EcologÃ A

Programa de la Asignatura
Ecología
Tercer semestre
PROGRAMA ACADÉMICO DE
BACHILLERATO 2010
Dirección de
Educación Media
Superior y Terminal
Coordinación de la División de Docencia
Dirección de Educación Media Superior y Terminal
Programa Académico de Bachillerato 2010
Ecología
1. DATOS DE LA ASIGNATURA
NOMBRE DE LA ASIGNATURA Ecología

CLAVE DE LA ASIGNATURA C0103 SEMESTRE Tercero
HORAS EN AULA HORAS DE
TOTAL DE
TRABAJO CRÉDITOS
60 HORAS
INDEPENDIENTE
TEORÍA PRÁCTICA
48 20 80 4.75
12
MODALIDAD DE TRABAJO ( x ) CURSO ( x ) LABORATORIO

TIPO DE CURSO ( x ) ORDINARIO ( ) OPTAVIVO
2. DATOS DE ELABORACIÓN
Elaboración Septiembre 2010

LUGAR Y FECHA DE ELABORACIÓN
Academia de Biología
ELABORADO POR
FECHA DE ACTUALIZACIÓN Agosto 2015
3. JUSTIFICACIÓN
Bajo este contexto interdisciplinario, resulta necesario incidir, desde esta nueva
visión, la construcción de una nueva cultura de formación ecológica con
énfasis en el ámbito biopsicosocial, sustentada en una serie de conocimientos,
procedimientos y actitudes que generen un “aprender a conocer, aprender a
hacer y aprender a ser” ciudadanos con nuevos criterios de responsabilidad,
consigo mismos, con su grupo social y su entorno natural; generando con ello,
cubrir satisfactoriamente las necesidades básicas, del medioambiente para
lograr óptimas condiciones en su calidad de vida. Los estudiantes estarán
preparados para explicar, entender, analizar y construir cualquier tema
relacionado con la ecología.
La asignatura de ecología complementa el ciclo de formación del área

biológica, lo que permite que el alumno se beneficie en su educación integral.
Ecología
4. UBICACIÓN DE LA ASIGNATURA
a) Relación con otras asignaturas del plan de estudios
ANTECEDENTES CONSECUENTES
COLATERALES
(TEMAS) (TEMAS)
PRIMER SEMESTRE TERCER SEMESTRE

 Biología Básica CUARTO SEMESTRE
 Literatura I  Mecánica
 Características del  Etimologías
ser vivo.  Lecturas de  Comunicación
 Célula autores  Ingles III
 Tipos de célula contemporáneos  Informática III
 Reproducción  Geometría
celular Química inorgánica Analítica
 Reinos Plantae,  Actividad Física
Animalia, Fungí ,  Conocimientos
Protista y Mónera básicos materia viva
 Virus  Composición de
materia orgánica e
 Español 1 inorgánica
 Conocimientos  Informática IV
básicos de  Uso de la
ortografía, lectura y tecnología para
redacción. información básica
 Conocimientos de
los conceptos QUINTO SEMESTRE
básicos de áreas.  Sociología
 Método, técnica
investigación SEXTO SEMESTRE
fuentes de  Ética
información
 Conocimiento de
 Algebra conceptos básicos.
 Conocimiento de
 Elaboración de los valores
fichas de referencia
y contenido.
 Geografía
 Realización de
operaciones básicas.
Ecología
ANTECEDENTES CONSECUENTES
COLATERALES
(TEMAS) (TEMAS)
 Conocimientos
generales
 Conocimiento de
los subsuelos
SEGUNDO SEMESTRE
 Biología Avanzada
 Extensión territorial
 Conocimiento de
las capas
atmosféricas.
 Biodiversidad
biológica
 Tejidos y órganos
vegetales
 Tejidos y
clasificación animal
 Conocimiento del
cuerpo humano.
b) Aportaciones de la asignatura al perfil del egresado
 El alumno podrá adquirir un sentido de responsabilidad con que será capaz

de demostrar sus conocimientos en relación a los principios ecológicos, su
preservación, así como la educación para la salud, la reflexión y la toma de
sus propias decisiones.
 Valora la importancia del ser humano como agente modificador de su medio
natural, del equilibrio ecológico, la sustentabilidad, reconociendo el impacto
de acciones cotidianas que sobre él se ejercen
Ecología
5. ANTECEDENTES
COMPETENCIAS
 Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el

ambiente en contextos históricos y sociales específicos.
 Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su
vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
 Identifica problemas formula preguntas de carácter científico y plantea las
hipótesis necesarias para responderlas.
 Relaciona los niveles de organización química, biológica, física y ecológica de
los sistemas vivos.
 Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con
hipótesis previas y comunica sus conclusiones.
 Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de
carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos
pertinentes.
 Valora el pre concepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos
naturales a partir de evidencias científico.
 Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de
problemas cotidianos.
CONOCIMIENTOS HABILIDADES/DESTREZAS ACTITUDES Y VALORES
 Explique con sus  Elaboración de  Disposición de trabajo

propias palabras la mapas conceptuales, cooperativo,
historia y evolución de lecturas y análisis de responsabilidad en el
la Ecología y sus leyes. textos, cuadros cumplimiento de
sinópticos, resúmenes tareas, honestidad y
e investigaciones puntualidad.
previas.
Ecología
6. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Ecología
COMPETENCIAS DISCIPLINARES COMPETENCIAS DISCIPLINARES

