familycentral.org PHONE: FORME parte
(386) 752-9770 DE SU COMUNIDAD
PHONE: (850) 653-3366
FAX: (386) 752-9786 FAX: (850) 769-1066
E-mail: vbrown@elc-fg.org E-mail: ngoc@eeckids.org
Web site: www.elc-fg.org Web site: www.eeckids.org

GADSDEN HENDRY JACKSON
CU I DA D O Arbor Education and Training Community Coordinated Care Early Learning Coalition of NW Florida, Inc.
de niño Early Learning for Children, Inc. 4469 Clinton St., Ste. E
1140 W. Clark Street 2675 Winkler Ave., Suite 300 Marianna, FL 32448
Quincy, FL 32351 Ft. Myers, FL 33901 PHONE: (850) 482-9140
PARENT LINE: 850-875-4040 PHONE: 239-935-6100 FAX: (850) 482-9143
E-mail: dcomer@arboret.com PARENT LINE: 888-802-6789 E-mail: elcofnwflorida.org
FAX: 239-935-6188 Web site: www.elcofnwflorida.org
GILCHRIST E-mail: cdaboin@4cflorida.org
Childhood Development Services JEFFERSON
122 North Main Street HERNANDO Arbor Education and Training
Chiefland, Fl 32626 Childhood Development Services Early Learning
PARENT LINE: 352-493-1093 20162 Cortez Blvd. 325 John Knox Road, Bldg. F, Ste. 140
PHONE: (352) 795-2667 Brooksville, FL 34601 Tallahassee, FL 32303
E-mail: Ttodd@cdsi.org PARENT LINE PHONE: (850) 385-0504
Web site: www.childhooddevelopment.org PHONE: (352) 754-5068 PARENT LINE: (866) 973-9030
FAX: (352) 754544-64776049 FAX: (850) 922-0075
GLADES E-MAIL: a.mchugh@phelc.org E-mail: dcomer@arboret.com
Community Coordinated Care Web site: www.childhooddevelopment.org Web site: www.elcbigbend.org
for Children, Inc.
2675 Winkler Ave., HIGHLANDS LAFAYETTE
Suite 300 Early Learning Coalition of Early Learning Coalition of Florida’s
Ft. Myers, FL 33901 Florida’s Heartland Gateway
PHONE: 239-935-6100 209 N. Ridgewood Drive 484 Southwest Commerce Drive, Suite 105
PARENT LINE: 888-802-6789 Sebring, FL 33870 Lake City, FL 32025
FAX: 239-935-6188 PHONE: (863) 314-9213 PHONE: (386) 752-9770
E-mail: cdaboin@4cflorida.org PARENT LINE: 800-660-9213 PARENT LINE: (866) 752-9770
FAX: (863) 314-4480 FAX: (386) 752-9786
GULF E-mail: cherron@elcfh.org E-mail: vbrown@elc-fg.org
Early Learning Coalition of NW Florida Web site: www.elcfh.org Web site: www.elc-fg.org
153 Red Fish Street
Port St. Joe, Fl 32456 HILLSBOROUGH LAKE
PARENT LINE: 850-229-6415 Hillsborough County Public Schools/ Child Care Choice Services
FAX: 850-229-1633 School Readiness Program 1017 W. Dixie Avenue
E-mail: ngoc@eeckids.org 207 Kelsey Lane, Suite K Leesburg, FL 34748
Web site: www.ecskids.org Tampa, FL. 33619 PHONE: (352) 315-3905
PARENT LINE: (813) 744-8941 #428 PARENT LINE: (863) 733-9064
HAMILTON FAX: (813) 744-8954 FAX: (352) 315-3912
Early Learning Coalition of Florida’s E-mail: betsy.drake@sdhc.K12.fl.us E-mail: lcoffield@elclc.org
Gateway
Winds Change
484 Southwest Commerce Drive,of Suite 105
Web site: www.elchc.org
FORMAR A LOS líderes DEL FUTURO Web site: www.childcarechoiceservices.com
Lake City, FL 32025 HOLMES LEE

PHONE: (386) 752-9770 Early Education and Care, Inc. Community Coordinated Care
PARENT LINE: (866) 752-9770
FAX: (386) 752-9786 Winds Change 1240 South Blvd.
ofChipley, FL 32428 FORME parte for Children, Inc.
DE SU 2675
COMUNIDAD
Winkler Ave., Suite 300
E-mail: vbrown@elc-fg.org PHONE: (850) 638-6343 Ft. Myers, FL 33901
Web site: www.elc-fg.org PARENT LINE: (850) 638-6344 PHONE: 239-935-6100
E-mail: Cindy.olszowy@elcofnwflorida.org PARENT LINE: 888-802-6789
HARDEE Web site: www.elcofnwflorida.org FAX: 239-935-6188
Early Learning Coalition of Florida’s E-mail: cdaboin@4cflorida.org
Heartland INDIAN RIVER
Hardee County Division Early Learning Coalition of Indian LEON
324 North 6th Avenue, Suite 100 River,Martin, and Okeechobee Counties Arbor Education and Training
Wachula, FL 33873 1416 Old Dixie Highway Early Learning
PHONE: (863) 767-1002 Vero Beach, FL 32960 325 John Knox Road, Bldg. F, Ste. 140
PARENT LINE: (877) 767-1002
FAX: (863) 767-1007
FORMAR PHONE: líderes
A LOS (772) 778-6344
FAX: (772) 778-6340
DEL FUTURO Tallahassee, FL 32303
PHONE: (850) 385-0504
E-mail: cherron@elcfh.org E-mail: cmarciniak@elcirmo.org PARENT LINE: (866) 973-9030
Web site: www.elcfh.org
FORME parte FAX: (850) 922-0075
DE SU COMUNIDAD E-mail: dcomer@arboret.com
Web site: www.elcbigbend.org

LEVY MIAMI-DADE OSCEOLA
Childhood Development Services Department of Human Services Community Coordinated Care for
CU I DA D O
212 N. Main Street Child Development Services Bureau Children, Inc.
de niño
Chiefland, FL 32626 1600 NW 3rd Ave Room #101 1328 E. Vine Street
PHONE: (352) 493-1093 Miami, FL 331365 Kissimmee, FL 34744
FAX: (352) 493-4465 PHONE: (305) 438-4180 PARENT LINE: (407) 846-5311
E-mail: tscheffey@cdsi.org PARENT LINE: (305) 373-3521 FAX: (321) 219-6017
Web site: www.childhooddevelopment.org E-mail: A2079@miamidade.gov E-mail: abanks@4ccentralflorida.org
Web site: www.co.miami-dade.fl.us/dhs/ Web site: www.4ccentralflorida.org
LIBERTY children.asp
Arbor Education and Training PALM BEACH
Early Learning MONROE Family Central,Inc.
325 John Knox Road, Bldg. F, Ste 140 Wesley House Family Services, Inc. 3111 S. Dixie Highway, Suite 222
Tallahassee, FL 32303 1304 Truman Ave. West Palm Beach, FL 33405
PHONE: (850) 385-0504 Key West, FL 33040 PHONE: (561) 514-3300
PARENT LINE: 850-926-0980 #210 PHONE: 305-292-7150 PARENT LINE: (561) 655-3969 or
FAX: (850) 386-9800 PARENT LINE: (877) 595-5437 1-800-683-3327
E-mail: Janis.edwards@wfplus.org FAX: (305) 292-7156 FAX: (561) 655-4575
Web site: www.elcbigbend.org E-mail: ccs@wesleyhouse.org E-mail: spatterson@familycentral.org
Web site: www.wesleyhouse.org Website: www.familycentral.org
MADISON
Arbor Education and Training School NASSAU PASCO
Readiness Episcopal Children’s Services Youth & Family Alternatives, Inc
326 SW Overall 96042 Lofton Square 6740 Commerce Avenue
Greenville, FL 32331 Yulee, FL 32097 New Port Richey, FL 34668
PARENT LINE: 850-948-5655 PARENT LINE: (800) 238-3463 PARENT LINE: (727) 569-1004
FAX: (850) 948-5927 FAX: (904) 277-7219 FAX: (727) 569-1080
E-mail: dcomer@arboret.com E-mail: tmatheny@ecs4kids.org E-mail: kvinson@cdsi.org
Web site: www.elcbigbend.org Web site: www.ecs4kids.org Website: www.childhooddevelopment.org
MANATEE OKALOOSA PINELLAS

Resource Connection for Kids Child Care Services Coordinated Childcare of Pinellas, Inc.
302 Manatee Ave. E., Ste. 200 299 S. Main Street 6698 68th Ave. North, Ste. B
Bradenton, FL 34208 Crestview, FL 32536 Pinellas Park, FL 33781
941-745-2514 (fax) PHONE: (850) 689-7885 PHONE: (727) 547-5700
PARENT LINE: (941) 745-5949 E-mail: Awilliams@owccs.org PARENT LINE: (727) 547-5750
FAX: (941) 745-2514 Web site: www.owccs.org FAX: (727) 547-5704
E-mail: lhedrick@rc4k.org E-mail: JUlibarri@childcarepinellas.org
Web site: www.rc4k.org
409 Racetrack Road
Ft. Walton, FL 32547
Web site: www.childcarepinellas.org
MARION PHONE: (850) 833-7587 #224 POLK

Childhood Development Services Inc Arbor Education and Training
1601 NE 25th Ave., Ste. 900
Ocala, FL 34470 Winds of Change
OKEECHOBEE
Early Learning Coalition ofFORME parte
Indian River,
Early Learning
DE South
115 SU COMUNIDAD
Missouri Avenue, Ste. 201
PARENT LINE: 800-635-5437 Martin, and Okeechobee Counties Lakeland, FL 33815
FAX: (352) 629-0055 308 NW 5th Street PHONE: (800) 843-9780
R&R FAX: (352) 620-2660 Okeechobee, FL 34972 PARENT LINE: (863) 577-2450
E-mail: Lfoy@cdsi.org PHONE: (863) 357-1133 E-mail: sbishop@arboret.com
Web site: www.childdevelopment.org FAX: (863) 357-2232
E-mail: phickman@elcirmo.org PUTNAM
MARTIN Episcopal Children’s Services
Early Learning Coalition of Indian River, ORANGE 400 Highway 19 North, Suite 33
Martin, and Okeechobee Counties Community Coordinated Care for Palatka, Fl 32177
10 SE Central Parkway, Suite 400 Children, Inc. PHONE: (386) 329-4878
Stuart, FL 34994
PHONE: (772) 220-1220
3500 W. Colonial Dr.
Orlando, FL 32808
DEL FUTURO PARENT LINE: (800) 238-3463
FAX: (386) 326-2811
FAX: (772) 223-3868 PHONE: (407-522-2252 E-mail: tmatheny@ecs4kids.org
E-mail: bpicciano@elcirmo.org
FORME parte
PARENT LINE: (800) 347-7602
FAX: (407) 445-7341
DE SU COMUNIDAD
E-mail: Dkoronka@4cflorida.org
Web site: www.4cflorida.org

