UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Asignatura:

Psicología educativa

Tema:
Trabajo final

Facilitador:

Yasmin De La Cruz

Participante:
Milagro Nolasco Salome

Matricula:
16-1304
 Informe psicopedagógico
1. Datos personales

Nombre: Daniela

Apellidos: Rivera Núñez

Edad: 07

Fecha de nacimiento: 08/08/2010

Fecha de exploración:

Dirección: Las terrenas Samaná (La granja)

Teléfono: 829 264 3590

Colegio: 15-01

Localidad: La Granja

Nivel educativo: Tercer Grado

Modalidad educativa: Tanda extendida

Procedencia de la demanda:

2. Profesionales que han intervenido

Orientadores, profesores, psicóloga y director

3. Motivo de valoración
Se realiza valoración conjunta por parte de la tutora, orientadora del
centro para proceder al seguimiento del proceso curricular y emitir
informe psicopedagógico para determinar ciclo o nivel de escolarización
más adecuado para el próximo curso

3.1 Técnicas y pruebas utilizadas

Entrevista a la madre
Evaluación al centro educativo
Entrevista a sus abuelos
 3.2 Conducta durante la exploración

Durante la evaluación se mostró atento y participativa, ocasionalmente inquieta,

con dificultad para concentrarse, al tiempo que se preocupaba por hacer bien
las cosas. Manifestó también un nivel de comprensión, se mostró cuestionada,
conocimiento de los elementos del entorno que le rodean, emplear
correctamente los turnos al hablar de forma congruente con personas mayores.

4. Historia personal

Familia monoparental formada por madre de 24 años de edad, y dos hermanos

de 10 meses de vida son mellos , siendo el mayor de ambos, habitando en el
domicilio de los abuelos maternos en compañía de estos y un tío materno.

El hábitat se encuentra en un barrio de entorno semi-rural en el núcleo

periférico de la ciudad de siendo una vivienda de autoconstrucción, propiedad
de los abuelos, con una deficiente vía de comunicación y acceso al barrio y
carente de equipamientos.

El nivel instruccional de la madre es bajo recursos, encontrándose en una

situación de desempleo. Por esto su nivel económico es precario, no contando
con ingreso alguno reconocido, excepción hecha de la ayuda por minusvalía de
la menor, siendo los abuelos quienes afrontan los gastos de manutención de
esta familia, y más específica mente la abuela el ámbito de la salud del menor.

Su madre lo define como una niña inquieto, nervioso y algo mimoso. En su

tiempo libre su principal afición es dormir una larga siesta, pintar y jugar con las
amiguitas y la bicicleta. Le gusta mucho la música sobre todo el piano (su
madre lo relaciona con la pertenencia del padre de la menor a este tipo de
agrupaciones musicales en el municipio de suele salir con su abuela algunos
fines de semana a las excursiones que esta realiza con sus amistades,
integrándose perfectamente en el grupo.

Está muy apegad a sus abuelos maternos y más especialmente al abuelo,

siendo estos los que la atienden mayormente en todos los aspectos de su
crecimiento personal (físicos, psíquicos. emocionales, etc.), dado que existe un
traspaso de responsabilidad hacia estos por parte de la madre.

5.2 Historia clínica

A Daniela se le detecta un funcionamiento visual anómalo a los tres años de

edad en la consulta de pediatría de zona, pasando posteriores consultas en el
Hospital Materno Infantil, donde acude a revisiones anuales en el Servicio de
Oftalmología.

5.3 Historia escolar

El centro en que ella está escolarizada es un centro de educación infantil y

primaria, está situado en un barrio del municipio cercano al casco. El centro
cuenta con profesionales de lectura y escritura, matemática, naturales, artes,
educación física, religión, así como un sistema de apoyos organizados dentro
de cada ciclo. Está integrado en una de las aulas de educación infantil de 7
años cuya distribución es de 3 grupos de unos 8 alumnos cada uno. En el
grupo está integrado otro alumno de necesidades educativas especiales y se
atiende a los alumnos con dificultades a nivel individual, en la medida de lo
posible.

El aula no reúne las dimensiones establecidas para ser aula de Educación

Infantil, tiene escasa iluminación y ventilación (las ventanas son de pequeñas
dimensiones cogiendo e/largo del aula y están situadas en lo alto). No
obstante- está situado donde mejor iluminación puede recibir. Para trabajar
determinadas actividades (matemática), los alumnos se desplazan a otras
aulas donde estas condiciones mejoran.

Comienza su escolaridad a los tres años en la escuela actual. Durante los

primeros 4 años no recibe atención temprana por parte de ningún organismo

5. Aspectos socio-familiares

Familia monoparental formada por madre de 24 años de edad, y dos hermanos

de 10 meses de vida son mellos , siendo el mayor de ambos, habitando en el
domicilio de los abuelos maternos en compañía de estos y un tío materno.