BÁSICAS EXTENDIDAS
CIENCIA EXPERIMENTAL
CIENCIA EXPERIMENTAL
2. Evalúa las implicaciones del uso de
3. Identifica problemas, formula
la ciencia y la tecnología, así como
preguntas de carácter científico y
los fenómenos relacionados con el
plantea las hipótesis necesarias
origen, continuidad y
para responderlas.
transformación de la naturaleza
para establecer acciones a fin de
4. Obtiene, registra y sistematiza la
preservarla en todas sus
información para responder a
manifestaciones
preguntas de carácter científico,
consultando fuentes relevantes y
4. Evalúa los factores y elementos de
realizando experimentos
riesgo físico, químico y biológico
pertinentes.
presentes en la naturaleza que
alteran la calidad de vida de una
5. Contrasta los resultados obtenidos
población para proponer medidas
en una investigación o experimento
preventivas.
con hipótesis previas y comunica sus
conclusiones.
11.Propone y ejecuta acciones
comunitarias hacia la protección
6. Valora las preconcepciones
del medio y la biodiversidad para la
personales o comunes sobre
preservación del equilibrio
diversos fenómenos naturales a
ecológico
partir de evidencias científicas.
15. Analiza la composición, cambios e
13. Relaciona los niveles de
interdependencia entre la materia y
organización química, biológica,
la energía en los fenómenos
física y ecológica de los sistemas
naturales, para el uso racional de los
vivos
recursos de su entorno
Ecología
7. OBJETIVOS DEL PROGRAMA
OBJETIVO GENERAL
Participa activamente en la solución de problemas ambientales que puedan
contribuir a un desarrollo sustentable del planeta y su entorno natural,
considerando la estructuración de conocimientos, habilidades, actitudes y
valores de respeto a la interacción de la Sociedad-Naturaleza desde una
perspectiva histórica; reconoce los problemas ecológicos y el impacto
ambiental, suscitados por la actividad del hombre, lo cual condiciona una
cultura ecológica y de salud que le permita cuidar y preservar el medio
ambiente con la finalidad de mejorar la calidad de vida, personal y /o social.x
8. CONTENIDOS Y TIEMPOS ESTIMADOS
TIEMPO
UNIDADES TEMAS Y SUBTEMAS
ESTIMADO
1.1.- Desarrollo histórico de la Ecología 2 Hrs
UNIDAD I 1.2.- Definición de Ecología 1 Hrs
INTRODUCCIÓN A LA 1.3.- La Ecología como una ciencia

ECOLOGÍA interdisciplinaria 1 Hrs
1.4.- Divisiones de la Ecología 2 Hrs

1.4.1.-Autoecología
1.4.1.1 Definición
1.4.2.-Demoecología
1.4.2.1 Definición
1.4.3.-Sinecología
1.4.3.1. Definición
1.5.- Definición de niveles de

organización en 1 Hrs
Ecología
1.5.1.-Población
1.5.2.-Comunidad
1.5.3.-Ecosistema
1.5.4.-Biósfera
Ecología
TIEMPO
ESTIMADO
1.6.- Conceptos básicos

1.6.1.-Nicho ecológico 1 Hrs
1.6.2.-Hábitat
8 Hrs.
Teoría
2 Hrs.
Práctica
2.1.- Población 2 Hrs

2.1.1.- Generalidades
2.2.- Dinámica de poblaciones

2.2.1.-Natalidad 2 Hrs
2.2.2.-Mortalidad
2.2.3.-Migración
2.2.4.-Curvas de población
2.2.5.-Curvas de crecimiento y
UNIDAD II
supervivencia
2.2.6.- Ley del mínimo
POBLACIONES Y
2.2.7.- Ley de la tolerancia
COMUNIDADES
2.3.- Interacciones entre las especies 2 Hrs
2.3.1.-Positivas
2.3.1.1.- Simbiosis
2.3.1.2.- Mutualismo
2.3.1.3.- Comensalismo
2.3.1.4.- Protocooperación
2.3.2.-Negativas
2.3.2.1.- Parasitismo
2.3.2.2.- Competencia
2.3.2.3.- Amensalismo
2.4.- Comunidad biótica 2 hrs

2.4.1.-Sucesión ecológica
2.4.2.-Comunidad clímax
8 Hrs. Teoría
2 Hrs.
Práctica
Ecología
TIEMPO
ESTIMADO
3.1.- Ecosistema 1 Hrs

3.1.1. Generalidades
3.2.- Factores abióticos

3.2.1.- Físicos 1 Hrs
3.2.1.1.- Luz Solar
3.2.1.2.- Calor y Temperatura
3.2.1.3.- Clima y Vientos
3.2.1.4.- Altitud y Latitud
3.2.1.5.-PresiónAtmosférica y
Acuática
3.2.2.- Químicos
3.2.2.1.- Suelo
3.2.2.2.- CO2 y O2
3.3.- Factores bióticos 1 Hrs

3.3.1.- Productores
3.3.2.- Consumidores
3.3.3.- Descomponedores
UNIDAD III 1 Hrs
3.4.-Procesos energéticos
ECOSISTEMAS Y 3.4.1.- Niveles Tróficos
BIOMAS 3.4.2.- Pirámide Alimenticia
3.4.3.- Cadena Alimenticia
3.4.4.- Red Alimenticia
3.4.5.- Ciclo de la Energía
3 Hrs
3.5.- Ciclos biogeoquímicos
3.5.1.- Carbono
3.5.2.- Hidrógeno
3.5.3.- Oxígeno
3.5.4.- Nitrógeno
3.5.5.- Fósforo
3.5.6.- Azufre
3.6.- Recursos naturales 2 Hr

3.6.1.-Renovables
3.6.1.1.- Energía radiante
3.6.1.2.- Nutrientes
3.6.1.3.- Suelo
3.6.1.4.- Ganadería
3.6.1.5.- Caza y pesca
Ecología
TIEMPO
ESTIMADO
3.6.1.6.- Agua (Ciclo del agua)
3.6.2.- No renovables
3.6.2.1.- Minerales, Petróleo
3.6.2.2.- Carbón, Gas
3.7.- Desarrollo sustentable 1 hrs.
3.8.- Concepto de bioma 30min
3.9.- Biomas terrestres 3 Hrs

3.9.1.-Tundra
3.9.2.- Taiga
3.9.3.- Bosque
3.9.4.- Sabana
3.9.5.- Pradera
3.9.6.- Chaparral
3.9.7.- Desierto
3.9.8.- Selva
3.10.- Biomas acuáticos 1Hrs
3.10.1.- Marinos
3.10.2.- Agua Dulce (Lenticos y
Loticos)
3.10.3.- Salobre
3.11.- Biomasa 1 Hrs
3.12.- Productividad 30 Min
16 Hrs. Teoría
4 Hrs.
Práctica
4.1.- Contaminación 2 Hrs
4.1.1.- Definición
4.2.- Contaminante
UNIDAD IV 4.2.1. Concepto 2 Hrs
4.2.2. Clasificación
PROBLEMAS
4.2.2.1. Químicos
ECOLÓGICOS DEL
4.2.2.2. Físicos
HOMBRE
CONTEMPORÁNEO. 4.2.2.3. Biológicos
2 Hrs
4.3.- Impacto ambiental
4.4.- Tipos de contaminación 2 Hrs