SANTA ROSA SUWANNEE WASHINGTON
CU I DA D O Early Learning Coalition of Early Learning Coalition of Florida’s Early Education and Care, Inc.
de niño Santa Rosa County Gateway, Inc. 1240 South Blvd.
6564 Caroline Street 484 SW Commerce Drive, Suite 155 Chipley,FL 32428
Milton, FL. 32570 Lake City, FL 32025 PHONE: (850) 638-6343
PARENT LINE: 850 983-5313 PHONE: (386) 752-9770 PARENT LINE: (850) 638-6344
FAX: (850) 983-5312 FAX: (386) 752-9786 E-mail: Cindy.olszowy@elcofnwflorida.org
E-mail: house@elcsantarosa.org E-mail: trgriffin@elc-fg.org Web site: www.ecskids.org
Web site: www.elc-fg.org
SARASOTA
Early Learning Coalition of Sarasota TAYLOR If your county is not listed, call 1-800 FLA-
2886-C Ringling Blvd. Arbor Education and Training LOVE for referral to local childcare services.
Sarasota, FL. 34237 Early Learning
PARENT LINE: (941) 556-1600 325 John Knox Road, Bldg. F, Ste. 140
FAX: (941) 556-1606 Tallahassee, FL 32303
E-mail: PHONE: (850) 985-0504
info@childcareconnectionsarasota.org FAX: (850) 386-9800
Website: E-mail: Janis.edwards@wfplus.org
www.earlylearning.connectionsarasota.org Web site: www.elcbigbend.org
897 E. Venice Avenue UNION

Venice, FL. 34285 Early Learning Coalition of
PHONE: (941) 486-2682 ext. 112 Florida’s Gate, Inc.
484 SW Commerce Drive, Suite 155
SEMINOLE Lake City, FL 32025
Community Coordinated Care for PHONE: (386) 752-9770
Children, Inc. PARENT LINE: (866) 752-9770
1414 Celery Avenue FAX: (386) 752-9786
Sanford, FL 32771 E-mail: vbrown@elc-fg.org
PARENT LINE: (407) 324-9999 Web site: www.elc-fg.org
FAX: (407) 324-4185
E-mail: kleslie@4cflorida.org VOLUSIA
Web site: www.4cflorida.org Child Care Resource Network
230 N. Beach St., 2nd fl.
ST. JOHNS Daytona Beach, FL 32114
Episcopal Children’s Services PARENT LINE: (877) 352-0065
525 State Road 16 FAX: (386) 323-2423
St. Augustine, FL 32084 E-mail: abush@elcfv.org
PHONE: (904) 819-8192 Web site: www.elcfv.org
Winds Change
PARENT LINE: (800) 238-3463
FAX: (904) 819-1732 FORMAR A LOS líderes DEL FUTURO
of
WAKULLA
E-mail: tmatheny@ecs4kids.org Arbor Education-N-Training
Web site: www.ecs4kids.org School Readiness
ST LUCIE Winds Change Wakulla County One-Stop

of3278 CrawfordvilleFORME
Hwy. #Gparte DE SU COMUNIDAD
Early Learning Coalition of St. Lucie Crawfordville, FL. 32327
County PARENT LINE: (850) 926-0980 #210
804 South 6th Street E-mail: dcomer@arboret.com
Fort Pierce, FL 34950
PARENT LINE: (772) 595-6363 WALTON
PARENT LINE: (866) 590-6363 Child Care Services, Inc.
FAX: (772) 595-6081 1184-C Circle Drive
E-mail: ghorbam01@srcslc.org Defuniak Springs, FL 32435
PHONE: 850-892-8560
SUMTER E-mail: Awilliams@owccs.org
Childhood Development Services Inc
342 Shopping Center Drive
Web site: www.owccs.org
DEL FUTURO
Wildwood, FL 34785 340 Beal Parkway
352-748-4005
PHONE: (352) 748-4005
FORME parte
Fort Walton Beach, FL. 32548
PHONE: (850) 833-3855
DE SU COMUNIDAD
PARENT LINE: (800) 635-5437
FAX: (352) 748-6600
E-mail: jirwin@cdsi.org
Web site: www.childhooddevelopment.org

Dejando a los Niños Solos en el Hogar
SEGU RI DA D
infantil
T
arde o temprano cada padre se encuentra con la pregunta si sus hijos son
lo suficientemente grandes para comenzar a quedarse solos en lla casa.
Cuando niños mayore son puestos en situaciones de independencia que
pueden controlar, estro les puede ayudar a aprender responsabilidades. Sin
embargo, pedir mucho o muy pronto, es peligroso y puede traer concenuencias
tanto para el niño como para el padre.
Niños que son dejados sin supervision o al cuidado de otros hermanos,
corren un mayro riesgo de accidentes, problemas sociales, de comportamiento
y académicos. El estado de la Florida to tiene una ley dura y rápida sobre
cuando los niños pueden quedarse solos en la casa, pero espera que los
padres tomen en cuenta todas las medidas necesarias al decider que nivel de
supervision necesitan sus hijos.
Debido a que los niños maduran a diferentes edades, no existe una edad
especifica en la cual se les considedre lo suficientemente grandes para
quedarse solos en el hogar por un período de corto tiempo. Padres deben de
evaluar el desarrollo individual y las capacidades fisicas de sus hijos.
La Campaña Nacional SAFE KIDS (Niños Seguros) recomienda que los
niños no se deben de dejar solos antes de la edad de 12 años. Otros niños
no estarán listos hasta después de esa edad. Además, expertos advierten que
los hermanos mayors no están lo suficientemente preparados para la responsabilidad de supervisar a sus
hermanos menores hasta que no cumplan los 15 años de edad.
Las familias deben de responder las siguientes preguntas antes de tomar esta importante desición:
 ¿Se siente mi hijo comodo, confidente y con ganas de quedarse solo en casa?
 ¿Sigue mi hijo consistentemente mis reglas?
 ¿Ha demostrado mi hijo un buen juicio independientemente y la habilidad de resolver problemas en el
pasado?
Winds Change of líderes
FORMAR A LOS DEL FUTURO
 ¿Es mi hijo capas de mantener la calma y no mostrar páñico al confrontarse con eventos inesperados?
 ¿He repasado con mi hijo sobre que clase de situaciones inesperadas podrían suceder mientras se
Winds Change
encuentra solo en las casa, y como resolverlas?
of parte
 ¿Es mi hijo consistentemente honesto conmigo? ¿ Viene él o ella fácilmente con sus problemas y
preocupaciones hacia mi?
 ¿Entiende mi hijo la importancia de seguridad y procedimientos básicos de seguridad?
 ¿Tomará mi hijo decisions para permanecer seguro aunque corra el riesgo de ser visto como un grosero o
sobre precavido por ostros niños o adultos?
 ¿Tiene mi hijo la habilidad de proveer tranquilamente su nombre, dirección, número de teléfono y
direcciones de cómo llegar a casa en caso de una emergencia?
 ¿Puede mi hijo cerrar con llave las puertas y ventanas de la casa?
 ¿Puede mi hijo dar la hora?
líderes
 ¿Es mi hijo capas de trabajar independientemente en sus tareas escolares?
 ¿Hemos establecido mi hijo y yo una rutina para cuando él/ella se encuentre solo/a en casa con
responsabilidades y provilegios definidos? parte
 ¿Si tengo más de un niño en casa, han demostrado ellos la habilidad de llevarse bien y resolver sus
problemas sin tener que pelear o sin la intervención de un adulto?
 ¿Hemos tenido mi hijo y yo ensayos que le permitan practicar de como cuidarse a sí mismo mientras yo
estoy en casa pero que pelear o sin la intervención de un adulto?

 ¿Hemos tenido mi hijo y yo ensayos que le permitan practicar de como cuidarse a sí mismo mientras yo
SEGU RI DA D
estoy en casa pero que intensionalmente no estoy disponible?
infantil  ¿Es nuestro vecindario seguro?
 ¿Etnemos vecinos los cuales conocemos y tenemos confianza?
Después de reviser esta lista de preguntas, usted tendrá una major idea de que tan preparado esta su hijo para
quedarse solo en casa. Estas solamente son guías generales. Padres y otras personas encargadas al cuidar de
niños, deben también considerar otros factores especificos de acontecimientos familiares e individuales de sus
hijos para poder tomar la mejor decisión.
Padres y personas al cuidado de niños deberían comenzar a dejar a los niños solos en casa progresivamente-
sólamente por poco tiempo, al principio, y quedarse cerca de casa. Para asegurarse de la seguridad de su hijo
cuando este se encuentre solo en casa, siga los siguientes consejos:
 Mantenga todos las números telefonicos de emergencia (doctor, hospital, departmento de policia, cuerpo
de bomberos, centro de control de intoxicacíon, servicio medico de emergencies) y el número de teléfono
de un amigo o un vecino en un lugar visible cerca de los teléfonos.
 Asegurese de que su hijo conozca sus planes de escape en caso de un incendio. Recuerdele a su hijo
de salir inmediatamente de la casa si la alarma de incendios comienza a sonar, y llamar al cuerpo de
bomberos deseed la casa de un vecina.
 Muestrele a su hijo donde se encuentra el botiquín de primeros auxilios y como usarlos.
 Preparele una merienda o comida por adelantado, preferiblemente una que no tenga que ser calentada.
 Hagale saber donde estará usted, como puede ser localizado y cuando regrezará usted a casa.
 Si es possible, deje su beeper y su número de télefono celular. Al saber que su hijo lo puese localizer
immediatamente le hará sentirse tanto a usted como a su hijo más relajado.
 Si su hijo llega a casa y no hay nadie en ella digale que le llame para hacerle saber de su llegada.
 Ponga reglas estrictas para:
 Salir de casa
 Tener amigos en casa
 C Winds Change
ocinar of FORMAR A LOS líderes DEL FUTURO
 Contestar el teléfono y la puerta
 Usar la internet
Si el cuidado por si mismo para su hijo no es lo apropiado en este instante, usted puede considerer las
opciones de un centro de cuidado infantil. Lea la sección escogiendo una guardería o un centro de cuidado
infantil en este folleto para informarle de como seleccionar el pgrograma de cuidado infantil que más
cumpla con las necesidades de su familia.


