Humanidades

Y
Educacion

Nombre: Valentina Castro.

Stephanie Carrasco.
Valentina Muñoz.
Carrera: Psicopedagogía 022-1
Docente: Lesly Bravo.
Fecha: 20 de abril 2018
Humanidades
Y
Educacion

Introducción.

Para abordar de manera precisa y concreta el decreto 170 nos es indispensable

mirar hacia atrás un instante en la historia, puesto que este decreto emerge de la
Ley General de Educación (LGE).

A mediados del 2006 se genera un descontento social por parte del sistema
educativo que afecta a los estudiantes, debido a esto es que demandan una
mejora en la calidad educativa, y este mismo concepto se convierte en nuestro
tema central; debido a que con el mejoramiento de la calidad en el sistema
educativo podemos aspirar a grandes mejoras en las oportunidades de
aprendizajes de los alumnos, así mismo podemos rescatar una mejora en la
equidad e igualdad en la educación. Por lo demás se otorgó también una
subvención para niños/as con necesidades educativas especiales.

De tal forma que es aquí donde comienza a dar pie al tema principal que nos
compete en el presente texto, que es el decreto 170; este se origina a raíz de la
LGE el cual viene a dar una regulación y explicación detallada de quienes son
beneficiario de las necesidades educativas de carácter transitorio como los
Trastornos específicos del aprendizaje y del déficit atencional con y sin
hiperactividad o trastornos hipercinéticos, esto está consagrado en los artículos
20 al 40.
1-. Establezca relación entre la ley general de la educación y el
decreto 170.
La LGE establece que uno de los objetivos principales de la
presente ley es la equidad y calidad ajustando de tal manera un
sistema educativo sin mayor especificidad para la educación
especial. Haciendo posible así, una mayor y mejor oportunidad
educativa para los niños de la educación especial. También la ley
general de educación promulga dentro de sus incisos una
subvención escolar para todos los alumnos que posean
necesidades educativas especiales, por lo que el decreto fija las
normas, ordena y organiza son beneficiarios de esta subvención.
2-. Según su opinión, seleccione 3 principios que promulgue la LGE, que impulsen
la creación del decreto 170

A-. CALIDAD
Unos de los principios de la LGE que promueve la
iniciación del decreto es el punto que establece la calidad
de la educación, donde estipula que TODOS los alumnos
(sin excepción alguna), independiente de las condiciones y
circunstancias de estos mismos, deben tener acceso a la
educación de calidad. Puesto que todos deben alcanzar los
objetivos generales y los estándares de aprendizaje que
debiese tener el niño, así de tal manera alcanzar la
inclusión total y poder obtener u conseguir la subvención
que requieren los alumnos.

B-. EQUIDAD DEL SISTEMA DE ENSEÑANZA

La ley general de educación acoge una serie de
demandas estudiantiles por parte de los movimientos
sociales, por consiguiente, se incluye en los incisos de la
LGE la equidad del sistema de enseñanza; Ya que, al no
tener un sistema de evaluación equitativo para aquellos
estudiantes con capacidades diferentes, estos terminan
fallando en el sistema educativo chileno. Por ese motivo,
lo que hace el decreto 170 es integrar de manera óptima
a aquellos seres humanos con metodologías diferentes
de aprendizaje o necesidades educativas especiales,
creando diagnósticos diferenciados para estos alumnos
y otorgándoles a disposición un equipo multidisciplinario.
 C-. UNIVERSALIDAD Y EDUCACION PERMANENTE
La LGE promulga que la educación debía estar al alcance de
todas las personas, por lo que impulsó que el decreto 170 tomará
las decisiones pertinentes y dar el orden adecuado para aquellas
personas que les dificultaba alcanzar la educación de diferentes
niveles, así todos tuvieran el acceso a ella.

3-. Identificar los diagnósticos de Necesidades educativas especiales de carácter

transitorio que involucren al psicopedagogo como especialista pertinente para
ejercer la evaluación diagnostica.

Trastornos específicos del aprendizaje.

Un trastorno especifico del aprendizaje es una

condición que afecta al ser humano para adquirir
y aplicar la lectura, escritura y el aprender
matemático de acorde a su edad y nivel, esto
debe ser constante y repetitivo .Estas dificultades
son especificas. ya que no muestra problema en
otras. Este trastorno esta dentro del desarrollo
neuronal del ser humano e interviene en el
aprendizaje tanto educacional como el ámbito
social . Muchas veces afecta en el
área emocional la baja autoestima se hace
presente.
 Trastornos de déficit atencional con o sin trastornos hiperactivo.
Es un déficit relacionado con las enfermedades mentales y Psicológicas que
surgen o se desarrollan en la infancia (6 años).
Este trastorno se identifica generalmente por los docentes en aula y el alumno
es derivado a un equipo multidisciplinario.
Este se puede observar en el nivel de comportamiento del alumno como por
ejemplo: conductas impulsivas, dificultades de prestar atención y en algunos
casos con hiperactividad
4-.Diseñe de manera creativa la descripción de metodología que establece el
decreto 170 para la evaluación diagnostica y las consideraciones finales, que
estén relacionados con los profesionales de psicopedagogía, señalando:
Trastornos de déficit atencional con o sin hiperactividad.

Alteraciones ejecutivo y
Problemas psicosociales y
Surge los primero 7 comportamiento
familiares son
años de vida. generalizado.
determinantes.
Orígenes nuero biológicos.
Comportamiento
impulsivo falta de atención.

Clasificados:

*Trastornos disóciales: son patologías que tienen relación con el fallo de la

memoria.

*Trastornos Afectivos: tendencia a depresión en un futuro, bipolaridad o

impulsividad.

*Trastornos de las emociones de comienzo habitual en la infancia: inestabilidad

emocional, dependencia, rose social restringido, ansiedad etc.

*Epilepsia: Enfermedad del sistema nervioso.

*Trastorno de tic: Enfermedad del sistema nervioso.

 Trastornos de déficit atencional con o sin hiperactividad.

Anamnesis:
Evaluación
Conjuntos de datos, Revisión de
Psicopedagógica
clínicos, sociales y antecedentes
escolares de alumno y escolares y sociales.
de los padres.

Evaluación
De acuerdo a esté decreto el estudiante recibiría Psicopedagógica.
la subvención a partir de los 6 años de edad
siempre y cuando sea diagnosticado por el
equipo multidisciplinario.

Entrevista a la
familia