4.4.1.- Doméstica
Ecología
TIEMPO
ESTIMADO
4.4.2.- Industrial
4.4.3.- Agropecuaria
4.4.4.- Acuática
4.4.5.- Atmosférica
4.4.6.- Terrestre 8 Hrs. Teoría
2 Hrs.
Práctica
5.1.- Educación ambiental 2 Hrs
5.2.- Legislación ambiental 1hrs

5.3.- Triada ecológica
5.3.1 Consecuencia en la salud 2 Hrs
por los
UNIDAD V
fenómenos ecológicos
5.4.- Calidad de vida 1 Hrs
EDUCACIÓN Y
5.5.- Biotecnología
FORMACIÓN
5.5.1. Definición 2 Hrs
AMBIENTAL
5.5.2. Aplicaciones en Ecología
5.5.2.1.- Reciclar, Reducir y
Reutilizar
5.5.2.2.- Potabilización
5.5.2.3.- Hortalizas 8 Hrs. Teoría
2 Hrs.
Práctica
9. INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA
Unidad I: Introducción a la Ecología
COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS
CIENCIAS EXPERIMENTALES
4. Evalúa los factores y elementos de riesgo físico, químico y biológico presentes
en la naturaleza que alteran la calidad de vida de una población para
proponer medidas preventivas
Ecología
OBJETIVOS DE
TEMAS Y SUBTEMAS TIEMPO ESTIMADO
APRENDIZAJE
Analiza la historia y
evolución de la ecología
1.1.- Desarrollo histórico e identifica el papel del
2 hrs
de la Ecología hombre en el desarrollo
cultural y/o social.
1 hrs
1.2.- Definición de
Ecología
1 hrs
1.3.- La Ecología como
una ciencia
interdisciplinaria
2 hrs
1.4.- Divisiones de la
Ecología
1.4.1.-
Autoecología
1.4.1.1
Definición
1.4.2.-
Demoecología
1.4.2.1
Definición
1.4.3.-Sinecología
1.4.3.1.
Definición
1 hrs
1.5.- Definición de niveles
de organización en
Ecología
1.5.1.-Población
1.5.2.-Comunidad
1.5.3.-Ecosistema
1.5.4.-Biósfera
1 hrs
1.6.- Conceptos básicos
1.6.1.-Nicho
ecológico
1.6.2.-Hábitat
8 Hrs. Teoría
2 Hrs. Práctica
Ecología
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
 Elabora mapas  Disposición de
 ¿Qué es ecología? conceptuales, trabajo cooperativo,
lecturas y análisis de saber escuchar,
 ¿Cuál es el desarrollo textos, cuadros participación en
de la ecología a sinópticos y clase,responsabilidad
través del tiempo? resúmenes. y cumplimiento de
 Desarrolla un glosario. tareas y desarrollo de
actividad ecológica.
METODOLOGÍA
 El tratamiento didáctico de la unidad se hará con

base en el análisis comprensión y reflexión de la
investigación previa de textos por parte de los
alumnos.
 El docente indica las competencias a desarrollar

y el objetivo de la unidad de evolución, hará una
MÉTODOS DE ENSEÑANZA introducción a los temas con una breve
explicación para contextualizar el contenido de
los mismos y realizará actividades en equipos
empleando diferentes métodos, cómo el método
de exposición magistral, el método polémico y el
método ilustrativo.
 Elaboración de una línea del tiempo.
 ANTES:
 Investigación del tema, apoyada en impresos
como libros, periódicos, revistas o videos.
 Relacionados con la historia y evolución de la
TAREAS DEL PROFESOR ecología.
 DURANTE:
 Aplicación de prácticas en el laboratorio.
 Elaboración de material didáctico con apoyo
Ecología
METODOLOGÍA
de herramientas de informática.
 Elaboración de mapa conceptual que
integre los contenidos de la unidad.
 DESPUÉS:
 Evaluar los aprendizajes y proponer
estrategias de mejora, con carácter
diferenciado.
EXPERIENCIAS DE Comentarios y exploración diagnóstica sobre el

APRENDIZAJE origen y la evolución dela ecología.
 Activar procesos de comprensión con base en la

previa investigación documental desarrollado
PROCESOS COGNITIVOS A
por el alumno.
DESARROLLAR EN EL
 El análisis para reafirmar los conocimientos
ALUMNO
adquiridos por el alumno.
 Investigación documental apoyada en impresos

como libros periódicos revistas videos.
relacionados con la historia y evolución de la
INVESTIGACIÓN
Ecología
 Desarrollo de prácticas en el laboratorio.

TAREAS A
REALIZAR
POR EL
EXTENSIÓN Y  Elaboración de una línea del tiempo con
ALUMNO
DIFUSIÓN contenidos de todo la unidad
 Promover un concurso de líneas del tiempo con

VINCULACIÓN la finalidad de difundir los temas entre los grupos
de la escuela.
MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Pizarrón, plumón, gis, pizarrón electrónico, computadora, cañón, rotafolios,
acetatos, material electrónico.
FUENTES E INFORMACIÓN DE CONSULTA
Básica
Albuquerque, V., González, L., Méndez, ME. Morales, I. Padilla, S.
Ecología
METODOLOGÍA
Rocha, J. Vera, O. (2014). Ecologia. México: Book Mart.
Vázquez, R. (2010). Ecología y medio ambiente. México: Patria.
Complementaria
Biggs, A. (2012). Biología 1. México. McGraw Hill
DeErice, E. (2012). Biología la ciencia de la vida. México: McGraw Hill.
León, A. E. (2013). Ecología y Medio ambiente enfocado en competencias.