la prontitud
10 consejos para un año escolar
eduquen
exitoso
1. E
stablezca una relación positiva con los maestros de su hijo antes de que surja
cualquier preocupación. El correo electrónico pudiera ser la forma más fácil de
comunicación con los maestros de su hijo, pues elimina el ciclo interminable de las
llamadas telefónicas. Después de la primera semana de clases, envíe un mensaje de
presentación, ofreciendo cualquier información que le gustaría dar a conocer a los
maestros.
2. R
eúna los efectos escolares necesarios lo antes posible. El aprendizaje comienza
el primer día de clases, por lo que un niño preparado tendrá más éxito. Si existen
circunstancias extenuantes, infórmele a los maestros antes de que comience el
curso. Ellos podrán ayudarle a través de una amplia gama de recursos comunitarios.
3. M
anténgase actualizado acerca de las actividades que se llevan a cabo en
la escuela. Es mucho más fácil que con los boletines y notas que traen a casa
obedientemente los niños pequeños. Los sitios Web de las escuelas son un caudal
invaluable de información, además de ofrecer datos de contacto de maestros y
personal escolar. Inscríbase para recibir boletines electrónicos.
4. L a buena asistencia es de absoluta importancia. Antes de planificar un viaje que implique la ausencia del niño a
clases, analice la situación con los maestros para ver en qué se atrasaría el niño. Si bien el mismo puede ponerse al día
posteriormente, la instrucción en el aula es insustituible.
5. P
untualidad. La instrucción comienza en cuanto suena el timbre. Con frecuencia, se proporciona información
importante al inicio de la clase, cuando los alumnos están más concentrados y son más receptivos.
6. R
ecuerde la “regla 50/50”. Si usted promete que creerá el 50% de lo que su hijo le cuente acerca de sus maestros,
Winds Change
circunstancia que considere molesta, pero evite llegar líderes
éstos le prometerán que creerán sólo el 50% de lo que su hijo les cuenta acerca de usted. Actúe ante cualquier
of FORMAR A LOS antes de conocer
a conclusiones DEL FUTURO
todos los detalles al respecto.
7. L a tarea es para que la haga su hijo. Si usted “ayuda” a su hijo con demasiada frecuencia, a fin de cuentas no estará
Winds Change
ayudándolo en absoluto. Alerte a los maestros of si considera queFORME parte DE SU COMUNIDAD
una tarea es demasiado difícil. Evite crear una
situación en la cual su hijo aparente dominar el contenido de la tarea cuando realmente no es así.
8. I nfunda en su hijo la responsabilidad. Deje que su hijo aprenda que la buena conducta genera consecuencias
positivas, y que la mala conducta sólo da por resultado malas decisiones. Por supuesto, los niños más pequeños
necesitan más ayuda y estímulo. En la medida que su hijo crezca, proporciónele la oportunidad de tomar sus propias
decisiones y aceptar la responsabilidad.
9. E
spere que su hijo haga las cosas lo mejor posible, pero no le espere perfección. Si bien las calificaciones reflejan
naturaleza, de ahí que obtener una FORMAR

“B” podría A
serLOS líderes
el éxito de su hijo, las mismas no siempre narran la historia en su totalidad. Algunos cursos son más exigentes por
sinónimo de unDEL
granFUTURO
logro. Muchas escuelas ofrecen programas de
evaluación por Internet, los cuales permiten que los padres y alumnos monitoreen su progreso académico.
10. H
FORME parteDE SU COMUNIDAD
ágale saber a su hijo que usted valora la educación. Asista a reuniones nocturnas de padres, firme y devuelva
con presteza las notas enviadas por la escuela, y cree un ambiente propicio al aprendizaje en casa. Lean y aprendan
juntos.
Reimpreso con autorización de la revista Tallahassee Woman Magazine



para padres
Consejos para Prevenir la Violencia en
ED U CACI ÓN
Nuestras Escuelas
L
a tragedia que ocurrió en la escuela secundaria Columbine en Colorado
y en otras escuelas ha aumentado la preocupación sobre la violencia en
América. Aunque el conflicto es parte de nuestra vida diaria, no debe
llevar siempre a la violencia. La participación activa de los padres es esencial,
no solo para el éxito académico, sino para la seguridad de la escuela.
PADRES Y MADRES
 Hable con sus hijos sobre las consecuencias de la violencia en la escuela, en
la comunidad y en su futuro.
 Hable con sus hijos sobre las prácticas de seguridad a seguir. Prevenga que
sean víctimas de un crimen y enséñeles como actuar si presencian una
situación peligrosa en la escuela.
 Escuche a sus hijos y aproveche cada momento (en el carro, durante la cena,
en el supermercado) para hablarles de cómo prevenir la violencia.
 Sea un buen ejemplo para sus hijos y sepa manejar su propio enojo y su
actitud ante los problemas de manera positiva. Los niños aprenden al ver su
ejemplo, no solo por lo que usted les diga.
 Tenga conocimiento de donde están sus hijos, donde les gusta pasar el rato y con quien.
 Dígale a sus hijos que informen al Oficial Escolar de Recursos, a un maestro o a un administrador si han
visto un arma en la escuela o sospechan que hay un arma en la escuela.
 Infórmele a los maestros o administradores si sucede algo fuera de lo normal en la vida personal de sus
hijos
 Repase las reglas escolares con sus hijos.
ella.
 Si su hijo se comporta de manera violenta para expresar su enojo o frustración, busque ayuda para él o
DEL FUTURO
 Participe de manera activa en la vida de sus hijos desde kindergarten hasta su graduación. Asista a las

conferencias de padres y maestros, apóyelos en sus actividades deportivas y ayúdelos con sus tareas.
 Mantenga cualquier arma bajo llave y lejos del alcance de los niños.
DE SU COMUNIDAD
Impreso en parte con el permiso del Consejo de Coordinación de la Seguridad Pública de Hillsborough County,
Florida.




Prevención del Abuso de Substancias
SEGU RI DA D
infantil
L
os padres pueden hacer una gran diferencia en las elecciones que hacen sus hijos. Cuando los niños
saben que sus padres no aprueban el uso de cigarrillos, alcohol o drogas,
hay una menor posibilidad de que traten de experimentar con estos.
¿Saben sus hijos lo que usted piensa sobre estos temas?
La mayoría de los padres piensan que es difícil hablarle a sus hijos de
temas como el fumar, beber y usar drogas, pero la educación sobre el abuso de
substancias debe comenzar en el hogar, mucho antes de que los niños entren
al salón de clases. La comunicación abierta entre padres e hijos es la clave para
mantener a sus hijos alejados de las drogas. Es importante empezar a hablar
con sus hijos temprano y continuar inculcando buenos valores durante sus
años de adolescencia. Aquí le ofrecemos unos consejos para que hable con sus
hijos del abuso de substancias, no importa la edad.
Edades 5 – 8
A esta edad los niños necesitan reglas para regir su comportamiento e
información para tomar buenas decisiones. Les encanta complacer a los demás
y piden las opiniones de sus padres. Déjele saber a sus hijos lo que usted
piensa de las drogas.
Según pasa el tiempo y los niños pasan más tiempo fuera de casa, en la
escuela, con sus amistades, comienzan a recibir nuevos mensajes de otros lugares. También se vuelven más
susceptibles a lo que oyen en la televisión, la publicidad y el cine. Los niños necesitan su ayuda para tratar
de entender toda esta nueva información.
 Enseñe buenos hábitos de escuchar prestando atención y permitiendo que su hijo le hable sin ser
interrumpido. Repita lo que le dijo su hijo para que él sepa que usted entendió.
 Practique cómo decir “no” con sus hijos describiendo situaciones que los pueden hacer sentir incómodos,
como por ejemplo que alguien los invite a montar bicicleta en un área donde no está permitido o que
Winds Change
of trampa en un
alguien les pida ayuda para hacer FORMAR
examen. A LOS líderes
DEL FUTURO
Edades 9 – 11
Winds Changeof FORME parteDE SU COMUNIDAD
Al entrar en las edades que preceden la adolescencia, los niños se interesan mucho en aprender datos
e información sobre cómo funcionan las cosas. Valoran mucho más las opiniones de sus amistades y
necesitan ser aceptados por sus compañeros. Los niños deben sabe cómo decir "no" claramente y tener
información real y una fuerte motivación para no sentirse presionados a actuar de cierta forma por sus
compañeros.
Los niños copian el comportamiento de sus padres. Es difícil para un niño escuchar de sus padres que no
se debe beber o fumar mientras ven a su padre o madre hacerlo. Los niños pueden entender y aceptar que
hay diferencias entre el comportamiento de los adultos y lo que es apropiado y permitido para un niño, pero
no involucre a su hijo pidiéndole que le sirva un trago o le traiga una cerveza. Nunca permita que su hijo
FORMAR A LOS
pruebe la bebida alcohólica que usted está tomando.
líderes DEL FUTURO
 Enseñe a sus hijos que decir si alguien les ofrece drogas o alcohol. "No gracias, no me interesa".
FORMEparte DE SU COMUNIDAD
 Infórmese bien para que pueda contestar preguntas sobre alcohol, cigarrillos o drogas.
Edades 12 – 14
El ser parte de un grupo es más importante que nunca, por lo tanto los niños en esta edad son influenciados
por lo que sus amistades consideran comportamiento apropiado y son expuestos cada vez más a las drogas.
Hablar con sus hijos de las consecuencias negativas directas del cigarrillo y la marihuana, como el mal
SEGU RI DA D
aliento, el mal olor en la ropa y los dientes amarillos, es mejor que hablar de las consecuencias a largo plazo.
infantil A esta edad los niños están más propensos a ver a niños mayores usando drogas sin ver las consecuencias
inmediatas, por lo que no van a creer el mensaje de “las drogas son malas”.
Los niños de estas edades están estableciendo su propio sentido de identidad, contrarreste la influencia de
sus compañeros con la influencia de sus padres, haciéndoles saber que:
 El alcohol y las drogas pueden causar que tomen malas decisiones las cuales pueden evitar que los
acepten en la universidad, en el servicio militar o en un trabajo.
 El alcohol y las drogas afectan el juicio y la coordinación-presente ejemplos reales como las consecuencias
de tener sexo sin protección o verse involucrado en un accidente de automóvil que cause una lesión
permanente.
Consejos Adicionales
 Cene en familia regularmente para mantener la conexión con sus hijos y comunicarles los valores
familiares. Entre los jóvenes adolescentes que comen con sus padres seis o siete veces a la semana, el
93 por ciento no ha fumado un cigarrillo durante el mes pasado y no ha asistido a una fiesta donde hay
alcohol en los últimos 6 meses.
 Déjele saber a sus hijos que usted no está de acuerdo con que ellos prueben las drogas, el tabaco o el
alcohol. Sea claro sobre sus expectativas y sea consistente en cumplir las consecuencias.
 Conozca los nombres de las drogas y los efectos que causan en las personas para que pueda ofrecerle la
información necesaria a sus hijos. Si les da información incorrecta esto le quitará crédito a usted como
fuente de información para otros tópicos.
 Si sus hijos llegan de la escuela con información sobre cómo mantener a los niños alejados de las drogas,
pregúnteles sobre esto y refuerce el mensaje en el hogar. Sobretodo, escuche lo que sus hijos tienen que
decir.
 Promueva la importancia de tomar decisiones correctas. El permitir que sus hijos tomen decisiones
Winds Change
apropiadas para su edad los ayudará a sentirse bien con ellos mismos y sobre las decisiones que toman.
DEL FUTURO
Esto ayudará a que su hijo desarrolle confianza en sí mismo, lo cual ayuda a rechazar la presión de grupo.
 Involúcrese en la vida de sus hijos. Conozca a sus amigos, a los padres de sus amigos, donde pasan el rato,
Winds Change
de lo que hablan. Trabaje con los of
padres de los amigos
FORME parte
de sus hijosDE
para
SU poner reglas en cuanto a horas de
COMUNIDAD
llegada, fiestas sin supervisión de un adulto y otras actividades sociales.
Para más información:

http://findtreatment.samhsa.gov
1-800-662-4357
1-800-662-9832 (en español)
1-800-228-0427 (TDD)