El hábitat se encuentra en un barrio de entorno semi-rural en el núcleo

periférico de la ciudad de siendo una vivienda de autoconstrucción, propiedad
de los abuelos, con una deficiente vía de comunicación y acceso al barrio y
carente de equipamientos.

El nivel instruccional de la madre es bajo recursos, encontrándose en una

situación de desempleo. Por esto su nivel económico es precario, no contando
con ingreso alguno reconocido, excepción hecha de la ayuda por minusvalía de
la menor, siendo los abuelos quienes afrontan los gastos de manutención de
esta familia, y más específica mente la abuela el ámbito de la salud del menor.
Su madre lo define como una niña inquieto, nervioso y algo mimoso. En su
tiempo libre su principal afición es dormir una larga siesta, pintar y jugar con las
amiguitas y la bicicleta. Le gusta mucho la música sobre todo el piano (su
madre lo relaciona con la pertenencia del padre de la menor a este tipo de
agrupaciones musicales en el municipio de suele salir con su abuela algunos
fines de semana a las excursiones que esta realiza con sus amistades,
integrándose perfectamente en el grupo.

Está muy apegad a sus abuelos maternos y más especialmente al abuelo,

siendo estos los que la atienden mayormente en todos los aspectos de su
crecimiento personal (físicos, psíquicos. emocionales, etc.), dado que existe un
traspaso de responsabilidad hacia estos por parte de la madre.

6. Resultado e interpretación de las pruebas

6.1 Datos normativos y generales

Daniela obtuvo una capacidad intelectual por arriba de lo esperado para

su complicidad; sus habilidades de comprensión y aprendizaje lentos
muestran estar más desarrolladas. Los resultados indican la presencia
de una aptitud sobresaliente en el área artística y a la apreciación
musical.

6.2 Valoración funcional de aspectos psicopedagógico

La niña se mostró interesado durante el proceso de evaluación, en cuanto a su

conducta es una niña dócil, no es fácil de manejar y mantiene altos niveles de
atención cuando una actividad le interesa. Es una niña consciente de que no
todo le sale bien, con sus abuelos tiene buena relación, sin embargo, en
ocasiones trata de manejar la situación, levantando la voz, pero a pesar de
ellos termina haciendo lo que dicen sus mayores; siempre trata de compararse
con sus hermanos diciendo que él es perfecto y ella no, aunque nadie en su
casa le dice que esa situación sea así, al contrario, su madre la aconseja.

7. Síntesis diagnostica

Al finalizar el proceso de investigación psicopedagógica se encuentras las

siguientes necesidades educativas: debe mejorar en la producción de la lectura
y escritura para evitar problemas de repetición de palabras o frases, por otro
lado la comprensión debe ser reforzada aún más, en matemáticas. La mejora
en la producción de textos depende de un mayor manejo de la lectura y
escritura.

8. Modalidad educativa recomendada

1. Hacerle sentar en las primeras filas, cerca del profesor, para prestarle la
mejor ayuda.
2. Se le debe ayudar a pronunciar correctamente las palabras.
3. No se debe pretender que alcance un nivel lector igual al de los otros
niños.
4. Prestarle una atención especial y animarle a preguntar cuando tenga
alguna duda.
5. Se debe comprobar siempre que ha entendido el material escrito
recibido.
6. Se deben valorar los trabajos por su contenido, no por los errores de
escritura.
7. Siempre que sea posible, se deben realizar las valoraciones oralmente.
8. Se debe recordar que requiere más tiempo que los demás para terminar
sus tareas.

9. Orientaciones
9.1 estilo de aprendizaje

Presenta ante las actividades una buena motivación, se interesa por las
cosas nuevas y pregunta cuando no las reconoce. Las actividades
deben tener un arado medio de estructuración y necesita de la presencia
del adulto y de instrucciones constantes para realizarlas. Prefiere
realizar tareas fáciles que ya domina. Hace buen uso de los materiales.
Su aprendizaje es lento, esto parece que es debido a la carencia de
experiencias por su limitación la sobreprotección familiar.
El ritmo para realizar las tareas es un poco lento. A nivel individual se
muestra constante y mantiene el interés en la actividad sin dar muestras
de cansancio durante largos periodos de tiempo. En gran grupo tiene
dificultades para focalizar y mantener la atención.

9.2 orientaciones para la intervención educativa

La alumna requiere una Adaptación Curricular Poco Significativa donde
se prioricen los objetivos de habilidades perceptivas teniendo en cuenta
las condiciones favorables de iluminación, cercanía de la pizarra.
Asimismo se debe cuidar la presentación de los materiales gráficos para
que ofrezcan buen contraste, estructuración de tareas y ambiente de
trabajo reduciendo elementos distractores.