México: Santillana.
Unidad II: Poblaciones y Comunidades
4. Evalúa los factores y elementos de riesgo físico, químico y biológico presentes
en la naturaleza que alteran la calidad de vida de una población para
proponer medidas preventivas.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
.1.- Población Identifique las
2.1.1.- Generalidades características de la
comunidad y sus
2.2.- Dinámica de poblaciones interacciones positivas
2.2.1.-Natalidad y negativas.
2.2.2.-Mortalidad
2.2.3.-Migración 8 Hrs. Teoría
2.2.4.-Curvas de 2 Hrs. Práctica
población
2.2.5.-Curvas de
crecimiento y
supervivencia
2.2.6.- Ley del mínimo
2.2.7.- Ley de la
tolerancia
Ecología
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
2.3.- Interacciones entre las

especies
2.3.1.-Positivas
2.3.1.1.- Simbiosis
2.3.1.2.-
Mutualismo
2.3.1.3.-
Comensalismo
2.3.1.4.-
Protocooperación
2.3.2.-Negativas
2.3.2.1.-
Parasitismo
2.3.2.2.-
Competencia
2.3.2.3.-
Amensalismo
2.4.- Comunidad biótica

2.4.1.-Sucesión
ecológica
2.4.2.-Comunidad clímax

 ¿Qué es una  Realizar semejanzas y  En base al
población? diferencias conocimiento
 ¿Qué es una  Compara la obtenido desarrolla la
comunidad diferencia entre capacidad de
Ecología

 ¿Qué es la migración? mortalidad y respeto y
 ¿Cómo influye la natalidad responsabilidad de su
mortalidad en un  Describe un hábitat medio ambiente
hábitat? ¿Qué es la
natalidad?
METODOLOGÍA
El tratamiento didáctico de la unidad será con base

a una previa investigación documental para lograr
concientizar al alumno de la importancia de
preservar las características de la población, para
lograrlo se utilizara el método heurística, explicativo
MÉTODOS DE ENSEÑANZA y analógico, se realizará previa investigación
bibliografía para poder iniciar una discusión
reflexiva-coordinada por el docente con la finalidad
de generar intereses y motivos por el aprendizaje del
alumno, a través de inducción y deducción y la
exposición magistral.
ANTES:
Prepara las técnicas y los métodos de enseñanza y
aplicará los temas en clase.
DURANTE:
Realizar un debate para lograr la concientización de
la importancia de las interacciones que existen en
una población.
TAREAS DEL PROFESOR Con un apoyo de un estudio de casos llegar a la
conclusión sobre los efectos de los diversos medios
de vida en una población y formular alternativas de
solución a los problemas que existen.
DESPUÉS:
Evaluará el proceso enseñanza aprendizaje,
revisa productos de aprendizajes que integra en
su portafolio de evidencias.
 Debate sobre los problemas que existen sobre la
EXPERIENCIAS DE
población y la migración que ellos se desplaye
APRENDIZAJE
comentando sus experiencias propias
Ecología
METODOLOGÍA
PROCESOS COGNITIVOS A  Adquisición y procesamiento adecuado de la

DESARROLLAR EN EL información facilitada; a partir de: caracterizar,
ALUMNO comparar, analizar, sintetizar, describir.
 Investigar con el apoyo del portafolio de

evidencias problemas relacionados con natalidad
INVESTIGACIÓN .migración y muerte en diferentes partes del
mundo o en su mismo territorio.
TAREAS A
Difusión por radio universidad o local diferentes
REALIZAR
EXTENSIÓN Y spots, elaborados por los alumnos para orientar a la
POR EL
DIFUSIÓN población de que existen problemas de natalidad,
ALUMNO
mortalidad y migración.
A través del conocimiento adquirido el alumno
sabrá distinguir las diversas poblaciones y
VINCULACIÓN
comunidades, y las problemáticas que enfrentan.
Elabora un reporte de los resultados obtenidos en el

Otras trabajo de campo de la observación de una
comunidad analizada.
Pizarrón plumón, gis, pizarrón electrónico, computadora, rotafolios acetatos y

material electrónico
Básica
Albuquerque, V., González, L., Méndez, ME. Morales, I. Padilla, S. Rocha, J. Vera,
O. (2014). Ecologia. México: Book Mart.
Complementaria

Ecología
METODOLOGÍA
León, A. (2013). Ecología y Medio ambiente enfocado en competencias.
México: Santillana.
Unidad III: Ecosistemas y Biomas

2. Evalúa las implicaciones del uso de la ciencia y la tecnología, así como los
fenómenos relacionados con el origen, continuidad y transformación de la
naturaleza para establecer acciones a fin de preservarla en todas sus
manifestaciones.
15. Analiza la composición, cambios e interdependencia entre la materia y la

energía en los fenómenos naturales, para el uso racional de los recursos de su
entorno.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
3.1.- Ecosistema 1 hr
3.1.1. Analiza la importancia
Generalidades de los recursos naturales
en el mundo, y aplica los
3.2.- Factores abióticos conocimientos 1 hr
3.2.1.- Físicos adquiridos en los diversos
3.2.1.1.- Luz Solar biomas.
3.2.1.2.- Calor y
Temperatura
3.2.1.3.- Clima y
Vientos
3.2.1.4.- Altitud
y Latitud
3.2.1.5.-Presión
Atmosférica
y Acuática
3.2.2.- Químicos
3.2.2.1.- Suelo
3.2.2.2.- CO2 y
O2
Ecología
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
3.3.- Factores bióticos 1 hr
3.3.1.- Productores
3.3.2.-
Consumidores
3.3.3.-
Descomponedores
3.4.-Procesos energéticos 1hr

3.4.1.- Niveles
Tróficos
3.4.2.- Pirámide
Alimenticia
3.4.3.- Cadena
Alimenticia
3.4.4.- Red
Alimenticia
3.4.5.- Ciclo de la
Energía
3.5.- Ciclos
biogeoquímicos 3 Hrs
3.5.1.- Carbono
3.5.2.- Hidrógeno
3.5.3.- Oxígeno
3.5.4.- Nitrógeno
3.5.5.- Fósforo
3.5.6.- Azufre
3.6.- Recursos naturales

3.6.1.-Renovables 2hrs
3.6.1.1.-
Energía
radiante
3.6.1.2.-
Nutrientes
3.6.1.3.- Suelo
3.6.1.4.-
Ganadería
3.6.1.5.- Caza y
pesca
3.6.1.6.- Agua
(Ciclo del
agua)
3.6.2.- No
Ecología
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
renovables
3.6.2.1.-
Minerales,
Petróleo
3.6.2.2.-
Carbón, Gas
3.7.- Desarrollo 1 hrs.