SOPORTA N D O
Guía de orientación sobre los
estrategias
huracanes para las familias de la Florida
L
a Florida está considerada como un estado de alto riesgo en lo que
se refiere a actividad ciclónica. Si bien algunas zonas del estado han
sido afectadas por los huracanes con mayor frecuencia que otras, es
importante que todas las familias de la Florida estén preparadas para esa
eventualidad. La temporada de huracanes tiene lugar cada año, desde el
primero de junio al 30 de noviembre. La planificación y preparación anticipada
puede contribuir a que su familia pueda hacer frente a la tormenta y se
recupere con mayor rapidez luego del paso de la misma.
Los peligros que trae consigo un huracán adoptan numerosas formas:
oleaje, vientos intensos, tornados e inundaciones. Todo esto implica la
necesidad de que su familia cuente con un plan que incluya medidas de
protección contra cualquiera de las manifestaciones ciclónicas mencionadas.
Antes de la temporada de huracanes

1. Conforme un conjunto de suministros para ser usados en caso de
desastre, compuesto por los artículos siguientes:
 Equipo de primeros auxilios y medicamentos esenciales.
 Alimentos enlatados y abrelatas manual.
 Platos de papel, vasos y cubiertos plásticos.
 Al menos tres galones de agua por persona.
 Vestuario protector e impermeables para la lluvia.
 Radio de baterías, linternas y baterías de repuesto.
 Mapa de la zona en la cual reside, con las rutas de evacuación y refugios marcados
convenientemente.
 Artículos especiales para infantes, ancianos o familiares minusválidos.
DEL FUTURO
 Instrucciones escritas para desconectar la electricidad, gas y agua si las autoridades así lo indican
(recuerde que necesitará la ayuda de un profesional para la reconexión de los mismos).
2. Prepare un plan de evacuación personal. Póngase en contacto con la oficina local de emergencias
o el capítulo de la Cruz Roja Americana, y pregúnteles en qué consiste el programa de preparación
comunitaria en caso de huracán. Dicho plan debe incluir información referente a las rutas de evacuación
más seguras, y los refugios cercanos.
 Identifique con anticipación el sitio adonde debe ir en caso de evacuación. Elija varios: la casa de un
amigo en otra ciudad, un motel o un refugio. Tenga a mano los números telefónicos de los mismos.
 Confeccione una lista de artículos que debe llevarse a la hora de la evacuación, y consérvelos en su
conjunto de suministros para usar en caso de desastre para que no se le olviden. No olvide incluir lo
siguiente:
 Todas las medicinas por receta, incluso aquellas que no está tomando actualmente.
 Ropa de cama, incluyendo sacos de dormir y almohadas.
 Prendas de vestir. FORME parte DE SU COMUNIDAD
 Sus documentos importantes como la licencia de conducción, tarjeta de Seguro Social, prueba de
residencia, pólizas de seguro, certificados de nacimiento y matrimonio, etc.


SOPORTA N D O
 Haga las coordinaciones para el cuidado de sus mascotas. Es muy probable que no se permitan mascotas
estrategias en los refugios de emergencia, por razones de salud y espacio. Póngase en contacto con la sociedad
protectora de animales de su localidad, para obtener información referente a los refugios de animales
más cercanos.
3. Protección contra los vientos intensos

 Instale tormenteras o compre planchas de madera prensada de 1/2” para colocar en el exterior de
cada ventana. Instale anclajes para esas planchas, y abra orificios en las mismas para que pueda
colocarlas con rapidez.
 Haga que sus árboles sean más resistentes, eliminando las ramas enfermas y dañadas, así como
aquellas que el viento pueda quebrar y arrastrar.

4. Revise sus pólizas de seguro. Si su vivienda ha sido afectada por un huracán, ¿cuánto deberá abonar su
propietario por concepto de co-pagos del seguro? Es un buen momento para informarse al respecto. La
mayoría de las pólizas de seguro para viviendas no cubre daños ocasionados por las inundaciones que
acompañan el paso de un huracán. Usted puede informarse acerca del Programa Nacional de Seguros
contra Inundaciones a través de su aseguradora local u oficina de control de emergencias. Generalmente,
se requiere un período de espera de 30 días antes de que una nueva póliza entre en vigor.
5. Inventario de sus pertenencias. Confeccione un listado maestro de sus pertenencias para que el mismo
sustente una reclamación a su aseguradora, en caso de ser afectado por un huracán. Prepare una relación
escrita de todas sus posesiones, desde mobiliario hasta discos compactos, conjuntamente con las pruebas
de compra correspondientes, como recibos y certificados de garantía que demuestren que usted pagó
por cada artículo, y cuándo. Complemente la lista con fotografías o videos. Guarde el inventario en una
caja de caudales u otro sitio seguro, para que pueda tener acceso al mismo a la hora de presentar una
reclamación al seguro. Tenga un duplicado en casa o en un lugar seguro como su centro de trabajo, o
con un familiar que resida en otro estado. No olvide tomar algunas imágenes de todos las secciones de
su vivienda. Si la misma experimenta daños importantes, podrá mostrar su estructura original. Tenga
a mano una cámara en la temporada de huracanes. Si su casa sufre daños, necesitará tomar fotografías
para sustentar su reclamación al seguro.
Winds of Change FORMAR A LOS

6. Creación de un plan de comunicaciones de emergencia.
líderes DEL FUTURO
 En caso de que los miembros de la familia tengan que separarse durante un desastre (una posibilidad
Winds Change
real es que ocurra en horas del día, cuando los adultos trabajan y los niños están en la escuela) debe
of FORME parte
contar con un plan que les permita volver a reunirse.
DE SU COMUNIDAD
 Pídale a un familiar o amigo residente en otro estado que sirva de “contacto familiar”. Después de un
desastre, es frecuentemente más fácil hacer una llamada de larga distancia. Asegúrese de que todos
los miembros de la familia conozcan el nombre, dirección y teléfono de la persona “de contacto”.
Durante la temporada de huracanes

1. Qué hacer cuando se emite una ADVERTENCIA DE HURACAN
 Escuchar la Estación Radial del Tiempo de NOAA (Administración Nacional Oceanográfica y
FORMAR
Atmosférica) o una estación radiallíderes
A LOS DEL FUTURO
o canal de televisión local para tener acceso a información
actualizada acerca de la tormenta.
 Volver a chequear las instalaciones parte
de protección
FORME DEySU
contra huracanes y de sujeción de la vivienda.
COMUNIDAD
 Guardar cualquier mueble de jardín, decoraciones u ornamentos exteriores, latones de basura,
plantas colgantes o cualquier otro objeto que pueda ser arrastrado por el viento.
 Cubra las ventanas de la vivienda. Si no se han instalado contraventanas, utilice la madera prensada
como se orientó en párrafos anteriores. Nota: la instalación de cinta adhesiva en las ventanas no
impide que los cristales se rompan, por lo que no es recomendable su colocación.
SOPORTA N D O
 Llene el tanque de combustible de su automóvil lo antes posible.
estrategias
 Tenga a mano dinero en efectivo, pues los cajeros automáticos de los bancos necesitan electricidad
para funcionar, y estarían desactivadas en caso de interrupción del fluido eléctrico después de un
huracán severo.
 Chequee la existencia de suministros y baterías de repuesto, alimentos enlatados, equipo de primeros
auxilios, agua potable y medicamentos.
 Ajuste el refrigerador y congelador a la temperatura más fría. Ábralos sólo cuando sea absolutamente
necesarios, y ciérrelos rápidamente.
 Almacene agua potable en bañeras limpias, jarras, botellas y utensilios de cocina.
 Guarde los objetos de valor y documentos personales en un contenedor impermeable, en el sitio más
alto de su vivienda.
 Amarre firmemente su embarcación, o llévela a un sitio seguro designado. Utilice cuerdas o una
cadena para asegurarla al remolque.
 Revise el plan de evacuación.
2. Qué hacer cuando se emite un ADVERTENCIA DE HURACAN

 Escuchar las orientaciones de los funcionarios locales, y evacuar si así lo ordenan.
 Si no se le ordena evacuar, manténgase dentro de la vivienda, y alejado de las ventanas.
 Tenga en cuenta que el paso del “ojo” del huracán es engañoso, pues la tormenta no ha terminado.
El sector más destructor de la misma entra una vez que pasa el ojo, y los vientos soplan en dirección
opuesta. Los árboles, arbustos, edificaciones y otros objetos dañados por los primeros vientos, pueden
quebrarse o ser destruidos por las segundas ráfagas.
 Esté atento a la formación de tornados. Los tornados pueden surgir durante un huracán o después del
paso del mismo. Permanezca en el interior de su vivienda, en el centro de la misma, en un closet o un
baño sin ventanas.
 Aléjese de las inundaciones. Si se encuentra ante una calle inundada, deténgase y busque otra salida.
Si queda atrapado en una calle inundada, y el nivel de las aguas aumenta con rapidez, salga del
vehículo y refúgiese en un terreno más alto.
Winds Change
Después del paso del huracán
of líderes
 Siga escuchando las instrucciones de la Estación Radial del Tiempo de NOAA, o de las estaciones de radio
o los canales de televisión local para informarse acerca de las instrucciones a seguir.
peligro al hacerlo.
Winds Change
 Si tiene que evacuar, no regrese a su hogar hasta que los funcionarios locales aseguren que no se corre
of parte
 Inspeccione su vivienda para detectar daños.

