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Unidad 1: Ecuaciones diferenciales de primer orden

Actividades

ACTIVIDAD No. 1
A través de las lecturas del texto o de otro texto que se encuentre en la
bibliografía o los recursos el estudiante debe definir los siguientes
conceptos:
 Cuál es la historia y porque nacen las Ecuaciones Diferenciales.
(referirse al planteamiento de Newton en la mecánica clásica y
la temática de la caída libre)
 Definir una Ecuación Diferencial.
 Clasificación de las Ecuaciones Diferenciales.
 Definición de la solución a una Ecuación Diferencial.
 Dentro del concepto de la definición de la solución a una
Ecuación Diferencial, definir a qué corresponde una solución
particular, una solución general y una solución implícita.

ACTIVIDAD No. 2 (Solo lectura)


A continuación, se muestran dos ecuaciones diferenciales de segundo
y tercer orden con una solución propuesta y se verifica si la función
propuesta es solución o no.

A. 1
y   y  e x  y  c1e  x  c 2 e x  xe x Verificar si la función es solución es de la ecuación.
2
Si derivamos la solución tenemos: y  c e  x 1
1  c2 e x  (e x  xe x ) y de nuevo derivamos:
2

1
y  c1e  x  c2 e x  (2e x  xe x ) , reemplazando en la ecuación se tiene:
2
 c1e  x  c2 e x 
1
(2e x  xe x )  (c1e  x
1
 c2 e x  xe x )  e x , por tanto, la función si es solución.
2 2
B. d3y d2y dy
3
4   6 y  0  y  c1e  x  c 2 e 2 x  c3 e 3 x Verificar si la función es solución es
dx dx 2 dx
de la ecuación.
Si derivamos la solución tenemos: y  c1e x  2c2e2 x  3c3e3 x , de nuevo derivamos dos veces más.
y  c1e  x  4c2 e 2 x  9c3e3 x
y  c1e x  8c2 e 2 x  27c3e3 x
Reemplazando en la ecuación diferencial tenemos:
c1e x  8c2e2 x  27c3e3 x  4(c1e x  4c2e2 x  9c3e3 x )  (c1e x  2c2 e2 x  3c3e3 x ) 
6(c1e x  c2e2 x  c3e3 x )  0
Un buen ejercicio para verificar la igualdad.

Ejercicios tomados de: Ecuaciones Diferenciales. Arias Elkin; Rúa José y Vélez Astrid. Universidad de Medellín.
Editorial. Sello editorial. Universidad de Medellín. 2012.

ACTIVIDAD No. 3

El estudiante puede resolver los siguientes ejercicios con el fin de


verificar la solución a la ecuación diferencial.
Verifique si la función indicada es una solución de la ecuación diferencial
dada.

1
1. y  (1  senx) 2
 2 y '  y 3 cos x

dy 6 6
2.  20 y  24;  y   e  20t
dt 5 5

3. x y   2 x y   xy   y  12x  y  C1 x  C 2 x  C3 x ln x  4 x
3 2 2 1 2

4. Para qué valores de la variable m, será : y  e mx , solución de la


ecuación: y  5 y  6 y  0

5. Para qué valores de la variable m, será : y  xm , solución de la ecuación:


xy  2 y  0

Ejercicios tomados de: Ecuaciones Diferenciales. Arias Elkin; Rúa José y Vélez Astrid. Universidad de Medellín.
Editorial. Sello editorial. Universidad de Medellín. 2012.
ACTIVIDAD No. 4
Definir las ecuaciones diferenciales de primer orden y los métodos de
solución de cada tipo de ecuación diferencial. Por ejemplo:
Definición: Una ecuación diferencial ordinaria de primer orden es una
ecuación diferencial ordinaria dónde intervienen derivadas de primer
orden respecto a una variable independiente. Estas ecuaciones, junto
con su condición inicial, se pueden encontrar expresadas en forma
explícita: f ( x, y, y)  0; y( x0 )  y0

Ecuaciones de variables separables


Si mediante operaciones algebraicas es posible expresar la ecuación
diferencial en la siguiente forma: M ( x)dx  N ( y)dy o de la forma:
 g ( x)h( y ) se dirá que es una ecuación diferencial de variables
dy
dx
separables. De este modo, en cada miembro de la ecuación se tendrá
una única variable. Para resolver este tipo de ecuaciones basta con
integrar en cada miembro:

Método de solución de una ecuación de variable separable:

1. Sea la ecuación: f ( x)dx  g ( y)dy  0 , separar las variables con el diferencial, es decir escriba la
ecuación de la forma: f ( x)dx  g ( y)dy
2. Integre a ambos lados de la ecuación :
 
f ( x) dx  g ( y )dy , luego las anti derivadas o
primitivas serán: F ( x)  c1  G( y)  c2 , como c1 y c2 , con constantes, entonces se puede
escribir una sola constante como: c  c2  c1
3. Escriba la solución general como: F ( x)  G( y)  c
4. Si hay condiciones iniciales: y( x0 )  y0 , encuentre la solución particular.