sustentable
30 min
3.8.- Concepto de bioma
3.9.- Biomas terrestres 3 hrs

3.9.1.-Tundra
3.9.2.- Taiga
3.9.3.- Bosque
3.9.4.- Sabana
3.9.5.- Pradera
3.9.6.- Chaparral
3.9.7.- Desierto
3.9.8.- Selva 1 hr
3.10.- Biomas acuáticos
3.10.1.- Marinos
3.10.2.- Agua
Dulce (Lenticos y
Loticos)
3.10.3.- Salobre
3.11.- Biomasa I hr
3.12.- Productividad
30 min

 ¿Qué son los recursos  Identifica las  Responsabilidad en la
naturales? características de un preservación de las
bioma. especies
 ¿Qué es un Bioma?
 Describe los ciclos  Valora la importancia
 ¿Cuáles son los ciclos biogeoquímicos de los recursos
biogeoquímicos que naturales
influyen en el  Analiza las
ecosistema? características de un  Disposición para el
Ecología

ecosistema trabajo en equipo.
 Saber escuchar.
 Respetar las ideas de

otros.
METODOLOGÍA
 El tratamiento didáctico de esta unidad se hará a

partir del análisis, comprensión y reflexión de textos;
el maestro orienta las competencias a desarrollar y
el objetivo de aprendizaje de la unidad, hace
énfasis en los aprendizajes esperados durante el
desarrollo de la misma.
MÉTODOS DE ENSEÑANZA  Se realiza una introducción a los temas, apoyado

en una exposición magistral, para lograr
concientizar al alumno la importancia de los
recursos naturales, de igual forma se utilizará el
método heurístico-analógico y/o el aprendizaje
basado en problemas para así poder generar en el
alumno motivos e intereses por el aprendizaje
sobre la nueva visión de la ecología.
 ANTES:
 Prepara la clase mediante imágenes de
power point de los diferentes temas de la
abarca la unidad.
 DURANTE:
 Se presentarán diferentes mapas con la
localización de los biomas tanto mundiales
como nacionales y se trabaja con mapas en
TAREAS DEL PROFESOR
diapositivas, para que el alumno asocie con
su vida cotidiana.
 Se aplica un estudio de casos con las

competencias genéricas
 establecidas.
 DESPUES:
 Completar información.
Ecología
METODOLOGÍA
 Organizar e integrar los conocimientos de los
temas tratados en la unidad, con la
intención de sistematizar y profundizar los
saberes.
 Realiza un debate para que los alumnos

apliquen sus saberes y demuestren desempeño
relacionados con las competencias a desarrollar.
EXPERIENCIAS DE
 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus
APRENDIZAJE
puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e
integra nuevos conocimientos y perspectivas al
acervo con el que cuenta.
Percepción, Atención y Motivación hacia el

aprendizaje, en función de promover el análisis, la
DESARROLLAR EN EL
síntesis, la caracterización, la explicación,
ALUMNO
argumentación.
 Investigación documental que deberá estar

apoyada en libros, periódicos, revistas, audio-
videos e internet; que le permitan llevar a cabo
INVESTIGACIÓN
sus investigaciones tanto documentales, como
de campo, donde posibiliten la aplicación de las
guías de observación. Se desarrolla
TAREAS A
 Elaboración de mapas en el portafolio de
REALIZAR
evidencias y la realización de un periódico mural
POR EL EXTENSIÓN Y
de los biomas más importantes así como de los
ALUMNO DIFUSIÓN
ciclos que están presentes en un ecosistema.
 A través del conocimiento adquirido el alumno

sabrá distinguir los diversos biomas, fenómenos
VINCULACIÓN
ambientales, deterioró ambiental consecuencia
y efectos.
 Presenta esquemas de las cadenas tróficas

Otras
observadas, exponiendo ideas centrales
haciendo uso de TICs.
Ecología
METODOLOGÍA
Pizarrón, plumón, gis, rotafolios, acetatos, material electrónico, computadora,

pizarrón electrónico y proyector.
Básica
Complementaria
León, A. (2013). Ecología y Medio ambiente enfocado en competencias. México:

Santillana.
Unidad IV: Problemas ecológicos del hombre contemporáneo
11. Propone y ejecuta acciones comunitarias hacia la protección del medio y la
biodiversidad para la preservación del equilibrio ecológico.
Valorarlos principales problemas que impactan la salud desde una perspectiva

biopsicosocial por efectos de la contaminación
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
4.1.- Contaminación 2 hrs
4.1.1.- Definición
Ecología
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
4.2.- Contaminante
4.2.1. Concepto 2 hrs
4.2.2. Clasificación
4.2.2.1.
Químicos
4.2.2.2. Físicos
4.2.2.3.
Biológicos
2 hrs
4.3.- Impacto ambiental
4.4.- Tipos de 2 hrs

contaminación
4.4.1.- Doméstica
4.4.2.- Industrial
4.4.3.-
Agropecuaria
4.4.4.- Acuática 8 Hrs. Teoría
4.4.5.- Atmosférica 2 Hrs. Práctica
4.4.6.- Terrestre 8 Hrs. Teoría
2 Hrs. Práctica

 Interés por la
 ¿Cuál es la  Identifica la investigación
importancia de la importancia de la científica.
educación educación ambiental
ambiental?  Describe la diferencia  Valora la importancia
entre contaminante y de la educación
contaminación ambiental
 ¿Cuál es la diferencia  Analiza los diferentes
entre contaminante y tipos de  Disposición para el
contaminación? contaminación trabajo en equipo.
 ¿Cuáles son los  Saber escuchar.