 Use linternas si no hay electricidad. Evite el uso de velas.
Consejos Adicionales
Seguridad en el uso de generadores Si usa un generador, manténgalo siempre en el exterior. Nunca lo

opere en el interior de la vivienda, incluso dentro del sótano o garaje, y asegúrese que está seco y lejos de
las ventanas abiertas. No conecte el FORMAR A LOS
generador líderes DEL FUTURO
al sistema de abastecimiento de electricidad de la vivienda.
Conecte directamente los electrodomésticos al generador, o utilice una extensión de gran potencia con
capacidad para exteriores (en vatios o amperes).
FORME parte
La proporción
DEdeSUelectricidad
COMUNIDAD generada debe ser al menos
igual a la suma de la carga de los aparatos conectados. Compruebe que la extensión no tenga rajaduras ni
cortes, y de que el conector cuente con tres terminales, incluyendo el orificio de conexión a tierra.
Seguridad en el consumo de alimentos

 Un refrigerador sin abrir mantendrá los alimentos lo suficientemente fríos al menos por un par de horas.
SOPORTA N D O
Por su parte, una nevera a medio llenar conservará la temperatura hasta por 24 horas, mientras que si
estrategias está totalmente llena, lo hará por 48 horas.
 Si cree que la interrupción del servicio eléctrico se prolongará por más de 2 a 4 horas, coloque la leche
refrigerada, productos lácteos, carnes, pescados, aves, huevos, salsas, rellenos y comida sobrante en una
heladera portátil, rodeados de hielo.
 Si la interrupción aparenta ser más prolongada, prepare una heladera portátil con hielo para guardar los
alimentos del congelador.
Seguridad en el consumo de agua Es prudente hervir el agua si el departamento de abastecimiento así lo

indica, a causa de una interrupción del servicio, o de un desastre natural como un huracán o una rotura en
el acueducto. Hervir el agua se considera como el método más seguro y efectivo de desinfección. Un hervor
vigoroso y constante durante dos minutos, exterminará cualquier microorganismo o parásito existente
en el agua. El sabor característico del agua hervida puede mejorarse mediante la oxigenación: pasando el
contenido de un recipiente a otro varias veces. Si no desea o no puede hervir el agua, considere entonces la
compra de agua embotellada, u obtenerla de otra fuente apropiada.
Recuperación emocional El cuidado y recuperación emocional propio y de su familia son tan importantes
como la reconstrucción de la vivienda y la curación de las lesiones físicas. Los desastres son experiencias
aterradoras para todas las personas a quienes afectan. Seguramente le sorprendería ver cómo usted y los
que le rodean pueden llegar a sentirse después de un desastre. Aunque cada cual tiene necesidades y formas
de diferentes enfrentarlo, debe tener en cuenta lo siguiente:
 Es normal sentirte ansioso con respecto a su seguridad y la de su familia.
 Los sentimientos de tristeza, aflicción y enojo son normales luego del paso de un huracán.
 El reconocimiento de sus sentimientos, y la concentración en sus puntos fuertes le ayudarán a
recuperarse.
 Aceptar ayuda de los programas y recursos comunitarios es saludable.
Medidas básicas que puede tomar para satisfacer las necesidades físicas y emocionales, y aliviar el
estrés:
 Descanse y beba abundante agua.
Winds Change
 Dedíquele tiempo a sus familiares y amigos.
of
 Comuníquele sus sentimientos a alguien.
 Trate de volver a la mayor cantidad de rutinas personales y familiares posibles.
Winds Change
 Limite su contacto con imágenes y sonidos del desastre, especialmente en televisión, radio y periódicos.
of
 Solicite y acepte ayuda de otras personas.
parte
 Haga algo que le gratifique.

 Tenga en cuenta que usted no es responsable de ese acontecimiento desastroso.
 Participe en servicios y rituales de recordación, y utilice símbolos como forma de expresión de sus
sentimientos.
 Establezca un plan de emergencia familiar. Saber que cuenta con un plan en caso de un futuro huracán
puede ser muy reconfortante.
 Tenga en cuenta que el proceso de recuperación puede ser prolongado.
Señales indicativas de que los FORMAR

adultos líderes
A LOS DEL FUTURO
pudieran necesitar ayuda para el control del estrés:
 Dificultad en la comunicación de sus pensamientos.
parte
 Dificultad para conciliar el sueño. FORME DE SU COMUNIDAD
 Dificultad para mantener el equilibrio.
 Se frustra con facilidad.
 Incremento en el uso de drogas/alcohol.
 Nivel limitado de atención o dificultad en la concentración.

SOPORTA N D O
 Rendimiento laboral deficiente.
estrategias
 Dolores de cabeza/problemas estomacales.
 Pérdida de visión periférica/problemas auditivos.
 Resfriados o síntomas similares a los de la influenza.
 Desorientación o confusión.
 Desgano, tristeza.
 Sentimientos de desesperación.
 Cambios frecuentes de estado de ánimo.
 Propensión al llanto.
 Sentimientos abrumadores de culpa y falta de confianza en sí mismo.
 Temor a las multitudes, personas extrañas, o a la soledad.
Cómo ayudar a que los niños se recuperen después del paso de un huracán
Luego del paso de un huracán, los niños pueden quedar tan profundamente afectados como los adultos.
La forma en que los padres u otros adultos actúen ante los niños puede ayudarles a una recuperación más
rápida y completa. Los niños de diferentes edades reaccionan ante los desastres de forma diversa. Usted
puede contribuir a la recuperación de los niños, escuchándolos y comprendiendo las reacciones comunes de
los mismos ante un desastre.
Preescolar (0 a 4 años)
Los niños muy pequeños no comprenden la destrucción extrema que puede ocasionar un huracán, pero sí
pueden reaccionar ante el incremento súbito del estrés familiar.
Los cambios de conducta típicos pueden ser:

 Chuparse el dedo pulgar.
 Orinarse en la cama.
 Temor a la oscuridad o a los animales.
Winds Change
 Aferrarse a los padres.
 Terrores nocturnos.
 Pérdida del control de la vejiga o los intestinos, estreñimiento.
 Dificultades al hablar.
Winds Change
 Pérdida o aumento del apetito.
Qué pueden hacer los padres al respecto:
 Ser fieles a la mayor cantidad posible de rutinas familiares.
 Estimular a los niños a expresar sus sentimientos mediante el diálogo, o en dibujos o pinturas.
 Deje que los niños le hagan preguntas, y proporcióneles alivio y confianza.
 Evite separaciones innecesarias.
 Limite el contacto con los medios de comunicación.
 Planifique actividades reconfortantes y tranquilizantes previas a la hora de dormir.

SOPORTA N D O
Infancia (de 5 a 11 años)
estrategias En este grupo etario la conducta regresiva es la actitud más común.
Los cambios de conducta típicos pueden ser:

 Irritabilidad.
 Lloriqueo.
 Aferrarse a los padres.
 Conducta agresiva en el hogar o la escuela.
 Competencia con los hermanos menores por la atención de los padres.
 Terrores nocturnos, pesadillas, temor a la oscuridad.
 Rechazo a la escuela, aislamiento de los compañeros de clase.
Qué pueden hacer los padres al respecto:

 Proporcionar atención adicional.
 Estimular a los niños a comunicar sus pensamientos y sentimientos.
 Escuchar la narración repetida del hecho por parte del niño. Esto lo ayudará a organizar sus pensamientos
en torno a la experiencia.
 Proporcionar tareas y actividades estructuradas, pero no demasiado exigentes.
 Enfatizar en las buenas acciones, y hablar acerca de las formas mediante las cuales las personas se
ayudaron mutuamente durante y después del huracán.
 Permitir que los niños contribuyan a la realización de un plan de seguridad familiar, y practicar su
utilización.


SOPORTA N D O
El Estrés Ataca a Todos
estrategias
reducir el estrÉs es importante para el bienestar de usted y de sus hijos, reducir su estrÉs le
da el tiempo y la energÍa para ser el mejor padre que ested pueda ser.
Reconociendo las Señales de Estrés

 Frecuentemente se siente cansado
ACTIVID
ADES PA
ESTRÉS P RA REDUCIR
 Se irrita con familiares y amistades ARA PAD EL
 Dificultad en tomar decisiones RES E HI
JOS
 Cambios en hábitos de dormir o tiene exceso de sueño o dificultad de dormir ROMPER
UN PAPE
periódico L—Haga
 Falta de apetito o come en exceso , o desm pedazos
bolas de igaje pap un
 Dolores de cabeza/dolores estomacales papel qu el y fabri
q
suaves, lu e sean se ue
 Tensión muscular causandole dolor en el cuello, los hombros y la espalda ego tiela guras y
s a su alr
 Incapacidad para concentrarse ededor.
JUEGOS
DE ACTIV
caminar IDADES—
Pongase a pensar en el momento en que usted se sienta con más estrés. Darse todos jun Salgan a
pelota, v tos, reali
cuenta de las cosas que lo causan, es el primer paso para reducir el estrés en su ayan al p cen jueg
rededor arque y p os de
vida. del parq ersigans
ue. e al
Aunque algunas tareas que causan bastante estrés no pueden ser evitadas, HAGAN
JUEGOS
cambiar la manera en que las ejecutamos, nos pueded ayudar a reducir el estrés. y golpee CON MA
la masa SA—exp
Trate de palnear sus tareas o labaores la noche anterior usando una lista de (mire las rima
amasar la recetas p
masa en ara
tareas, y ponga las cosas más importantes or desagradables primero. su casa)
Desorden y desorganización pueden incrementar el estés. Mantenga su
casa organizada y sin desorden. Si usted no utiliza un objeto, vista una prenda
de vestir o necesite algo, pongalo en una caja y almacenelo fuera de su camino, o sino donelo a una
causa de caridad. Asegurese de marcar todas las cajas con el nombre de los objetos por si los necesita en el futuro.
Cambiar de trabajo siempre causa estrés, pero algunas veces es necesario, usted puede buscarse un trabajo con un
horario flexible por si le toca la necedidad de permanecer con sus hijos. Cuando su jefe comprenda de que usted tiene
que salir de su trabajo para ir a cuidar de su hijo enfermo o reunirse con un profesor, entonces, usted tendrá menos
estrés relacionado con su trabajo.
Winds Change
of FORMAR A LOS
Haciendo de sus Mandados Menos Estresantes
líderes DEL FUTURO
Haciendo mandados con su niño puede ser muy estresante, pero los siguientes consejos le pueden ayudar a disfrutar de
Winds Change
un buen momento fuera de casa con su hijo.
 Planee hacer sus mandados después del desyuno, cuando los niños no esten cansados o con hambre.
 Esté preparado en acomodar las necesidades de sus niños. Empaque una bolsa con pañales, trapos humedos
descechables, chupetes or mamilas, pomada para pañales, jugetes pequeñes, ropa limpia y una bolsa plastica vacia
para que meta la ropa sucia y humeda.
 Si usted no está amamantando, traiga un biberón preparado con leche en polvo y un bote de agua para que la mezcle
con la leche.
 Para niños mayores, prepare una merienda saludable. Frutas, pasas, cereales (Cherrios), galletas u otros bocadillos les
llenará hasta que almuercen.
 Un protector de sol pertable instalado en la ventana de su auto, le ayudará proteger a sú bebé contra los rayos del sol
y hacer de su viaje más placentero. FORMAR A LOS líderes DEL FUTURO
 Limite el número de manadados que planea realizar al dí. Mientras los bebés pueden ser sobre estimulados por
muchos objetos y sonidos hasta llegar a irritarse, los niños se cansan o se irritan, usted puede regresar a casa y dejar
los otros mandados para otro día. FORME parte DE SU COMUNIDAD
 Sea flexible! Atienda los asuntos más urgentes primero, en caso de que los niños se cansen o se pongan molestos
usted pueda regresar a su casa y deje los demás mandado para otro momento.
 Si tiene varios niños de quien cuidar, pidale a un familiar o a un amigo que le acompañe para que le ayude con los
niños.

