ACTIVIDA DE APRENDIZAJE

INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL: 432 _ 95 /Mx” ciudad de cumana”

DIRECTORA DE LA I.E.I: Yovany Paredes Sánchez

PROFESORA DE AULA: Lic. Carmen De La Cruz Vivanco

NOMBRE DE UNIDAD:

TEMA DEL DIA:

AULA: Amarillo EDAD: 5años FECHA: 29/11/16

PRACTICANTE: Flor Poccorpachi Cordero

DOCENTE DE LA PRÁCTICA: Luisa Cabrera Carbajal

DCN/EBR COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORESN

MATEMÁTICA Actúa y piensa Comunica y Expresa el criterio para ordenar (seriación)

Matemáticamente en representa ideas hasta 10 objetos, de grande a pequeño, de
situaciones de Matemáticas. Largo a corto, de grueso a delgado, etc.
Cantidad. Razona y argumenta Explica con su propio lenguaje el criterio que
generando ideas Usó para ordenar objetos.
matemáticas
MOMENTOS PROCESOS SECUENCIA DIDÁCTICO MATERIALES OBSERVACIÓN
PEDAGOGICOS PROCESO DIDÁCTICO

ACTIVIDA DE APRENDIZAJE

INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL: 432 _ 95 /Mx” ciudad de cumana”

DIRECTORA DE LA I.E.I: Yovany Paredes Sánchez

PROFESORA DE AULA: Lic. Carmen De La Cruz Vivanco

NOMBRE DE UNIDAD:

TEMA DEL DIA: seriación por tamaño

AULA: Amarillo EDAD: 5años FECHA: 29/11/16

PRACTICANTE: Flor Poccorpachi Cordero

DOCENTE DE LA PRÁCTICA: Luisa Cabrera Carbajal

DCN/EBR COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORESN

MATEMÁTICA Actúa y piensa Comunica y Expresa el criterio para ordenar (seriación)

Matemáticamente en representa ideas hasta 10 objetos, de grande a pequeño, de
situaciones de Matemáticas. Largo a corto, de grueso a delgado, etc.
Cantidad. Razona y argumenta Explica con su propio lenguaje el criterio que
generando ideas Usó para ordenar objetos.
matemáticas
MOMENTOS PROCESOS SECUENCIA DIDÁCTICO MATERIALES OBSERVACIÓN
PEDAGOGICOS PROCESO DIDÁCTICO

RECEPCION DE LOS Los niños y niñas ingresan a la aula cogen un texto que más
NIÑOS Y NIÑAS les agrade para observar y leerlo de manera espontánea. SECTOR
BIBLIOTECARIO
PLANIFICACIÓN Los niños y niñas deciden en que sector realizaran su juego
de manera libre con su compañero.
EJECUCIÓN
RUTINARIO Los grupos organizan se dirigen hacia los sectores elegidos
para realizar su juego de manera libre y espontánea
mientras la profesora va observando la actividad realizada.
ORDEN
Mediante una canción los niños y niñas ordenan y guardan
los juegos en su respectivo lugar como corresponde. MATERIALES DE
SOCIALIZACIÓN CADA SECTOR
JUEGOS EN Mediante el dialogo los niños y niñas comparten con sus
SECTORES compañeros el juego que realizaron con su respectivo
MATERIAL DEL
grupo.
REPRESENTACIÓN MED

Dibujan lo que más les agrado del juego realizado.

ACTIVIDAD PERMANENTE
 La oración de la mañana
 Control de asistencia
 Control del tiempo
 Control de calendario
  Noticia del día
 Nuestro acuerdo


PROBLEMATIZACIÓN  Se problematizara, contando una historia

donde una niña desordenada que vivía con
su madre cuando visite a su casa era un caos
no sé por dónde empezar. como podemos
PROPOSITO ¿ayudar a ordenar su cuarto?
 Niños y niñas hoy aprenderemos a ordenar
por tamaño

 .se realizara través de un “Cuento Ricitos de

Oro”
Érase una vez una tarde, se fue Ricitos de Oro al bosque y se
MUTIVACIÓN
puso a coger flores. Cerca de allí, había una cabaña muy
bonita, y como Ricitos de Oro era una niña muy curiosa, se
acercó paso a paso hasta la puerta de la casita. Y empujo. La
puerta estaba abierta. Y vio una mesa.
Encima de la mesa había tres tazones con leche y miel. Uno,
era grande; otro, mediano; y otro, pequeño. Ricitos de Oro
tenía hambre, y probó la leche del tazón mayor. ¡Uf! ¡Está
muy caliente! Luego, probo del tazón mediano. ¡Uf! ¡Está
muy caliente! Después, probo del tazón pequeñito, y le
supo tan rica que se la tomo toda, toda.
Había también en la casita tres sillas azules: una silla era
grande, otra silla era mediana, y otra silla era pequeñita.
Ricitos de Oro fue a sentarse en la silla grande, pero esta
era muy alta. Luego, fue a sentarse en la silla mediana. Pero
era muy ancha entonces se sentó en silla pequeña pero se
 dejó caer con tanta fuerza que lo rompió en otro cuarto
tenía tres camas de deferente tamaño y recito de oro se
acosta en la cama grande pero lo encuentra muy dura el
mediano también y el pequeño la encontró tan de su gusto,
recito de oro se quedó dormida.
.
SABERES PREVIOS
 ¿Cuándo abrió la puerta qué vio en la mesa
recito de oro?
¿Cuántas familias eran los osos? ¿Por qué se quedó
dormida recito de oro? ¿De qué tamaños?

COMPRENSIÓN DE Les diré a los niños y niñas traje unas masetas de

PROBLEMA plantas de diferentes tamaños y colores que hoy
hablaremos de como ordenar los tamaños.
BUSQUEDAD DE
ESTRATEGIA Los niños y niñas buscan objetos de diferentes
tamaños en el salón, para secuencia de tamaños
puede ser seriaciones.

REPRESENTACIÓN Invitamos a los niños y niñas estarse en forma circular para

presentar, las masetas de plantas llevadas y luego se
explica que son secuencias, son elementos que puede que
pueden repetir uno detrás de otro y adelante.

Aquí en la mesa ordenaremos juntos secuencias de maseta

FORMALIZACIÓN
de plantas con los niños y niñas con siluetas de plantas de
diferentes tamaños en la pizarra.
 REFLEXIÓN
Se formara en 5 grupo en lo cual se entregara siluetas de
masetas de planta de diferentes tamaño y un papelote,
TRANSFERENCIA para cada grupo donde pegaran secuencialmente.

¿Cómo lo trabajamos?
Con que elemento hicimos los secuencias?

Se les entregara una hoja para que dibujen las

secuencias de masetas de plantas

TEMA: taky
H
O
OBJETIVO: los niños niñas aprenden a través de una
R
A canción.
RECURSO: qatun rapi
DE ACTIVIDAD DE INICIO:
K Taksacha, chaupicha, qatun
E
C ACTIVIDAD FINAL:
H Taxachallam casjamki
U Chaupichallam kasqanki
A Jaykapiray wiñanki qatu qatun runata
 ASAMBLEA O INICIO: se organiza con los niños y
Taller niñas para realizar la psicomotricidad, respetando
De las normas de convivencias.
psicomotriz
EXPLORACION DE MATERIAL: se le presenta los
materiales a utilizar, como las siluetas de plantas.

DESARROLLO: Se entregara unas siluetas de una

planta de diferentes tamaños luego les diré alas
niños y niñas que se formen haciendo una fila según
el tamaño que le toco.

RELAJACIÓN: (inhalan exhalan)