diferentes tipos de
contaminación que  Respetar las ideas de
afectan el otros.
ecosistema?
 Comparte
Ecología

información y
experiencias con los
demás.
METODOLOGÍA
Esta unidad se aborda sustentada en el análisis
reflexivo, a partir de la comprensión de textos
relacionados con el tema objeto de aprendizaje,
donde se identifican ideas y conceptos principales.
Se promueve la interpretación del contenido
temático a partir de los aprendizajes esperados, y se
MÉTODOS DE ENSEÑANZA
considera la investigación documental como eje
que articula el proceso de aprendizaje, como
sustento de la construcción de los saberes, desde
una perspectiva interactiva en el ámbito de la
heterogeneidad grupal.
 ANTES:
 Preparar la exposición inicial, apoya en
ejemplos que promuevan la significatividad
del saber, y generar la estrategia de trabajo
en los diferentes equipos.
 DURANTE:
 Se introduce el tema y explica el alcance del
mismo en el ámbito de la vida real, lo cual
permite contextualizar el contenido y
apoyarse en ejemplos concretos. El análisis de
la información la realiza en equipo y plenaria
TAREAS DEL PROFESOR empleando diferentes técnicas grupales
como el debate reflexivo.
 DESPUÉS:
 Realizar una retroalimentación de la
apropiación de los saberes, y formular
preguntas que permitan sistematizar y
profundizar los mismos, se precisa de la
evaluación formativa, a partir de los
desempeños de la actividad, como
estrategia de comprensión que sustenta la
atención diferenciada.
Ecología
METODOLOGÍA
Reflexionar, analizar y aportar orientación para
poder combatir la contaminación.
EXPERIENCIAS DE
Se buscarán estrategias en base a la experiencia
APRENDIZAJE
creada dentro del grupo para así comprender y
relacionar la información obtenida.
PROCESOS COGNITIVOS A Ejercitar, ensayar y poner en práctica los

DESARROLLAR EN EL conocimientos previos. Generar el análisis, la síntesis,
ALUMNO la comparación, la argumentación, explicación.
Investigación documental delos diferentes

conceptos con el propósito de elaborar resúmenes,
cuadros sinópticos y mapas conceptuales.
INVESTIGACIÓN
Relacionar con las prácticas de laboratorio.
Conocer los diferentes procesos de reciclado para

la elaboración de objetos diversos.
TAREAS A
REALIZAR Llevar a cabo la separación de basura orgánica e
POR EL EXTENSIÓN Y inorgánica.
ALUMNO DIFUSIÓN
Enseñar a clasificarla y realizar una composta a
partir de la basura orgánica.
Coordinar socio-dramas relacionados con algunos

temas tratados del contenido programático, con la
VINCULACIÓN finalidad de aplicar el conocimiento adquirido en la
teoría para llevarlo al resto de la población
estudiantil.
OTRAS Propone acciones para disminuir problemas

ambientales y entrega reporte escrito sobre los
resultados de la investigación sobre principales
problemas ambientales globales que se han
identificado en la comunidad.
Pizarrón, plumón, gis, rotafolios, acetatos, material didáctico, computadora,

Ecología
METODOLOGÍA
Básica
Complementaria
Biggs, A. (2012). Biología 1. México: McGraw Hill

Santillana.
Unidad V: Educación y Formación ambiental

11. Propone y ejecuta acciones comunitarias hacia la protección del medio y la
biodiversidad para la preservación del equilibrio ecológico.
Comprenderá la aplicación e importancia de la Educación Ambiental
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
5.1.- Educación 2 hrs
ambiental
5.2.- Legislación 1hrs

ambiental
Ecología
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
5.3.- Triada ecológica
5.3.1 2 hrs
Consecuencia en la
salud por los
fenómenos
ecológicos 1 hrs
5.4.- Calidad de vida
5.5.- Biotecnología 2 hrs
5.5.1. Definición
5.5.2.
Aplicaciones en
Ecología
5.5.2.1.-
Reciclar, Reducir y
Reutilizar
5.5.2.2.-
Potabilización
5.5.2.3.-
Hortalizas 8 Hrs. Teoría
2hrs. practica

 Identifica la
 ¿Cuál es la importancia de la  Interés por la
importancia de la educación investigación
educación ambiental científica.
ambiental?  Analiza la
educación  Valora la
ambiental en su importancia de la
contexto educación
 Aplica los ambiental
conocimientos
adquiridos en su
 Disposición para el
vida cotidiana
trabajo en equipo.
 Identifica la
importancia de
 ¿Cuál es la  Saber escuchar.
biotecnología
importancia de la
 Analiza la
biotecnología? biotecnología en  Respetar las ideas
su contexto de otros.
 Aplica los
conocimientos  Comparte
Ecología

adquiridos sobre información y
biotecnología en experiencias con
su vida cotidiana los demás.
METODOLOGÍA
Esta unidad se aborda sustentada en el análisis
reflexivo, a partir de la comprensión de textos
relacionados con el tema objeto de aprendizaje,
donde se identifican ideas y conceptos principales.
Se promueve la interpretación del contenido
MÉTODOS DE ENSEÑANZA temático a partir de los aprendizajes esperados, y se
considera la investigación documental como eje
que articula el proceso de aprendizaje, como
sustento de la construcción de los saberes, desde
una perspectiva interactiva en el ámbito de la
heterogeneidad grupal.
 ANTES:
 Preparar la exposición inicial, apoya en
ejemplos que promuevan la significatividad
del saber, y generar la estrategia de trabajo
en los diferentes equipos.
 DURANTE:
 Se introduce el tema y explica el alcance del
mismo en el ámbito de la vida real, lo cual
permite contextualizar el contenido y
apoyarse en ejemplos concretos. El análisis de
TAREAS DEL PROFESOR la información la realiza en equipo y plenaria
empleando diferentes técnicas grupales
como el debate reflexivo.
 DESPUÉS:
 Realizar una retroalimentación de la
apropiación de los saberes, y formular
preguntas que permitan sistematizar y
profundizar los mismos, se precisa de la
evaluación formativa, a partir de los
desempeños de la actividad, como
estrategia de comprensión que sustenta la
Ecología
METODOLOGÍA
atención diferenciada.
 Reflexionar, analizar y aportar orientación

para poder identificar la importancia de la
educación ambiental, y el uso de
biotecnología.
EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE  Se buscarán estrategias en base a la
experiencia creada dentro del grupo para así
comprender y relacionar la información
obtenida.
Ejercitar y poner en práctica los conocimientos

previos. Generar el análisis, la síntesis, la
DESARROLLAR EN EL
comparación, la argumentación, explicación.
ALUMNO
Investigación documental delos diferentes