SOPORTA N D O 25 Maneras para Reducir el Estrés Diario
estrategias
haga...
 Levantese 15 minutos más temprano
 Mantenga las cosas a la perspectiva y acepte lo que no puede cambiar
 Aprenda a decir NO a las obligaciones extras
 Unaca a un grupo de apoyo para padres
 Pase el tiempo con sus amigos
 Fije metas que sean realistas
 Pongale prioridad a sus labores, poniendo su energía en als cosas que le traigan más beneficios
 Simplifique sus tiempos de comida al hacer su lista de compras domesticas teniendo en mente
comidas fáciles y cocinando suficiente un día para que le sobre para elsiguiente día
 Pidale a amistades o a familiares que le qyuden con los mandados, la limpieza o el cuidado de
los niños
 Coma una dieta balanceada y beba agua suficiente
 Deurma lo suficiente
 Haga ejercicio porque regular alivia el estrés, reduce el riesgo de la depresión y la ansiedad,
acelera su sistema inmunológico, le da másenergia y le brinda un buen ehemplo a sus hijos
 Asista a los servicios religiosos
 Divida trabajos grandes en secciones y concentrece en una sección a su tiempo
 Combine actividades cuando le sea posible. Por ejemplo, cuando saque al perro a caminar,
hagalo con sus niños, y mientras caminan pregunteles como les fue en la escuela ese día
 Escoja un corte de cabello que sea fácil de mantener y ropa que sea fácil de cuidar
 Tenga un exritorio, una mesa u otro lugar designado donde todas las cuentas y documentos
importantes puedan ser organizados y dirigidos al correo en un horario regular
 Establezca rutinas. Cuando los niños saben lo que les espera, como la hora de comer y de dormir,
los quehaceres y las tareas son de menor estrés para toda la familia
 Mantenga siempre a su alcance un calendario pequeño para estar al pendiente con sus citas
 Hagales una copia a las llaves de su casa y de su auto
 Recuerdem sus hijos necesitan su amor incondicional
no...
 Se recete medicamentos usted mismo
Winds Change
 Trate de ser perfecto of FORME parte DE SU COMUNIDAD
 Trate de cambiar a otras personas
 Sienta cupla al pedir ayuda
Cuando sus hijos crezcan, no recordarán la casa perfectamente limpia o las comidas
elavoradas, si no los momentos juntos llenos de amor y de sonrisas.
FORME
pero existe parte DE SU COMUNIDAD
ayuda. Llama a la linea teléfonica
1-800-FLA-LOVE

SOPORTA N D O
Cómo ayudar a los niños a enfrentar
estrategias
el estrés
N
o se puede negar. Ningún niño está exento de sentir estrés. El
estrés puede ser provocado por los trabajos escolares, cambios en el
hogar como un divorcio, el traslado de amigos o de la familia a una
nueva escuela o ciudad, un acontecimiento traumático como un huracán, o
el contacto con eventos trágicos a través de los medios de comunicación. El
estrés tóxico puede implicar un efecto negativo en el desarrollo cerebral del
niño. Toda persona reacciona de forma diferente ante una situación, por lo
cual los niños reaccionan de acuerdo con su estado de desarrollo. Lo que una
persona pudiera considerar como extremadamente estresante, tal vez no
lo sea para otra, de ahí que la forma en que un niño reaccione ante el estrés
difiera grandemente en comparación con otro niño. Es muy importante ayudar
a su hijo a identificar lo que le provoca estrés, y a aprender formas saludables
de enfrentarlo. El aprendizaje de formas saludables de lidiar con el estrés a
edad temprana, ayudará al niño a afrontar las dificultades que encontrará en
el curso de su vida futura. Pero, antes de ayudar a sus hijos, hay que reconocer
primeramente que los mismos experimentan estrés.
Síntomas reveladores de que el niño padece de estrés:

 Cambios en los patrones de sueño
 Temor a dormir solo
 Pesadillas
 Episodios súbitos de mojar la cama
Winds Change
 Cambios de estado de ánimo of FORMAR A LOS líderes DEL FUTURO
 Irritabilidad o aislamiento
 Sentimientos abrumadores de tristeza
Winds Change
 Reacción exagerada ante problemasofde menor importancia
 Ataques de cólera o pataletas
 Quejas de dolores físicos

 Dolores de cabeza
 Dolores de estómago
 Burlas/abusos a otros niños


SOPORTA N D O
Como padre, puede ofrecer la ayuda siguiente:
estrategias  Ofrecerle a los niños la oportunidad de hablar acerca de lo que sienten y el por qué de esos sentimientos.
 Mientras escuche al niño, clasifique en voz alta los nombres de las emociones que pudiera estar
experimentando. Ejemplo: “Debes haber sentido que era injusto/decepcionante”.
 Crear juntos soluciones al problema.
 Ser ejemplo positivo.
 Mantener un horario regular para las actividades de los niños.
 Estimule la alimentación sana y el descanso adecuado.
 Ayude a los niños a planificar y priorizar las tareas escolares. La capacidad de manejo del tiempo
contribuye a disminuir la sensación de estrés.
 Proporcione experiencias de juegos y ejercicios donde los niños puedan liberar las tensiones acumuladas,
como la práctica de un deporte, caminar o montar bicicleta.
 Narrar o leer cuentos acerca de otros niños que enfrentan situaciones similares de estrés.
 Darles abrazos y palmaditas en la espalda. La atención física es siempre reconfortante.
En el caso de enfrentar un divorcio, separación u otra situación de cambios en la familia:

 Hágale saber al niño que no tiene la culpa de lo ocurrido.
 No permita la participación del niño en disputas de adultos, y trate de resolver los conflictos en ausencia
del niño.
 Trate, en unión del padre o la madre, de proporcionarle una rutina regular al niño.
 Deje que el niño le haga preguntas, y recuerde que debe hacer lo que contribuya al beneficio del niño.
En caso de trasladarse a una nueva escuela o a otra ciudad:

 Prepare al niño para la mudanza a un nuevo entorno, y permítale que exprese sus sentimientos de
tristeza por dejar su escuela de siempre.
 Dar un recorrido por la nueva escuela, y dejar que el niño se familiarice con sitios como los baños, las
bibliotecas y la oficina del director antes de su primer día de clases.
 Mantenga el horario regular de los niños, especialmente las comidas y la hora de irse a dormir.
su edad.
Winds Change
 Ayude a que el niño haga nuevas amistades, presentándolos en diferentes entornos sociales con niños de
of FORMAR A LOS líderesDEL FUTURO
 Garantice el mantenimiento de las líneas de comunicación, y compruebe diariamente la forma en que su
Winds Change
hijo está adaptándose.
of
 Sea un ejemplo y piense positivamente.
FORME parte
DE SU COMUNIDAD
En caso de un acontecimiento traumático:

 Deje que el niño lamente la pérdida, y dele tiempo para recuperarse.
 Permita que le haga preguntas, y respóndale con honestidad.
 Limite el contacto del niño con el acontecimiento trágico. Los niños pueden pensar que el acontecimiento
sigue produciéndose, por lo que hay imágenes en los medios que pudieran ser demasiado impresionantes
para los niños, especialmente si son pequeños.
FORMAR A LOS
 Los niños quieren saber que líderes DEL FUTURO
todo volverá a la normalidad. Dedique tiempo a hablarles acerca de la
generosidad y el apoyo que otras personas les ofrecen a los afectados por el acontecimiento trágico.
1-800-FLA-LOVE
Es su turno parte DE SU COMUNIDAD
FORME

para la familia
Guías de Fuentes Comunitarias
RECU RSOS
de Información
Lineas de Ayuda libre de costo: Florida Respite Coalition Le permite a familias
a recibir buenos servicios de respiro a través de
Apoyo a la Familia y Prevención de Abuso esfuerzos cordinados y apoyo público, promueve la
consciencia pública acerca de la necesidad de este
Linea de Ayuda a Padres de Familia de el Estado servicio e identifica temas acerca de fondos, calidad y
de la Florida Provée consejería gratuita a padres que normas. Disponible 8 am to 5 pm, Lunes a Viernes.
estan estrésados, 24 horas al día, 7 días a la semana. 1-866-FL-RELIEF (1-866-357-3543)
1-800-FLA-LOVE (1-800-352-5683) www.floridarespite.org
Address: P.O. Box 10950 Tallahassee, FL 32302 Address: 2699 Lee Road, Suite 230,
Phone: (850) 617-6348 (Administration Office) Winter Park, FL 32789
Phone: (407) 740-8909
Regisro de Abuso La linea caliente de la Florida Fax: (407) 622-4999
determina sí la información presentada cumple con
los mandatos de la ley y asiste a todos los que llaman Parents Without Partners/Padres sin Pareja
dandoles información para asegurar la protección Le otorga a padres solteros y sus hijos la oportunidad
y el bienestar de los niños y de adultos que están de realzar su crecimiento personal, su seguridad en
vulnerables al abuso. 24 horas al día, 7 días a la símismo y su sensividad hacia otros por medio de
semana. ofrecer ayuda en forma de discusiones, oradores
1-800-96-ABUSE (1-800-962-2873) profesionales, grupos de estudio, publicaciónes
Fax: 1-800-914-0004 y actividades sociales para familias y adultos.
Address: 1317 Winewood Blvd., Building 1 Disponible 8:30 a.m. to 5 p.m., Lunes a Viernes.
Room 202, Tallahassee, FL 32399-0700 1-800-637-7974
Local Phone: (850) 487-1111 www.parentswithoutpartners.org
Local Fax: (850) 922-2993 Address: 1650 South Dixie Highway, Suite 150,
Boca Raton, FL 33432
Child Help USA Ofrece intervención de crisis,
información y rémites. 24 horas al día, 7 días a la Centro de Información para Abuelos
semana. Winds Changeof Una
fuente diseñada
DEL para abuelos que se encuentran
FUTURO
criando a sus nietos, profesionales, grupos de apoyo,
1-800-4-A-CHILD (1-800-422-4453)
www.childhelp.org investigadores y políticos.
Address: 2346 N. Central Ave.,
Phoenix, AZ 85004-1329
Winds Change of www.aarp.org
1-888-OUR-AARP (1-888-687-2277)
Phone: (602) 271-4500 601 E Street, NW, Washington, DC 20049
Fax: (602) 282-0102 Phone: 1-888-OUR-AARP (1-888-687-2277)
Fax: 1-202-434-6466
Prevent Child Abuse America Una fuente
automática de información acerca de como prevenir Address: 200 West College Avenue Suite 305,
el abuso en su comunidad. Tallahassee, FL 32301
www.preventchildabuse.org Phone: 1-866-595-7678
1-800-CHILDREN (1-800-244-5373) Fax: (850) 222-8968
Address: 500 N. Michigan Ave., Suite 200,
Chicago, IL 60611
Phone: (312) 663-3520
Fax: (312) 939-8962 FORME parteDE SU COMUNIDAD

para la familia
Children’s Home Society Redirije la vida de los National Resource Center for Health and Safety
RECU RSOS adolecentes con problemas hacia un camino nuevo of Childcare Provée referidos á agencias locales para
lleno de esperanza, sirve como un refugio seguro para información de centros de cuidado de niños.
los niños que sufren abusos y reversa situaciones de Opera de 7:30 a.m. a 4 p.m.
crísis para que vidas puedan mejorar. Disponible 8 1-800-598-KIDS (5437)
a.m. to 5 p.m., Lunes a Viernes. http://nrc.uchsc.edu
1-800-247-4600 Address: Campus Mail Stop F541,
www.chsfl.org P.O. Box 6511 or 13120 E. 19th Avenue, Education 2
Address: 1801 Miccosukee Commons Drive, North, Aurora, CO 80045
Tallahassee, FL 32308 Fax: (303) 724-0960
Phone: (850) 921-0772
Fax: (850) 921-0726 Adolecentes y Fugados
Corporate Address: Centro Nacional de Llamadas para Jóvenes en