Definiciones tomadas de: Ecuaciones Diferenciales. Dennis Zill. Novena edición.. Editorial Cengage Leaning.
México 2009.
ACTIVIDAD No. 5
Los estudiantes deben presentar los ejercicios siguientes. Es
importante que el trabajo lo puedan realizar en grupo, deben escoger
un líder que suba los ejercicios en formato pdf en el entorno de
evaluación y seguimiento en el espacio creado para ello.

Ejercicios tomados de: Ecuaciones Diferenciales. Dennis Zill. Novena edición.. Editorial
Cengage Leaning. México 2009.
En los problemas determine si la ecuación diferencial dada es exacta. Si
lo es, resuélvala.

ACTIVIDAD No. 6
A través de las lecturas del texto o de otro texto que se encuentre en la
bibliografía o los recursos el estudiante debe definir los siguientes
conceptos:
 Definir qué significa modelar en matemáticas
 Definir que es un modelo matemático.
 Definir el modelo matemático que refiere al crecimiento y
 decrecimiento incluyendo la ley de enfriamiento.
 Definir el modelo de la mecánica clásica y los circuitos simples.
 Definir el modelo de mezclas.

ACTIVIDAD No. 7

CRECIMIENTO Y DECRECIMIENTO EXPONENCIAL

El término crecimiento exponencial se aplica generalmente a una


magnitud X tal que su variación en el tiempo es proporcional a su valor,
lo cual implica que crece o decrece muy rápidamente en el tiempo de
acuerdo con la ecuación:

Fenómenos con crecimiento exponencial

 El número de células de un feto mientras se desarrolla en el útero


materno.
 En una economía sin trastornos, los precios crecen
exponencialmente, donde la tasa coincide con el índice de
inflación.
 El número de contraseñas posibles con n dígitos crece
exponencialmente con n.
 Los intereses que nos cobran los bancos cuando nos hacen el
préstamo para pagar la matrícula del semestre crece de manera
exponencial.
 El número de bacterias que se reproducen por fisión binaria.
 El número de individuos en poblaciones de ecosistemas cuando
carecen de predador

Uno de los primeros intentos de modelar matemáticamente el


crecimiento demográfico humano o poblacional lo hizo Thomas Malthus,
economista inglés en 1798.

El crecimiento es exponencial cuando el crecimiento de la función en un


punto es proporcional al valor de la función en ese punto, lo que se
puede expresar en términos matemáticos mediante la ecuación
diferencial de primer orden: dx  kx y al resolver por el método ya
dt
expuesto logramos la ecuación solución a la ecuación diferencial:
x(t )  x0 e kt . Es importante analizar que, si la constante de
proporcionalidad es un valor positivo, hay crecimiento y si el valor es
negativo hay decrecimiento.

El estudiante debe obtener la solución al modelo matemático de


crecimiento.

Resolver el siguiente problema: En un trozo de madera quemada


se encontró que 98% del C-14 se había desintegrado. ¿Cuál es la edad
de la madera aproximada? (Es precisamente este dato el que los
arqueólogos usaron para determinar la edad de las pinturas
prehistóricas encontradas en una caverna de Lascaux, Francia): la
semivida del carbono 14 C-14 es de 5600 años.

Ejercicios tomados de: Ecuaciones Diferenciales. Dennis Zill. Novena edición. Editorial Cengage Leaning.
México 2009. P. 89.

ACTIVIDAD No. 8
El grupo de estudiantes definen la ecuación diferencial para la ley de
enfriamiento propuesta por Newton y encontrar la solución a través
de la demostración.

Resolver a siguiente situación o problema.


En el sonado caso de Diomedes Díaz una de las versiones desechadas
decía que en ese amanecer frío hacia las 5 de la mañana (2 grados de
temperatura cerca de la capital de Tunja), Doris Adriana fue asesinada e
inmediatamente arrojada por el Señor Álvarez del vehículo. A las 8:00
a.m. hora en que llegaron las autoridades al alto del Sote, encontraron
que el cadáver registraba una temperatura de 12ºC. A las 10:00 a. hora
de hacer el levantamiento, el forense determina que la temperatura del
cadáver registraba 8 ºC. ¿A qué hora fue asesinada Doris Adriana? Y
porque es rechazada la versión del señor Álvarez. Rta:
aproximadamente a las 3 horas; 5 minutos; 43 segundos de la
madrugada.