INVESTIGACIÓN conceptos con el propósito de elaborar resúmenes,
cuadros sinópticos y mapas conceptuales.
TAREAS A
Hacer campañas relacionadas con educación
REALIZAR
EXTENSIÓN Y ambiental para concientizar a la población
POR EL
DIFUSIÓN estudiantil.
ALUMNO
Llevar las campañas de educación ambiental a
otras instituciones educativas, de salud, y
VINCULACIÓN
comunidades, para su conocimiento y aplicación.
OTRAS Propone acciones para disminuir problemas

ambientales y entrega reporte escrito sobre los
resultados de la investigación sobre principales
problemas ambientales globales que se han
identificado en la comunidad.
Pizarrón, plumón, gis, rotafolios, acetatos, material didáctico, computadora,

Ecología
METODOLOGÍA
Bibliografia Básica
Bibliografia Complementaria

Santillana.
10. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
a. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
DIAGNÓSTICA
Tiene como propósitos evaluar saberes
previos y con la posibilidad acreditar
las competencias genéricas, Prueba objetiva Diagnostica
disciplinares básicas y extendidas
definidas en el programa de
asignatura.
b. EVALUACIÓN FORMATIVA
FORMATIVA
Ecología
PRIMER PARCIAL Unidad I, II
 Mapa conceptual de la
clasificación de la ecología
 Cuadro comparativo de
interacciones
 Mapa conceptual de
dinámicas de poblaciones
 Reporte de prácticas de
Laboratorio
 Prueba escrita
 Autoevaluación
 Coevaluación
SEGUNDO PARCIAL Unidad III

 Síntesis de procesos
energéticos.
 Mapa mental de ciclos
biogeoquímicos.
 Mapa mental de recursos
renovables y no renovables
 Mapas geográficos(Mundial,
Nacional, Estatal) de biomas
Laboratorio
 Prueba escrita
 Autoevaluación
 Coevaluación
Se realiza durante todo el proceso de GLOBAL Unidad IV y V

aprendizaje y posibilita que el docente
diseñe estrategias didácticas  Investigación documental sobre
pertinentes que apoyen al estudiante contaminación.
en su proceso de evaluación.  Mapa mental sobre
Se presenta a través de evidencias biotecnología.
que deben cumplir con ciertos  Mapa conceptual de
criterios, los cuales pueden ser Legislación ambiental
indicados los niveles de logros a través
de rúbricas, listas de cotejo, de  Historieta sobre Educación
observación, entre otras. ambiental
Laboratorio
 Prueba en línea
 Autoevaluación
 Coevaluación
Ecología
c. EVALUACIÓN SUMATIVA
SUMATIVA
Ecología
PRIMER PARCIAL UNIDAD I,II

 Mapa conceptual de la
clasificación de la ecología
Rubrica 10%
 Cuadro comparativo de
interacciones Rubrica 10%
dinámicas de poblaciones
Rubrica 10%
Con ella se busca determinar el
Laboratorio Rubrica 20%
alcance de la competencia, así como
 Prueba objetiva 40%
informar al alumno el nivel del
 Autoevaluación 5%
aprendizaje que alcanzó durante el
 Coevaluación 5%
desarrollo del semestre y su respectiva
acreditación y aprobación
SEGUNDO PARCIAL UNIDAD III
 Síntesis de procesos
Primer parcial 30%
energéticos. Rubrica 10%
Segundo parcial 30%
 Mapa mental de ciclos
Ordinario 40%
biogeoquímicos. Rubrica 10%
 Mapa mental de recursos
renovables y no renovables
Rubrica 10%
 Mapas geográficos (Mundial,
Nacional, Estatal) de biomas
Rubrica 10%
 Prueba escrita 40%
GLOBAL UNIDAD IV, V

 Investigación documental sobre
contaminación. Rubrica 10%
 Mapa mental sobre
biotecnología. Rubrica 10%
Legislación ambiental 10%
Rubrica
 Historieta sobre Educación
ambiental Rubrica 10%
 Prueba en línea 40%
Ecología
PRODUCTOS O
PROCEDIMIENTOS
COMPETENCIAS INDICADORES EVIDENCIAS DE
DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
2. Evalúa las
implicaciones del
 Rubrica Mapa  Mapa
uso de la ciencia y
 Elaboración mental de mental
la tecnología, así
de conceptos  Mapa
como los
Mapa básicos. conceptu
fenómenos
mental al
relacionados con
 Rubrica Mapa  Mapa
el origen,
conceptual de mental
continuidad y
 Elaboración manifestaciones  Reporte
transformación de
de mapa de los seres vivos de
la naturaleza para
conceptual. práctica
establecer
 Rubrica de laboratorio
acciones a fin de
Mapa mental de  Prueba
preservarla en
las biomoléculas escrita
todas sus
 Autoevalu
manifestaciones
 Elaboración ación
de reporte  Rubrica de  Coevalua
4. Evalúa los
de Autoevaluación ción
factores y
elementos de prácticas
riesgo físico, de
Laboratorio  Rubrica de
químico y Coevaluación
biológico
presentes en la
naturaleza que
alteran la calidad
de vida de una
población para
proponer medidas
preventivas.
11.Propone y
ejecuta acciones
comunitarias
hacia la
protección del
medio y la
Ecología
PRODUCTOS O
PROCEDIMIENTOS
COMPETENCIAS INDICADORES EVIDENCIAS DE
DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
biodiversidad
para la
preservación del
equilibrio
ecológico
15. Analiza la
composición,
cambios e
interdependencia
entre la materia y
la energía en los
fenómenos
naturales, para el
uso racional de los
recursos de su
entorno
11. GLOSARIO
ABIÓTICO: En biología y ecología abiótica designa a lo que no forma parte o no

es producto de los seres vivos.
ADAPTACIÓN: Es el mecanismo por el cual un individuo acepta las condiciones y

normas de un determinado grupo y se integra para formar parte del mismo.
BIOCENOSIS. En ecología, una biocenosis (también llamada comunidad biótica o

ecológica) es el conjunto de organismos de cualquier especie (vegetal y animal.)
BIOMASA: Peso total de todos los organismos de un área determinada.
BIOMA: Región grande que tiene una combinación definida de plantas y