1485 S. Semoran Blvd. Suite 1448, Riesgo Provée consejería, intervencion de crísis,
Winter Park, FL 32792 abogacía, remites y mensages entre padres y
Corporate Phone: (321) 397-3000 jóvenes fugados. Areas de asistencia son problemas
de conducta, abuso infantil, explotación infantil,
Boys Town Dandole servicios a niños y niñas, desordenes de comer (incluyendo Anorexia y
ofreciendo una variedad de servicios dentro y fuera Bulimia), depresion, suicidio, niños perdidos, fugados,
del hogar para niños y sus familias y remites para seguridad sexual, abuso de drogas, embarazo y
ayuda local en los Estados Unidos, Canada, Puerto padres adolecentes. Disponible 24 horas al día, 7 días
Rico y las Islas Virgénes. Disponible 24 horas al día, a la semana.
7 días a la semana. 1-800-USA-KIDS (1-800-872-5437)
1-800-448-3000
Address: 14100 Crawford Street, The Covenant House Nineline Provée alimento,
Boystown, NE 68010 alberque, vestido, atención de crísis, atención de salud,
Phone: (402) 498-1300 educación, entrenamiento vocacional, tratamiento
(8 a.m. to 5 p.m. CST Monday through Friday) para el abuso de drogas y programas de prevención,
Fax: (402) 498-1348 servicios legales, recreación, programs de madre/hijos,
vivienda provisional, ayuda para la gente de la calle y
Cuidado de Niños para presos recien puestos en libertad. Disponible 24
horas al día, 7 días a la semana.
Winds Change
Child Care Aware Una iniciativa
of comprometida a
www.covenanthouse.org
DEL FUTURO
ayudar a los padres a localizar la mejor información National: 1-800-999-9999
para encontrar centros de cuidado infantiles y fuentes Florida Only: 1-800-683-8338
Winds Change
de cuidado infantil en su area local por
of medio de
conectar a los padres con las agencias locales que
FORME parte
Orlando Only: 1-800-441-4478
DE SU COMUNIDAD
The Covenant House Florida (Main Office)
mejor puedan atender sus necesidades. Este es un Address: 733 Breakers Avenue,
servicio automático, los que llaman dejan su nombre, Ft Lauderdale, FL 33304
número de teléfono, etc. Su llamada es contestada en Phone: (954) 561-5559 (General Information/
24 horas. Resource and Referral Ext. 8404)
1-800-424-2246 Fax: (954) 565-6551
www.childaware.org
Address: 3101 Wilson Blvd Suite 350,
Arlington, VA 22201
Fax: (703) 341-4101 FORMAR A LOS líderes DEL FUTURO

para la familia
National Runaway Switchboard Provée Centro Nacional para Victimas de Crimen
intervención de crísis confidencial y referidos. Ofrece a las victimas de crimen, provedores de
RECU RSOS
Disponible 24 horas al día, 7 días a la semana. servicos para victimas, el systema de justicia criminal,
www.nrscrisisline.org abogados y personas interesadas con información
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Address: 3080 N. Lincoln Avenue, para las victimas de crimen. Dirije a los que llaman
Chicago, IL 60657 hacia un surtido de información incluyendo
Phone: (773) 880-9860 intervención de crísis, información de investigaciones,
Fax: (773) 929-5150 asistencia con el proceso de el systema de justicia
Agency & Information Line: 1-800-344-2785 criminal, consejeria y grupos de apoyo. Disponible M-
F 8:30am-8:30pm EST.
Incapacidades 1-800-FYI-CALL (1-800-394-2255)
www.ncvc.org
CHADD Una organización que provée educación, Address: 2000 M Street NW Suite 480
abogacía y apoyo a las personas que tienen ADD/ Washington, DC 20036
ADHD. Servico de teléfono automático. Phone: (202) 467-8700
1-800-233-4050 Fax: (202) 467-8701
www.chadd.org and www.help4adhd.org
Address: 8181 Professional Place, Suite 150 Safe Start Partnership Center
Landover, MD 20785 Un programa para prevenir y reducir el impacto
Phone: (301) 306-7070 de la exposición a la violencia en los niños de 0
Fax: (301) 306-7090 a 6 años. Proporciona información, educación y
referencia a recursos comunitarios. Presta servicios
Red Familiar de Incapacidades directos a niños y familias expuestos a la violencia
Provée apoyo generado por familias, educación, en el Condado Pinellas. Los servicios son gratuitos y
información y abogacía. Disponible 8:30 to 4:30 confidenciales.
Lunes a Viernes. www.helpachild.org/safestart.html
1-800-825-5736 Phone: (727) 544-3900 ext 152
www.fndfl.org
Address: 2735 Whitney Rd. Abuso de Drogas
Clearwater, FL 33760
Phone: (727) 523-1130 Narcotics Anonymous Narcanon Aerohead
Fax: (727) 523-8687 Un grupo de apoyo para personas recuperandose
Winds Change of deAadicción
FORMAR LOS líderes
a las drogas. Membresia esta abierta
DEL FUTURO
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combinación de drogas que abuso. Centro de
Winds Change
Coalicion Contra la Violencia Doméstica of de la
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traducción cuando se necesitan. Mantiene un
biblioteca de fuentes con libros, publicaciones, videos National Clearinghouse for Alcohol and Drug
y otras fuentes acerca de el tema de la violencia Information Recurso de información preparado para
doméstica. Disponible 24 horas al día, 7 días a la responder a las preguntas del público con respecto al
semana. consumo de alcohol, tabaco y drogas, que distribuye
1-800-500-1119 gratuitamente o a bajo costo recursos de prevención,
www.fcadv.org intervención y tratamiento para su uso por parte
Address: 425 Office Plaza Drive FORMAR A LOS líderes
de losDEL
padres, maestros, jóvenes, comunidades y
FUTURO
Tallahassee, FL 32301 profesionales de prevención/tratamiento. Disponible
Phone: 850-425-2749 las 24 horas y los 7 días de la semana.
Fax: (850) 425-3091 FORME parte DE SU COMUNIDAD
1-800-662-HELP (1-800-662-4357) or
1-800-729-6686
Local calls: (240) 221-4019
TDD: (800) 487-4889
Español: (877) 767-8432 >>

para la familia
Website: http://ncadi.samhsa.gov Linea de Ayuda para Cupones de Alimento
RECU RSOS Address: SAMHSA’s National Clearinghouse for Averigua si los clientes califican para food stamps
Alcohol and Drug Information, antes de que apliquen y provée rémites a fuentes
P.O. Box 2345, Rockville, MD 20847-2345 locales para alimentos. 9-5pm M-F.
Fax: (240) 221-4292 1-800-224-3470 or 1-800-342-9274
Address: 2810 Sharer Road, Unit 24
Los Servicios de Sanidad, el Alimento y la Nutrición Tallahassee, FL 32399
Fax: (850)414-5093
ACCESS Florida Número libre de cargos para aplicar
para cupones de alimentos, asistencia médica y Women, Infants and Children (WIC)
asistencia económica temporera. WIC provée lo siguiente a no costo: alimento
1-866-76ACCES (1-866-762-2237) saludable, educación acerca de nutrición y consejeria,
Website: www.dcf.state.fl.us/ess/index.shtml apoyo para mamar, y rémites para atención de salud.
8-5pm M-F
Linea de Ayuda para Bebes y Familias Saludables 1-800-342-3556
Asiste a mujeres embarazadas a encontrar cuidado Address: 4025 Esplanade Way,
pre-natal y tratamiento para la drogadicción Tallahassee, FL 32399-1726
durante el embarazo y provée información acerca de Phone: (850) 245-4202
fuentes útiles en la comunidad. Todas las llamadas
son confidenciales y son contestadas por consejeros Niños Perdidos y Explotados
entrenados que estan disponibles: 8am-11pm M-F y
10am-7pm fín de semana. Cerrado durante feriados. Linea para Localizer Niños Perdidos
1-800-451-2229 Localiza niños perdidos por medio de investigación
activa, previene el robo de niños por medio de la
Liga de la Leche educación y resuelve incidentes de robo de niño por
Provee consejeria por teléfono, rémites e información parte de padres por medio de mediación. 9-5 M-F;
extensiva acerca de amamantar. Disponible 24 horas servicio de contestadora durante las noches y los fínes
al día, 7 días a la semana. de semana.
1-800-525-3243 1-800- I AM- LOST (1-800-426-5678)
Website: www.lalecheleague.org Website: www.childfindofamerica.org
Address: P.O. Box 277, New Paltz, NY 12561
Linea de Ayuda para Embaraza Das Phone: (845) 883-6060
Una linea para embarazos en crísis. Disponible 24 Fax: (845) 883-6614
Winds Change
horas al día, 7 días a la semana.
1-800-672-2296 Centro Nacional de Ninos Perdidos y Explotados
Website: www.americanpregnancy.org Provée asistencia a padres, jóvenes, policías, escuelas
Winds Change
Address: The American Pregnancy Association,
of
Greenway Dr. Suite 440, Irving, TX 75038
1425
FORME parte
y comunidades para recuperar niños perdidos y alzar
DE SU COMUNIDAD
la conciencia pública acerca de maneras de ayudar
Fax: (972)550-0800 a prevenir el robo de niños, el abuso y la explotación
sexual.
1-800-THE-LOST (1-800-843-5678)
Website: www.missingkids.com
Address: Charles B. Wang International Children’s
Bldg., 699 Prince Street, Alexandra, VA 22314-3175
Phone: (703) 274-3900
Fax: (703) 274-2200