ACTIVIDAD No. 9 (Lectura análisis y solución de ejercicios)


En la mayoría de situaciones de la física y especialmente en la
cinemática, específicamente en la caída de los cuerpos, el modelo
matemático desprecia la fricción del aire, situación que orienta el
problema a una situación ideal, sin embargo, cuando un cuero cae, se
debe tener en cuenta la fricción del aire, como aquella fuerza que se
opone a la caída de los cuerpos. El planteamiento del modelo es el
siguiente:

Newton, en su segunda ley, planteo:  F  ma , pero la aceleración la escribió de la siguiente manera: dv


 a
dt
, que significa el cambio de la velocidad de una partícula con respecto a la variable tiempo o también como:
d 2x
 a , que significa la segunda derivada de la posición respecto al tiempo.
dt 2
F  F1  F2  ecuación : propuesta
ma  mg  kv
CAIDA LIBRE: dv
m  mg  kv; v  velocidad : objeto
dt
dv k
 g  v  Modelo.matemático
dt m
Mecánica de Newton K>0, constante de proporcionalidad:  dv  k v  g Que simplemente es una
dt m
ecuación diferencial de primer orden lineal

Definiciones tomadas de: Ecuaciones Diferenciales. Dennis Zill. Novena edición.. Editorial Cengage Leaning. México
2009.

Los estudiantes deben desarrollar la siguiente tarea:


Un paracaidista cuya masa es de 75 Kg se arroja de un helicóptero que
vuela a 2000 m sobre el suelo y cae hacia éste bajo la influencia de la
gravedad. Suponga que la fuerza debido a la resistencia del aire es
proporcional a la velocidad del paracaidista con la constante de
proporcionalidad k1  30 N s cuando el paracaídas está cerrado y
m
k 2  90N s cuando se abre. Si el paracaídas se abre automáticamente
m
cuando la velocidad del paracaidista es de 20 m/s, ¿después de qué
tiempo llegará al piso? ¿Cuál es la velocidad con qué golpea el piso?

Los estudiantes pueden consultar la bibliografía de base o cualquier texto para


definir los modelos de circuitos simples. Es fundamental que tengan como
conocimiento preliminar las leyes de KIRCHHOFF.

Resolver:
Un circuito R-L tiene una fem de 8sen(2t ) voltios, una inductancia de 2
henrios, una resistencia de 10 ohmios, y tiene corriente inicial de 5
amperios. Determinar la corriente en el circuito para un tiempo de
t   2 segundos. R. 0.2779amperios.
ACTIVIDAD No. 10
Consultar la propuesta del modelo de mezclas y resolver la ecuación
diferencial para demostrar su correspondiente solución:

PROBLEMAS DE MEZCLAS

Supóngase que x(t ) representa la cantidad de cierto elemento que se halla


presente en un determinado recipiente aislado y además que R1 (t ) es la
rapidez con la que entra dicha sustancia a recipiente en el tiempo t , y que
R2 (t ) es la rapidez con la cual sale del recipiente, entonces se logra el,
siguiente Modelo matemático resuelto:

dx
 R1  R2 , con : R1  veCe ; R2  vs Cs
dt
volumen cantidad  sus tan cia
ve  ;C 
tiempo volumen
Resolver la siguiente tarea:
Un gran tanque parcialmente lleno con 200 litros de líquido en los cuales
se disuelven 15 libras de sal. Una salmuera contiene 0.2Kg de sal por
litro y entra al tanque con una rapidez de 3 litros cada minuto. La
solución adecuadamente mezclada sale hacia fuera del tanque a razón
de 5 litros cada minuto.
ACTIVIDAD No. 11
Los estudiantes deben presentar los ejercicios siguientes. El trabajo
lo puedan realizar en grupo, pero su entrega es individual.

Ejercicios tomados de: Ecuaciones Diferenciales. Dennis Zill. Novena edición. Editorial Cengage Leaning. México
2009.

Resultados Actividades
Entregar un único archivo en formato pdf por grupo colaborativo,
(seleccionar al estudiante que hará esa entrega). sobre esta
actividad, con resultados y evidencias de su correspondiente proceso.
Deben de estar los aportes de los estudiantes en el Foro del Trabajo
Colaborativo. Si necesitan preguntar o resolver dudas pueden hacerlo
ubicándola en el tema creado para tal fin en el mismo foro del
Trabajo Colaborativo.