animales.
BIÓTICO: Los organismos bióticos son, en biología o ecología, aquellos que

comparten un mismo ambiente en un tiempo determinado.
Ecología
BIOTOPO: Biotopo es el espacio físico, natural y limitado donde se desarrolla la

biocenosis o Comunidad.
COMENSALISMO: Relación simbiótica entre dos especies, en m la que una se

beneficia, mientras que la otra ni se beneficia ni se perjudica.
COMPETENCIA: Interacción que se presenta entre individuos cuando ambos

intentan apropiarse de un recurso.
CONTAMINACIÓN ANTROPOGÉNICA: Resulta de la actividad humana.
CONTAMINANTES DEGRADABLES: Aquellos que por acción de diversos agentes se

descomponen en partes pequeñas o más simples.
COMUNIDAD: Todas las poblaciones que interactúan en un ecosistema.
DESIERTO: Región con escasa lluvia y clima extremoso.
ECOSISTEMA: Es un sistema formado por una comunidad natural de seres vivos

(componentes bióticos) y su ambiente físico (componentes abióticos)
ESTUARIO: Salida de los ríos al mar en donde se une al agua dulce y la salada
ENERGÍA: Capacidad para realizar trabajo
EVOLUCIÓN: Proceso de cambio por el cual se desarrollan nuevas especies de las

ya existentes.
EMIGRACIÓN: Movimiento de individuos hacia afuera de un área.

I
NVERSIÓN TÉRMICA: Fenómeno que se presenta cuando una capa de aire frío y
denso es atrapada por una capa de aire caliente y menos denso que impide la
circulación ascendente de la capa fría.
LLUVIA ACIDA: Precipitación de sustancias ácidas de la atmósfera al suelo.
MICORRIZA: Relación simbiótica entre un hongo y las raíces de una planta

terrestre.
PARASITO: Organismo que vive en o sobre otro, ocasionando un daño a su

huésped
POBLACIÓN. Grupo de individuos de la misma especie.
SELECCIÓN NATURAL.- Proceso de la supervivencia d aquellos organismos que

están mejor adaptados al medio ambiente.
Ecología
12. PERFIL DEL DOCENTE
 Grado académico mínimo de Licenciado en Biología y/o afines.

 Formación en el área del conocimiento validada por la academia.
 Manejo de herramientas informáticas.
 Manejo de idioma inglés.
 Posesión de cultura general.
 Identificación institucional.
 Desarrollo de valores éticos.
 Capacidad de liderazgo.
 Actitud y habilidad para el trabajo en equipo.
 Habilidad para motivar.
 Actitud crítica innovadora y propositiva.
 Disposición para la actualización permanente.
 Disposición para evaluarse y ser evaluado.
 Dominio del conocimiento en el área y de grupos.
 Manejo de metodologías centradas en el aprendizaje, técnicas de enseñanza
y recursos didácticos.
 Habilidad en el uso de la tecnología educativa.
 Habilidad de expresión oral y escrita.
 Conocimiento y cumplimiento de la normatividad institucional.

EcologÃ A

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Programa de la Asignatura

NOMBRE DE LA ASIGNATURA Ecología

MODALIDAD DE TRABAJO ( x ) CURSO ( x ) LABORATORIO

Elaboración Septiembre 2010

FECHA DE ACTUALIZACIÓN Agosto 2015

La asignatura de ecología complementa el ciclo de formación del área

PRIMER SEMESTRE TERCER SEMESTRE

b) Aportaciones de la asignatura al perfil del egresado

 El alumno podrá adquirir un sentido de responsabilidad con que será capaz

 Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el

CONOCIMIENTOS HABILIDADES/DESTREZAS ACTITUDES Y VALORES

 Explique con sus  Elaboración de  Disposición de trabajo

COMPETENCIAS DISCIPLINARES COMPETENCIAS DISCIPLINARES

7. OBJETIVOS DEL PROGRAMA

8. CONTENIDOS Y TIEMPOS ESTIMADOS

1.1.- Desarrollo histórico de la Ecología 2 Hrs

UNIDAD I 1.2.- Definición de Ecología 1 Hrs

INTRODUCCIÓN A LA 1.3.- La Ecología como una ciencia

1.4.- Divisiones de la Ecología 2 Hrs

1.5.- Definición de niveles de

1.6.- Conceptos básicos

2.1.- Población 2 Hrs

2.2.- Dinámica de poblaciones

2.4.- Comunidad biótica 2 hrs

3.1.- Ecosistema 1 Hrs

3.2.- Factores abióticos

3.3.- Factores bióticos 1 Hrs

3.6.- Recursos naturales 2 Hr

3.7.- Desarrollo sustentable 1 hrs.

3.8.- Concepto de bioma 30min

3.9.- Biomas terrestres 3 Hrs

4.4.- Tipos de contaminación 2 Hrs

5.1.- Educación ambiental 2 Hrs

5.2.- Legislación ambiental 1hrs

Unidad I: Introducción a la Ecología

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS

CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS

 El tratamiento didáctico de la unidad se hará con

 El docente indica las competencias a desarrollar

 Elaboración de una línea del tiempo.

EXPERIENCIAS DE Comentarios y exploración diagnóstica sobre el

 Activar procesos de comprensión con base en la

 Investigación documental apoyada en impresos

 Desarrollo de prácticas en el laboratorio.

 Promover un concurso de líneas del tiempo con

MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Vázquez, R. (2010). Ecología y medio ambiente. México: Patria.

Biggs, A. (2012). Biología 1. México. McGraw Hill

DeErice, E. (2012). Biología la ciencia de la vida. México: McGraw Hill.

León, A. E. (2013). Ecología y Medio ambiente enfocado en competencias.

Unidad II: Poblaciones y Comunidades

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS

2.3.- Interacciones entre las

2.4.- Comunidad biótica

CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS

CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS

El tratamiento didáctico de la unidad será con base

PROCESOS COGNITIVOS A  Adquisición y procesamiento adecuado de la

 Investigar con el apoyo del portafolio de

Elabora un reporte de los resultados obtenidos en el

Pizarrón plumón, gis, pizarrón electrónico, computadora, rotafolios acetatos y

FUENTES E INFORMACIÓN DE CONSULTA