para la familia
Alianza para Niños Desapareados FUENTES ADICIONALES:
Provée asistencia nacional y fuera del país a familias
RECU RSOS
con toda clase de niños perdidos: robo de niño por Academia Americana de Pediatras Provée varios
persona desconocida, robo de niños por miembros de materiales para profesionales que trabajan en la
familia y fugados. 8-4pm (Pacifico) arena de prevención al abuso infantil.
1-800-VANISHED (1-800-826-4743) www.aap.org
Website: www.vca.org 847-434-4000
Address: 991 W. Heading Street, Suite 101, San Jose, Address: 141 Northwest Point Blvd.,
CA 95126 Elk Groove Village, IL 60007
Phone: (408) 296-1113 Fax: (847) 434-8000
Fax: (408) 296-1117
Recursos de Ayuda para Adolescentes
Violencia Sexual Asiste a padres, profesionales que cuidan niños y
otras personas en localizar fuentes de tratamiento
Consejo de la Florida Contra la Violencia Sexual apropiadas para adolecentes que éstan luchando por
Refuge House contesta ésta linea a las 24 horas, tomar las mejores decisiones con sus vidas. 7-9pm
dando consejería para adultos acerca de la violencia (montaña) M-F
sexual, a grupos y personas y dando alberque a 1-800-637-0701
mujeres y sus hijos que esten viviendo en situaciones Address: 225 N. Bluff Street, Suite 5
violentas. St.George, UT 84770
1-888-956-RAPE (1-888-956-7273) Fax: (435) 674-4830
Website: www.fcasv.org
Address: 1311 N. Paul Russell Road, Suite A204 Parents Anonymous
Tallahassee, FL 32301 Grupos de auto-ayuda que dan servicios a niños
Phone: (850) 297-2000 abusados y sus padres bajo estrés.
Fax: (850) 297-2002 www.parentsanonymous.org
909-621-6184
National Sexual Assault Hotline R.A.I.N Rape Address: 675 West Foothill Blvd. Suite 200,
Abuse and Incest National Abuse Help Hotline Claremont, CA 91711-3475
Instantáneamente conecta a los que llaman con Fax: (909) 625-6304
el centro de crísis y violación mas cercano, provée
consejería y apoyo. Big Brothers/Big Sisters of America
1-800-656-HOPE (1-800-656-4673) Voluntarios apoyan a familias bajo estrés y a padres
Winds Change
Website: www.rainn.org of solteros
FORMAR líderes
A LOS a través de DEL
trabajar con niños con necesidad
FUTURO
Address: 2000 L Street NW, Suite 406, de amistad y atención adicional.
Washington, DC 20036 www.bbbsa.org
Phone: (202) 544-1034
Fax: (202) 544-3556
Winds Change of 215-567-7000
FORME parte
(1-888-412 BIGS)
DE SU COMUNIDAD
215-567-7000 (1-888-412 BIGS)
Address: Big Brother Big Sisters National Office,
Suicídio 230 North 13th Street, Philadelphia, PA 19107
Fax: (215) 567-0394
Linea Nacional para Prevención del Suicidio
Voluntarios entrenados y consejeros profesionales
estan aquí para escuchar.
1-800-784-2433 or Teen Hotline 1-877-968-8454
Website: www.hopeline.com
Address: Kristen Brooks Hope Center, 615 7th
FORMAR líderes
Street
A LOS DEL FUTURO
NE, Washington, DC 20002
Phone: (202) 536-3200



para la familia
RECU RSOS
Lista de referencias
para padres y proveedores de
cuidados infantiles Complete su
información
personal
y local.
Póngalas
CO N TAC TO Número de en lugares
fáciles de
teléfono encontrar
alrededor
de su hogar.
Florida Parent HelpLine 1-800-FLA-LOVE Usted
también
Línea de ayuda con acceso las 24-horas con consejos para la crianza e información acerca de apoyo disponible puede dar
copias de este
a los padres de nuestra comunidad. documento
a su familia,
proveedores
Florida Family Health Line 1-800-451-2229 de cuidado
Ayuda a las embarazadas a tener acceso a cuidados prenatales, y proporciona información relacionada con la y otras
personas que
salud. Disponible las 24 horas. Las llamadas son estrictamente confidenciales. pasen tiempo
con su hijo.
Poison Control (Control de sustancias venenosas) 1-800-222-1222
Local American Red Cross Chapter (Capítulo Local de la Cruz Roja):

Para refugios de emergencia o información de evacuación
Pediatra o médico de la familia

Nombre:
Dpto. de Incendios (para situaciones que no son de emergencia):
Windsque
Dpto. de Policía (para situaciones of Change
no son deFORME parte DE SU COMUNIDAD
emergencia):
Compañía de electricidad (interrupción del servicio):
Trabajo de Mamá:
Celular de Mamá:
Trabajo de Papá: FORMAR A LOS líderes DEL FUTURO

Celular de Papá:
Guardería o escuela del niño:
Vecinos o amigos a contactar en caso de emergencia:

ACT I VI DA D ES
¡Haz tu propio molino de viento!
divertidas
Qué necesitas:
 Un lápiz con borrador Winds Change of parte
4. Corta por las líneas de puntos, desde las cuatro esquinas al
FORMEcírculo del centro.
DE SUTrata
COMUNIDAD
de no hacer cortes en el círculo del
 Hoja de papel de modelaje (construction paper) de 8 ½ x 11 centro.
pulgadas 5. Usa un lápiz afilado para abrir un agujero en los cuatro
 Tijeras círculos oscuros en cada esquina. La punta del lápiz te servirá
 Lápices de colores o marcadores también para abrir un agujero en el pitillo (straw). Empuja
 Calcomanías/Pegatinas con cuidado la punta del lápiz hasta que atraviese el pitillo, a
 Tachuelas una distancia de ½ pulgada del extremo superior.
Cómo hacer el molino: 6. Haz que los círculos pequeños de las cuatro puntas en los
que abriste agujeros coincidan en el círculo del centro.
1. Imprime el patrón del molino. Puedes reproducir este patrón
en papel blanco grueso con una copiadora.
FORMAR
debes cortar el papel a 8 ½ por 11 pulgadas.
Recuerda líderes DEL
A LOS que
7. Presiona con el extremo de la presilla a través de los agujeros
FUTURO
del molinete, luego presiona a través del círculo central.
8. Coloca el pitillo (straw) en la parte de atrás de tu molino, y
sólidas. FORME parte
2. Recorta el molino por los bordes, guiándote por las líneas
DE SUpresiona con el extremo de la presilla a través del orificio
COMUNIDAD
del pitillo. Abre la presilla aplastando los extremos en
3. Decora ambos lados del molino. direcciones opuestas.
Ahora ya estás listo para probar tu hermoso molino.

Todo lo que necesitas es un poco de viento para que el molino dé vueltas y más vueltas. ¡Que te diviertas!
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2008 F O L L E TO D E R E C U R S O S PA R A PA D R E S

Winds of Change FORMAR A LOS líderes DEL FUT

FORMAR A LOS líderes DEL FUTURO

Es su turno FORME parte DE SU COMUNIDAD

Estimados Padres o Adultos que Cuidan de Niños:

Winds of Change FORMAR A LOS líderes DEL FUTURO

Winds of Change FORME parte DE SU COMUNIDAD

FORMAR A LOS líderes DEL FUTURO

Es su turno FORME parte DE SU COMUNIDAD

Consejos para Prevenir la Violencia en Nuestras Escuelas 49

Es su turno FORME parte DE SU COMUNIDAD

2 Cumpla con lo que dice.

3 Los padres deben trabajar en equipo.

4 No haga promesas que no pueda cumplir.

5 Escuche a sus hijos.

6 Establezca una rutina.

7 El respeto debe ser mutuo.

8 Los buenos modales son universales.

10 El estímulo positivo funciona mucho mejor que el negativo.

11 Toda acción tiene sus consecuencias.

Es su turno FORME parte DE SU COMUNIDAD

Winds of Change FORME parte DE SU COMUNIDAD

FORMAR A LOS líderes DEL FUTURO

Es su turno FORME parte DE SU COMUNIDAD

RECIEN NACIDOS Y BEBES (0-2 AÑOS DE EDAD)

Desarrollo Cognitivo (aprendizaje)

  Trata de agarrar objetos de colores brillantes

  Disfruta escuchar de ritmos y canciones

 esarrollo Físico (esto ocurre en los primeros dos años)

Es su turno FORME parte DE SU COMUNIDAD

Guía de información para infantes

Es su turno FORME parte DE SU COMUNIDAD

  Puede balancearse con un pie con las manos extendidas

Es su turno FORME parte DE SU COMUNIDAD

Es su turno FORME parte DE SU COMUNIDAD

  Pueden coordinar muchas destrezas de motores (saltar, brincar, correr)

Es su turno FORME parte DE SU COMUNIDAD

Los siguientes ejemplos también ilustran el uso de consecuencias lgicas.

FORMAR A LOS líderes DEL FUTURO

Es su turno FORME parte DE SU COMUNIDAD

FORMAR A LOS líderes DEL FUTURO

Es su turno FORME parte DE SU COMUNIDAD

Lista de Referencia/Lecturas Sugeridas:

Winds Change of FORME parte DE SU COMUNIDAD

Ser padre de familia es difícil

Es su turno FORME parte DE SU COMUNIDAD

Usted puede contribuir al desarrollo sexual saludable:

De 0 a 2 años Los bebés y parvulitos:

Es su turno FORME parte DE SU COMUNIDAD

Los niños de 6 a 8 años:

Es su turno FORME parte DE SU COMUNIDAD

Los niños de 9 a 12 años

Los niños de 9 a 12 años:

Es su turno FORME parte DE SU COMUNIDAD

Libros para padres e hijos

Es su turno FORME parte DE SU COMUNIDAD

Es su turno FORME parte DE SU COMUNIDAD

Ser padre de familia es difícil

Es su turno FORME parte DE SU COMUNIDAD

Actividades para compartir con su recién nacido hasta el primer año:

Actividades para compartir con su niño:

Es su turno FORME parte DE SU COMUNIDAD

 Trata de agarrar objetos de colores brillantes

 Disfruta escuchar de ritmos y canciones

esarrollo Físico (esto ocurre en los primeros dos años)

 Puede balancearse con un pie con las manos extendidas

 Pueden coordinar muchas destrezas de motores (saltar, brincar, correr)

 Cantele o hablele in un tono dulce

 El pañal del niño dura seco por 2 horas o más.

 Remueva cualquier planta venenosa de su casa y los alrededores.

 Recibir una inspección inicial antes de recibir la licencia

 Cumplir con todos los requisitos por ley